《技術的價值》說課稿一、教學目標1.知識與技能目標(1)理解技術的產生與人類的需要之間的關系。(2)知道技術與人類的價值。2.過程與方法目標(1)通過對技術案例的分析，理解技術是為滿足人的需求而產生的。(2)通過對當今先進技術的展示，形成對待技術問題的敏感性。(3)通過案例分析，知道技術具有解放人、發展人、保護人的價值。3.情感態度和價值觀目標(1)形成和保持對學習技術的興趣和學習愿望。(2)樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。二、教學重點理解技術的產生與人類的需要之間的關系。三、教學難點形成正確的技術價值觀。四、教學方法演示、講授、問題驅動。五、設計思想1.教材分析“技術的價值”一節是通用技術課程的開篇之節，因此在整個課程教學中顯得尤其重要，這一節主要是講技術在人類社會的發展中，對人類的生活所起到的重大作用。對本節內容的學習有兩個方面的要求：一是知道技術是人類為滿足自己的需求和愿望對大自然進行的改造；二是知道技術具有解放人、發展人和保護人的價值。通過本節內容的學習引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行接下來的技術學習奠定良好的認知和情感基礎。教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發展史，教材中以“從火到燈——人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。2.設計理念通用技術課程是新課程開設以來全新的一門課程，學生對此肯定存在一定的好奇心理。什么是通用技術？為什么要學習通用技術？在高中的學習生涯中這一門課程有著什么樣的意義？通用技術與勞動技術有什么區別等等。這一些，直接影響著學生在以后的學習中以什么樣的態度來對待通用技術課。在進入課堂開始我就用大家身邊的事例：學生制作的不會亮的小臺燈來帶大家進入通用技術課堂。闡述什么是通用技術課程、課程開設的意義和價值。以人的需求不斷推動技術的產生和發展作為切入點，然后說明技術對人具有保護、解放和發展的價值和意義。這一節課文中是選擇“照明技術的產生與發展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產生及發展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，從火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術，它的發展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發學生的學習興趣和探究欲望。第一節以照明技術的發展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由燈這條線串聯起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。第一部分：我先用上一屆學生制作的問題臺燈來引入課程的介紹，接著介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。第二部分：從技術具有保護人、解放人和發展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發展的作用和價值。這一部分讓學生自己說說使用一種技術（或產品）的體會可能更貼近學生生活。第三部分：小結，作業以及作業的要求，因為是第一次作業，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業要怎樣做才合格。3.教學策略設計通用技術是在新課程實施以來全新設置的一門課程。因此學生對這門學科必然存在陌生以及一定的好奇心理。因此，在整個課程開始的第一節課中，有必要讓學生了解課程相關情況。而后從人的角度出發了解技術對人類所產生的價值。（1）首先對通用技術課程進行介紹，讓學生認識課程；（2）介紹技術的含義；（3）從照明技術引入技術與人之間的關系；（4）從解放人、發展人、保護人三個不同的角度來講述技術對人類所產生的價值。4.學情分析對于高二學生來說，已經具有一定的知識面和一定的生活經驗，對技術也有一定的感知認識，但還沒上升到理性。