專題07記敘文閱讀閱讀【統(tǒng)編九上語文期中期末專題復(fù)習(xí)好題必刷】（含答案）

專題07記敘文閱讀（解析版）

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

考點(diǎn)分析：

一、記敘六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因經(jīng)過結(jié)果。

二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。

作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。

作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。

插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》。

作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把……起因或過程交代得更清楚。

三、表達(dá)方式：記敘、描寫抒情、議論、說明。

A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。

B、描寫：用形象生動(dòng)的語言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。

D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)

E、說明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。

四、描寫的種類及作用：

1、人物描寫

外貌描寫作用：交代了人物的……身份、……地位、……處境、……經(jīng)歷、……思想性格等。

神態(tài)描寫作用：交代了人物的……心理狀態(tài)、……思想性格等。

動(dòng)作描寫作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的……心理（心情）；反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。

語言描寫作用：反映了人物的……性格特征或……精神品質(zhì)。

心理描寫作用：形象生動(dòng)地反映出人物的……思想；揭示了人物的……性格或者……品質(zhì)。

2、環(huán)境描寫

自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物作用：一切景語皆情語，寫景就是為了抒情烘托人物的……心情、預(yù)示人物的……命運(yùn)、渲染……環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境：描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)。

作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染……環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3、細(xì)節(jié)描寫：

細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。

4、正面描寫與側(cè)面描寫

正面描寫：就是指直接描寫人物的外貌、心理和行動(dòng)和語言。又稱“直接描寫"。文章的描寫手法之一，它主要是指對(duì)人物的肖像、心理、語言、行動(dòng)以及對(duì)正面描寫一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫，點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法；對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、心理方面進(jìn)行的直接描寫（也叫實(shí)寫）。

側(cè)面描寫：側(cè)面描寫也叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。

5、描寫的角度：聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺。

五、修辭方法：

比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比、反問。

1、常用修辭方法

（1）比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的…特點(diǎn)；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人：使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等。其作用是使所寫\"物\"色彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。

（3）夸張：揭示事物的…本質(zhì)，烘托…氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（4）排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

（5）對(duì)偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；

內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

（6）引用：說明文、記敘文：既增強(qiáng)了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。

在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語言說服力，使論證更加充分。

（7）設(shè)問：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

（8）反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。

（9）借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

（10）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的…特點(diǎn)。

（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了…情感；強(qiáng)調(diào)了…內(nèi)容

例：\"盼望著，盼望著，……\"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。

（12）反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露…；有的表示親密友好的感情。

例：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

六、概括文章內(nèi)容：

方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。

強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答：A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發(fā)了作者的……的感情。

七、評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）：

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì)性格思想個(gè)性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義,可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

八、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：

要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題：

A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應(yīng)該怎樣。

九、其它考點(diǎn)及答題方式：

1、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：結(jié)構(gòu)上從以下幾點(diǎn)分析：（1）文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；引出下文、渲染氣氛，埋下伏筆、為下文作輔墊；設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

（2）文中：承上啟下（過渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文、埋下伏筆、為下文作輔墊、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展

（3）文末：總結(jié)全文，深化中心；點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)；令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。

2、提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征）。

3、提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……。

題型及分值：

考點(diǎn)題型分值

現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容的理解與概括2分/3分

詞句的理解與賞析2分/3分/4分

人物形象分析2分/3分

作用類題型3分/4分

主旨情感探究與分析3分/4分

一、（23-24九年級(jí)上·河南周口·期中）閱讀下文，完成下面小題。

扁擔(dān)那頭的父親

卞毓方

①人說“有其父，必有其子”，那么，父親身高一米八，我應(yīng)該長到一米八五甚至一米九，才對(duì)得起達(dá)爾文的進(jìn)化論。遺憾啊遺憾，我最終僅躥到一米七三。

②父親有頂禮帽，深灰色的，冠高而圓，頂部呈三角形凹陷，底部系以黑色緞帶，帽檐寬大而略微翹起。聽母親講是父親早先闖蕩上海時(shí)置辦的，上海人講究“行頭”，外出會(huì)客必須穿戴入時(shí)。我懂事后，偶見父親戴過一次，是去興化出席二哥婚禮時(shí)。其余日子，禮帽一直放在紙盒里，紙盒擱在竹棚上。說不清從哪一天起，我萌生了一個(gè)大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我。

③將來是什么時(shí)候？喏，就是等我長得和父親一樣高時(shí)。小學(xué)期間，我曾無數(shù)次偷偷試戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣。唉，可惜帽冠太大，我的腦瓜又太小，往頭上一套，帽檐一直滑溜到眼睛，讓人禁不往想起成語“沐猴而冠”。沒關(guān)系，我還小，有的是長高長壯的機(jī)會(huì)。

④到了高三，悲哉，我的身高早已在不知不覺中定格，我再次試戴，仍然嫌大。散場敲鑼——沒戲了。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸。

⑤小時(shí)候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；五官也不像，父親的五官線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。

⑥父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)。四弟元?dú)庾悖倓糯螅^硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍時(shí)，常常話不投機(jī)就“看家伙”。那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼地回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮萬道歉，答應(yīng)等“四亂子"回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生。

⑦是出爾反爾、自食其言嗎？非也。父親對(duì)鄰里關(guān)系是看得很重的，“行要好伴，住要好鄰”“惱個(gè)鄰居瞎只眼"是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負(fù)的小朋友，他總會(huì)摸摸頭，拍拍肩，好言撫慰。父親對(duì)四弟的“劣行”睜一只眼閉一只眼，并非放任自流，而是“知子莫若父”，他曉得四弟只是頑童意氣、爭強(qiáng)好勝，骨子里還是個(gè)仁義的孩子，知羞恥，識(shí)好歹——父親有句掛在嘴邊的話，“牛大自耕田。”因此，父親一直認(rèn)為對(duì)一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)。

⑧為人處世，父親常講，“宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。"

⑨竹棚上，在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔(dān)。這也是文物級(jí)的古董，串聯(lián)著父親前半生的許多故事。父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的人腿會(huì)發(fā)抖，一不小心就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權(quán)當(dāng)跳板，徒手走，挑著擔(dān)子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。膽量非常重要，擱在地上的跳板，誰都不怕；抬高三尺，有人發(fā)慌；抬高一丈，多數(shù)人頭暈。雜技演員能在空中走鋼絲，這都是練出來的。

⑩后來，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因說話直率而惹禍，陷入困境。我惶惑不安，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能屈能伸，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路。”

“一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙挺過。

晚歲攬鏡，發(fā)現(xiàn)我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈像。當(dāng)初為什么覺得不像呢？這是因?yàn)椋菚r(shí)的我面對(duì)的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當(dāng)然是合不上轍的。如今的我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，總歸是基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。

偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2023年5月5日，有刪改）

1．父親的扁擔(dān)帶給了“我”哪些寶貴的人生啟示？請(qǐng)從“我"的角度簡要概括。

一端：父親的言行一端：對(duì)“我”的影響

①____________看重鄰里關(guān)系；明白為人處世要寬容

在家，從不發(fā)脾氣；對(duì)待四弟的頑劣，不懲罰責(zé)打②

用曾祖父留下的扁擔(dān)在碼頭上裝貨卸貨，苦練經(jīng)驗(yàn)、膽量③

④____________父親的話給了“我"力量，使“我”后來遇到更大的苦境、逆境，也都能咬牙挺過

2．第③段畫波浪線句子“將來是什么時(shí)候？喏，就是等我長得和父親一樣高時(shí)"在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

3．有同學(xué)覺得文章的第②~④中的“我”一直想得到父親的禮帽，與文題不吻合，可以刪除。請(qǐng)說說你的看法。

4．在朗讀文章第⑩段畫橫線的“人都有七災(zāi)八難……天無絕人之路"這幾句話時(shí)，我們應(yīng)采用怎樣的語調(diào)？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容、情感和人物形象簡要分析。

【答案】1．對(duì)外人，笑顏相對(duì)：面對(duì)鄰居的告狀賠禮道歉，撫慰受欺負(fù)的孩子明白教育孩子重在以身作則、言傳身教吃苦耐勞、堅(jiān)韌勤奮“我”陷入困境寫信給父親說不想念書，父親回信安慰鼓勵(lì)2．過渡，以設(shè)問的形式出現(xiàn)，既引起了讀者的閱讀興趣，又起到了承上啟下的作用。3．示例：我認(rèn)為不可以刪除。父親的禮帽不僅僅是一頂帽子，它也代表著“我"時(shí)刻都想成為像父親一樣高大、魁梧、偉岸的人，與后文相照應(yīng)，幼時(shí)崇拜的是父親高大的外形，長大后是敬仰父親的人品。體現(xiàn)了從小到大父親對(duì)“我”的深刻影響和“我"對(duì)父親的敬仰、崇拜之情。4．示例：可以用低沉和緩、有力的語調(diào)。父親說的這幾句話，表現(xiàn)出一位父親對(duì)兒子的安慰與期望，體現(xiàn)了父親高超的教育智慧和高尚的人品，因此，朗讀時(shí)語調(diào)不宜高，語氣和緩，語調(diào)低沉、有力。

