教學設計

課程基本信息學科（歷史）年級（九年級）學期(秋季)課題(古代埃及)教學目標知識與能力：知道尼羅河對古埃及文明的產生和發展所起的重要作用：了解金字塔是古埃及文明的象征。過程與方法：過程與方法：觀察古埃及地圖，了解古埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及農業和文化等方面的影響；通過查閱相關資料，了解關于金字塔的知識。3.情感態度與價值觀：認識金字塔既是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證，又是古埃及勞動人民用智慧和力量創造的世界奇跡。教學重難點教學重點：1.通過圖片分析尼羅河對古埃及文明的產生和發展所起的重要作用。

2.金字塔是古埃及的文明象征。

教學難點：1.利用古埃及地圖，了解古埃及的自然地理環境以及尼羅河對古埃及農業和文化等方面的影響。

2.通過法老的統治，了解古埃及實施的君主專制制度，與金字塔之間的關系，分析古埃及國王奴役勞動人民的狀況。教學過程課前準備：1.預習本課內容。2.觀看關于四大文明古國的相關視頻資料。導入新課：設置圖片情境，《古代早期文明分布圖》說說大家知道的古代文明有哪些？（設計意圖）：構筑空間地理概念，體現歷史學科核心素養之一時空觀念，歷史和地理學科之間的滲透。講授知識：展示本節課知識結構框架古代埃及古代埃及一、大河孕育古文明——自然地理環境二、歷史演進古文明——王朝興衰三、成就彰顯古文明——文明成就（設計意圖）：依據教材，從三個層面由淺入深，以時序性原則整合知識點，推進古埃及文明歷程。探究一：古代早期文明分布有何共同特點？觀察《古代早期文明分布圖》展開探究。探究結果：早期古代主要文明具有如下特點：同一緯度、臨近水源、多元文明（設計意圖）：利用地圖直觀再現東西方文明，從分布的位置尋找共性特點，培養學生史料實證、歷史解釋、唯物史觀等學科素養。一、大河孕育古文明——自然地理環境探究二：古埃及的地理環境與古埃及文明的關系通過閱讀《古埃及文明示意圖》，講解古埃及文明周邊地理環境，得出結論：“古埃及地理環境為其文明歷史發展提供相對安全的天然屏障”講解尼羅河的特點，抓取三個關鍵詞：河水泛濫、土壤肥沃、農業發展，以此證明“埃及是尼羅河的贈禮——希羅多德”這樣結論。二、歷史演進古文明——王朝興衰依據《古代埃及示意圖》用時間軸串講古老埃及文明的王朝興衰，重點分析公元前15世紀新王國時期法老圖特摩斯三世在位時的狀況，通過軍事征伐，古埃及成為強大的軍事帝國，版圖疆域遼闊，向北延伸至敘利亞與小亞細亞交界處，以及幼發拉底河上游，向南擴展到尼羅河“第四瀑布”。古埃及也難逃歷史周期律，幾度分裂，并不斷被外族入侵。公元前525年波斯帝國吞并古埃及，后來被壓力山大帝國和羅馬帝國占領，致使古埃及文明中斷，沒有延續下去。公元7世紀以后被阿拉伯帝國侵占，成為阿拉伯民族和伊斯蘭教的重要組成部分。過渡句：王朝雖已消亡，但古文明創造的科學文化成就依然為后世所嘆服。任務：從出示的材料中歸納出古埃及的成就。結論：科學成就和文化成就兩大類（設計意圖）：落實歷史解釋的學科素養要求，通過閱讀材料，分析概括要點，并引導學生進入更深層次的思考與探究。出示《古埃及墓穴壁畫》《古埃及石膏人物像》以及《古埃及象形文字銘文》這些文物生動描繪了古埃及人的社會經濟生活，以及法老等統治階級的至高權利。探究三：依據上述材料總結尼羅河與古埃及科學文化發展有什么關系？結論：古埃及的許多科學文化成就正是在利用和改造尼羅河的生產實踐中產生的。（設計意圖）：通過兩個連續性問題的設置，由淺入深強調關于自然地理環境對古代文明的產生和發展所發揮的重要作用。過度：在這些輝煌的成就中我們重點學習象形文學、法老與金字塔三、成就彰顯古文明——文明成就1.象形文字引今論古通過時政新聞和視頻的展示，利用《羅塞塔石碑》的講解，了解古埃及象形文字的考古發現歷程。新聞：2022年10月8日【大公報訊】綜合路透社、《衛報》、《每日郵報》報道：英國大英博物館下周展出包括“鎮館之寶”羅塞塔石碑在內的一批古埃及文物，以紀念古埃及象形文字破譯200周年。視頻：《埃及考古學家要求大英博物館歸還羅塞塔石碑》教師講解：羅塞塔石碑（RosettaStone，），高1.14米，寬0.73米，制作于公元前196年，刻有古埃及國王托勒密五世登基的詔書。石碑上用三種文字刻了同樣的內容，分別是古埃及文字（象形文字又稱為圣書體，代表寫給圣明的文字）和當時的通俗體文字（平民使用的文字）以及希臘文字（代表統治者的語言），這使得近代的考古學家得以有機會對照各語言版本的內容后，解讀出已經失傳千余年的埃及象形文之意義與結構，而成為今日研究古埃及歷史的重要里程碑。