如果在教學案例設計時離學生生活太遠，技術原理太深，學生不容易接受，會使學生對技術產生偏見，認為技術比較神秘，是技術人員的事，事不關己，還是抓高考分數要緊的想法，導致對技術課產生畏難厭倦的情緒。所以案例的選擇要全面、親切、有趣，同時還要考慮到學生個體之間的差異，面向全體，共同進步。六、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT、學生制作的臺燈。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。七、教學過程1.引入學生技術課中設計、制作的小臺燈（不會亮的），請同學說說原因（物理中學過，可能大部分同學能知道），提出維修建議，進行維修，如果現在叫大家設計并制作一臺臺燈大家知不知道要如何進行？提出中國現今學生普遍存在“技術素養”的缺失的問題。引入課程介紹。2.介紹新課程通用技術是指除了信息技術之外的較為寬泛的，體現基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業技術相區別的技術，它與學生日常生活緊密相聯，對引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性，激發學生的創造欲望，培養學生的創造精神，強化學生的手腦并用，發展學生實踐能力，增強學生文化理解能力，提高學生交流和表達能力，以及改善學生的學習方式，促進學生的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。通用技術課程設置：介紹課程的評價標準和作業的具體要求。3.新課教學（1）走進技術世界幻燈片呈現技術圖片學生思考：為什么有這些技術的產生？對人類產生什么價值與意義？總結：技術是為了滿足人的需求而產生的。它的存在與人有著密切的關系，因此技術的價值直接在人類身上體現出來。（2）技術的價值——技術與人思考：對人而言技術的價值體現在哪些方面？①保護人學生練習：完成P4思考教師小結：技術具有保護人的作用，包括生理上的保護也包括心理上的保護。有了武器人們可以保護自己的身體，有了預防和治療技術，人類對疾病不再會恐慌，對人的心理上起到了很大的保護作用。小組討論：在生活中還有哪些技術具有保護人的作用？案例分析：華佗首創麻醉藥麻醉藥首創者是我國偉大的醫學家華佗。在公元2世紀，東漢末年(三國時期)他就已經用中藥麻醉進行剖腹手術獲得成功，在中醫外科手術使用麻醉藥的歷史至少比西方早1600余年。其豐功偉績一直被后人所傳誦和敬仰。（教師在此基礎上講述華佗研究麻醉藥過程）思考：在本案例中麻醉藥除了讓病人減少疼痛等一些作用外還對華佗起到了什么作用？②發展人技術能促進人的精神和智力的發展，使得人的創新精神和批判能力得到提高，思維方式發生轉變，自我價值得以實現。具有發展人的價值。請學生閱讀P5愛迪生的故事，進一步加深對發展人這個價值的理解。③解放人除了上面這兩個價值之外，其實我們在生活中體驗到最多的價值是解放人。例舉學生身邊的關于解放人的案例。如眼鏡、自行車、擴音器等。思考：人類為什么要使用這些技術產品？技術對人的解放作用表現為人依靠技術的解放或延長了人的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高勞動效率，增強了利用自然、保護自然和合理改造自然的能力。小組討論：生活中有哪些技術具有解放人的作用？學生舉例發言，并說明如何體現？4.課堂小結（1）技術：是為了滿足人的需求而產生和發展的。（2）技術與人：保護人、解放人、發展人。5.作業：選擇一項技術或者一件具體的產品談談你們對這項技術（或產品）產生的原因，在保護人，解放人，發展人三個方面的作用，產品的不足之處，也可只選擇其中一個方面。《技術的價值》教案（一）一、教學目標1.知識與技能目標(1)了解技術的產生和發展是為了滿足人的需求。(2)了解通用技術學科特征。(3)理解技術與人的價值。2.過程與方法目標(1)通過案例分析，初步接觸案例分析的方法。(2)了解通用技術課程的學習方法和評價措施。3.情感態度和價值觀目標(1)通過學生感興趣的案例，激發了解技術、學習技術的興趣。(2)體驗解決問題過程的艱辛和獲得成功的喜悅。(3)認識技術的創造性特征，培養勇于創造的個性。二、教學重點1.讓學生了解技術。2.明白技術與人的關系。三、教學難點激發學生學習通用技術的興趣。四、教學方法討論法、問題啟發法、講授法。五、設計思想1.