2課時1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。讀?a、“當，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問d、下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗a、這所民族小學留給你什么印象?交流感受。情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以共同學習共同游戲1、認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2課時第一課時1、認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。1、第1自然段a、文中這片草地出現在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?學生思考討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)2、第2自然段呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。e、齊讀課文第3自然段。a、齊讀第4自然段。公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。3、爬天都峰1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。一段2課時教學目標：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，。1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》,了解了黃山的雄奇秀下你收集的天都峰圖片資料?板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語2、(出示天都峰的畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀2、結果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?自由讀課文第3到7自a、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老b、體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。4、“我”是怎么爬的?自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。奮力向上互相鼓勵戰勝困難1課時書課題)。怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。什么感受呢?板書：4、槐鄉的孩子女孩撿塞快樂滿載而歸文，品讀課文。先讓學生去整體理解課文的內容，然后去把握課文的脈再去分清課文的層次，請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點語文園地一4、讀“認”,發現和運用識字方法。4課時獲和感受?a、就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們第二課時2、發現一些多音字的不同讀音，準確區別。3、讀“認”,發現和運用識字方法。3、你準備怎么寫?學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發?3、培養學生完成習作后及時修改的良好習慣。在本次口語交際教學中讓學生先說發生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發興趣，創設情境。再請學生讀讀這次口語交際的要求，以明確任務。引導學生從多方面去說，注意拓寬思路，盡量做到讓學生有話想說，有話可說。本次習作是學生第一次寫作文。重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。第二組1、學會本課的11個生字，能正確讀寫本文的詞語。2、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情。四、兩課時第一課時一、情景引題，激發興趣1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。2、學生交流后，教師簡介列寧。3、(:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。1)、讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2)、能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個詞到哪里去了呢?下節課我們繼續學習。2、你認為最難寫的是哪幾個字?說說你是怎么記住它們的字形的?一、出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢?列寧心里會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3——10預設1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。1、“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”2、“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”3、“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”細細地讀一讀這些話，你體會到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的用一個詞來概括，是什么?板書：愛。二、那灰雀到底哪兒去了?1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。體會(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當時心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機板書：占為己有(3)男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活“一定會飛回來的!”1、從這兒你又感受到了什么?這時候，小男孩在想什么呢?2、教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥歸園)體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒，你有(例如：列寧為什么微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去?各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：寬容(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。(3)聽到：小男孩說：“他會飛回來的”,“一定會飛回來。”列寧此時此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗來讀讀句子。(4)所以列寧微笑著說，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。(四)還有哪兒不明白的地方嗎?二、體驗、升華1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)說些什么呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。說說你自己有過這樣的經歷和感受嗎?3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小兩課時第一課時2、投影出示“高爾基”,介紹高爾基生平以及他的著作。讀2——5自然段。認讀詞語(投影出示下列詞語)陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當為什么會仔細打量?為什么咧嘴笑了?說明了小男孩什么樣的心情?7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎?那他為什么不回來向高爾基要膠卷?三、演讀入境1、小男孩還會回來嗎?高爾基希望男孩再來嗎?2、自由讀課文最后4個自然段。個小男孩，就一定讓他進來。”說說話中前一個“他”是誰?后一個“他”是誰?為什么列寧要這么做?如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么,做些什么哪?1、會認6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“奇怪”等20個詞語。2課時1、認識“考、秦”等6個生字。會寫“著、藏”等14個字。你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》(板書課題)。2學生談談自己在預習中知道什么?(引導學生用書上的話來充分說明自學生輕聲讀第2自然段，思考老師提出的問題。(1)這是塊怎樣的石頭?(抓住文中的重點詞“巨石”、“孤零零”理解、體會。)(2)李四光和小伙伴是怎樣圍繞著大石頭捉迷藏的?(3)小伙伴們轉來轉去找不到李四光，這是為什么?光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學們讀讀課文，同桌間嗎?為什么?”a、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?(這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……)2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下(先小組交流，再請個別學生談談。)產生疑問李四光(大石頭)多方求教學習地質8*我不能失信1、同學們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?板書課題，解釋題意：“信”指什么?“失信”是什么意思?談話自1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理教學反思：(后記)1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓什么想法?3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座3.齊讀句子、體會。二、讀讀背背5.指名再讀，師生評價。6.齊讀鞏固。7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。第三課時第四課時“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?1、寫誰?人物有什么特點?2、什么事表現了這一特點和品質?第五課時第三組2課時3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔2課時情為什么回起這樣大的變化?)(5)賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受(向往、渴望、喜悅),朗(2)創立情境：讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧!播放可課件，(3)引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么?與(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再(3)練習書寫生字。(3)試一試：能不能用讀，表現出不同的心情來?(可采用多次讀、比(4)評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣?從哪些詞語的朗讀上能感(2)師引：我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然(3)生讀：讓學生在讀中逐漸表現出孩子們難過而不甘心的心情來。(4)體驗：你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的?放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?2課時3、喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?聽?(3)交流并讀出神奇之處。(2)指名學生朗讀并回答。什么?(2)學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象：秋天松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準備過冬們想聽聽嗎?