聯想和思考，高考作文的硬性要求——以2024新課標Ⅱ卷作文為例2024年全國卷高考作文的要求出奇地一致：以上材料（這）引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。以前的“感悟”“認識”等詞語不見了。很多人將高考作文分析重點放在材料上，卻忽視寫作的具體要求。這對指導學生寫作意義不大。高考作文不是讓考生隨意發揮的個性創作，而是按要求寫作的做題。所以，寫作時不僅要依據材料所給的話題內容，更要要牢牢扣住“聯想和思考”的寫作要求，才算是符合命題要求。如果只是圍繞材料所給的話題原地打轉，有什么意義呢？那么，什么是“聯想和思考”呢？"聯想"和"思考"是兩種密切相關但又有所區別的心理活動。聯想是一種心理過程，指的是當一個概念、感覺或記憶被激活時，其他相關的概念、感覺或記憶也被觸發。它通常是基于相似性、對比性或因果關系來連接不同的思想或經驗。聯想可以是自發的，也可以是被外部刺激引發的。思考是一種更為主動和深入的心理活動，涉及到對信息的分析、綜合、推理和評估。思考過程可能包括問題解決、決策制定、批判性分析和創造性思維。思考通常需要更多的注意力和認知資源，并且可以是有意識的或無意識的。兩者之間的聯系在于，聯想可以作為思考的起點或觸發因素，幫助人們在思考過程中建立聯系和構建新的想法。同時，深入的思考也可能激發更多的聯想，從而豐富和擴展思維的內容。所以，高考作文的寫作路徑是：①由材料的話題出發，引出相似的、對比的、因果的觀點或思想；②對所引出的觀點或思想進行闡釋、分析、綜合、論證、推理、評估；③進一步聯想引申，印證自己的觀點或思想。新課標Ⅱ卷閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）本試卷現代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。材料本身已經做出了第一步聯想，人類的太空之旅——每個人的未知之境；考生要接著這個思路繼續聯想，并思考自己的聯想。考生聯想和思考的出發點是“每個人也都在不斷抵達未知之境”。那么，考生該如何進行聯想和思考呢？這句話可以激發很多層面的聯想和思考：①探索與發現：這句話可以讓我們聯想到人類對未知世界的探索，無論是地理上的新大陸，還是科學上的新理論。②個人成長：每個人都在不斷地成長和發展，每次學習新技能、面對新挑戰，都是抵達一個未知的自我。③變化與適應：社會和環境在不斷變化，每個人都需要適應新的環境和情況，這也是一種抵達未知的過程。④創新與創造：創新往往意味著打破常規，創造新的事物，這同樣是一種抵達未知領域的行動。⑤勇氣與冒險：抵達未知之境需要勇氣，因為未知往往伴隨著不確定性和風險。⑥好奇心與求知欲：這句話也反映了人類天生的好奇心和求知欲，驅使我們不斷探索未知。⑦不確定性與機遇：未知之境可能充滿不確定性，但同時也可能蘊藏著機⑧個人意義與目的：每個人在抵達未知之境的過程中，都在尋找自己的意義和目的。⑨文化差異與交流：當我們接觸到不同的文化和觀念時，我們也在不斷抵達未知的文化領域。⑩技術進步與未來：隨著技術的發展，未來充滿了未知，我們正在一步步抵達一個未知的技術未來。…………以上角度，都是從材料所給的話題聯想出來的，都可以作為寫作的立意方向并進行深入思考。選擇其中的一個或幾個方面就可以構思作文。所以高考作文構思的第一階段就是恰當的聯想。聯想的多，寫作的選擇就多，立意就可能更新穎，思考就可能更深刻。在思考這句話時，我們還可以從以下幾個角度進行：個人層面：思考自己在生活、工作和學習中如何面對未知，如何培養適應未知的能力。社會層面：思考社會如何為個體提供探索未知的條件和環境，如何鼓勵創新和包容多樣性。哲學層面：思考未知對人生的意義，以及人類對未知的恐懼和渴望。實踐層面：思考如何將這種對未知的思考轉化為實際行動，比如學習新技能、嘗試新事物等。考生可以根據個人的經歷和興趣，從不同的角度進行深入的聯想和思考。作文的命題指向是聚焦發展新質生產力對教育提出的新要求，著力考查學生探索性、創新性思維品質，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生借助語言文字解決真實問題，

