專題03古詩文默寫與詩歌鑒賞

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一、句子默寫

1.（2021?浙江紹興?八年級期末）古詩文名句填空。

詩文景致美。“①,白露未晞”給我們勾勒了一卷蕭瑟之秋的圖畫；②，禪房花木深”給

我們譽寫了一簾幽靜美妙的禪院晨景；“氣蒸云夢澤，③”給我們描繪了一幅雄偉壯麗、氣勢磅礴的

洞庭美景。

詩文情思長。“④，胡為乎泥中”寫出了受奴役者的非人處境以及他們對統治者的滿腔憤懣；“揮

手自茲去，⑤”傳遞著李白與友人離別之際的依依不舍之情；王勃《送杜少府之任蜀州》中⑥“—,

—“高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，一掃離別的千古愁云，給人以積極向上的力量。

詩文志趣豐。“⑦,只有香如故”中蘊含著陸游自己雖屢遭排斥仍獨立不依，堅持正義的品格；

⑧“,”是杜甫面對自己的破屋，推己及人，兼濟天下的美好理想。

【答案】兼葭萋萋；曲徑通幽處；波撼岳陽城；微君之躬；蕭蕭班馬鳴；海內存知己；天

涯若比鄰；零落成泥碾作塵；安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏。

【解析】注意“萋”“徑”“撼”“躬”“蕭”“班”“涯”“碾”“廈”“庇”“俱”的書寫正確。

2.（2021?浙江溫州?八年級期末）詩文填空。

自然—文人最佳的創作源泉

作者自然之境觸發之情詩作

(1)_________,(2)

李白山的靜默，水的遠去，暗示離別的場景。《送友人》

兼葭蒼蒼，白露為霜。秋涼之景渲染（3）_________心境。《詩經》

孟浩《望洞庭湖贈張丞

氣蒸云夢澤，（4）_________o八月的洞庭令作者心情浩然。

然相》

《題破山寺后禪

常建山光悅鳥性，（5）_________o潔凈空明的禪院洗去了塵世的一切煩惱。

院》

柳宗（6）_________,軟乃一聲山水青山綠水隱隱傳達出既孤高又不免寂寞

《漁翁》

元綠。的心境。

莊子(7)__________,其正色邪？湛藍的天空啟發了對自然本質的思考。《北冥有魚》

子日：6(8)__________,(9)___________o知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”（《論語?雍也》）

【答案】（1）青山橫北郭（2）白水繞東城（3）凄婉（4）波撼岳陽城（5）潭影空人心（6）

煙銷日出不見人（7）天之蒼蒼（8）知者樂水（9）仁者樂山

【解析】“郭”“撼”“銷”“蒼”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。“兼葭蒼蒼，白露為霜”用深秋凌晨的蕭