教材分析本節課是《通用技術》教學的第一節課，是第一章“走進技術世界”第一節“技術的價值”第一課時，是《技術與設計１》的邏輯起點，也是整個《通用技術》的邏輯起點。這節課主要有三個方面的內容：一是了解什么是技術；二是了理解技術與人的關系；三是了解什么是通用技術。本節課的重點在于讓學生了解什么是技術，以及技術與人的關系。因此本節課的教學效果，將影響到學生對于通用技術的認識，影響學生學習本學科的興趣。2.設計理念通用技術的第一課，在這之前學生對通用技術一無所知，所以這一課中我們要讓學生了解技術、了解通用技術，并激發出學生學習通用技術的熱情。如何讓學生對學習通用技術產生并保持興趣，如何讓學生掌握好案例分析法，體會技術對于人的價值，體驗技術“以人為本”的設計理念，關鍵在于案例與活動的選擇。案例與活動在通用技術課堂教學中有著非常重要的地位，直接影響著學生參與課堂的活躍程度和思考的深度。在本節課中的大部分案例來自課本，以本為本，再輔以其他的案例，采用案例分析法進行課堂教學。教科書中使用了有關于照明技術的案例，而且這是一個比較重要的案例，也是生活中的案例，能很好的說明技術在不斷的發展。本課中所舉的案例都能讓學生深入思考，對問題也會全面的分析和了解，有利于更好地掌握案例分析法。根據《學科教學指導意見》中的教學建議，作為本課程的第一課，非常有必要增加導學部分，并適當拓展和延伸。首先，通用技術是一門全新的課程，與初中的勞技課有較大的不同，因此學生并不了解本門課程；其次，通用技術是一門學科體系，其中有兩門必修和七門選修，每一門又是完整而獨立的，可根據學生的實際情況設置相應的選修課程，所以有必要向學生介紹一下每門課的主要內容；第三，有必要向學生介紹一些常用的學習方法和評價體系。3.教學策略設計在學習本節課的內容時，不僅要讓學生學會分析案例，舉例說明問題，而且還讓學生全面地思考和分析問題。在講授什么是技術時，要讓學生明白技術與人是密切相關的，明白技術的重要性，從而吸引學生，激發他們的學習興趣。(1)首先以神州飛船的案例引入本節課的教學。這是個激動人心的案例，每位學生都是知道的。因為該工程的巨大影響和價值，由此就更能說明技術的價值。(2)提出問題，讓學生討論什么是技術，產生和發展的原因是什么，并輔以書本上的案例分析，加深對知識點的印象。(3)通過對書本上的案例“從火到燈”的分析，引發學生對一項已有技術的思考，試著去分析它的利弊兩個方面的影響，并引出對技術價值的分析。(4)通過具體的案例，說明技術對于人的價值，并讓學生初步了解案例分析的方法。(5)在進行案例分析時，要注意引導學生全面地思考和分析問題，注意對自己的案例的挖掘和學生所舉例子的借用。(6)在前面了解技術的基礎上，進一步讓學生了解什么是通用技術，了解通用技術的學科特點和學科體系，介紹通用技術在本校開展的一些情況。4.學情分析現在的高中階段的學生，會通過各種方式了解、接觸和使用大量的技術產品，了解一些高新技術，或者一些新的技術產品。作為一門全新課程的第一節，學生肯定懷著一顆好奇心。所以在學習什么是技術、在學習技術的價值和介紹通用技術課程時，要抓住學生的好奇心，展示一些他們感興趣的案例，或者比較好的設計作品，激發學生學習通用技術的興趣。高中生具有一定獨立思考的能力，但對于一些案例的分析，并不深入和全面，所以需要老師的引導。六、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT等。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點。七、教學過程1.提出問題老師：同學們好，今天我來和同學們一起學習一個全新的學科——通用技術。我想同學們一定比較好奇，通用技術到底學些什么？要了解通用技術，首先得了解技術。什么是技術呢？我們先來看一下一個例子。老師舉例分析：2003年10月15日，航天英雄楊利偉乘坐“神舟五號”載人飛船邀游太空。圓了中華民族千年飛天之夢；然后“神舟六號”航天員費俊龍、聶海勝凱旋歸來。2名太空人在太空逗留了115.5小時，是“神舟五號”太空船飛行時間的5倍多。再后來2008年9月27日16點30分，景海鵬留守返回艙，翟志剛（指令長）、劉伯明分別穿著中國制造的“飛天”艙外航天服和俄羅斯出品的“海鷹”艙外航天服從“神舟七號”進入太空。老師想當時有些同學看了這些新聞，那時恐怕把做宇航員作為自己的理想吧。不過老師想請同學思考一下，如果是在古代，會有這樣的真實事情發生嗎？（根據學生回答引出）不會。那是為什么呢？學生討論分析。