學會溝通、

善于表達。強化對拔尖創新人才潛質的考查。那些分析指導學生的文章切不可與命題指向相悖，從個人喜好的角度出發誤導學生。附：名師點評與審題指導命題思路：本題從本試卷內的閱讀材料引出相關的作文話題。作文材料關聯本試卷現代文閱讀I，以材料三為主，兼及材料二，并以“太空之旅”一詞照應材料一，展現出人類的月球探索歷程。作文材料最后一句“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”，將偉大的人類探索之旅拉回到考生的生活學習情景，其中的關鍵短語“抵達未知之境”，既包含了“抵達未知之境”之前的探索進程,充滿艱辛，飽含期待;也蘊含著“抵達未知之境”之后永不止步的愿望，充滿信心，渴望再度踏上征程。與考生此刻身處考場的情境不謀而合。考生立意作文，不能止步于對“航天精神”的謳歌，而要回到“我們每個人這一語境，使“抵達未知之境”的太空之旅與青少年的成長發展之間構成一種新的觀照維度。成長過程中的艱辛與喜悅、新的人生起點的憧憬與期盼，都是考生展開聯想與思考的著力點。材料中的“未知”也是一個值得思考的話題。“未知”背后的“不確定性”，讓探索變得迷人，而好奇心在驅遣我們去想象，推動我們去思考，由此考生可以生發出深邃的議論與獨到的觀點。如果考生能以日常學習生活的成長進步為切入點，寫出生動形象、感情真摯的記敘文，寫出學習生活中無處不在的“探究精神”，都是符合作文命題指向的。名師點評：點評一：試題材料立足讀寫結合，以我國航天科技的飛速發展為背景，以人類太空探索的歷程為引子，通過“嫦娥四號”和“天問一號”的探月與深空探索任務，揭示了人類對于未知世界的探索精神與不懈追求。這一命題聚焦我國發展重大成就，旨在激發考生的探索精神與創新意識，引導其深入思考個人成長、人類發展與未知世界的關系以及人類如何在探索中提升自我、實現價值、不斷發展，著重考查了考生的文化傳承與理解、思維發展與提升之學科素養。在審題上，考生需要抓住“抵達未知之境”這一核心話題，從個人成長、科技進步、人類未來等多個角度展開思考。例如，可以探討個人在成長過程中如何面對未知之境、勇于挑戰自我、實現自我價值，也可以分析科技進步如何推動人類不斷探索未知之境、拓寬視野和認知邊界，還可以展望人類未來在其它未知之境的探索壯舉。在立意上，考生應展現出積極向上的態度，強調探索未知之境的方法和意義。可以結合自身經歷或社會現象，講述個人在探索未知之境過程中的成長與收獲，或者分析科技進步對人類社會發展的推動作用，亦可以關注人類未來的發展趨勢和發展挑戰，提出具有前瞻性和可操作性的建議。在行文思路上，考生應注重行文的邏輯性，可以從個人成長寫到人類發展，可以從探索方法寫到探索意義，亦可以從探索機遇寫到探索挑戰。在素材選取上，考生可以將嫦娥六號月背采樣、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行等經典素材入文。點評二：本題是一道形式新穎的讀寫共生的新材料作文。其命題方式延續了去年開創的讀寫融合方式，其材料起源為本套試卷中的現代文閱讀。這一招“乾坤大挪移”，加上較之去年而言的張力，使本題具有以下兩大特征：一、導引青年勇探未知之精神1.高品質的文本，帶來高硬度的精神鈣質本題能激發學生探索未知、勇于創新、崇尚科學、勇攀科技高峰的精神。其材料起源為本套試卷中的現代文閱讀I對未知太空的探索行動。在時事熱點的大背景下，在通訊稿、紀實文字和平實而深情款款的序文中，讓“保持好奇”“探索未知”“永不止步”等科學精神來提升學生的精神鈣質硬度，實現“立德樹人”之根本任務。2.未知之境是不確定的，但價值追求是明確的本題以“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境”一句，實現了國家的太空探索、個體的終身成長、人類的永恒演進之間的同頻共振。考生回溯自己或他人是否具有探索未知的歷程，也是對探索未知之境的使命擔當，更是新時代高中生對潮流召喚做出的價值選擇。那么，考生作文的差距，就不僅是語言表達水平高低，更是閱讀視野、認知水平、思想境界之差別。