索景色渲染出人物凄婉的心境。

3.（2021?浙江杭州?八年級期末）小剛同學別出心裁，運用多種形式品析古詩文，請你參與其中。

以畫品詩：請根據畫面內容，在右側畫線處填寫詩人所要表

4r—一

①_____________，心憂炭賤愿天寒一白居易

《賣炭翁》

?3

達的詩句。

以文品詩：請根據下面這段文字寫出相應的詩文。一

土地平曠，②____________,③______________0

片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、

—陶淵明《桃花源記》

美麗的池沼、桑樹、竹林之類。

以評品詩：請寫出下面詩評所對應的詩句。洞庭天下壯

④____________,⑤____________o—孟浩然

觀，騷人墨客題者眾矣，終未若此詩頷聯一語氣象。——蔡

《望洞庭湖贈張丞相》

絳《西清詩話》

⑥______________，⑦______________o

以用品詩：小明同學將要轉校，他對同班同學十分不舍，請

理由：

你運用左學期學過的一句詩來勸慰他,并說明選擇這句詩的

⑧

理由。

【答案】可憐身上衣正單屋舍儼然有良田、美池、桑竹之屬氣蒸云夢澤波撼岳陽城海

內存知己天涯若比鄰（無為在歧路，兒女共沾巾）理由：青春年少，當奮發有為，雖面臨人生十字

路口，也不應傷感落淚。從反面勸慰，積極向上。

【解析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是

答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“儼然、蒸、波撼”等字詞容易寫錯。最后一小

題，答案不唯一，寫出一句本學期學過的表達離別情誼的詩句即可。理由可結合詩意和青少年應該積極向

上，奮發有為來安慰和勸勉。

4.（2020?浙江杭州?八年級期末）分門別類輯詩文。

分類古詩文名句評點

窈窕淑女，⑴_________O（《詩經?關雎》）日夜思念，輾轉難眠。

誠摯情誼

⑵_____,蕭蕭班馬鳴。（《送友人》）馬猶如此，人何以堪？

⑶_____，吾廬獨破受凍死亦足！（《茅屋為秋風

闊大胸襟，感人至深！

所破歌》）

憂國憂民

可憐身上衣正單，⑷__________o（《賣炭翁》）悲慘境遇，催人淚下！

揀盡寒枝不肯棲，⑸__________o（《卜算子?黃

托物寫懷，志趣高潔。

州定慧院寓居作》）

真我個性

（6）______,一任群芳妒。（《卜算子.詠梅》）特立獨行，孤高傲世。

思考：通過分類整理，我回顧了已學內容，也感受到了古詩學習中觸類旁通、柳暗花明

的欣喜。這正如《桃花源記》所說：“初極狹，才通人。復行數十步，⑺。”

【答案】寤寐求之揮手自茲去何時眼前突兀見此屋心憂炭賤愿天寒寂寞沙洲冷無意苦

爭春豁然開朗

【解析】默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內

容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“寤寐、茲、兀、憂、炭、洲、豁、朗”這幾個字的

寫法。

5.（2020浙江杭州?八年級期末）分門別類輯詩文。填空。

古詩文名句

風（1）已是黃昏獨自愁，_____________。（陸游《卜算子?詠梅》處境悲涼。

（2）城闕輔三秦，_____________0（王勃《送杜少府之任蜀州》情深義厚。

（3）土地平曠，屋舍儼然，_____________o（陶淵明《桃花源記》）【8】

竹

（4）_____________,下見小潭，水尤清冽。（柳宗元《小石潭記》心向往之

（5）世有伯樂，_____________o（韓愈《馬說》）亮明觀點。

馬

（6）揮手自茲去，_____________o（李白《送友人》）依依不舍。

多讀古詩文，可以陶冶情操，凈化心靈，就像常建在《題破山寺后禪院》中所寫的“山光悅鳥性，（7）

"一樣，會讓人達到另一個境界。

【答案】更著風和雨風煙望五津有良田美池桑竹之屬伐竹取道然后有千里馬蕭蕭班馬

鳴潭影空人心田園生活

【解析】本題注意重點字：著、屬、伐、蕭、影。

6.（2020?浙江紹興?八年級期末）古詩文默寫填空。

⑴默寫常建《題破山寺后禪院》的頸聯：,o

⑵窈窕淑女，O（《詩經倜南?關雎》）

⑶，雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）

⑷《送友人》一詩中，詩人借離群的馬這一形象，表達與友人分別時不舍之情的詩句是：

⑸杜甫的詩被稱作詩史，因為他的詩歌里有藏起情感與態度的客觀敘述，如《石壕吏》中的無言告別

“,但也有真情流露的時候，有從心而發的大聲疾呼，如《茅屋為秋

風所破歌》中的宏大心愿“,

【答案】（1）山光悅鳥性，潭影空人心（2）君子好逑（3）阡陌交通（4）揮手自茲去，蕭

蕭班馬鳴（5）天明登前途，獨與老翁別安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：悅、逑、阡陌、茲、蕭、

廈、庇。

二、情景默寫

7.（2021?浙江金華?八年級期末）依據古詩文專題與出處，填寫古詩文句子。

古詩文專古詩文句子古詩文出處

題

友情深厚(1)一—,(2)王勃《送杜少府之任蜀州》

憂國憂民(3),(4)。杜甫《茅屋為秋風所破歌》

品格高潔(5)__,(6)_____o陸游《卜算子?詠梅》

熱情好客⑺—,(8)陶淵明《桃花源記》

【答案】海內存知己天涯若比鄰安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏零落成泥碾作

塵只有香如故便要還家##余人各復延至其家設酒殺雞作食##皆出酒食

【解析】⑴一⑵通過題目和情感‘友情深厚”可知，應填寫“海內存知己，天涯若比鄰”，注意“涯”“鄰”

的寫法；（3）—（4）通過題目和“憂國憂民”的情感可知，此處應填寫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱

歡顏”，注意“廈”“庇”“俱”的寫法；（5）——（6）通過題目和“品格高潔”這一主旨可知，此處應填寫“零落

成泥輾作塵，只有香如故”，注意“輾”“塵”的寫法；（7）—（8）由題目和“熱情好客”這一內容可知，應從

《桃花源記》中漁人進入桃花源之后被邀請至各家的句子中選擇，故應填寫“便要還家，設酒殺雞作食”或“余

人各復延至其家，皆出酒食”，注意“要”“延”的寫法。

8.（2021?浙江紹興?八年級期末）詩文名句填空。

天地有情，生命有節。他們的生命之“節”，在時空浩渺中，亙古永恒。“節”，是氣節，是蘇軾被貶黃州孤獨

落魄時“①，②”（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）的高潔自許，是陸游屢遭排斥時

“③，④”（《卜算子?詠梅》）的忠誠不渝;“節”,亦是情操，是杜甫“⑤，⑥

（《茅屋為秋風所破歌》）的博大胸襟，是孟浩然“欲濟無舟楫，⑦”的報國之心，是《大道之行也》

中“⑧，不獨子其子”的大同理想。

【答案】揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷零落成泥碾作塵只有香如故安得廣廈千萬間大庇

天下寒士俱歡顏端居恥圣明故人不獨親其親

【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：棲、作、廈、庇。

9.（2021?浙江溫州?八年級期末）古詩文名句填空

我們誦詩詞，背古文，就是在追尋文化的基因，感受文化永恒的魅力，擁抱那最美的詩和遠方。“

君子好逑”，這是《詩經》里傳達出來對美好愛情的追求；“海內存知己，"，這是王勃把友情升華

到一種更高的美學境界；“安得廣廈千萬間，"，這是杜甫推己及人的美好愿望；“煙銷日出不見人,

"，這是柳宗元勾勒出來的動態之美；“,"，這是常建筆下的幽深靜謐之美；

“，”，這是陶淵明帶你走進世外桃源而感受到老人和小孩的和樂之美;“，

小人反是“，這是孔子堅守的君子之美。

【答案】窈窕淑女天涯若比鄰大庇天下寒士俱歡顏軟乃一聲山水綠曲徑通幽處禪房花

木深黃發垂髻并怡然自樂君子成人之美不成人之惡

【解析】本題中的“窈、窕、淑、涯、庇、俱、軟、幽、禪、髯、怡”等字容易寫錯。

10.（2021?浙江寧波?八年級期末）［任務二?百寶箱］古詩文名句填空。

你的行囊里，已保存了先民生活的美好圖景，“參差著菜，（1）―-窈窕淑女，（2）—”（《關雎》），勞

作中表達詩人對純樸愛情的追求；你的行囊里，已收藏過古仁人追尋理想的聲音，“（3）—,故外戶

而不閉”（《大道之行也》），教誨中顯露孔夫子對“大同”世界的向往。你已采集了清晨幽寂的古寺掠影，“（4）

—,—“（常建《題破山寺后禪院》）構成山光水色、鳥語花香、清潭倒影的靜謐祥和氛圍：你已領略過

蔚為壯觀的洞庭湖風姿，“（5）—,—"（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）表現了它煙波浩渺、洶涌澎湃

的磅礴氣勢。

【答案】左右流之（左右采之、左右筆之）寤寐求之（琴瑟友之、鐘鼓樂之）是故謀閉而不興盜

竊亂賊而不作山光悅鳥性潭影空人心氣蒸云夢澤波撼岳陽城

【解析】作答此題時，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準確。注意“作、竊、

悅、撼”易寫成別字，“寤、寐、琴”筆畫易寫錯。

11.（2021?浙江金華?八年級期末）名句積累。

讀意（1）兼葭萋萋，__________。________，在水之湄。（《詩經?兼葭》）結論：古人常借具體意象

象表情達意。

（2）_________,只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）

（3）_______________,_________________o（王勃《送杜少府之

任蜀州》天涯變咫尺的深情。）

悟情結論：同樣的離別不同的

感情感。

（4）_______________,_________________o（李白《送友人》感

友人飄忽不定，與之難舍難分。）

（5）誰見幽人獨往來，____________0（蘇軾《卜算子?黃州定惠院寓

歸類結論：貶謫文學基調通常

居作》）

型是抑郁惆悵的。

（6）四面竹樹環合，______,______悄愴幽邃。（柳宗元《小石潭記》）

【答案】白露未晞所謂伊人零落成泥碾作塵海內存知己天涯若比鄰浮云游子意落日

故人情縹緲孤鴻影寂寥無人凄神寒骨

【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：晞、縹緲、寥。

12.（202卜浙江紹興?八年級期末）古詩文默寫填空。

不少詩詞在表情達意上有異曲同工之妙。如蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“（1）,

和陸游《卜算子?詠梅》中“（2）,”都表達了詞人孤傲高潔的品性；而杜甫在《茅屋

為秋風所破歌》中喊出的“（3）,!”這兩句傳達出的憂國憂民的精神，與白居易在

《賣炭翁》中借主人公的心理“（4）,”表達的對窮苦百姓的悲憫之情大致相類。

【答案】（1）揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷（2）零落成泥碾作塵，只有香如故（3）安

得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏（4）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