老師：因為在古代我們沒有真正的手段可以讓我們人類沖出地球飛入太空，所以我們人類只能想像，并寄托于神話傳說。而現在科學發展了，我們有了相應的手段，所以我們可以做到了。知識歸納因為我們人類有夢想，所以也就有需求有想法，而技術正是人類為了滿足自身的需求和愿望，遵循自然規律，在長期利用和改造自然的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段，是人類利用自然改造自然的方法、技能和手段的總和。航天技術就是為了滿足人類的飛天夢想的手段和方法。從人類社會的發端開始，技術就與每個人息息相關，一刻也沒有離開過！最早的人類掌握了磨制石器、鉆木取火的技術。這是人類為了滿足捕殺動物、取暖和燒熟食物的需求。提問：請同學們分析回答，紡織技術、農耕技術、建筑技術和車船技術分別是滿足了人類的什么需求？分析學生回答，從剛才同學們的分析中，我們可以發現技術與我們人類是密不可分。3.知識遞進老師提問：同學們可不可以列舉一些我們身邊的技術？（根據學生回答分析）同學們剛才列舉了我們身邊存在的很多技術，從中我們不難看出，技術的產生和發展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。而且我們也可以看到每項技術并不是一天突然出現在的，而是慢慢發展起來的，如：通信技術，由烽火、驛站、電報、電話、手機、互聯網。案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程學生閱讀，并思考，如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會怎樣？老師歸納：（根據“從火到燈”的技術發展的案例，幫助學生理解。）我們可以看到照明技術的出現源于人們的需求，而人們不斷提高的對光明需求又推動了照明技術不斷地發展。從而形成技術因人而生、因人而變的觀念。那么技術對我們人到底有哪些方面的價值呢？思考分析：（1）原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？（2）原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？（3）瘧疾、天花、肺結核等疾病曾奪去數百人的生命，為什么現代人對它們不再如此恐慌？（根據學生回答歸納）技術為人提供了抵抗不良環境，防止野獸、病菌等侵害的手段和工具，從而使人在適應自然的過程中生存下來，起到保護人的作用。思考分析：（1）為什么我們有時要用鉗子等工具去夾物體？（2）如果是在古代我們要去外地旅游，我們會怎么去？現在呢？（3）如果你想見你在外地的朋友，你會怎么辦？（根據學生回答歸納）技術對人的解放作用表現為人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。分組討論：交通工具的發展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康，還造成交通事故隱患。你認為應該如何看待這一問題？運用現代技術你有好的建議和方法嗎？（老師引導學生思考：）技術的發展帶來的并不一定全是好的影響，也可能有消極的影響，所以我們應該正確的對待技術，要合理的安排時間，堅持體育鍛煉，并在設計生產交通工具時，考慮出現交通事故的各種情況，作好安全保護的設計。案例分析：愛迪生的故事。小組討論：通過愛迪生的故事，談談參與技術活動對個人發展的作用和意義？老師歸納：人類在探究技術、使用技術、發展技術的過程中，不僅改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。技術促進人的精神和智力的發展，使得人的創新精神和批判能力得到提高，思維方式發生轉變，自我價值得以實現。所以技術還有發展人的作用。知識擴展老師：前面我們已經了解了什么是技術，以及技術與人的關系。那么，到底什么是通用技術呢？（老師對通用技術進行介紹“什么是通用技術”、“通用技術學科體系介紹”及“學習通用技術的方法”）通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛價值的技術。它是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文整合的課程，通過對通用技術課程的學習，可以提高同學們的技術素養，培養同學們的創新能力和實踐能力。