13.板書課題(有趣的漢字)2(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?(1)出示本課帶生字的詞語。(2)出示本課的認讀生字。1.這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。(四)34(3)學生練習書寫。1.知識與技能：(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個2.過程與方法：(1)在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的(2)讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(1)激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同一、利用圖片(簡筆畫),揭示課題1.出示掛圖：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方?這里都有什么?(和書中的圖相符)5(3)提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢?一片森林的“森”呢?(3)師生合作：讀兒歌、理解字義2.學寫：從林(1)觀察教師書寫，點部分描紅。6第二課時尖小字的豎勾變成豎。明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方3.教師范寫學生描寫合在一起成新字木-木-林白-水-泉山-石-巖舌-甘-甜72、認識13個生字，會寫7個。嗎?8(1)師生交換讀。(2)男女對讀。9土——吐下——下門+口=問下+口=嚇幾+口=嘰合+口=哈欠+口=吹語文百花園一教學時間：2課時。第一課時彩內容等著我們去學習呢?咱們一起進去看看吧!4、你從這兩句話中知道了什么,還有什么不明白的地方?自由找伙3、按提示寫一句(或幾句)意思完整、通順的話。新課標第一網大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了?(公園里)這是什么季節的景色呢?(春天)(2)小組交流。(3)全班交流，教師及時點評，指導學生把3、出示掛圖(小船)練習說話。(1)看看都有什么人?他們在做什么?(2)你們想想他們玩得怎么樣?再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢?圖上畫的是什么季節?(春天)板書：春天他們在干什么?(他們在劃船)板書：劃船么?(3)指導寫句子。1看圖說話。新課標第一網么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)1讀了課文，你想說什么?現在，你想用自己的什么方式來贊美一下三、布置作業鳥兒叫山花笑風雨綠2、小樹謠1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。掛圖、生字卡片第一課時2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節，并用橫線畫出生字詞，然后3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內容?3檢查，你最喜歡讀哪一小節，你讀懂了些什么?(1)讀了第一小節，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠導學生看小樹長出綠芽的圖),你能把這節讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應(2)讀了第二小節，你懂得些什么?(我明白了小樹在春的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖),你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小這節課，你知道了些什么?樹梢花苞等小樹----大樹(小鳥筑巢)1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎?(全班齊背兩首兒歌)背得真好!對于春天，你最想說的一句話是什么?(指名說話，進行語詩文。)。(2)討論認準這些字的方法：春2.同桌互相讀。3.指名讀。方?問：關于這個字你都知道什么?(音?義?寫?部首及形聲特點等。)示掛圖)拂堤楊柳/醉春煙。欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)1.指導朗讀第1自然段。草地桃花3.通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛2.蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會怎么想?(蛋殼外面是不是也黃1.第二自然段。什么?)2.第三自然段。2.小雞還想環游世界呢!它會到什么地方?看見些什么呢?小組討論一2.看筆順表，自學字的筆順。4.小組學習交流、匯報。5.按正確筆順在書上描紅。勢)3.寫話：小雞來到,看見,0小雞來到,看見0天空樹木小河藍湛湛綠茵茵碧澄澄教學時間：1課時我們現在是什么季節?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?把這么多的景物，用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)天空中太陽燕子(飛來飛去)小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”師：那鳥媽媽該多著急呀!這樣做好嗎? 生：他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。小鳥迷了路(可憐)愛我：連忙拉住媽媽輕聲說1.指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”(課文共4個自然段)三、指導朗讀.理解感悟3.播放大熊貓的生活錄像片。1.有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同樣子：身子胖尾巴短毛很光滑四肢黑身子和頭白黑眼圈黑耳朵小時候：活潑爬上爬下1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽瞧吧!(板書課題)呢?嗎?為什么?生2:我不愿意演，因為那只是一個布景而已。生4:我也要演這棵大樹。角色演得最好?為什么?(1)學生自由發言(1)半包圍結構：左右布還(6)學生仿寫。認真演得真好5學生認讀詞語(出示圖片)。重點指導難讀準的字：封(fēng),不要讀成fōn哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?7指名讀課文(請幾個同學選一節或幾節自己讀得最棒的語段讀給同信()()()()()蛙說些什么?(2)你想對你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說，再由同學在班(3)讓學生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學生任選兩個10誰住頂樓教學目標14個生字；會寫“戶、年、休、體、輕、分項樓?”hIjklmn3,說說你讀懂了什么?(2)學生觀察說話(4)同樣方法讓學生獨立完成圖片(2).(1)你關心過你的爸爸媽媽嗎?你為他們做過什么?請先和同桌說一(2)指名反饋3.