因此，該命題具有服務于選拔創新人才的功能。3.對未知世界的不斷抵達，就是能量的不斷爆棚這是一道能量感十足的作文題。它不僅體現出我國科技工作者“努力在世界高技術領域占有重要一席之地”的勇毅品質，啟示考生對所有人（包括自身）都存有的探索未知世界的事例和精神的挖掘。這將堅定青年對中華民族偉大復興中國夢的信心，也將激勵青年在創新創造的底色上探索更多的未知天地。二、創造豐厚且步步聚焦之情境本題情境豐厚且步步聚焦，引導學生準確審題、高遠立意。正如膏腴之地方可孕育豐碩的果實，它為考生提供了極好的思考土壤。情境一：現代文閱讀I的探月行。考生在做完現代文閱讀I后，該材料自然就形成了一個巨大的情境場域。置身其中的考生，自然能從一千多字的閱讀材料中找到自己的視角、吸取場域的滋養、觸發寫作的靈感。情境二：太空之探的遞進歷程。該作文題并未停留在引用閱讀文本，而是將材料收縮在探月的遞進歷程上：“嫦娥四號”揭開了月背的神秘面紗；“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……這段由命題者概括的材料語，對考生而言，是第二重情境。它讓考生能將目光集中于歷程的遞進之線，也為抵達的動態的“未知之境”張本。情境三：每一個人對未知之境的不斷抵達。該作文題在最后呈現了核心：“正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。”命題者將對象延展為每一個人，將材料的核心聚焦到“不斷抵達未知之境”。考生需錨定“未知之境”“抵達”“不斷”等概念：“未知之境”是尚未被人類完全了解、探索或掌握的現象、領域或知識，它可能伴隨迷茫、恐懼、自我懷疑等困境；“抵達”意味著付諸行動且行動有結果；“不斷抵達”表明抵達在迭代，即上一個未知的終點會變為下一個未知的起點，表明探索永有挑戰，永無止境。考生在面、線、點這三重情境下，深入思考“不斷抵達未知之境”是什么，為什么要不斷抵達未知之境，怎么抵達，定有佳作。

總之，考生可在試題的立意指向和情境導引下，洞察自己或他人的體驗，最后形成自己獨特的洞見。2024年普通高等學校招生全國統一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道。試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”重要論述的精神，聚焦發展新質生產力對教育提出的新要求，著力考查學生探索性、創新性思維品質，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生借助語言文字解決真實問題，學會溝通、善于表達。激發探究意識，發展創新思維。“答案與問題”聚焦技術發展背景下“問題”內涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質；“真正的相遇”引導學生結合切身的體會或對社會的觀察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學與人文，強化對拔尖創新人才潛質的考查。貼近學生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題，也可以結合個人生活與學習，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔當。精選典型素材，引導解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導學生針對特定的現象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現思維的形象性、深刻性、批判性和獨創性。總體試題評析：2024年普通高等學校招生全國統一考試，教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道。