【解析】本題中“揀”“棲”“洲”“碾”“俱”“憂”“愿”等是易錯字，作答時要注意。

13.（2020?浙江杭州?八年級期末）古詩文名句填空。

水是文人心中意趣豐富的景致。古代民歌中就有用水邊之鳥來象征愛情，如“關關雎鳩，①"；孟浩

然《望洞庭湖贈張丞相》中的“②,③。”描摹了洞庭湖的磅礴氣勢,含蓄地表達了

自己從政的愿望；柳宗元被貶永州，常常探山訪水，“隔篁竹，④，⑤，心樂之。”以排

解心中郁積的苦悶；《北冥有魚》中塑造了鯨鵬的宏大形象，“⑥,拉扶搖而上者九萬里”，展現

了大鵬“徙于南冥”的壯麗圖景，表達了作者對精神自由的追求。

【答案】在河之洲氣蒸云夢澤波撼岳陽城聞水聲如鳴環水擊三千里

【解析】這類試題是通過書寫的方式考背誦，分直接默寫和理解性默寫兩種形式。理解性默寫（情景默寫）

難度較大，要先根據前后文提示選準詩句，然后注意不要出現錯別字。此題要注意“洲”“蒸”“撼“擊”等

字的書寫。

14.（2020?浙江寧波?八年級期末）古詩文積累。

（1）踏尋詩歌的歷史足跡，在先秦的《詩經》中，我們遇見美好的愛情，如“窈窕淑女，①_"又如“青青子

衿，②。”在唐詩中，我們遇見真摯的友情，如王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，

③_______"，又如李白《送友人》中的“④______,落日故人情”；我們還遇見濟世的情懷，如白居易《賣

炭翁》中的“可憐身上衣正單，⑤”,又如杜甫《茅屋為秋風所破歌》中的“安得廣廈千萬間,⑥”

在宋詞中，我們遇見高潔的情操，如“⑦______,⑧__________。”

（2）按要求選擇詩文句子

A.吏呼一何怒，婦啼一何苦。

B.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。

C.世有伯樂，然后有千里馬。

D.微君之故，胡為乎中露？

①文句體現現實主義創作風格的兩項（)()

②文句作者是唐宋八大家的兩項（）（)

【答案】君子好逑悠悠我心天涯若比鄰浮云游子意心憂炭賤愿天寒大庇天下寒士俱歡

顏零落成泥碾作塵只有香如故（揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷）ADBC

【解析】（1）名篇名句的默寫關鍵是平時的積累。在積累時，對重點篇目、重點句子做好落實，做到不添

字、不漏字、不寫錯字。本題中的“逑”“涯”“炭”“庇”“俱”“碾”“作”等字的書寫易錯需注意。后兩空注意要從

宋詞里選，南宋陸游的《卜算子?詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，抒寫梅花的美德是志節高尚，

操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。北宋蘇軾的《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“揀盡寒

枝不肯棲，寂寞沙洲冷”表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。

（2）A.出自杜甫的《石壕吏》，這是一首杰出的現實主義的敘事詩，通過作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人

