精品試卷·第2頁（共2頁）1.社戲教學設計【教學目標與核心素養】教學目標：1.感知舊時江南水鄉村民的生存狀態，理解當地淳樸、和睦、善良的民風民俗。2.理解文中記敘、描寫、抒情、議論等表達方式的綜合運用，領悟魯迅作品的語言簡潔而富有表現力的特點。3.理解課文的兒童敘述視角，體會作者對早年鄉村生活的留戀之情。核心素養：文化自信：通過體會農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情;理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。語言運用：培養學生主動積累詞語和精彩語段，豐富知識儲備，了解文字的特點和運用規律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運用能力。思維能力：學習閱讀分析小說的方法,能根據小說的特點,從故事情節入手,把握課文基本內容。通過分析人物形象把握小說的主題并引導學生關注自己家鄉的文化習俗。審美創造：品味文中簡潔而富有表現力的語言，感知語言魅力，涵養高雅情趣，培養學生具備健康的審美意識和正確的審美觀念。【課時安排】2課時第1課時【教學過程】情境導入讓孩子們談談和伙伴們一起去看戲時的心情。今天我們隨魯迅一起回到平橋村，去趙莊看社戲，會發生哪些有趣的事，有哪些難忘的事和人，一起走進《社戲》。檢查預習介紹作者魯迅（1881-1936），原名周樹人，浙江紹興人。文學家、思想家和革命家。1918年發表了中國文學史的第一篇白話小說《狂人日記》，1921年發表了中篇小說《阿Q正傳》。有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《華蓋集》《二心集》等。背景介紹《社戲》寫于1922年10月，當時社會黑暗/底層人民生活痛苦的社會現實使作者回憶心中的一塊凈土——平橋村。那里有慈愛的外祖母，有淳樸善良的農民，有熱情能干的小伙伴，那里還是可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動，熱愛農村的小伙伴，向往美好自由的生活，并將這些感情融入作品中。檢查生字和詞語把握故事情節，全文圍繞看社戲為線索，以時間順序概括看戲前--看戲中--看戲后三、【探究新課】第一部分(1-3)看社戲前“我們魯鎮的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏?！变亯|：從民俗（魯鎮的習慣）入手，富于生活氣息。同時為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。1.平橋村是一個什么樣的地方？“平橋村是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點。”2.作者為什么說平橋村“在我是樂土”？①作為客人，“我”在這里“得到優待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，小伙伴們無微不至地體貼照顧“我”，尤其是在看社戲前后。②可以免念陳腐無用的經書，對于自幼就接受封建禮教的“我”而言，這樣的自由是多么寶貴的享受。③可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放牛”對于在城鎮宅院中受束縛的“我”而言，是新鮮有趣、有吸引力的。（品味語言）“蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗?！睌M人：形象地寫出了蝦“呆”的特點，“決不憚”“兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心理、動作描寫的角度，表現了蝦的“呆”。把蝦當人來寫，繪形繪神?！斑@蝦照例是歸我吃的?！?.“照例”二字說明了什么？說明這些蝦一向都是給“我”吃，表現了農村小朋友的淳樸、好客。4.“高等動物”這個詞的使用有什么特點？真的是?！捌畚晡摇眴幔俊案叩葎游铩北緸槊~，這里活用為動詞，既戲謔了牛，又寫出了“我”的窘態。其實并不是牛欺侮“我”，而是因為“我”一直生活在單調的讀書環境中，離農村生活很遠，所以見到牛很害怕，不敢接近。5.如何理解小朋友們的“嘲笑”？小朋友們是善意的“嘲笑”，實際上是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。一方面表現了“我”的尷尬，另一方面也反映了農村孩子的天真、友善和直爽的性格。第二部分(4-30)1.“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”這個句子在文中有什么作用？過渡，在結構上起承上啟下的作用，承接上文的平橋村樂事，引出下文到趙莊去看社戲的事?！暗谝慌瓮蓖怀錾鐟驅Α拔摇钡奈χ?。2.看戲前經歷了一波三折，說說經過了哪些波折，又有哪些轉機。波折一：叫不到船轉機一：八叔公的航船回來了波折三：沒有大人陪伴 波折二：不準同別人一同去轉機二：少年們愿意同“我”同去轉機三：雙喜“寫包票”3.結合文章內容，說說作者為什么要詳寫去看社戲前的波折。①這本身就屬于看社戲全過程的內容；②波折中反映了“我”對看社戲的渴望，反映了親人、朋友對“我”的關心、照顧，表現出平橋村于“我”確實是一片“樂土”；③寫波折也是為寫看社戲做鋪墊，使文章內容曲折而充滿生活情趣。[真題模擬]試從寫景角度對第11、12段進行賞析?？键c:分析景物描寫答題思路：（1）常見的寫景角度：①動靜角度（動態、靜態）；②感官角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺）；③順序角度（定點觀察、移步換景）；④視覺角度（俯視、仰視、遠視、平視）。（2）景物描寫的作用：①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；②渲染環境氣氛，烘托人物心情；③推動情節發展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。作用：這樣多角度、多側面地描寫景物，豐富細膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉特有的清新優美的圖景。從側面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了“我”去看社戲時愉快和迫切的心情。感知內容嗅覺豆麥、水草散發清香觸覺撲面吹來視覺朦朧月色、淡黑起伏的連山、依稀的趙莊、幾點火聽覺歌吹、笛聲兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。景物描寫/襯托“清香”“撲面”“朦朧”分別從嗅覺、觸覺和視覺角度寫兩岸景物和月色，描繪出一幅江南水鄉月夜美景圖，襯托了“我”愉快的心情。“撲”字，暗示了船行之快。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。比喻/比擬以“踴躍的鐵的獸脊”比喻兩岸連山，以動寫靜，形象地寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態。“跑”字，運用比擬的修辭手法，化靜為動，從側面生動地寫出了航船前進之快，與上文的“飛”字照應。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。敘述視角通過“我”的視角觀察途中景象。“似乎”“料想”“也許”這三個詞語都表示不確定，表達出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內心體驗。4.作者善于細心觀察事物，把戲臺寫得生動具體，文中對戲臺是怎么描寫的？角度畫面感受作用遠處看模糊在月夜中疑心畫上見過的仙境表現了“我”喜悅的心情稍近看紅紅綠綠的動表現了“我”喜悅、急切的心情近處看長胡子和一群赤膊的人打仗擠在船頭上看打仗表現了兒童喜悅、好奇的心理近處看小丑被花胡子打實在要算最好的一折表現“我”的喜悅的心情遠處看回望戲臺在燈火光中縹緲得像紅霞罩著了表現“我”依依不舍之情5.既然文章題目是“社戲”，那為什么在看戲的過程中沒有詳細寫社戲的內容呢？