【解析】1．本題考查內(nèi)容的概括。

第一空：根據(jù)第⑥段“那些吃了眼前虧的孩子哭哭啼啼地回家找大人訴苦，有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮萬道歉，答應(yīng)等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓(xùn)。然而父親視若無睹，仿佛啥事也沒有發(fā)生"可知，父親注重鄰里關(guān)系，面對(duì)他人的指責(zé)都是笑臉相迎，而對(duì)于惹了禍的孩子也不加責(zé)罵，是個(gè)“和事佬”，概括為：對(duì)外人，笑顏相對(duì)；面對(duì)鄰居的告狀賠禮道歉，撫慰受欺負(fù)的孩子。

第二空：根據(jù)第⑦段“父親一直認(rèn)為對(duì)一時(shí)過錯(cuò)無須責(zé)打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學(xué)后，各方面表現(xiàn)皆優(yōu)"可知，父親不鼓勵(lì)批評(píng)教育，不愿責(zé)打孩子，注重對(duì)孩子真正的教育，這教育了四弟，也教育了我。概括為：明白教育孩子重在以身作則、言傳身教。

第三空：根據(jù)第⑨段“父親說，這扁擔(dān)是曾祖父留下的，祖父用過，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的人腿會(huì)發(fā)抖，一不小心就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀”可知，父親面對(duì)生活的困難并沒有選擇退縮，而是用大毅力磨練自己，強(qiáng)化自己的能力，讓自己可以戰(zhàn)勝困難，概括為：吃苦耐勞、堅(jiān)韌勤奮。

第四空：根據(jù)第⑩段“后來，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因說話直率而惹禍，陷入困境。我惶惑不安，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。"可知，“我”在北京念書時(shí)遇到了困難，想要退縮時(shí)向父親求助，父親面對(duì)困難持樂觀態(tài)度，回信鼓勵(lì)“我”，這種樂觀精神也激勵(lì)“我”砥礪前行。概括為：“我"陷入困境寫信給父親說不想念書，父親回信安慰鼓勵(lì)。

2．本題考查結(jié)構(gòu)的作用。

“將來是什么時(shí)候”緊接著便作出回答“等我長到和父親一樣高時(shí)”，有問有答，運(yùn)用了設(shè)問。

“將來是什么時(shí)候”中的“將來"承接了上文的“說不清從哪一天起，我萌生了一個(gè)大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我”。

而“等我長到和父親一樣高時(shí)"令讀者好奇——“我”何時(shí)能長得和父親一樣高呢？引出下文第④段“到了高三，悲哉，我的身高早已在不知不覺中定格，我再次試戴，仍然嫌大。散場敲鑼——沒戲了”，“我”最終的身高與兒時(shí)的愿景形成鮮明的對(duì)比。

3．本題考查內(nèi)容的理解。

根據(jù)第④段“那頂禮帽或許在竹棚上竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸"可知，父親的禮帽象征著父親高大、魁梧、偉岸的特質(zhì)，“我”對(duì)禮帽的渴望正代表著“我"想成為父親這樣高大魁梧的人。父親的禮帽不僅僅是一頂帽子，它也代表著“我”時(shí)刻都想成為像父親一樣高大、魁梧、偉岸的人，與后文相照應(yīng)。根據(jù)第⑩段“這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙挺過"可知，等“我”長大后，父親高尚偉岸的人品深深影響了“我”，鼓勵(lì)“我”直面困境，最終戰(zhàn)勝困難。“我"幼時(shí)崇拜的是父親高大的外形，長大后則敬仰父親的人品。從小到大父親對(duì)“我”都有深刻的影響，“我"對(duì)父親的敬仰、崇拜之情溢于言表。

4．本題考查人物的理解。

根據(jù)第⑥段“父親在家里，從來不發(fā)脾氣；對(duì)外人，更是笑顏相對(duì)”可知，父親溫文爾雅，不是一個(gè)嚴(yán)厲的人，語氣應(yīng)相對(duì)和緩，不應(yīng)過于強(qiáng)硬。

根據(jù)第⑩段“后來，我去北京念大學(xué)，上學(xué)時(shí)因說話直率而惹禍，陷入困境。我惶惑不安，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田"可知，當(dāng)時(shí)我深陷困境向父親求助，父親應(yīng)該是以安慰的目的回信，語調(diào)應(yīng)低沉有力。

總的來說，可以用低沉和緩、有力的語調(diào)。父親說的這幾句話，表現(xiàn)出一位父親對(duì)兒子的安慰與期望，體現(xiàn)了父親高超的教育智慧和高尚的人品，因此，朗讀時(shí)語調(diào)不宜高，語氣和緩，語調(diào)低沉、有力。

二、（23-24九年級(jí)上·山東德州·期中）閱讀下文，完成下面小題。

賠償

余顯斌

①我拿上一尊泥塑，付了錢，轉(zhuǎn)身就走。年輕的店主喊住我，要找補(bǔ)我錢。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值這個(gè)價(jià)。”說完，揮一揮手，就急匆匆的離開了。

②不一會(huì)兒，我就拐入一條小巷。巷子兩邊，粉墻黛瓦，高高低低，延伸向遠(yuǎn)處。墻頭上不時(shí)冒出一兩枝桃花，紅艷艷的，引得蜂飛蝶舞；或者爬出幾根青藤，嫩嫩的，綠綠的，曲折蜿蜒。我不禁哼起輕快的小曲，放慢了腳步。

③突然，身后傳來急促的腳步聲。我停止歌唱，加快了腳步。身后又傳來喊聲：“先生，請(qǐng)停一下。"我側(cè)耳一聽，不是店主的聲音，于是停下來，慢慢地轉(zhuǎn)過身。原來是一個(gè)六十左右的老人，渾身上下透著一種儒雅的氣韻。

④“是叫我嗎？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭，快步來到我面前：“先生剛才在‘泥人軒’買了一尊泥塑？"我趕忙搖頭。老人看見我手中的紙盒：“這就是啊！”

⑤我臉一紅，聲音不再柔和，厲聲問道：“咋的，有啥問題嗎？"老人輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，從我手里拿過紙盒慢慢打開。只見“關(guān)公”身著綠袍，腰圍玉帶，棗紅臉，臥蠶眉，五綹長須迎風(fēng)飄飛，倒提著青龍偃月刀，騎在赤兔馬上。赤兔馬前蹄躍起，后腿直立，鬃毛獵獵飛揚(yáng)，幾欲騰空而去。簡直是極品！

⑥老人舉起泥塑，“噗"的一聲扔在地上，泥塑頓時(shí)碎了一地。我一驚，氣紅了臉：“你……要干什么！”

⑦老人笑笑，慢條斯理地說：“這尊泥塑有問題。"看我一臉疑惑，他蹲下身，用手輕輕撥弄著泥塑的碎土，里面有一團(tuán)團(tuán)的棉花。老人告訴我，為了泥巴筋道，泥塑結(jié)實(shí)，泥巴里要攪拌上一些棉絲。但是，絕不能是棉團(tuán)。沒有拌開的棉團(tuán)，雨天會(huì)回潮，泥塑會(huì)鼓包，甚至鼓裂。

⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道這些啊？”“我就是‘泥人曾’。"老人得意地一笑，一臉陽光。“那……年輕人？”“是我兒子。"原來，在老人外出時(shí)，兒子將次品擺出來賣了。老人回來發(fā)現(xiàn)后，就急匆匆地追了過來。

⑨我鼻尖上冒出了汗珠，囁嚅著，不知道說什么好。

⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我賠。”說著，拿出兩個(gè)紙盒，打開來，一尊是“千里走單騎”，和我前面買的一樣，但泥質(zhì)更細(xì)膩柔和，有一種流暢自然之感。關(guān)公更是眼光閃閃，嘴唇微張，好像正在呵斥對(duì)手。另一尊是“雪夜上梁山”，林沖披著斗篷，戴著斗笠，扛著花槍，雙眼微瞇，望著遠(yuǎn)方。槍上挑著一個(gè)酒葫蘆，斗笠和斗篷上都蓋著一層白雪，給人一種寒浸浸的感覺。

我結(jié)結(jié)巴巴道：“我……只買一個(gè)。"老人將泥塑放進(jìn)紙盒，用絲帶小心扎好，說：“‘泥人軒’的規(guī)矩，貨不正宗，加倍賠償。這兩個(gè)泥塑，都是賠給你的。”老人站起來，將紙盒遞給我，拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，貨真價(jià)實(shí)。"

我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對(duì)他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我趕緊轉(zhuǎn)身離開。背后傳來老人的喊聲：“這兩尊是賠償?shù)模灰X。”