的故事，揭露封建統治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰爭給廣大人民帶來的深重災難；

B.出自《小石潭記》，作者柳宗元，屬于“唐宋八大家”；

C.出自《馬說》，作者韓愈，屬于“唐宋八大家”；

D.出自《詩經》中的《式微》，《詩經》內容古樸，現實感強，表達了服役之人遭受統治者的壓迫，夜以繼

日地在野外干活，有家不能歸的怨憤；

據此答題即可。

三、詩歌鑒賞

（2021?浙江金華?八年級期末）閱讀下面古詩，完成各題。

重別夢得①

柳宗元

二十年來萬事同，今朝岐路忽西東②。

皇恩若許歸田去，晚歲當為鄰舍翁。

【注】①這首詩是柳宗元與劉禹錫同時被貶出京赴任途中贈給劉禹錫三首詩中的一首。②西東：實指東去

連州與西去柳州。

15.詩中點明詩人對光陰飛逝、轉瞬別離的驚心的一句是0

16.“若許”二字流露出詩人怎樣的情感？

【答案】15.今朝岐路忽西東

16.“若許”二字說明當時作者與劉禹錫連歸田做鄰舍翁也不可得，流露出詩人與劉禹錫很難再有重逢的機會,

無法卜舍為鄰，白發相守，度過晚年而難分難舍的悲傷之情。

【解析】15.本題考查詩句的理解。

根據題干內容“點明詩人對光陰飛逝、轉瞬別離的驚心”，在理解全詩內容的基礎上，可以看出時間過得飛快

的句子是“今朝岐路忽西東”，今天忽然歧路分別各自西東，表現相聚時間之短，分別之快速。

故應填寫“今朝岐路忽西東”。

16.本題考查理解詩句表達的情感。

“皇恩若許歸田去”，意思是“如果皇恩浩蕩允許回家種地”，“若許”意思是“如果允許”，說明這種“歸田”是一

種假設，說明目前連歸田亦不可得，然而詩人偏偏以這樣的夢想來安慰分路的離愁，唯其如此，詩人那信

誓旦旦的語氣也就更顯得凄楚動人。結合下句“晚歲當為鄰舍翁”，晚年就日夕相處做鄰居老翁，作者在和劉

禹錫分別之際，戀戀不舍，珍惜和朋友相聚的機會，希望能夠皇恩浩蕩，允許自己歸家種田，和朋友相鄰

而居，相守晚年，表達了作者與朋友劉禹錫難舍難分的離別之情。

（2021?浙江寧波?八年級期末）閱讀下面的詩歌，完成下列小題。

折楊柳①

楊巨源

水邊楊柳曲塵絲②，立馬煩君折一枝。

誰有春風最相惜，殷勤更向手中吹。

【注釋】①選目《全唐詩》，“折楊柳”，樂府歌曲名。楊巨源，唐代詩人，字景山。②曲塵絲：指頗

色如酒曲般細嫩的柳葉。

17.全詩寫了哪些意象？主要表達了一種怎樣的情感？

18.詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，請分別作簡要賞析。

【答案】17.寫了楊柳、春風等意象。。表達了離別時依依不舍的情感。

18.作者將“春風”當做人來寫，使得本是無情的春風，看上去也變得有情了，更好地表達了情感。

【解析】17.試題分析：本小題考查學生對詩歌意象的把握程度，同時還要分析詩歌的情感。"意象”就是詩

歌用來表達情感的一些物象，常見的有景物、人物等等。古人以為意是內在的抽象的心意，象是外在的具

體的物象；意源于內心并借助于物象來表達，物象其實是意的寄托物。這首詩要注意找到里面涉及的事物,

“水”“楊柳”“馬”“春風”等都是意象。這是一首送別詩，主要表達了了詩人離別時依依不舍的情感。

18.試題分析：本小題考查學生對詩歌的賞析能力。題目已經指明詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭

手法，要注意找到什么地方體現了這兩種修辭手法.春風最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，這是擬

人的修辭手法；詩人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風，這是比喻。詩人巧妙地以春風和柳枝的

關系來比喻送者和行者的關系，生動貼切，新穎別致。

（2021?浙江紹興?八年級期末）閱讀《馬詩》兩首，完成各題。

馬詩二首

李賀

其一

龍脊貼連錢，銀蹄自嘴般。

無人織錦能力誰為鑄金鞭。

其十

催榜渡烏江②，神雌③落向風。

君王今解劍，何處逐英雄？

【注釋】①鞠(chan)：垂覆在馬腹兩側以遮擋泥土的布簾。②榜：船槳。烏江：在今安徽和縣東北，項羽

自刎于此。③神雅(zhui)：項羽的烏雅馬，傳說項羽兵敗臨死前，把愛馬烏雅送交一亭長帶它過江，但因

不舍主人，烏雅自跳烏江而死。

19.結合加點詞，分別賞析兩詩中“馬”的形象。

20.詩人借馬抒寫的情感是否一樣？請結合詩的內容簡要分析。

【答案】19.“其一”，“白踏煙”讓人想到這樣的畫面：馬兒奮蹄奔跑時，腳下是一片白色的煙塵，如騰云駕

霧一般，可見，這是一匹外形俊俏，善于奔騰的良馬；“其十”寫烏雅馬與主人項羽生離死別之際的情形。’‘泣

向風”活畫出了烏雅馬迎風悲鳴而泣的哀痛神情，刻畫了烏騏馬依戀舊主，以死效忠的“義馬”形象。

20.基本一樣。“其一”，詩人借物抒懷，借良馬雖健卻“無人織錦情”，更無人為之“鑄金鞭”的遭遇，抒發了

自己懷才不遇的失落之感；“其十”詩人借烏雅馬依戀舊主，迎風垂淚，發出“何處逐英雄”的感慨，抒發了明

主難求之憾，茫然無依之悲，表達了欲擇明主而事之的強烈愿望。

【解析】19.本題考查賞析意象。

“龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙”的意思是：馬的脊背上有黑色連錢花，奮起銀蹄奔跑起來時，腳下是一片白色的

云煙，簡直如騰云駕霧一般。把馬奔跑時的情形比喻為“白踏煙”，是運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪

了馬的奔跑有力、迅疾，顯示了這是一匹神采奕奕、善于奔跑征戰的馬。

項羽在烏江口戰敗以后，不愿再回江東去，就將自己心愛的烏雅贈給了亭長，當亭長船載烏雅匆忙離開時,

烏雅戀主，迎風垂淚。“泣向風”的意思是就是迎風流淚，是因為烏雅馬舍不得離開項羽。通過刻畫馬迎風而

泣的神情，表達了烏雅馬對主人的依戀，是一匹以死效忠的“義馬”形象。

20.本題考查詩歌情感的理解。首先明確兩首詩的情感差不多，都表達了懷才不遇之感，然后結合詩句具

體分析。

“無人織錦鞠，誰為鑄金鞭”的意思是：可是沒有人為它編織錦繡障泥，又有誰肯為它鑄造飾金的馬鞭？由“無

人”“誰為”可以看出，這樣一匹外形俊俏，善于奔騰的良馬卻“無人織錦鞠”，更沒人為之“鑄金鞭”，失落感

該多么強烈。詩人明為寫馬，實寫自己，借馬的遭遇寄寓了自己空有滿腹才華卻無人賞識的感慨。

烏雅戀主，迎風垂淚：“項王已經解劍自刎，我今后又到何處去追尋這樣的英雄之主呢？”表達了作者對烏雅

馬今后狀況的同情。是作者代替馬說出辛酸的話，充滿著無限悲情。英雄已逝，烏雅馬失去了知己，充滿

無處依托的迷茫。而這又何嘗不是作者自身的寫照呢？詩人李賀，敗落到山坡村居、門庭冷落、甲蔬淡飯

難于為繼的清苦地步。盡管才華橫溢，礪志苦讀，詩名早著，但由于得不到力者的引薦，他終是不被賞識,

只能掙扎于社會下層。他是多么期望能有明主現世，自己的才華得到施展啊。因此，第二首表達的是詩人

懷才不遇，期望擇明主而事的思想感情。

21.(2021?浙江紹興?八年級期末)古詩閱讀。

宿業師山房①期丁大不至

【唐】孟浩然

夕陽度西嶺，群壑倏已暝。

松月生夜涼，風泉滿清聽。

樵人歸欲盡，煙鳥棲初定。

之子②期宿來，孤琴候蘿徑。

【注釋】①山房：山中的屋舍。②之子：指丁大，作者友人。

(1)詩歌通過夕陽、群山、松月、風泉、樵人、煙鳥等景致，渲染了一種的氛圍。

(2)《百家詩選》中，尾聯的“孤”字作“攜”字，你喜歡哪個版本？請結合全詩說說理由。

【答案】(1)清幽(幽靜、安靜)

(2)示例一：我喜歡用“孤”字。①天已漸黑，群山昏暝，樵人歸盡，煙鳥棲定，給人幽寂清冷之感。②待友

不至，詩人內心急切、惆悵，“孤”能貼合詩人的心情。③用“孤”修飾琴，更添孤清之感。

示例二：我喜歡用“攜”字。①夕陽西下，群山昏暗，月出松林，風吹清泉，寫出了環境的清幽。②丁大一直

未至，在美好的夜色中，詩人攜琴等待朋友到來，“攜”字更切合詩人恬淡、寧靜的心境。

【解析】⑴

本題考查學生概括景物特點的能力。詩人先后描繪夕陽西下、群壑昏暝、松際月出、風吹清泉、樵人歸盡、

煙鳥棲定等生動的意象，準確地表現出山中從薄暮到深夜的變化。隨著景致的流動，時間在暗中轉換，環

境越來越清幽。據此作答即可。

⑵

本題考查煉字。兩個字喜歡哪個均可，理由充分合理即可。

“孤琴候蘿徑"，“孤”字突出了幽寂清冷的景物特點；以“孤”修飾琴，更添了孤清之感，并且孤琴的形象，兼

有期待知音之意，表現了詩人對知音的深情期待和望眼欲穿。

詩人攜琴等待朋友到來，“攜”字不僅與環境的清幽相契合，而且“攜”字更切合詩人恬淡、寧靜的心境和帶著

琴等待朋友到來時的情形。

（2021?浙江寧波?八年級期末）東錢湖

（宋）王應麟

湖草青青湖水平，猶航西渡入空明。

月波?夜靜銀—鏡，霞嶼春深錦作屏。

丞相祠前惟古柏，讀書臺上但啼鶯。

年年謝豹②花開日，猶有游人作伴行。

［注釋］①月波：指東錢湖月波樓；②謝豹：杜鵑的別名。

22.番抄時，橫線處模糊了一個字，請根據語境猜測最有可能的一個字是（）

A.涂B.著C.浮D.附

23.聯系全詩，說說“丞相祠前惟古柏，讀書臺上但啼鶯”一聯表達詩人怎樣的情感。

【答案】22.C

23.“東錢湖邊丞相祠前只剩下古柏蒼翠，讀書臺前讓鳥兒做了主角，在那里歌唱，再聽不到讀書聲了。”