知識總結在這一課中，我們通過案例分析，學習了解了什么是技術和通用技術，通過思考分析，明白了技術因人的需求在不斷的發展，技術還起著保護人、解放人和發展人的作用。在學習的過程中同學們進行了熱烈的討論，希望同學們能保持這種熱情繼續學習通用技術。八、教學反思這節課是通用技術的第一節課，能否激起學生參與程度和熱情，是非常重要的，影響到以后的學科教學。教學過程匯總，教學重點和難點掌握得也比較扎實。然而，實際操作中，還有很多不足，總結一下有這樣幾點：1.以書本的案例為主，難以激發他們的興趣。2.在引導學生進行思考和分析案例的時候，不能很好地理解學生的意思。3.給予學生思考的時間還是短了很多，要注意案例的數量和質量。4.老師自身的技術水平，不可能對每個學生提出的問題做出最準確的指導。很多學生提出的案例，能進行討論，給不出一個明確的結果，不過有些案例本身就沒有什么結論。《技術的價值》教案（二）一、教學目標1.知識與技能(1)初步認識通用技術課程，了解學習通用技術的意義。(2)知道通用技術課程一般的學習方法。(3)了解技術的產生與發展是為了滿足人的需求，技術對人的價值。2.過程與方法(1)了解通用技術課程的學習方法和評價措施。(2)初步接觸案例分析的方法。(3)通過討論和實踐，切實感受“以人為本”的技術設計理念。3.情感態度和價值觀(1)培養學生對技術的興趣和情感。(2)培養學生正確使用技術的意識。二、教學重點初步認識通用技術課程，了解技術對人的價值。三、教學難點建立對技術的興趣和情感。四、教學方法案例分析、任務驅動、小組合作。五、設計思想1.教材分析本節課是第一章“走進技術世界”第一節“技術的價值”的第一課時。本節課有兩個主要內容：一是要讓學生了解通用技術，如為什么要學，學什么，怎么學，與職業高中學習的技術的區別與聯系，與社會中的各種技術的區別與聯系；二是學生通過本節課的學習，了解技術與人的關系，了解技術對人的價值，形成對技術的興趣和探索的愿望。本節課的重點在于認識通用技術課程，體驗生活中的技術，體驗技術的價值，建立良好的師生關系。本節課也是通用技術課堂教學的第一課，因此本節課的教學效果，將影響到學生學習通用技術的興趣，影響本學科今后的教學能否較順利的開展。2.設計理念根據《學科教學指導意見》中的教學建議，作為本課程的第一課，非常有必要增加導學部分。首先，通用技術是一門全新的課程，與初中的勞技課有較大的不同，因此學生并不了解本門課程；其次，通用技術是一門學科體系，其中有兩門必修和七門選修，每一門又是完整而獨立的，可根據學生的實際情況設置相應的選修課程，所以有必要向學生介紹一下每門課的主要內容；第三，通用技術不僅在內容上特殊，學習方法也較為特殊，也有必要向學生介紹一些常用的學習方法；最后，通過導學部分的學習，使學生了解本學科的評價體系，同時在今后能進行有針對性的學習。如何讓學生對學習通用技術產生并保持興趣，如何讓學生掌握好案例分析法，體會技術對于人的價值，體驗技術“以人為本”的設計理念，關鍵在于案例與活動的選擇。案例與活動在通用技術課堂教學中有著非常重要的地位，直接影響著學生參與課堂的活躍程度和思考的深度。在本節課中，我選擇燈作為主線案例，再輔以其他的案例，采用案例分析法進行課堂教學。原因有以下幾個：(1)課本中使用了有關于照明技術的案例，而且這是一個比較重要的案例。采用燈的案例能與教材保持一致，切入教學也較為自然。(2)燈是學生較為熟悉的技術產品，在生活經常使用，但又缺少深入的思考。燈的素材較多，容易收集，并且能夠給學生較為直觀的印象，吸引學生的注意力。(3)采用主線案例，符合一般的思考習慣，使得學生思維具有連貫性，并且有助于學生深入思考，對問題也會全面的分析和了解，有利于更好地掌握案例分析法。3.教學策略設計俗話說：“好的開始是成功的一半”。本節作為通用技術的第一節課，直接決定了學生對于學習通用技術的興趣。所以在介紹通用技術課程時，一定要展示課程的亮點，體現本課程的特色，吸引學生。在知識教學中，一定要引導學生進行思考，因為通用技術是要求學生最終能運用知識去解決一些實際問題。(1)首先由學生例舉一些身邊的技術產品，產生一種身處技術世界的情景。(2)通過讓學生識讀兩張一難一易的機械加工圖，讓學生明白自身已有的技術素養，以及通用技術要求學生應達到的技術素養，并由此引出通用技術課程的介紹。(3)投影展示通用技術模塊結構圖，向學生介紹課程設置和模塊之間的關系，介紹一些教學成果。(4)使學生了解一些通用技術的學科性質和學習方法，有利于今后的學習。