可是，我已經(jīng)迅速消失在小巷的拐角處，鉆進(jìn)了人群。因?yàn)椋挥形抑溃以诘昀锝o的是假鈔。

（選自《嘉應(yīng)文學(xué)》2019年7期，有刪改）

1．讀完本文，請(qǐng)用簡潔的話概括本文的內(nèi)容及主題。

2．文章結(jié)尾可以說出人意料，又在情理之中，在前文有多處伏筆。你能找出兩處，并簡要分析嗎？

3．文中兩處對(duì)“泥人曾"泥塑的描寫，都細(xì)致生動(dòng)，試問這樣寫有何好處？

4．請(qǐng)從人物描寫的角度，分析“我”的心理活動(dòng)。

我紅著臉，接過紙盒，沒有說話。遲疑片刻，我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里，對(duì)他深深地鞠了一躬。

5．讀完本文，你覺得題目“賠償"有幾層含義？請(qǐng)簡要說明。

【答案】1．本文通過寫“我”用假鈔買了店主給的次品泥塑，店主父親（“泥人曾"）知道后趕來用真品賠償，而“我”也悔悟，用真鈔以作賠償?shù)墓适拢衣镀垓_行為，宣揚(yáng)誠信待人。2．示例：開頭“大方的一笑"是因?yàn)榛ǖ募賻潘浴按蠓健保凹贝掖业仉x開了"是怕人家看出破綻，所以才趕忙離開。第三段當(dāng)聽到身后有急促腳步聲時(shí)，“我停止歌唱，加快了腳步”，是心虛，怕店主找來。當(dāng)老人詢問時(shí)，“我趕忙搖頭"還是心虛害怕。“我鼻尖上冒出了汗珠”“紅著臉，接過紙盒"等處，則是內(nèi)心羞愧。“我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里。”我被老人的行為所感動(dòng)，內(nèi)心羞愧，為此作出補(bǔ)償。3．通過描寫泥塑，可以看出“泥人曾"手藝精湛，也可看出“泥人曾”對(duì)待泥塑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，與他誠信為本、追求貨真價(jià)實(shí)的思想相得益彰。4．運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫，寫出“我"內(nèi)心的羞愧、掙扎，以及決定對(duì)老人做出賠償?shù)男睦磉^程。而“鞠躬”則表現(xiàn)對(duì)老人深深的敬意。5．一是“老人"對(duì)他兒子給我次品做的賠償，二是“我”對(duì)老人給他兒子假幣做的賠償，三是文章揭示的誠信給欺騙做的賠償。

【解析】1．本題考查文章內(nèi)容理解概括和主旨把握。概括內(nèi)容需要按照事件發(fā)展的先后順序，找出關(guān)鍵人物和主要事件進(jìn)行概括。提煉主題則通過分析人物的行為和事件的結(jié)果，總結(jié)文章所傳達(dá)的核心思想。

2．本題考查伏筆。伏筆是在文章的前面部分為后文將要出現(xiàn)的人物、情節(jié)、事件等預(yù)先作出某種暗示或提示，當(dāng)后文與之相關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，讀者會(huì)有恍然大悟之感。

回顧文章內(nèi)容，尋找可能為結(jié)尾埋下伏筆的細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)分析這些細(xì)節(jié)描寫如何為結(jié)尾的情節(jié)發(fā)展做鋪墊，體現(xiàn)出人意料又在情理之中的特點(diǎn)。開放性試題，找出兩處進(jìn)行分析，言之有理即可。

3．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。

先找出文中兩處對(duì)泥塑的描寫內(nèi)容。分析這些描寫對(duì)塑造人物形象、表達(dá)主題等方面的作用。

從塑造人物形象方面來看：這些細(xì)致生動(dòng)的描寫展現(xiàn)出“泥人曾"的泥塑作品栩栩如生、工藝精湛。如對(duì)“關(guān)公”和“林沖"的細(xì)致刻畫，讓讀者仿佛能看到這些泥塑人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在眼前。這體現(xiàn)了“泥人曾”高超的手藝，暗示他是一位技藝精湛的泥塑藝人。同時(shí)，從他對(duì)泥塑作品的精心創(chuàng)作可以看出他對(duì)待泥塑的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度。他對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都力求完美，不允許有次品出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒子賣出次品后，他急忙追來賠償，這也反映出他對(duì)自己作品的負(fù)責(zé)和對(duì)顧客的尊重。

從表達(dá)主題方面來看：這樣的描寫與文章的主題“誠信待人"相得益彰。“泥人曾”的泥塑作品如此精美，他對(duì)自己的作品有嚴(yán)格的要求，絕不允許次品流入市場。這種對(duì)品質(zhì)的追求和對(duì)顧客的誠信，正是文章所要宣揚(yáng)的價(jià)值觀。當(dāng)“我"看到這些精美的泥塑作品以及老人的誠信行為后，內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而用真鈔進(jìn)行賠償，也體現(xiàn)了誠信的力量。

4．本題考查描寫方法和文章內(nèi)容的理解和分析。題目要求從人物描寫的角度分析“我”的心理活動(dòng)。

明確人物描寫的角度有哪些，這里主要涉及神態(tài)描寫（“紅著臉"）、動(dòng)作描寫（“接過紙盒”“遲疑片刻"拿出錢”“塞在老人手里"鞠了一躬”）。結(jié)合具體描寫分析“我"的心理活動(dòng)。

“我紅著臉”，神態(tài)描寫。“紅著臉"表明“我”此時(shí)內(nèi)心的羞愧。因?yàn)椤拔?用假鈔買了泥塑，而老人卻以誠信為本，追來解釋泥塑的問題并進(jìn)行賠償。這種對(duì)比讓“我”感到羞愧，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為。

“接過紙盒，沒有說話”，動(dòng)作描寫。“接過紙盒”表明“我"在接受老人的賠償，但“沒有說話”則體現(xiàn)出“我"內(nèi)心的復(fù)雜情緒。此時(shí)“我”可能不知道該說什么，一方面因?yàn)樾呃⒍y以啟齒，另一方面也在思考自己的行為。

“遲疑片刻”，動(dòng)作描寫。“遲疑”表現(xiàn)出“我"內(nèi)心的掙扎。“我”在猶豫是否要拿出真鈔進(jìn)行賠償，一方面知道自己應(yīng)該為錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，另一方面可能又有一些顧慮。但這個(gè)遲疑的過程也反映出“我"內(nèi)心的良知在與錯(cuò)誤行為作斗爭。

“我從錢夾里拿出兩尊泥塑的錢，塞在老人手里”動(dòng)作描寫。這個(gè)舉動(dòng)表明“我"最終決定對(duì)老人做出賠償。經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，“我”的良知戰(zhàn)勝了錯(cuò)誤的行為，決定用真鈔來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。這體現(xiàn)了“我"對(duì)老人誠信行為的認(rèn)可和尊重，也表明“我”有改正錯(cuò)誤的決心。

“對(duì)他深深地鞠了一躬"動(dòng)作描寫。“鞠躬”表現(xiàn)出“我"對(duì)老人深深的敬意。老人的誠信和負(fù)責(zé)讓“我”深受觸動(dòng)，這個(gè)鞠躬既是對(duì)老人的尊重，也是“我"對(duì)自己錯(cuò)誤行為的一種懺悔。據(jù)此概括回答即可。

5．本題考查標(biāo)題含義。分別分析題目中“賠償”在文中不同情境下的具體表現(xiàn)。總結(jié)歸納出不同層面的含義。

從整個(gè)文章的主題來看，“賠償"具有更深層次的含義。老人的誠信與“我”的欺騙形成鮮明對(duì)比，老人的行為實(shí)際上是誠信對(duì)欺騙的一種“賠償"。這種賠償不是物質(zhì)上的給予，而是一種價(jià)值觀的碰撞和糾正。文章通過老人的誠信行為，揭示了誠信的力量，呼吁人們摒棄欺騙，堅(jiān)守誠信。這種“賠償”是一種精神層面的補(bǔ)償，它讓讀者看到了誠信的價(jià)值和欺騙的后果，引導(dǎo)人們追求誠信的品質(zhì)。可見第三層含義是文章揭示的誠信給欺騙做的賠償。

三、（23-24九年級(jí)上·黑龍江哈爾濱·期中）閱讀《“壞小孩"》，回答各題。

“壞小孩”

榮雙政

①教室里一片安靜，只有簽字筆勾畫時(shí)短促的聲音和試卷翻動(dòng)時(shí)的沙沙聲——全區(qū)期末統(tǒng)一閱卷，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)評(píng)卷工作正在緊張地進(jìn)行。突然，閱卷的年輕女教師驚呼：天哪，這熊孩子太壞了吧，竟然這樣咒老師！

②大家聞聲圍過去，原來在一份卷子六道大題的“得分"欄方框內(nèi)，該生分別填著“祝愿老師活到”六個(gè)大字，其后是空缺的“總分"欄，欄外寫著“歲”字。

③教室里頓時(shí)炸了鍋，大家紛紛責(zé)罵這個(gè)學(xué)生小小年紀(jì)就如此惡作劇。一些老師紛紛拿出手機(jī)拍照，要把這個(gè)作為反面教材，那年輕教師則小聲嘟囔：這張卷子我可不愿評(píng)分、拆封，瘆得慌，要是我的學(xué)生，再遇上個(gè)差生，得個(gè)二三十分……天哪，我都不敢想，我還想長命百歲呢！