表達出作者對春光的喜悅同時，也包含逝去時光的惆悵之情，對聽不到讀書聲的懷念惋惜之情。

【解析】22.本題考查根據語境選詞填空的能力。頷聯上句的意思是站在月波樓上看，夜色下平靜的湖面

泛著銀光，就像浮著的一面大鏡子。四個選項的詞語都能表達銀色月光在水面的意思，但“涂”“著”“附”只表

現銀色月光附著在明鏡一樣的水面，而“浮”還能表現出月光在水面的閃耀浮動的動態，更形象生動。

故選Co

23.本題考查對詩句情感的把握能力。聯系全詩來看，這是一首游覽詩，描寫的是游覽東錢湖所見到的美

景。“丞相祠前惟古柏，讀書臺上但啼鶯”的意思是東錢湖邊史氏家廟前只剩下古柏蒼翠，讀書臺前也聽不到

書聲了，讓鳥兒做了主角，在那里歌唱。描寫蒼翠的古柏、歌唱的鳥兒表達了作者對美好春光的喜愛之情;

“惟”和“但”都是“只”的意思，“惟古柏”“但鶯啼”，流露出作者感慨時光流逝，以前景象不復存在的留戀、悵

惘之情。

（2021?浙江寧波?八年級期末）十一月四日風雨大作

［南宋］陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

枕上述夢

［南宋］陸游

江湖送老一漁舟，清夢猶成塞上游。

生馬駒馳鐵蹄腕，古鐵歌奏錦衣情?。

玉關雪急傳烽火，青海云開見戍樓。

白首不侯②非所恨，咿嚶床黃?死堪羞。

注：①錯：直袖單衣。②侯：封侯。③床簧：床席。

24.甲乙兩詩都描寫了的場景，醒時夢時都難以忘懷。

25.你從詩人僵臥孤村“不自哀”，白首不侯“非所恨”中讀出了詩人怎樣復雜的情感？

【答案】24.馳騁疆場

25.我從詩人的僵臥孤村“不自哀”，白首不侯“非所恨”讀出了一種壯志，他要為國殺敵，收復中原；也讀出

了“哀”與“恨”，即壯志未酬，報國無門的凄涼。

【解析】24.本題考查內容的理解。《十一月四日風雨大作》一詩，“僵臥孤村不自哀”敘述了作者的現實處

境和精神狀態，“尚思為國戍輪臺”是對“不自哀”這種精神狀態的解釋，前后照應，形成對比。“夜闌臥聽風

吹雨”緊承上兩句。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的風吹雨打聲，由自然界的風雨

又想到國家的風雨飄搖，由國家的風雨飄搖自然又會聯想到戰爭的風云、壯年的軍旅生活。這樣聽著、想

著，輾轉反側，幻化出特殊的夢境一“鐵馬冰河”，而且“入夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻

遭排斥而無法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢境。"鐵馬冰河入夢來”正是詩人日夜所思的結果，淋漓盡致地

表達了詩人的英雄氣概。

《枕上述夢》一詩，頷聯表達了作者希望收復北方失地，國家統一的赤熱愛國情；頸聯借古諷今，表達了

作者壯志未老，仍然渴望朝廷作用自己，一展抱負及懷才不遇的的情懷。急既寫出了邊塞大雪紛飛的情景,

也點明了烽火連傳的危急戰事；開則有云開日出之意，寫出經過奮戰后邊關安定之景。含蓄地表達了詩人

馳騁戰場，收復失地建功立業的愿望。尾聯，詩人不恨于不能衣錦還鄉，只恨不能戰死沙場。表達了作者

對宋朝統治者無能的痛斥。

所以他們共同描寫的是馳騁疆場、殺敵報國的場景。

25.本題考查情感的理解。“僵、臥、孤、村”四字寫出了作者此時凄涼的境遇。“僵”字寫年邁，寫肌骨衰老,

“臥”字寫多病，寫常在床厚；“孤”字寫生活孤苦，不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音；“村”寫詩人貧