準確、流利地朗讀課文。1認識生字11個，規范書寫生字7個。引導質疑：讀了課題，你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么 (1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶：背：上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)提：什么樣的動作?(演示：從下向上用力。)(1)出示毛主席像，問：他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?C理解什么辦法?怎樣好?毛主席興興)每人一份(高高1.出示掛圖：在《歌唱二小放牛郎》為背景音樂的 (2)檢查識字情況還有——(生)八路軍、兒童團員，(師)為了預防敵人來一(生)掃蕩，7.指導寫字第二課時一、導入新課研讀課文，弄清楚為什么說王二小是小英雄。(板書課題)嗎?掉音讀)2.再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。1.同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。2.用“誰在干什么?”這樣的句式說說每幅圖的意思。(1)王二小幫助八路軍放哨。(2)敵人迷了路讓王二小帶路。(3)王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。(4)敵人殺害了王二小。(5)八路軍消滅了敵人。1.找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，大聲讀一讀，然后說(教師可根據學生的回答，相機調整教學順序)(1)生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍師：(出示第一幅插圖)看，王二小常常干什么?想想他為什么這么做?(引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態，理解王二小是以放牛做掩護，為(2)繼續研讀。我們還可以從哪里看出王二小是個小英雄?(4)理解：埋伏圈(7)第5自然段1.練習有感情地朗讀3、4、5自然段，同桌互讀互評。就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀課題):小英機智英勇教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么,就把文章讀明白了?4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自害怕----—------不害怕1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?(2)指名反饋。的?為什么會這樣呢?(1)學生自由讀第三自然段。(2)引導理解。(1)指名反饋。(1)抽讀生字2積累詞匯3練習書寫。(1)認讀田字格里的8個生字。(2)逐字擴詞，理解字義。2、寫一寫你喜歡玩的活動。開始：一點兒也不聽話(陌不久：變乖了(熟悉)掛圖有關節水資料。板書：沒關頭水龍關上了水龍頭4.引導學生觀察“?”,思考問什么?如果是你你想知道什么?(1)誰關的?(2)怎樣發現的?(3)怎樣關的?(動作、語言、表情、想法)2.學生當堂寫話。2認識12個生字，會寫7個字。3、做課后習題21、出示要求會寫的7個字1、小粗心區分“己”和“已”(像條蛇)2、貓和老鼠我們的課堂上，看!(出示貓、鼠圖。)(貼：貓圖、老鼠圖)這是兩只多么事讀給你們聽一聽，好嗎?(師范讀)1)學生自由讀兒歌。生自由讀)2)學生齊讀課文。吧!3)出示卡片，認讀會認字。同學們喜歡這首兒歌嗎?喜歡可愛的貓和老鼠嗎?這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢!想認識它們嗎?(出示卡片，齊讀，開火車讀)1)貼字卡，識記會認字。它交個朋友好嗎?(學生一起呼喚)(師貼字卡)男生讀第二排)同學們，我們來休息一下吧!老師呀!十分喜歡這首兒歌，我讀著讀師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧!(學生一起拍手齊讀)1)分析“迷、謎、咪、瞇”4字字形、字音。2)指名學生說說記字方法同學們，你們真是聰明的孩子!你還能說說你是怎樣記住這些字的嗎?現在老師要把這些生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?(自由讀(學生互相考察，評價，給讀得全對的同學畫紅花)指名學生讀，齊讀)第二課時2、理解“謎”對?(指名說)shībàijiǎndān生自由認讀生字)這些生字娃娃里邊有沒有不認識的呢?(如果學生說有，拼音，你們還能叫出他們的名字來嗎?)(圖片出示)來，試試看吧。③困：你有什么好辦法記住他的模樣?(指名說)認識新偏旁：□你還虛心——驕傲勝利——失敗容易——困難復雜——簡單)把橫線讀成想來讀一讀，行嗎?我不僅想來讀，而且想來背一背呢。(老師背對對歌)生的回答相機指導理解“虛心——驕傲勝利——失—簡單”)。看著這對反義詞，你會想起哪句話?(圖片出示):虛心使人進步，跑得快，可結果又為什么是烏龜得了冠軍呢?(指名說)看了這次比賽，你有什么話要對他們說嗎?(指名說)老師也有一同學們，快看，這個大花園里，風景多美呀!這就是(板書)語文進了百花園，首先看到了什么?(帶有漢字的花)誰該站在它后面?(圖片出示6個字)(1)草字頭：請一位同學讀字。你能說說“草字頭”的字和什么有關有貝(表示財富)有玉(表示珍寶)這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文“安”:(出圖及甲骨文)先看圖，你能猜出甲骨文念什么?能看圖(3)穴寶蓋：你們覺得漢字有趣嗎?什么地方有趣?小橋(出示第二題的6個成語),同學們，你們又發現什么了?(橋上有字)什么呀?快讀一讀。你有什么發現?(指名讀)是四個字的詞語組成的，第它們在哪?做什么?你能看圖說說嗎?不知怎樣加，你能幫助我嗎?)怎么加呢，看圖想一想，()的草地、()的荷葉、()的小河。小組看還有好多小動物呢(將動物圖補充在中),你能具體地說出誰在什1、知識與技能1、小朋友們回去有觀察過夜晚的天空嗎?一群小朋友觀察夜空的時(1)借拼音讀課文，用“”畫出生字詞。2、集體反饋4、品讀。理解。(5)大家一開始相信小文的話嗎?不相信會露出怎樣的表情或說些什么?(請上來演一演，說一說。2、大家一起認讀生字。1、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。2、會用課文中的生字進行口頭組詞3、熟讀課文。3課時第一課時1、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》他們嗎?同學之間可以互相幫一下小組的同學生字進行口頭組詞哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下(請每組中的一位同學進行拼讀)個字的?(學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法)第二課時1、組詞練習2、課文教學第一次小燕子觀察到的什么?它是怎樣和媽媽說的?媽媽是怎樣說的?讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么?媽媽又是怎樣說的?第三次小燕子觀察到的什么?媽媽是怎樣的心情?根據學生的回答，教師板書學生說說燕媽媽為什么笑了?