④閱卷結(jié)束時(shí)，那份試卷果然沒有算總分、寫總分。已經(jīng)鬢絲染雪的蘇老師就笑呵呵地說，我來吧，我已經(jīng)55歲了，8月份就要退休了，我不怕！

⑤學(xué)生的總分卻赫然為96分，試題有難度，實(shí)屬高分。但大家還是說，不管多少分，都屬于缺少教養(yǎng)的惡作劇，不能縱容！

⑥卷子拆封時(shí)，大家看到“學(xué)校"欄里的名稱，看到“姓名”欄里的“牛鵬欣”，先是鴉雀無聲，然后迅速地瞟一眼蘇老師，無聲地散去。蘇老師感到兩頰滾燙，她沒想到在教育生涯結(jié)束前出這么一檔子事，沒想到這個(gè)學(xué)生就在自己的學(xué)校，就在自己的班級(jí)，更沒想到竟然是牛鵬欣！

⑦蘇老師去年帶完一屆畢業(yè)班后主動(dòng)要求到三年級(jí)任教。這個(gè)班的學(xué)生多是進(jìn)城務(wù)工人員的子女。她接手時(shí)，班上有十幾名學(xué)生期末考試數(shù)學(xué)不及格，蘇老師當(dāng)時(shí)就挨個(gè)走訪了一圈，了解一下這些學(xué)生的家庭情況。牛鵬欣正是其中之一，而且居于榜尾。學(xué)校確立黨員和建檔立卡戶孩子“手拉手”幫扶時(shí)，蘇老師選了牛鵬欣。

⑧牛鵬欣家的出租屋離蘇老師家不遠(yuǎn)，第二次家訪蘇老師就給孩子買了一些文具和圖書。通過觀察和了解，蘇老師發(fā)現(xiàn)牛鵬欣的數(shù)學(xué)思維相當(dāng)不錯(cuò)，以前只是家長忙于打工，疏于管理。于是蘇老師就給了牛鵬欣更多的關(guān)注：平時(shí)多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題也及時(shí)糾正。慢慢地，牛鵬欣從躲避她的目光，變?yōu)楦矣谟樱詈笞優(yōu)楫?dāng)她拋出問題時(shí)，目光總是躍躍欲試……成績的提升是預(yù)料之中的。這樣的孩子怎么會(huì)詛咒閱卷老師呢？

⑨百思不得其解之時(shí)，那份“詛咒"的照片還是不可遏止地在朋友圈流傳開。班主任小馬也氣炸了肺，覺得班上出了這么一個(gè)“害群之牛”（她沒有說“馬"），實(shí)在是給班級(jí)抹黑，給學(xué)校抹黑。“我要發(fā)布到班級(jí)家長群，讓大家看看這是什么樣的孩子！”

⑩蘇老師堅(jiān)決地阻止了小馬。

一個(gè)小時(shí)后，蘇老師收到了牛鵬欣媽媽的微信：蘇老師，太對(duì)不起了，牛鵬欣惹您生氣了，我和孩子他爸已經(jīng)把他痛打了一頓，明天我領(lǐng)著他到學(xué)校給您道歉，太對(duì)不起蘇老師了！

蘇老師很詫異，不是不讓小馬發(fā)嗎？“你不讓發(fā)家長群，我給他爸他媽發(fā)去了，不能慣他這個(gè)毛病，我替你打抱不平！"小馬憤憤地說。

蘇老師有些哭笑不得，但她還是拿起手機(jī)打給了牛鵬欣媽媽，剛一拔通，牛鵬欣媽媽就一邊道歉，一邊責(zé)罵牛鵬欣。末了，牛鵬欣媽媽停頓了片刻，低下聲音，說：“蘇老師，娃娃沒有惡意，知道您要退休了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想祝您長命百歲，沒想到錯(cuò)了一個(gè)計(jì)算題，扣了4分，他也不知道全區(qū)閱卷，只想是您閱卷，就您一個(gè)人能看到，沒想到把禍闖大了，太對(duì)不起您了，蘇老師……”

蘇老師猛地想起第二次家訪，她說到就要退休了，孩子的幫扶老師也會(huì)換人時(shí)，牛鵬欣眼里的確飄過一縷驚詫。不過，她沒想到，孩子是用這種方式表達(dá)對(duì)她的祝福！蘇老師決定，她要第三次家訪，今晚就去！她要給牛鵬欣家長講點(diǎn)教育之道，她還要說一聲“孩子，謝謝你，送給我這么一份大禮！"

1．結(jié)合全文內(nèi)容考慮，蘇老師對(duì)牛鵬欣進(jìn)行三次家訪的目的分別是什么？

2．從選文內(nèi)容來看，牛鵬欣為什么會(huì)在試卷上寫上那么一行字？

3．在選文第④段，閱卷結(jié)束之后，為什么牛鵬欣的那份試卷沒有算總分、寫總分？

4．在選文第⑨段中，班主任小馬老師為什么會(huì)認(rèn)為牛鵬欣是“害群之牛”？

5．選文第段中，蘇老師為什么會(huì)“哭笑不得"？

【答案】1．第一次：了解一下牛鵬欣的家庭情況；第二次：對(duì)牛鵬欣進(jìn)行幫扶，給他買了一些文具和圖書；第三次：要給牛鵬欣家長講點(diǎn)教育之道，還要對(duì)牛鵬欣說一聲“謝謝”。2．他想這次他肯定能考100分，想祝老師長命百歲；蘇老師給了牛鵬欣更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，他心中很感激老師；他不知道全區(qū)閱卷，以為是蘇老師閱卷，只有蘇老師一個(gè)人能看到。3．老師們擔(dān)心這個(gè)“熊孩子"是自己的學(xué)生；擔(dān)心學(xué)生是差生，分?jǐn)?shù)很低；對(duì)自己形成詛咒。所以老師們都不愿意分評(píng)分、拆封。4．牛鵬欣做了詛咒老師的壞事；給班級(jí)抹黑，給學(xué)校抹黑；他本人姓牛。所以被稱為“害群之牛”。5．小馬老師發(fā)信息給牛鵬欣的爸媽，替蘇老師打抱不平，讓蘇老師感動(dòng)；蘇老師不讓小馬老師發(fā)信息，小馬還是發(fā)了，這讓蘇老師擔(dān)心牛鵬欣。

【解析】1．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑦段“蘇老師當(dāng)時(shí)就挨個(gè)走訪了一圈，了解一下這些學(xué)生的家庭情況。牛鵬欣正是其中之一，而且居于榜尾"可知，第一次家訪的目的是了解牛鵬欣的家庭情況，因?yàn)樘K老師接手的班級(jí)中有很多學(xué)生期末考試數(shù)學(xué)不及格，她想通過家訪了解學(xué)生的家庭背景，以便更好地幫助他們提高成績；

根據(jù)第⑧段“第二次家訪蘇老師就給孩子買了一些文具和圖書。通過觀察和了解，蘇老師發(fā)現(xiàn)牛鵬欣的數(shù)學(xué)思維相當(dāng)不錯(cuò)，以前只是家長忙于打工，疏于管理。于是蘇老師就給了牛鵬欣更多的關(guān)注”可知，第二次家訪的目的是對(duì)牛鵬欣進(jìn)行幫扶。蘇老師看到牛鵬欣的潛力，給他買文具和圖書，給予他更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，希望他能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步；

根據(jù)第段“蘇老師決定，她要第三次家訪，今晚就去！她要給牛鵬欣家長講點(diǎn)教育之道，她還要說一聲‘孩子，謝謝你，送給我這么一份大禮’"可知，第三次家訪的目的是給牛鵬欣家長講教育之道，并向牛鵬欣表達(dá)感謝。

2．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑧段“平時(shí)多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題也及時(shí)糾正。慢慢地，牛鵬欣從躲避她的目光，變?yōu)楦矣谟樱詈笞優(yōu)楫?dāng)她拋出問題時(shí)，目光總是躍躍欲試……成績的提升是預(yù)料之中的”可知，蘇老師給了牛鵬欣更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他在學(xué)習(xí)和心理上都有了很大的進(jìn)步，所以他心中很感激老師，才會(huì)用這樣的方式來表達(dá)對(duì)老師的祝福。

根據(jù)第段“蘇老師，娃娃沒有惡意，知道您要退休了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想祝您長命百歲，沒想到錯(cuò)了一個(gè)計(jì)算題，扣了4分，他也不知道全區(qū)閱卷，只想是您閱卷，就您一個(gè)人能看到"可知，牛鵬欣在試卷上寫那行字是因?yàn)樗捞K老師要退休了，心中十分不舍，想通過考100分然后用特殊的方式祝老師長命百歲來表達(dá)自己對(duì)老師的感情。同時(shí)，因?yàn)樗恢朗侨珔^(qū)閱卷，以為只有蘇老師一個(gè)人能看到，所以才大膽地寫下了那行字。