試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”重要論述的精神，聚焦發展新質生產力對教育提出的新要求，著力考查學生探索性、創新性思維品質，激發學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生借助語言文字解決真實問題，學會溝通、善于表達。激發探究意識，發展創新思維。“答案與問題”聚焦技術發展背景下“問題”內涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質；“真正的相遇”引導學生結合切身的體會或對社會的觀察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學與人文，強化對拔尖創新人才潛質的考查。貼近學生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題，也可以結合個人生活與學習，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔當。精選典型素材，引導解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導學生針對特定的現象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現思維的形象性、深刻性、批判性和獨創性。2024年高考3道作文試題緊扣習近平總書記有關“教育強國”重要論述精神，精心選材，合理布局。試題言簡意賅，不在審題立意上設置門檻，讓不同層次的學生結合生活體驗或社會議題都能找到寫作切入點，引導學生深入思考、個性寫作，助力拔尖創新人才培養。審題指導：材料提到了“嫦娥四號”探月任務成功揭開了月球背面的神秘面紗，這一科學成就不僅代表了人類航天技術的新高度，更象征著人類對于未知世界的勇敢探索。接著材料又提到了“天問一號”飛離地球，標志著航天人的目光已經投向了更為遙遠的深空。這兩大事件共同構成了作文的引子，引出了對“探索未知”主題的探討。審題時要明確材料的中心思想，即“探索未知”。這一思想不僅體現在人類的太空探索上，也體現在我們每個人對未知世界的探索上。因此可以從個人和社會的角度出發，探討探索未知的重要性、方法和意義。材料描述了人類航天事業的發展，特別提到了“嫦娥四號”探月任務和“天問一號”的飛離地球，這些事件象征著人類對未知的探索和不斷前進的精神。文章的核心立意應該聚焦于這種探索精神，以及它對我們每個人的意義。具體來說，我們可以從以下幾個角度對立意進行深入分析：探索的勇氣與決心：探索未知領域需要勇氣和決心。正如航天人面對未知挑戰時所展現的一樣，我們每個人在生活中也應該勇于面對困難和挑戰，不斷嘗試和探索。持續的學習與成長：探索過程也是一個持續學習和成長的過程。每次的探索都能讓我們獲得新的知識和經驗，從而不斷地提升自己。科學的力量與美：通過科學探索，我們可以揭示自然界的奧秘，感受到科學的美和力量。這不僅僅是科技的進步，也是對人類認知的一種拓展。對未來的憧憬與希望：探索未知同樣代表了對未來的憧憬和希望。無論是航天事業還是個人發展，我們都應該保持樂觀和積極的態度，相信未來會有更多的可能性。責任與擔當：作為地球上的智慧生命，我們有責任去探索未知，為人類的未來尋找新的道路。這種責任和擔當不僅僅是對科學的追求，更是對于人類社會的責任。立意時可以選擇多個角度切入。可以從人類求知欲的角度來立意，強調探索未知是人類的天性，是推動社會進步和個人成長的重要動力。可以從勇氣和毅力的角度來立意，強調在探索未知的過程中，需要有堅定的信念和不懈的努力，才能克服各種困難和挑戰。可以從科技創新的角度來立意，強調科技進步是探索未知的重要支撐，只有不斷推動科技創新，才能更深入地了解未知世界。明確立意后，需要確定文體和標題。題目沒有限定文體，可以根據自己的喜好和擅長選擇適合的文體，如議論文、記敘文、散文等。在選擇標題時，要力求簡潔明了、富有創意，能夠準確地概括文章的主題和立意。在寫作過程中，要注意保持邏輯清晰、條理分明，充分展現自己的思考和表達能力。參考例文：1.探索未知，抵達心靈深處在宇宙的浩渺無垠中，我們的目光從未停止過對未知的追尋。