困村居，過著荒村野老的凄苦生活。四字寫出了作者罷官回鄉后處境寂寞、窘迫、冷落的生活現狀。籠罩

著一種悲哀的氣氛，讓人十分同情。但接下去“不自哀”三字情緒急轉，又現出一種樂觀豪放之氣。詩人對自

己的處境并不感到悲哀，貧病凄涼對他來說沒有什么值得悲哀之處；詩人自己尚且“不自哀”，當然也不需要

別人的同情。但他需要理解，理解他終生不渝的統一之志，理解他為這個壯志奮斗的一生，理解他的滿腔

熱血、一顆忠心，就是“尚思為國戍輪臺”的精神狀態。

白首不侯“非所恨”，詩人不恨于不能衣錦還鄉，只恨不能戰死沙場，表達出作者想統一中原卻不能殺敵報國

的凄涼。

26.（2021?浙江金華?八年級期末）閱讀下面兩首古詩，回答問題。

同李十一醉憶元九

［唐］白居易

花時同醉破春愁，醉折花枝當酒籌。

忽憶故人天際去，計程今日到涼州。

梁州夢

［唐］元稹

夢君同繞曲江頭，也向慈恩院院游。

亭更呼人排去馬，忽驚身在古梁州。

【注】白居易和元稹是好友，時稱“元白”，兩人之間經常有詩歌相和。當元稹在興元府作《梁州夢》當天,

白居易在長安也寫了《同李十一醉憶元九》。

白居易詩中有“忽憶”，元稹詩中有“忽驚”，這兩個詞相映成趣，意蘊豐富，請簡要分析。

【答案】“忽憶”表現了白居易對元稹的思念與牽掛；“忽驚”寫出了元稹從夢中驚醒，發現自己獨在異鄉的落

寞之感。兩個詞都用了“忽”字，都寫了自己的心理活動，也反映出元白二人的深厚情誼。

【解析】考查賞析詩歌的煉字。白詩后兩句意為：突然間，想到老友遠去他鄉不可見，計算一下路程，你

今天該到梁州了。“忽憶”為忽然想起之意。此時白居易身上長安，與友人春游，又到李十一家飲酒，席上忽

然想起自己的好友元稹。“忽憶”表現了白居易對元稹的思念與牽掛。

元詩后兩句意為：后來突然驚醒，換乘的馬已牽到階下，驛站小官告知已天亮，這才知道自己身在古老的

梁州。“忽驚”為忽然驚醒之意。作者于驛站忽然驚醒，才知自己已不在長安，身邊也無好友，而是身上遙遠

的梁州。“忽驚”表現了作者此時內心的孤獨寂寞之意。聯系詩下注釋，兩人雖身處異地，卻如同有了心靈感

應一般，在同一天作詩抒懷，彼此牽掛，兩個詞都用了“忽”字，表現了二人的深情厚誼。

（2021?浙江溫州?八年級期末）游雁宕山次韻

明?楊旦①

鬼斧何年鑿地靈，四圍山色蒙衣青。乍登絕心猶怯，剛脫塵蹤眼倍醒。

花卉一屏初灼灼，風塵雙鬢未星星。茲游足慰平生愿，醉倚禪床月滿庭。

【注釋】①楊旦：字晉叔，號偶庵，此詩寫于被貶溫州府時期。

27.首聯總寫了雁蕩山的整體風貌，其中“染”字別具風韻，請從套現于法的角度賞析“染”的妙處。

28.游歷雁蕩山，詩人的情感經歷了怎樣的變化？結合詩歌內容和注釋，探究詩人情感的變化及原因。

【答案】27.四周的山色將作者的衣服都“染”青了，化靜為動，形象生動地寫出了人與山色融為一體的特點，

表達了作者對大自然的喜愛之情。

28.作者初見絕，心中有怯意；當自己拋開世俗覺得內心蘇醒，雁蕩山的美景讓詩人忘卻被貶謫的苦悶，

覺得滿足了平生所愿。

【解析】27.本題考查學生鑒賞詩歌表現手法的能力。

首聯“鬼斧何年鑿地靈，四圍山色染衣青”的意思是大自然什么時候用超人的力量開鑿出靈秀山川，四周青山

的綠色把詩人的衣服都染成了青色。“染”的意思是“染上”，化靜為動，把四周靜態的山賦予了動感，寫出了

人與山色融為一體，表達了詩人對大自然的喜愛之情。

28.本題考查學生評價詩歌中詩人情感變化及其原因的能力。

頷聯前句“乍登絕心猶怯”中的“心猶怯”寫出詩人初次登臨雁蕩山極高的山峰時，心生怯意；后句“剛脫塵

蹤眼倍醒”，當自己拋開世俗覺得內心蘇醒。

“花卉一屏初灼灼”，描寫雁蕩山的花卉盛開，絢爛明亮的美景

尾聯“茲游足慰平生愿，醉倚禪床月滿庭”是說這次游歷雁蕩山讓詩人忘卻被貶謫的苦悶，覺得滿足了平生所

愿。

（2021?浙江湖州?八年級期末）木瓜

《詩經?衛風》

投我以木瓜，報之以瓊踞①。匪②報也，永以為好也。

投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也。

投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。

【注釋】①瓊踞：美玉名。下“瓊瑤”“瓊玖”同。②