(5)由學生所舉例子——電燈引入課堂教學，自然地過渡到書本中的案例（從火到燈——人類走向文明的歷程），然后提出問題，進行討論。(6)展示一些燈在生活生產中的應用，分析燈對人的一些作用，讓學生歸納總結出技術對人的價值，完成書本上設置的活動，并舉例說明技術確實改變了人們的思維方式。(7)最后進行課堂小結。4.學情分析作為一門全新課程的第一節，學生肯定懷著一顆好奇心。而學生對學科的感覺和興趣，也通常就由第一節課決定了。高中階段的學生，對于技術有一定的生活積累和了解，經常接觸和使用一些技術產品，也會有設計和動手制作的想法。在介紹通用技術課程時，要抓住學生的這些想法，展示一些比較好的設計作品，激發學生學習通用技術的興趣。高中生具有一定獨立思考的能力，但對于一些案例的分析，并不深入和全面，所以需要老師的引導。六、教學準備1.教學資源的準備多媒體教學設備、教學課件PPT。2.教學課件的準備教學課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關鍵知識點，突出中心。七、教學過程1.課程引入通用技術是關于一般技術的課程。我們的生活離不開技術，我們無時無刻不和技術發生著聯系。請大家觀察一下，我們的身邊都有什么技術，我們使用過哪些技術產品？學生回答：衣服、手機、MP3、書、包、電燈、電風扇……這些東西都是技術產品。老師：我們大家所舉的例子都很好，所有的這些的都是技術產品。技術無處不在，無時不在，我們一直生活在技術的世界里。離開技術，我們將寸步難行；不掌握技術，我們將一事無成。我們不僅要學習和掌握一些技術，更要有技術素養。投影展示兩張圖片，一張是較為簡單的機械加工圖，另一張較為復雜的機械加工圖。老師：請同學仔細觀察一下這兩張圖，并嘗試用語言描述零件的特征。學生回答：……老師：從剛才識圖的情況來看，我們的同學都具備了一定的技術素養，但是離我們通用技術學科要求的技術素養還有一段距離。在通用技術中識圖和作圖是技術素養的一部分，如在使用一些產品的時候，要學會看說明書（可再舉例說明）。技術素養包括理解技術、選擇技術、使用技術和管理決策技術。通用技術是提高我們的技術素養，為我們應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎的課程。2.通用技術課程簡介高中階段的技術課程包含信息技術與通用技術兩部分內容。通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。通用技術課程是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。通用技術共有9個模塊的內容，如圖所示。其中《技術與設計1》和《技術與設計2》是高中階段的兩個必修模塊，模塊間呈遞進關系。其余均為選修模塊。在本學期，我們先學習《技術與設計1》，在下個學期繼續學習《技術與設計2》，同時大家可以根據自己的學習情況、個人興趣愛好和學校的情況，選修其他模塊。本校根據實際情況，以研究性學習和競賽輔導等形式，開設了《簡易機器人制作》、《建筑及其設計》、《電子控制技術》等選修課程，并取得了一定的成果。教師介紹相關情況。我們即將進入的《技術與設計1》模塊是高中通用技術學習的導入模塊，它將帶領我們進入技術的世界，引領我們經歷技術設計的一般過程，從而掌握一個通用的、完整的設計過程，學會與設計相關的各種途徑方法，了解設計中可能遇到的各種問題。3.通用技術的學習方法在新課程環境下，通用技術的學習過程應該是主動構建知識、不斷拓展能力的活動過程。尤其是同學們的學習能力和解決問題的能力，對于大家今后的學習和工作都有著非常重要的影響。因此，在課堂教學的過程中，大家是課堂的主體，希望大家能以主人翁的態度參與課堂教學，積極主動地思考問題，提升自身的技術素養。通用技術是一門立足實踐的課程，在我們的教學中會穿插一些活動，包括思維上的活動和動手實踐的活動，如紙橋和孔明鎖等。只有經歷設計的全部過程，我們才能真正理解通用技術，才會靈活正確地使用工具和相關知識。因此，同學們的學習過程中應該珍惜每次實踐的機會，認真思考，認真設計，認真制作。通用技術也是一門高度綜合的課程。是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯系與綜合運用。學習中，同學們不僅要綜合運用已有的語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面