從古人對星空的仰望，到“嫦娥四號”揭開月背的神秘面紗，再到“天問一號”飛離地球，探索未知的旅程從未停歇。正如我們在生活中不斷前行，每個人也都在抵達屬于自己的未知之境。未知，是生命的原動力。正是因為有了對未知的渴望，人類才能不斷突破自我，實現跨越式發展。從地心說到日心說，從牛頓的經典力學到愛因斯坦的相對論，每一次科學理論的突破，都是對未知領域的勇敢探索。同樣，我們在生活中也需要這種對未知的渴望，只有不斷挑戰自我，才能實現個人成長和進步。探索未知，需要勇氣和毅力。在探索未知的道路上，我們不可避免地會遇到困難和挑戰。但正是這些困難和挑戰，讓我們更加堅定地走下去。正如“嫦娥四號”在探月過程中遇到了許多技術難題，但航天人憑借堅定的信念和不懈的努力，最終成功揭開了月背的神秘面紗。同樣，我們在生活中也需要勇氣和毅力，只有不斷克服困難和挑戰，才能抵達心靈的深處。探索未知，也需要智慧和方法。在探索未知的過程中，我們需要不斷學習新知識，掌握新技能，運用科學的方法去分析和解決問題。只有這樣，我們才能更加深入地了解未知領域，實現自我超越。正如“天問一號”在飛往火星的過程中，需要運用先進的航天技術和精密的儀器設備，才能確保任務的順利完成。同樣，我們在生活中也需要不斷學習新知識，提高自己的綜合素質，才能更好地應對未知的挑戰。在探索未知的道路上，我們還需要保持一顆敬畏之心。宇宙之大，無奇不有。面對未知領域，我們應該保持敬畏之心，不斷學習和探索，而不是盲目自大和輕率行事。只有這樣，我們才能更加深入地了解未知領域，實現個人成長和進步。對于每個人來說，探索未知也是一次心靈的旅程。在這個過程中，我們不僅可以收獲知識和技能，更可以收獲內心的成長和感悟。當我們勇敢地面對未知領域時，我們會發現自己的潛力是無窮的；當我們克服困難和挑戰時，我們會發現自己的意志是堅定的；當我們深入了解未知領域時，我們會發現自己的心靈是豐富多彩的。總之，探索未知是生命的原動力，也是個人成長和進步的必經之路。讓我們勇敢地走出舒適區，迎接未知的挑戰和機遇，在探索未知的道路上不斷前行，抵達心靈的深處。2.探索未知，追求無限人類探索未知的腳步從未停息。不管走上什么樣的道路，不管結果如何，我們都應該勇敢地向未知領域發起挑戰，因為這是探索的真諦，是滿足人類求知欲的表現。在人類的歷史長河中，未知總是與探索并存。每一次探索和發現都是對未知的征服，也是對自我的挑戰。“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗，這是人類航天史上的一大步。而“天問一號”的飛離地球，更是將目光投向了遙遠的深空。這些偉大的成就都源于人類對未知的好奇和探索精神。探索未知意味著勇氣和堅韌。每一次對未知領域的探索都充滿風險，但這正是吸引人類不斷前行的原因。就像航天人一樣，他們知道太空之旅充滿未知，但他們仍然選擇勇往直前。這種勇氣和堅韌不僅僅體現在航天事業上，也體現在我們每個人的生活中。每當我們面臨未知的挑戰時，我們都會選擇迎難而上，因為我們相信，只有通過不斷的探索和嘗試，我們才能抵達新的彼岸。探索未知也意味著希望和夢想。隨著“天問一號”的飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空，這不僅是技術的突破，更是人類對未來的憧憬。我們每個人也都在不斷抵達未知之境，因為我們都有夢想和希望。我們希望通過不斷的探索，能夠找到新的可能性，實現自己的夢想。探索未知更意味著責任和擔當。作為地球上的智慧生命，我們有責任去探索未知，為人類的未來尋找新的道路。這種責任和擔當不僅僅是對科學的追求，更是對于人類社會的責任。我們希望通過不斷的探索，能夠為人類社會帶來更多的進步和發展。總之，探索未知是人類的天性，也是人類進步的動力。我們應該勇敢地向未知領域發起挑戰，因為這不僅能滿足我們的求知欲，更能推動人類社會的進步。讓我們一起，用勇氣、堅韌、希望、夢想、責任和擔當，不斷地探索未知，追求無限。3.踏未知之境，書人生華章從嫦娥四號揭開月背的神秘面紗，到天問一號飛離地球投向深空，人類對于未知的探索從未停止。而我們每個人的人生，