3．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第③段“一些老師紛紛拿出手機(jī)拍照，要把這個(gè)作為反面教材，那年輕教師則小聲嘟囔：這張卷子我可不愿評(píng)分、拆封，瘆得慌，要是我的學(xué)生，再遇上個(gè)差生，得個(gè)二三十分……天哪，我都不敢想，我還想長命百歲呢”可知，老師們看到牛鵬欣試卷上的那行字后，擔(dān)心這個(gè)“熊孩子"是自己的學(xué)生，尤其是擔(dān)心如果學(xué)生是差生，分?jǐn)?shù)很低的話，會(huì)讓自己心里不舒服，而且感覺自己被學(xué)生“詛咒”了，所以都不愿意給這份試卷評(píng)分、拆封；

根據(jù)第④段“閱卷結(jié)束時(shí)，那份試卷果然沒有算總分、寫總分。已經(jīng)鬢絲染雪的蘇老師就笑呵呵地說，我來吧，我已經(jīng)55歲了，8月份就要退休了，我不怕"也能進(jìn)一步印證其他老師因?yàn)閾?dān)心對(duì)自己形成詛咒原因而不愿給試卷算總分、寫總分。

4．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第②段“原來在一份卷子六道大題的‘得分’欄方框內(nèi)，該生分別填著‘祝愿老師活到’六個(gè)大字，其后是空缺的‘總分’欄，欄外寫著‘歲’字”可知，牛鵬欣在試卷上寫的內(nèi)容被老師們認(rèn)為是詛咒老師的行為；

根據(jù)第⑨段“班主任小馬也氣炸了肺，覺得班上出了這么一個(gè)‘害群之牛’（她沒有說‘馬’），實(shí)在是給班級(jí)抹黑，給學(xué)校抹黑"可知，小馬老師認(rèn)為牛鵬欣的行為給班級(jí)和學(xué)校帶來了不良影響，再加上牛鵬欣本人姓牛，這個(gè)稱呼帶有一定的調(diào)侃和責(zé)備意味。所以稱他為“害群之牛”。

5．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第段“‘你不讓發(fā)家長群，我給他爸他媽發(fā)去了，不能慣他這個(gè)毛病，我替你打抱不平！’小馬憤憤地說"可知，小馬老師出于對(duì)蘇老師的維護(hù)，擅自將事情告知牛鵬欣的爸媽，這種為自己打抱不平的行為讓蘇老師感動(dòng)，所以有“笑”的一面；

根據(jù)第段“蘇老師很詫異，不是不讓小馬發(fā)嗎？……末了，牛鵬欣媽媽停頓了片刻，低下聲音，說：‘蘇老師，娃娃沒有惡意，知道您要退休了，娃娃舍不得您……把禍闖大了，太對(duì)不起您了，蘇老師……’"可知，蘇老師原本不想把事情擴(kuò)大，不讓小馬老師發(fā)信息，但小馬還是發(fā)了，這讓蘇老師擔(dān)心牛鵬欣會(huì)因此受到家長更嚴(yán)厲的懲罰，所以又有“哭”（擔(dān)心）的一面。

四、（23-24九年級(jí)上·黑龍江哈爾濱·期中）閱讀《盛開的君子蘭》，完成下面小題。

盛開的君子蘭

劉建春

①今年的春天來得早。剛步入3月，連日來風(fēng)和日麗，催開了樓下花圃里各種花。

②一日，給陽臺(tái)上的花草澆水，發(fā)現(xiàn)長了5年的君子蘭突然冒出好幾個(gè)花骨朵，它們被12片綠葉緊緊簇?fù)碇耨唏僦械膵雰海ㄈ怀了Ｎ液靡魂嚺d奮，多年的辛勤培育終于要有結(jié)果了。

③當(dāng)12個(gè)細(xì)小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽光下時(shí)，我開始數(shù)著日子，期盼著花開的那一天。5天后，6個(gè)花骨朵脫穎而出，紅艷飽滿。8天后，中間那朵率先綻放，宛如一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。9天后，另外5個(gè)花苞相繼綻開。12天后，余下的6個(gè)花苞全都燦然開放，像凌波仙子，風(fēng)姿綽約，亭亭玉立，把不大的陽臺(tái)裝點(diǎn)得春意盎然。12片綠葉簇?fù)碇?2朵花，寓意著一年12個(gè)月有著圓滿的年輪，怎不令人欣喜不已！我第一時(shí)間想到要把這好消息告訴送我君子蘭的張老師。

④5年前一個(gè)夏日的傍晚，我在樓下小區(qū)散步，偶見家住5樓的從中學(xué)退休的張老師正在小區(qū)的花圃里侍弄10多盆君子蘭。這些君子蘭大都葉片細(xì)小，而且都只有五六片，好像是剛長出的幼苗，青翠欲滴。我很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意。一友人曾贊之曰“不染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度"。

⑤我冒昧地向張老師索要：“張老師，能不能送我一盆君子蘭，我拿回去自己種。”張老師略一沉吟，欣然答應(yīng)，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我：“要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見葉斑病，一定要及時(shí)施肥，對(duì)癥下藥。"

⑥幾年過去，君子蘭葉子長到9片，期間，有片葉子的根莖枯黃了，我只好剪掉。沒想到幾天后，又一片青綠的新葉從根系里冒出來。我高興地繼續(xù)澆水。不久，又長出兩片新葉。現(xiàn)在共有12片葉子，每片葉子都厚實(shí)光滑，如碧玉琢成，直立似劍，一派勃勃生機(jī)。

⑦去年我外出避暑一個(gè)多月，回來后，只見君子蘭葉子焉黃，奄奄一息。我趕緊讓干透的泥上浸滿清水，再輕輕把清水澆灑在葉片上。不幾日，君子蘭又鮮活起來，每一片葉子都郁郁青青。

⑧今年2月初，我下樓漫步，見張老師又在花圃里侍弄花草。我只看見一盆君子蘭，又新增加了幾盆紫羅蘭。“那些君子蘭怎么都不見了？”我疑惑。張老師淡然道：“都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性。"

⑨我家的君子蘭開花后，我找過張老師好幾次，可一直沒找到他。一天，我下樓遇見物管的陳師傅，他告訴我，張老師2月底就回貴州大山老家去了。因?yàn)樗犝f山里的支教老師離開了，他要把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的小學(xué)校，說今年君子蘭肯定會(huì)開花，他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂！

⑩我只能托春風(fēng)把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學(xué)校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性，在這3月傲然綻放，這是報(bào)春的花啊。

（選自《人民日?qǐng)?bào)（海外版）》，有刪改）

1．第③段中的加點(diǎn)詞語，表達(dá)出“我”怎樣的心理？

2．第⑧段中為什么“我"看見只剩一盆君子蘭時(shí)疑惑地問詢，但張老師卻能淡然回答？（淡然：毫不在意的樣子。）

3．聯(lián)系上下文，為什么“我”冒昧地向張老師索要君子蘭，而張老師略一沉吟后欣然答應(yīng)？"

4．文中說，張老師2月底就回貴州大山老家去了。請(qǐng)你猜測張老師回貴州大山老家的原因有哪些？

5．文題“盛開的君子蘭”的含義有哪些？

【答案】1．①天數(shù)的變化顯示出我對(duì)花開的期盼；②12個(gè)花骨朵，多年辛勤培育要有結(jié)果的興奮；③12朵花開放令我欣喜不已。2．①為那些其他的君子蘭都不見了而感到疑惑。

②張老師認(rèn)為將精心照顧的君子蘭送給鄰居，既避免了出去可能被感染，又能居家修身養(yǎng)性。張老師將花送給有需要的人而不在意，不心疼（并不遺憾、可惜、吝嗇）3．①因?yàn)槲液芟矚g君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意；②張老師擔(dān)心我不會(huì)照料君子蘭，所以略一沉吟；③因?yàn)槲彝瑸閻刍ㄖ硕鴺酚趯⒒ㄙ?zèng)與我。4．①他要把盛開的君子蘭帶到年輕時(shí)支教學(xué)校讓山村的孩子們開心快樂；②他想回去看看年輕時(shí)支教的學(xué)校；③他對(duì)山村教育的牽掛，他想留在那里繼續(xù)從事支教事業(yè)。5．①在早春綻放的張老師送給我的養(yǎng)了5年的君子蘭；②張老師展現(xiàn)的如君子蘭般堅(jiān)韌和高潔的品格；③張老師的美好品德給我、給疫情中的鄰居們、山區(qū)里的孩子們帶來的積極影響。

【解析】1．本題考查詞句賞析。

根據(jù)第③段“5天后……8天后……9天后……12天后"內(nèi)容可知，這些具體的天數(shù)變化，清晰地展現(xiàn)了“我”對(duì)君子蘭開花過程的密切關(guān)注，從一開始等待花骨朵的變化，到一個(gè)個(gè)花苞逐漸綻放，每一天的等待都體現(xiàn)了“我"對(duì)花開的強(qiáng)烈期盼；

根據(jù)第③段“5天后，6個(gè)花骨朵脫穎而出”到最后所有花苞全部開放可知，這個(gè)過程就像一個(gè)精心培育的成果逐漸呈現(xiàn)，讓“我"想到自己多年來對(duì)君子蘭的辛勤培育，“多年的辛勤培育終于要有結(jié)果了”，這種心情在看著花骨朵一天天變化、一朵朵花依次綻放的過程中愈發(fā)強(qiáng)烈，充滿了興奮與期待；