在看戲的過程中，作者真正寫社戲的內容并不多，這樣寫是為了更好地表達中心意思。因為“我”所懷念的并不是社戲本身，而是在看戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活。“社戲”只是一條線索，在課文中起貫穿故事情節的作用。6.閱讀14~21段，討論：這一部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現出來？不好看。正面表現：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；③最怕看“老旦”，但“老旦”不停地唱著。側面表現：孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等動作描寫，則從側面表現了戲不好看。7.從第14-21段來看，“我”和小伙伴們對戲劇并沒有什么了解，甚至可以說根本看不懂。那為什么還要如此興師動眾地來看戲呢？小伙伴們如此熱衷于看戲，是因為對少年兒童來說，對未知事物和新鮮事物的追求與探索遠比它本身更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內容，而是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受，以及看戲途中可以無拘無束、自由自在玩耍的那份自由和樂趣。8.看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？都是寫夜航，而且是同一條航線。都采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進行描寫。但由于時間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同，所見的景物也就不同。看戲回來時，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復，又注意到了相互照應。9.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”用了什么修辭手法？“躥”字表現了什么？運用比喻，新奇貼切，生動地表現出小伙伴們駕船技術的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有水鄉特色。“躥”從正面寫出了船行速度之快，烘托出孩子們看社戲安全歸來的愉悅心情?！菊n堂討論】討論：“偷”，一般意義上是“自私、遭人唾棄”的行為。你如何理解本文孩子們“偷”豆的行為？我認為算是偷。摘豆時，盡管大部分羅漢豆是阿發家的，且阿發也在場，但卻沒有得到大人的允許；吃完豆，他們也自覺心虛，“一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里”，希望借此掩蓋自己偷豆的行為；六一公公知道后，雖然沒有嚴厲責備他們，但只是礙于“我”是客人的面子?？梢姡瑢π』锇榈倪@種“偷”的行為，我們要引以為戒，千萬不可模仿。我認為不算偷。從文中內容來看，他們摘的豆大部分是阿發家的，而當時阿發也在場；聯系文章開頭“我”在平橋村所做的樂事，所受的待遇，也可以理解為這是大家熱情招待“我”的一種方式?？梢姡闹械摹巴怠笔且环N熱情的、無私的、天真質樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。第2課時1.六一公公的責備有何特點？六一公公無意責備雙喜等小朋友的偷豆行為，只是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實?！罢娴?，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！睘槭裁催@么說？我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系。這一切都是“我”童年時代在城鎮未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達了對美好生活的向往之情。本文是一篇以童真和童趣來反映風景美、人情美、人性美的文章，請結合文章內容說說本文的美體現在哪里?？磻蛲局械镁拔铮涸乱顾l圖不用念“秩秩斯干幽幽南山風景美回望戲臺得畫面：仙山樓閣圖人性美月夜返航得情境：兒童騎魚圖不論輩分：打了太公不算犯法“我”受到各種優待人性美伙伴們助力讓“我”看戲成行歸航偷豆，六一公公送豆節奏美：幾番波折，幾次轉機主題美：抒發懷念，理想【小組合作】1、在本文中，共塑造了哪些主要人物?請找出描寫這些人物的句子，并概括性格特點?！拔摇彪p喜阿發桂生六一公公我：（1）因為我在這里不但得到優待，又可以免念"秩秩斯干，幽幽南山”了。（向往自然無拘無束）（2）我們每天的事大概是掘蚯蚓...蝦是水世界里的呆子...這蝦照例是歸我吃的...因此我也總不敢走近身，只好遠遠的跟著。（受照顧怯生生）（3）我最愿意看的是一個人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。（天真好動）（4）我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。（怯生生）（5）但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。（向往野趣）雙喜：①當我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議。（聰明）②當外祖母擔心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：1）船又大，2）迅哥兒向來不亂跑；3）我們又都是識水性的。（反應靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）③看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細心）④歸航偷豆時征求豆主人阿發的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要挨罵的。⑤吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策。（考慮事情周到）⑥雙喜送我回到家，“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”（做事有始有終）⑦雙喜回答六一公公的問話。（反應靈敏）阿發：“偷我們的吧，我們的大得多呢。”（大方無私、熱情好客）桂生：“沒有。買豆漿的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢。現在去舀一瓢水來給你喝罷?！边@回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃的。（勤快、機靈）六一公公是一個怎樣的形象？①“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實）②六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”（淳樸、好客）③六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（淳樸、好客）④六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠）六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人【活動探究】你認為本文中主要運用了哪些描寫方法?動作描寫心理描寫語言描寫動作描寫大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙...母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……搖船好手迫不及待大家立刻都贊成，和開船時候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點退幾丈，回轉船頭，