他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察?(引導學生善于細致全面的觀察事物)第三課時2、寫字教學學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽教師根據學生的回答做適當的小結，將比較容易寫的不規范的字講一第二次青的第三次皮上有毛小紫的柄上有刺(一)知識教學點：2.能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如(二)能力訓練點：在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次(一)重點：(二)難點：(一)明確目標：(二)整體感知：新課標第一網同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(掛圖出示，認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?(1)小蝌蚪是什么樣的?3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。 長長的尾巴，地游來游去。2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結合(3)迎上去：正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌，也表示3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯系第二段鯉魚媽媽4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)0長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”1認識12個生字，會寫7個生字和認識“”“父”兩個偏旁。菜。)這么美味的東西(指板書),小動物一定是希望有朋友和自己分享么?愛吃嗎?③師出示掛圖：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎么樣?)些?③小山羊的話對不對?為什么?2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這只可教學課時：2課時第一課時(一)知識教學點(二)能力訓練點(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)(一)學習第1自然段4、齊讀第1自然段(二)學習2—4自然段2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)(三)學習5—6自然段(四)學習7—8自然段1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)(五)學習第9自然段2、齊讀第9自然段 o小熊()說：“太好了，我正想奶奶呢。”媽媽()說：“明天再去種行嗎。”小熊()說：“不行，我要在家等他。”不起’。”小熊()說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重是什么?他聽了哪半句?指導朗讀“知道了，知道了。”7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢?你想起了什么心自己嗎?)構規律)3、那么,草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?三、認讀生字1到5自然段。五、課時總結想?三、有感情地朗讀課文2.會認“心、到、井”等11個字，會寫“下、井、心、來、你”五個天真地一只小青蛙，呱要呀要回家呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱，跳跳跳呱呱，呱!2課時。4幅插圖。咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學們打(一)從整體指導讀課文。1.指名讀第1～2段。(1)師問：咕咚指的是什么?新課標第一網(2)師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答：這(3)師問：兔子為什么跑?(課后第1題)2.指名讀3～4段。(1)師問：小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)(2)師問：還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?(3)請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(4)指導看插圖(二)。說出圖意。3.指名讀第5段。(1)師問：獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結果怎樣?(課后第4題)(3)指導看插圖(三),并說說圖意。4.指導朗讀6～7段。(1)師問：他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答：他們來到湖(2)師問：最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答：因為(3)指導看插圖(四),并說說圖意。第一課時讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文?自己以后打算怎(1)先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不(3)說一說自己發現了什么?指名回答。(4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學生的表現及時提出(5)老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余害它。”三、學生練習25、古詩兩首教學設計(一)登鸛雀樓教學目標3有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點、難點理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思教學準備教學過程(一)導入新課，破題質疑2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上(二)初讀古詩，整體感知3啟發和鼓勵學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。(二)古朗月行教學設計1.學會6個生字。認識5個字。教學重點、難點課前準備2.本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。教學過程2.揭示課題。板書：古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩3.介紹作者：這首詩也是李白寫的。1.出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?1.借助漢語拼音反復讀課文3遍。2.用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的5個字，讀1.檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)齊讀第一行詩：小時/