根據(jù)第③段“12朵花全都燦然開放，12片綠葉簇?fù)碇?2朵花"可知，這個(gè)圓滿的景象讓“我”內(nèi)心滿是歡喜，“怎不令人欣喜不已！”，12這個(gè)數(shù)字的特殊寓意也進(jìn)一步加深了“我”的欣喜之情。

2．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑧段“我只看見一盆君子蘭，又新增加了幾盆紫羅蘭。‘那些君子蘭怎么都不見了’"可知，“我”疑惑是因?yàn)槟切┢渌木犹m都不見了；

根據(jù)第⑧段“張老師淡然道：‘都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性’"可知，張老師之所以能淡然回答，是因?yàn)樗X得在疫情期間把君子蘭送給鄰居是一件很有意義的事情，既能讓鄰居們?cè)诩抑杏谢少p，避免出去被感染的風(fēng)險(xiǎn)，又能讓他們通過養(yǎng)花修身養(yǎng)性。張老師是出于對(duì)大家的關(guān)心和為他人著想，所以對(duì)于自己精心照顧的君子蘭送出去并不感到心疼或不舍，而是毫不在意地認(rèn)為這是一件好事。

3．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第④段“我很喜歡君子蘭，它是花叢中的謙謙君子，極富靈性，且有著吉祥、幸福、美滿的寓意。一友人曾贊之曰‘不染浮塵貴自尊，秉厚德馨君子度’”可知，“我"對(duì)君子蘭的喜愛之情溢于言表，這種喜愛讓“我”冒昧地向張老師索要君子蘭；

根據(jù)第⑤段“張老師略一沉吟"可以推測，張老師可能擔(dān)心“我”不會(huì)照料君子蘭，畢竟養(yǎng)花需要一定的經(jīng)驗(yàn)和耐心。就像文中提到“要注意澆水，不要枯萎了。如果遇見葉斑病，一定要及時(shí)施肥，對(duì)癥下藥”，說明張老師對(duì)君子蘭的照料很用心，他可能在考慮“我”是否能像他一樣精心呵護(hù)君子蘭；

根據(jù)第⑤段“欣然答應(yīng)，他把有6片葉子的一盆君子蘭送給我"以及前面提到的“我很喜歡君子蘭”，可以看出因?yàn)椤拔?同為愛花之人，張老師感受到了“我”對(duì)君子蘭的真誠喜愛，所以樂于將花贈(zèng)與“我"。

4．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第⑨段“張老師2月底就回貴州大山老家去了。因?yàn)樗犝f山里的支教老師離開了，他要把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的小學(xué)校，說今年君子蘭肯定會(huì)開花，他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂”可知，張老師心系山村的孩子們，希望用盛開的君子蘭給孩子們帶來快樂，這是他回貴州大山老家的一個(gè)重要原因；

根據(jù)第⑨段“他要把5年前種下的最后一盆君子蘭帶給他年輕時(shí)支教的小學(xué)校"以及從張老師對(duì)年輕時(shí)支教的小學(xué)校有著特殊的感情可以推斷出，他可能一直牽掛著那里的教育情況和孩子們的成長，就像他對(duì)君子蘭的精心培育一樣，他對(duì)山村教育也有著深厚的感情，所以想要回去看看那里的變化，關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)和生活；

根據(jù)第④段“偶見家住5樓的從中學(xué)退休的張老師”可知，張老師曾是老師，對(duì)教育有著一份難以割舍的責(zé)任，當(dāng)聽說支教老師離開后，他很可能想要回到那里繼續(xù)從事支教事業(yè)，為山村的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

5．本題考查標(biāo)題含義分析。

根據(jù)第②段“當(dāng)12個(gè)細(xì)小的花骨朵逐漸沖出綠葉的懷抱，把自己亮麗地展現(xiàn)在陽光下時(shí)，我開始數(shù)著日子，期盼著花開的那一天。5年后，君子蘭突然冒出好幾個(gè)花骨朵"可知，文題中的“盛開的君子蘭”首先指的是在早春綻放的張老師送給“我"的養(yǎng)了5年的君子蘭，它經(jīng)過漫長時(shí)間的生長，終于在特定的時(shí)節(jié)美麗綻放；

根據(jù)第⑩段“我只能托春風(fēng)把君子蘭盛開的喜訊帶到貴州大山深處的小學(xué)校：張老師，你送我的君子蘭歷經(jīng)5年寒冬臘月、炎炎酷暑，恪守其堅(jiān)韌和高潔的秉性”可知，這里將張老師與君子蘭聯(lián)系起來，暗示張老師展現(xiàn)出如君子蘭般堅(jiān)韌和高潔的品格。張老師在生活中精心培育君子蘭并無私地送給他人，在聽說支教老師離開后毅然決定回到大山深處的小學(xué)校，這些行為都體現(xiàn)了他的堅(jiān)韌與高潔；

根據(jù)第⑧段“都送給樓上樓下的鄰居了。疫情期間不能出去，在家養(yǎng)養(yǎng)花也很好，既避免了出去可能被感染，又居家修身養(yǎng)性"以及第⑨段“他要讓孩子們?cè)谑㈤_的君子蘭前開心快樂”可知，張老師的美好品德給“我"、給疫情中的鄰居們、山區(qū)里的孩子們帶來了積極影響。他送花的行為讓鄰居們?cè)谝咔槠陂g有了一份美好的寄托，讓孩子們能在盛開的君子蘭前感受快樂，如同君子蘭的美好品質(zhì)在人們心中綻放出溫暖和希望。

五、（23-24九年級(jí)上·黑龍江哈爾濱·期中）閱讀《新年禮物》，回答各題。

①進(jìn)入臘月，年的味道便越來越濃了。一街兩行都掛上了火紅的燈籠，大的，小的，圓的，長的，各種形狀的都有。超市、商場門口的大海報(bào)，你方唱罷我登場，打折、降價(jià)的信息撲面而來。街口巷角的空地也全被小商小販們占領(lǐng)了。過年了，城管也睜一眼閉一眼的，他們也知道弱勢群體的不容易。賣衣服的，賣年貨的，還有現(xiàn)殺活羊的……都來了。有商家門口的音響放著“新年好啊新年好”，不時(shí)炸響的鞭炮，更是把年味送到了城市的各個(gè)角落。

②李娟走進(jìn)商場，打算給母親買件禮物。迎賓小姐穿著大紅的旗袍，臉?biāo)坪醣绕綍r(shí)笑得還燦爛：“歡迎光臨!"

③每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮模蝗菀住Ｓ浀眠M(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買的。李娟是一個(gè)家政服務(wù)員，說白了，就是保姆。李娟在電話里給母親說，睡前泡泡腳，勝似吃補(bǔ)藥。這話也是雇主給李娟說的。李娟又問了雇主一次，才記住。先前在老家，晚上睡覺前誰洗過腳？即使偶爾洗一次，也是用的洗臉盆，誰用過那種木制的、帶按摩的洗腳盆？第二年，給母親買了一個(gè)袖珍音響，里面裝了個(gè)卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母親一個(gè)人在家孤獨(dú)，聽聽?wèi)蛞膊患拍＿@玩意也是李娟在公園里見到的，不少城里老人都有，腰里挎著，手里拿著，口袋里裝著，想聽誰的就聽誰的，比收音機(jī)方便多了。

④第三年，她給母親買了一個(gè)按摩椅，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個(gè)，才想起給母親買的……

⑤李娟東瞅瞅，西看看，給母親買什么合適呢？衣服？平時(shí)沒少給她寄，弟媳也給她買，到老也穿不完。用的？電視機(jī)，家里有，冰箱，家里也有，除了過年派上用場外，其他時(shí)間都罷著工。洗衣機(jī)，在弟弟的屋里鎖著。李娟想再給母親買一個(gè)，母親不要，說村里不少人家都有，使用的卻很少，都當(dāng)成柜子塞滿衣服了，說洗衣機(jī)老費(fèi)電。即便是給母親買了，會(huì)不會(huì)用還得一說。吃的？母親飯量不大，也不吃肉，說老了，吃啥都不香甜了。開心果、核桃之類的堅(jiān)果，她的牙也退化了，咬不動(dòng)。

⑥李娟在商場轉(zhuǎn)悠了半天，也沒想好給老母親買什么禮物好。她打通家里的電話，問問母親還缺少什么。

⑦聽到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動(dòng)：“娟，是你嗎？你五天都沒打電話了。家里啥都不缺……你啥時(shí)間回來？”家里裝的是座機(jī)，母親卻不會(huì)撥號(hào)，不能主動(dòng)打電話，只能接收電話。

⑧又是這句話。每次打電話，母親都問李娟啥時(shí)間回去。李娟耐心解釋道：“娘，我最近工作忙，回不去。"前不久，李娟剛換了雇主，這一家有一個(gè)老太太，她的兒子媳婦都在國外，忙，沒時(shí)間回來陪老人家，老太太晚上睡不著，想找個(gè)人說說話，晚上陪她睡覺。老太太的兒子給的價(jià)錢也誘人，李娟就答應(yīng)了。