(揭題讀題)(2)分組介紹。(3)班級展示。(1)語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋(2)比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回(3)比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準(1)說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。(3)學生習作，可以用上課文中學到的詞語、句子。(1)完成習作后，同桌間互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出(2)各人修改自己的習作。第三課時1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流，激發興趣，開(5)評比后授獎。第四組《蜜蜂》、《玩出了名堂》,1篇略讀課文：《找駱駝》,1個語文園地(包括口語交際、習作、日積月累、寬帶網),內容豐富多彩。有的講對植物的1、認識31個生字，能熟練運用以前學過的識字方法，會寫40個漢字，正確讀寫56個詞語。1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷2課時1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。板書“鐘”,說說鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個字嗎?)再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢?(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么?你有什么想問的呢?3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎?老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(課件出示)4、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)件出示)(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；(3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍，想一想該怎么讀才好?1、這些生字寶寶你認識嗎?(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。nùmùzàoyǎ2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。(課件演示，結合課文組詞)致呢?(提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同?”)(1)默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。這才是真正的——(指課題)了!2、通過這節課的學習，你還有什么問題嗎?有什么奇思妙想嗎?請你把2課時一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進《蜜蜂》這(2)交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?(3)再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，(4)復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。(1)出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說(2)學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字(1)兩次回來的蜜蜂情況有什么不同?中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做?(可先讓學生充分想象)2課時氣)1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂?我們繼續學習、研2、學生朗讀第4自然段。(1)自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的?他發現了什么?1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?2、學生朗讀第5自然段。3、交流討論：“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?5、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現?(著重體會引號的用法)1、引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微1課時(1)出示問題。B、老人看到了什么,知道了什么?什么?4課時行評價。(充分交流。)明的腦袋瓜子想一想，用你的巧嘴說一說，用你的小手寫一寫。”2、(提起兩杯看起來沒兩樣的水，事實上也一樣，就是兩杯白開水。)記。(強調日記的形式。)六、互評、批閱、講評(重點展示優秀習作)第五組(注意讀準加點字的字音)。的詞語以及禮貌用語)。書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確了地。”1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正第二課時1、“我來告訴你!”2、“我要請教你!”吧!4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。四課時一、討論交流2、推選一名同學作為小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。1、各組同學評議：哪組活動開展得好?好在哪里?變成了地。”(學生說說這句話中意思相反的詞。)第六組21、古詩兩首1、認識“亦、妝”2個字。會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的第一課時1、同學們，你們了解李白嗎?誰來背背他寫的詩?(學生齊讀課題)二、讀通詩句，了解詩意好!2、教師重點指導：瀲liànyàn空蒙kōngméng淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀1、讀課題質疑：讀了課題，你有什么問題想問?(學生質疑)讀);走進了海底，欣賞了——西沙群島的海灘上怎樣呢?海島上又是怎樣的呢?我們下節課繼續游覽。一、激趣導入1、認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。24*“東方之珠”1、板書課題。看了課題，你知道課文講的是什么地方嗎?(香港)如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島《美麗的小興安嶺》:春—夏一秋—冬《東方之珠》:萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋5、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓確。第七組“集合、招架”等16個詞語。b、演示這7個字的布局。上節課我們提出了哪兩個問題?教師出示問題：你什么啟發?1、練習其他7個生字。去，周圍的一切都在變化”,我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問1、今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。(板書課題)2、科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么?(找出關鍵詞：木匣)這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內容呢?我們一起來學習課認讀“箱”、“倍”、數數(sh(sh))、德(進行字形分析)4、指導第5自然段的歸屬。(2)他們為什么要把東西埋起來?1、課文分幾段?各段寫什么內容?2、科利亞怎樣埋木匣的?(什么時間埋的?怎么埋的?在哪里埋的?)(1)科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西?從埋東西到挖東西這中(2)媽媽怎樣挖箱子的?結果呢?(3)科利亞第一次怎么挖匣子的?結果怎樣?在變化?人在變化?周圍的一切在變化?(2)課文寫小伙伴的話有什么作用?1、分析句子(幻燈出示句子)“果然”表示事情的結果跟預料的相符合，含有“真的”,“果真這樣”現在就不好找了。”(七)布置作業(1)提示：2、它為什么看不起陶罐?(2)同學之間互相讀課文，讀自己的理解。(3)指名讀。想：多少年之后(當鐵罐和陶罐埋在地下)兩個罐發生什么變化?(1)用以上學習第一段的方法學習這段。們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”么道理?利用分角色朗讀的方法，加深學生對課文的理解，讀出兩種罐的不28、獅子和鹿1、同學們，今天老師把誰請來了?(小鹿姐姐)你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學生交流。看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”3、學生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》口逃出。”請學生從中找出兩對反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請你找找。2、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?3、當它發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情?(興奮、驚訝) 3、小鹿為什么會認為腿是難看的?找找相關內容。2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)1、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()2、唉，這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角。()回事?自由讀第六自然段。1、難看的腿有什么優點?美麗的角又有什么缺點?3、你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?鹿角——美麗(掛住樹枝)險些送命鹿腿——難看(有力)逃生4、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。第一課時◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢?經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜b、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。c、教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。的。)以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”,另一個背“始于3、請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍?為什第八組際”(1課時)這次活動圍繞夸夸我的同學這一主題進行。活動目的不僅是練1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿2課時誰給誰的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?(3)看一看下面詞語你會不會讀。娘，到底是什么力量使英子發生了這樣大的變化呢?(掌聲)1、試演：(第一次掌聲部分)。3、配樂表演第二次掌聲。(出示第3段課文)(1)聽到這一次掌聲，你又想對英子說什么呀?4、朗讀課文第3段。(1)在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)(3)這兩次掌聲表達的意思有什么不同?(支持、鼓勵；稱贊、表揚)(1)出示兩句寫英子走路姿勢的句子。1、小練筆。說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?30一次成功的試驗1、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩1、