得出結論：古埃及象形文字既表音也表意，是世界上最早的文字之一。（設計意圖）：利用新聞摘要和視頻資源更直觀的拉近我們與古代文明的距離，史料實證是歷史學科五大核心素養之一，通過運用恰當的史料有助于我們分析和研判歷史知識，并推導結論，落實素養體系下的基本能力。2.權力與智慧——古埃及法老與金字塔閱讀材料：“法老”一詞最早出現于古王國時期，原意為“宮殿”，中王國時期使用于對國王的頌詞中，新王國時期正式成為國王的尊稱。史學界根據君主專制王權開始于古王國的史實而把古王國及以后的埃及國王都稱為法老……第一，法老的意志就是法律……第二，法老獨攬了全國的一切行政大權……第三，在法理上，法老擁有全國土地的最高所有權……第四，法老是軍隊的最高統帥……——《世界通史教程·古代卷》問題：從材料中我們可以得到哪些信息？答案：法老即古埃及國王君主專制問題：古埃及法老的地位是怎樣的？答案：古埃及法老是全國最高的統治者，擁有至高無上的統治地位。幻燈片出示法老的權力示意圖以及圖坦卡蒙的黃金面具，集軍、政、財、神等大權于一身，在宗教上被稱為“神之子”，具有無上的權威。圖坦卡蒙的黃金面具：圖片來源：人民網是公元前14世紀時的埃及法老圖坦卡蒙死后所戴面具，發現于他的陵墓中。他的木乃伊發掘出來的時候，頭部罩著一個黃金面具，這使他成為當代所知最著名的埃及法老,面具與真人的面龐大小相稱，恰好罩在他的臉上。面具由金箔制成，嵌有寶石和彩色玻璃。前額部分飾有鷹神和眼鏡蛇神，象征上、下埃及(上埃及以神鷹為保護神，下埃及以蛇神為保護神)的統一;下面垂著胡須，象征冥神奧西里斯。面具是世界上最精美的藝術珍品之一。古埃及人對法老有近乎瘋狂的崇拜，大臣以親吻法老腳下的土地而感到自豪。聞名于世的金字塔不過是法老的陵墓。從古王國時代，法老為自己修建呈角錐體的陵墓，它每個側面都形似漢字“金”因此，中國人稱為“金字塔”。最著名的當數建于公元前2600年的胡夫金字塔，原塔高146.5米，由230萬塊巨石組建而成，每塊巨石重達2.5噸。它靜靜地屹立于尼羅河畔，見證了4600余年的滄海桑田，距離胡夫金字塔不遠處的斯芬克斯——獅身人面像，傳說它的面貌是依據哈夫拉法老而刻成，它的存在是守護法老陵寢。恢弘的金字塔和神秘的獅身人面像交相輝映，打造了一部上古埃及的傳奇史詩。（設計意圖）：運用文字史料、框架史料以及圖片史料，將象征著無限王權的法老和集古埃及人民智慧于一體的金字塔有效聯系起來，充分體現出法老和金字塔之間的關系：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權力。動腦筋由于古代埃及金字塔的工程浩大，規模宏偉，很多人懷疑五千年前的人類是否有這種建筑能力。比如，一百年前，我國的﹣份報紙在介紹金字塔時，就提出這樣的疑問．“夫五千年以前，人戶稀微，制作未備，何以能成此大工？”直到今天，有人仍然對古代埃及人建金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談談你的理由。探究四：研究金字塔的價值？材料一：塔身的石塊之間沒有水泥之類的粘著物，而是一塊石頭疊在另一塊石頭上面，每塊石頭磨得很平。人們很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙，……這不能不說是建筑史上的奇跡。——理弘《宇宙科學與自然考古之迷》結論：金字塔反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶；材料二：希羅多德根據傳聞，記述了修建胡夫金字塔的情況：“（胡夫）強迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬人的大群來工作，每一個大群要工作3個月……金字塔本身的建造用了20年…”結論：金字塔是法老殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證，它給古埃及人民帶來了無盡的苦難。揭秘：金字塔與法老之間的關系金字塔反映了古埃及法老的無限權力，是古埃及文明的象征，俯瞰吉薩金字塔吉薩金字塔群衛星圖（來源：標注：《自駕地理》）請同學們思考：1.觀察吉薩三大金字塔的俯視圖，你發現了什么秘密？古王國時代自胡夫以后，金字塔的規模越來越小。2.金字塔規模越來越小這個現象的背后，反映了什么本質問題？法老的王權逐漸衰落3.什么原因導致王權的衰落？隨著社