⑨母親在電話那端不說話。

⑩母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語氣：“娘，我弟弟他們回去了吧？我們幾天前通過電話。我有時(shí)間就回去。”弟弟他們回去了，這個(gè)年也就熱鬧一點(diǎn)，家里也不至于太冷清。

“娟，給你寄的禮物你收到了嗎"母親在電話那端怯怯地說道。

給我寄禮物？李娟感到新奇：“娘，您老人家給我寄啥子禮物，真是的。”母親又說：“我讓你弟弟寄的，他說丟不了，你會(huì)收到的。你弟弟他們今個(gè)兒去鎮(zhèn)上趕集了……"

電話掛斷后，李娟就給弟弟撥通了手機(jī)，閑聊了一會(huì)兒，就問到正題：“娘說給我寄的禮物，啥禮物”

“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計(jì)今天就會(huì)給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎？你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎？娘想讓你回來陪她睡一晚上……"

弟弟的話音沒落，李娟眼里的淚已悄然滑落下來。

1．“每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物”的原因是什么？

2．小說第⑥段在結(jié)構(gòu)上承上啟下，既承接上文_____________，又引出下面_____________，從而提示出文章的主旨。

3．聯(lián)系上下文，說說第段中“怯怯"一詞表現(xiàn)了母親怎樣的心理？

4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析李娟這個(gè)人物的性格特征。

5．弟弟的話音沒落，李娟為什么“眼里的淚已悄然滑落下來”？

【答案】1．李娟自小沒了父親，母親獨(dú)自撫養(yǎng)她和弟弟非常辛苦，她想用新年禮物表達(dá)自己對(duì)母親的孝心。2．李娟想給母親買新年禮物；母親給李娟送了新年禮物。3．①母親從來沒出過遠(yuǎn)門，她擔(dān)心李娟沒有收到火車票；②沒有跟女兒商量就擅自做主給女兒訂了回家的火車票，母親心里不安；③女兒工作忙，幾年都沒有回家過年了，母親擔(dān)心這次自己的要求會(huì)被拒絕。4．①吃苦耐勞，勤奮苦干。她常看在外打工當(dāng)保姆，連過年都不愿意放下工作。

②孝敬長輩，疼愛母親。她總是給母親買各種生活用品，希望母親能夠享福。③心思細(xì)密，耐心體貼。當(dāng)她意識(shí)到母親對(duì)于自己不能回家過年的決定似乎有些不高興了，就馬上換了歡快的語氣又安慰母親。5．為自己忙碌于工作，沒有真正理解母親內(nèi)心的需求而感到自責(zé)；得知母親對(duì)她的思念和期盼，內(nèi)心非常感動(dòng)，想早日和母親團(tuán)聚。

【解析】1．本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合第③段“每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮模蝗菀?可知李娟從小沒有父親，是母親辛苦拉扯她長大；結(jié)合第③段“記得進(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆”“第二年，給母親買了一個(gè)袖珍音響，里面裝了個(gè)卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲”，第④段“第三年，她給母親買了一個(gè)按摩椅，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個(gè)，才想起給母親買的……”可知李娟因?yàn)楣ぷ鞯脑虿荒芙?jīng)常回家，于是她就買禮物慰問母親，表達(dá)孝心。據(jù)此可作答。

2．本題考查句段的作用。

第⑥段“李娟在商場轉(zhuǎn)悠了半天，也沒想好給老母親買什么禮物好"這句話承接上文，上文第②段“李娟走進(jìn)商場，打算給母親買件禮物”可知因?yàn)檫^年，李娟去商場給母親挑禮物，第③段“記得進(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆"第二年，給母親買了一個(gè)袖珍音響，里面裝了個(gè)卡，錄滿了家鄉(xiāng)戲，豫劇、曲劇，還有大鼓戲”，第④段“第三年，她給母親買了一個(gè)按摩椅，母親經(jīng)常腰疼，都是干農(nóng)活給累的。這也是劉娟看到雇主家里有這個(gè)，才想起給母親買的……"可知李娟每年會(huì)變換著花樣挑禮物，結(jié)合第⑤段“李娟東瞅瞅，西看看，給母親買什么合適呢？衣服？平時(shí)沒少給她寄，弟媳也給她買，到老也穿不完。用的？電視機(jī)，家里有，冰箱，家里也有，除了過年派上用場外，其他時(shí)間都罷著工”可知此時(shí)李娟正發(fā)愁不知道選什么好。

第⑥段“她打通家里的電話，問問母親還缺少什么"這句話引出下文李娟打電話詢問母親缺什么這件事，才發(fā)現(xiàn)母親給她寄了禮物。結(jié)合第段“‘娟，給你寄的禮物你收到了嗎？’母親在電話那端怯怯地說道”，第段“‘姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計(jì)今天就會(huì)給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎？你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎？娘想讓你回來陪她睡一晚上……’"可知母親非常渴望女兒回家，于是讓兒子給她寄去了車票，這讓她很愧疚。

據(jù)此可作答。

3．本題考查人物心理分析。

“怯怯”是膽怯、害怕的意思。結(jié)合第⑦段“聽到是她的聲音，母親在電話那端顯得挺激動(dòng)：‘娟，是你嗎？你五天都沒打電話了。家里啥都不缺……你啥時(shí)間回來’"可知女兒已經(jīng)很多年沒回家了，母親非常渴望她回家，但又擔(dān)心她不回家。結(jié)合第段“母親又說：‘我讓你弟弟寄的，他說丟不了，你會(huì)收到的。你弟弟他們今個(gè)兒去鎮(zhèn)上趕集了……’”可知母親為了讓女兒回家，擅作主張讓兒子給她寄去了車票，怕女兒責(zé)怪；結(jié)合第段“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計(jì)今天就會(huì)給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎娘想讓你回來陪她睡一晚上……"可知李娟給母親買的東西她一樣都沒用，她只希望女兒回家看看她，讓兒子寄去車票，但又擔(dān)心她拒絕。據(jù)此可作答。

4．本題考查人物形象分析。

結(jié)合第③段“每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮模蝗菀住Ｓ浀眠M(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買的”可知李娟雖然不能經(jīng)常回家，但她惦記著拉扯她長大的母親，過年過節(jié)都會(huì)給她買禮物，可見她孝順、懂事、知恩圖報(bào)；

結(jié)合第③段“李娟是一個(gè)家政服務(wù)員，說白了，就是保姆”，第⑧段“前不久，李娟剛換了雇主，這一家有一個(gè)老太太，她的兒子媳婦都在國外，忙，沒時(shí)間回來陪老人家，老太太晚上睡不著，想找個(gè)人說說話，晚上陪她睡覺。老太太的兒子給的價(jià)錢也誘人，李娟就答應(yīng)了”可知李娟作為保姆她能讓主顧滿意，且多年一直在外打拼連過年都沒時(shí)間回去，可見她勤勞能干、吃苦耐勞；

結(jié)合第⑩段“母親似乎不高興，李娟忙換了歡快的語氣：‘娘，我弟弟他們回去了吧我們幾天前通過電話。我有時(shí)間就回去’"可知當(dāng)李娟聽出母親語氣不高興時(shí)，她趕忙換了語氣，可見她善于觀察，心思縝密；

據(jù)此可概括作答。

5．本題考查詞句理解。

結(jié)合第⑦段“娟，是你嗎你五天都沒打電話了。家里啥都不缺……你啥時(shí)間回來”，第段“姐，你別生氣啊。娘給我二百塊錢，讓我買張火車票給你寄去……我今天早上才在網(wǎng)上訂購的，讓他們直接送票去你那里，估計(jì)今天就會(huì)給你打電話，是臘月二十六的票。姐，你幾年沒回來了，你就回來一趟吧。你知道嗎你給娘買的洗腳盆，她一直沒拆封，按摩椅一次也沒用……姐，你真的很忙嗎娘想讓你回來陪她睡一晚上……"可知這些年李娟給母親買的禮物她一點(diǎn)也沒用，母親想要的并不是這些禮物，而是她能回家陪陪她，于是就讓兒子給她寄去了車票，母親這種渴望的心讓李娟非常慚愧和自責(zé)，她能照顧別的老人卻沒有時(shí)間陪伴自己的母親，于是就“落淚了”；

結(jié)合第③段“每到年關(guān)，李娟必給老母親買一件禮物。她自小沒了父親，是母親屎一把尿一把，既當(dāng)娘又當(dāng)?shù)匕阉偷艿芾洞蟮模蝗菀住Ｓ浀眠M(jìn)城的頭一年，她給母親買了一個(gè)洗腳盆。還是李娟在雇主家看到洗腳盆后，才決定給母親買的”，第⑧段“母親都問李娟啥時(shí)間回去。李娟耐心解釋道：‘娘，我最近工作忙，回不去’”可知李娟心里也是惦記著母親的，每年過節(jié)都給她買禮物，她也希望能回去陪陪母親，但工作原因身不由己，故在這眼淚中也隱含著她渴望回家陪伴母親的心愿。據(jù)此可作答。

六、（23-24九年級(jí)上·黑龍江哈爾濱·期中）閱讀《花盆里的風(fēng)信子》完成下面小題。

花盆里的風(fēng)信子

①他一直不是個(gè)好學(xué)生，惹事生非，自由散漫，不學(xué)無術(shù)。老師們看到他就搖頭，同學(xué)們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對(duì)他說：“張星，這次考試，你可以不參加。"張星，星期天補(bǔ)課，你可以不來。”那么，好吧，他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺。

②新來的女老師，有雙美麗的大眼睛。女老師特別喜歡花草，自己花錢買來很多的花草裝點(diǎn)教室。這個(gè)窗臺(tái)上擱一盆九月菊，那個(gè)窗臺(tái)上放一盆吊蘭，教室被她裝點(diǎn)得像個(gè)小花園。

③那天，上課鈴聲響過后，他才拖拖沓沓進(jìn)教室，卻遇見女老師一雙微笑的眼睛。女老師手上托著一個(gè)小花盆，對(duì)他說：“張星，這盆花放在你旁邊的窗臺(tái)上，交給你管理，可以嗎？"

④他有些意外，一時(shí)竟愣住了。定睛看去，花盆里只一坨泥，哪里有半點(diǎn)兒花的影子。女老師看出他的疑惑，笑吟吟說：“泥里面埋著花的根呢，只要你好好待它，它會(huì)很快長出葉來，開出花來。”

⑤他接下花盆，心慢慢濕潤了，第一次有種被人信任的感覺。雖然表面上，他還是一副滿不在乎的樣子。

⑥他極少再東游西蕩，呆在教室里的時(shí)間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待。

⑦春寒料峭的日子，那盆土里，竟冒出了嫩黃的芽。芽最初只有指甲大小，像羞怯的小蟲子，探頭探腦地探出泥土來。他忍不住一聲驚叫：“啊，出芽了！"心里的欣喜，排山倒海。同學(xué)們簇?fù)磉^來，圍在他的座位旁，和他一起觀看。弱小的生命，在他們的守望中，漸漸蓬勃起來。三月的時(shí)候，蔥綠的枝葉間，開出了桃紅的花，一朵，再一朵。居然是一盆漂亮的風(fēng)信子。

⑧他激動(dòng)地拉來女老師。女老師低頭嗅花，突然微笑地問他：“張星，你知道風(fēng)信子的花語是什么嗎？”他茫然地?fù)u搖頭。女老師說：“風(fēng)信子的花語是，只要點(diǎn)燃生命之火，使可同享豐盛人生。"他沒有吱聲，若有所思地打量著那盆花。桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。

⑨他開始攤開課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)。本不是個(gè)笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：“張星啊，沒看出你這小子還有兩下子呀。”他羞澀地笑。堅(jiān)硬的心，像窗臺(tái)上的那盆風(fēng)信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。

⑩后來，他畢業(yè)了。由于基礎(chǔ)太差，他沒能考上大學(xué)。但他卻找到了自己的人生支點(diǎn)，租了一塊地，專門種花草。經(jīng)年之后，他成了遠(yuǎn)近聞名的花匠，培育出許多品質(zhì)優(yōu)良的花朵，其中，有各種各樣的風(fēng)信子。

1．新來的女老師把一個(gè)花盆交給張星管理，他為什么“一時(shí)竟愣住了"？

2．張星在學(xué)校的表現(xiàn)前后發(fā)生了怎樣的變化？

3．請(qǐng)從修辭的角度，賞析下面句子的表達(dá)效果。

桃紅的花朵，像燃燒著的小燈籠，把他黯淡的人生，照得色彩明艷。

4．結(jié)合上下文，理解第⑨段中畫線句子的含義。

堅(jiān)硬的心，像窗臺(tái)上的那盆風(fēng)信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜。

5．（1）文中的女老師是一個(gè)什么樣的人？

（2）多年后的教師節(jié)，張星要寄給那位女老師一張賀卡，你能幫他擬寫一句祝詞嗎？

【答案】1．平時(shí)老師們看見他就搖頭，同學(xué)們也不待見他，新來的老師卻這樣信任他，這讓他感到意外，甚至受寵若驚。2．遇到女老師之前：惹事生非，自由散漫，不學(xué)無術(shù)；

受到女老師感化之后：認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績很快就上去了。3．這句話運(yùn)用了比喻的手法，將桃紅色的花朵比作燃燒的燈籠，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了花朵鮮艷欲滴的情狀，巧妙指出了風(fēng)信子改變了張星的人生，給予了他希望。4．老師的信任和關(guān)愛，打開了張星緊閉的心門，他固執(zhí)的心一點(diǎn)點(diǎn)被老師感化，由自暴自棄變得積極進(jìn)取。5．（1）溫柔慈祥教育有方（2）從對(duì)老師的感激和祝福兩個(gè)角度，表達(dá)得體語言得體，語句通順即可。

答案示例：敬愛的老師，您當(dāng)年的信任和關(guān)愛感化了我、挽救了我、改變了我，使我能成為二個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。在這里送上我最真誠的謝意、敬意和祝福，祝您節(jié)日快樂，幸福安康。

【解析】1．本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合①段中“他一直不是個(gè)好學(xué)生，惹事生非，自由散漫，不學(xué)無術(shù)。老師們看到他就搖頭，同學(xué)們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對(duì)他說：‘張星，這次考試，你可以不參加。’‘張星，星期天補(bǔ)課，你可以不來。’那么，好吧，他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺”可知，“他一直不是個(gè)好學(xué)生，惹事生非，自由散漫，不學(xué)無術(shù)。"這樣的描述說明他在學(xué)校中的表現(xiàn)極差，以至于“老師們看到他就搖頭，同學(xué)們也不待見他”。這種長期的負(fù)面待遇讓他形成了自我認(rèn)知的固化，認(rèn)為自己是不被重視和信任的。

結(jié)合②段中“新來的女老師，有雙美麗的大眼睛”，③段中“卻遇見女老師一雙微笑的眼睛。女老師手上托著一個(gè)小花盆，對(duì)他說：‘張星，這盆花放在你旁邊的窗臺(tái)上，交給你管理，可以嗎？’”可知，新老師的出現(xiàn)打破了他以往的認(rèn)知，尤其是她不僅沒有像其他老師那樣疏遠(yuǎn)他，反而主動(dòng)給予他信任和責(zé)任，這對(duì)他來說是前所未有的體驗(yàn)。

結(jié)合上述兩點(diǎn)，張星“一時(shí)竟愣住了"的原因在于，他從未想過自己會(huì)得到老師的信任和重視。女老師的這一舉動(dòng)，讓他感到意外，甚至受寵若驚。這種突如其來的信任感，像一股暖流涌入他冰冷的心田，讓他感到前所未有的溫暖和激勵(lì)。女老師的這一行為不僅讓他感到意外，更在無形中觸動(dòng)了他內(nèi)心深處的柔軟部分。他開始意識(shí)到，自己也可以被信任，也可以承擔(dān)起責(zé)任。這種轉(zhuǎn)變?yōu)樗罄m(xù)的改變和成長奠定了基礎(chǔ)。

2．本題考查內(nèi)容理解和概括。

遇到女老師之前：

結(jié)合①段中“他一直不是個(gè)好學(xué)生，惹事生非，自由散漫，不學(xué)無術(shù)。老師們看到他就搖頭，同學(xué)們也不待見他。為了讓他少惹事，老師們對(duì)他說：‘張星，這次考試，你可以不參加。’‘張星，星期天補(bǔ)課，你可以不來。’那么，好吧，他樂得逍遙，整日里游東逛西，打發(fā)光陰。偶爾坐在教室里，也是伏在桌上睡覺”可知，張星的行為常常給學(xué)校和班級(jí)帶來麻煩，他的不良行為讓老師們頭疼不已。他沒有紀(jì)律性，經(jīng)常不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自由散漫，缺乏自我約束。他對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，成績?cè)愀猓踔翆?duì)課堂也毫不在意，常常在課堂上睡覺。

受到女老師感化之后：

結(jié)合⑥段中“他極少再東游西蕩，呆在教室里的時(shí)間，越來越長。他不再伏在桌上睡覺，他給那盆花松土，澆水。他的眼光，常不由自主地望向那只小花盆，心里開始充滿期待"可知，張星開始減少游蕩，更多地呆在教室里，并且不再伏在桌上睡覺，而是積極為那盆風(fēng)信子松土、澆水，這表明他開始對(duì)生活和學(xué)習(xí)有了新的態(tài)度和責(zé)任感。

結(jié)合⑨段中“他開始攤開課本，認(rèn)真學(xué)習(xí)。本不是個(gè)笨孩子，成績很快上去了。老師們都有些驚訝，說：‘張星啊，沒看出你這小子還有兩下子呀。’他羞澀地笑。堅(jiān)硬的心，像窗臺(tái)上的那盆風(fēng)信子，慢慢地盛開了。有些疼痛，有些歡喜”可知，女老師的信任和鼓勵(lì)激發(fā)了張星的學(xué)習(xí)動(dòng)力。他攤開課