做自己的英雄——《鋼鐵是怎樣煉成的》教學設計一、教學目標1.深入理解保爾的反抗精神與內在力量：引導學生細致分析保爾在面對人際挑戰(zhàn)、自然環(huán)境的嚴酷考驗以及內心掙扎時，如何展現出不屈不撓的反抗精神、堅定不移的信念。通過探討這些沖突，讓學生深刻體會到保爾如何在逆境中錘煉出頑強的意志和堅韌不拔的毅力，從而培養(yǎng)其面對困難時的積極態(tài)度和堅韌品質。2.探究保爾成長軌跡中的沖突與轉變：通過對比保爾在不同階段所經歷的沖突及其解決方式，引導學生理解這些沖突如何相互交織、影響，并促進了他從青澀少年到堅韌戰(zhàn)士的成長歷程。分析這些沖突之間的內在聯系，讓學生感受到英雄的成長是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程，從而激勵他們在個人成長道路上勇于面對挑戰(zhàn)，實現自我超越。3.汲取保爾精神，塑造自我英雄形象：鼓勵學生以保爾為榜樣，學習他那種不畏艱難、勇于與命運抗爭的頑強意志。通過討論和反思，引導學生認識到每個人都是自己命運的主宰，只要擁有堅定的信念和不懈的努力，就能成為自己生活中的英雄。同時，鼓勵學生將保爾的精神內化于心，外化于行，積極面對生活中的挑戰(zhàn)，勇敢追求自己的夢想和目標。二、教學重點1.保爾反抗精神與堅定信念的深入理解：重點在于讓學生深刻理解保爾在面對各種沖突時所展現出的反抗精神，以及他如何保持對理想和信念的堅定不移。這有助于學生認識到在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極態(tài)度和堅定信念的重要性。2.保爾成長軌跡的探究：通過分析保爾在不同階段的沖突與轉變，教學重點也包括讓學生理解這些經歷如何塑造了他的性格和成長軌跡。這有助于學生認識到個人成長是一個復雜而持續(xù)的過程，需要不斷面對挑戰(zhàn)、反思自我。三、教學難點：1.保爾精神內涵的深刻把握：保爾的精神內涵豐富而深刻，包括反抗精神、堅定信念、頑強意志等多個方面。如何引導學生全面而深入地理解這些精神內涵，并將其內化為自己的價值觀和行為準則，是教學中的一個難點。2.將保爾精神應用于現實生活：雖然保爾的故事具有深刻的啟示意義，但如何將這些精神內涵與學生的現實生活相聯系，引導他們將保爾的精神轉化為實際行動，面對自己的挑戰(zhàn)和困難，是教學中的另一個難點。這需要教師設計具有針對性的教學活動和討論話題，幫助學生實現理論與實踐的結合。四、教學課時：一課時五、教學過程：（一）故事概括，引發(fā)沖突同學們，我們共同完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的閱讀之旅。誰能用簡潔的一句話，以“這本書講述的是——的故事”來概括它的核心內容呢？明確：這本書講述的是一位普通少年在歷經重重磨難與挑戰(zhàn)后，最終成長為無堅不摧的英雄的故事。板書：板書題目，故意將“煉”寫成“練”，借機品“煉”，引出沖突。明確：“練”字常與水煮相關，意味著通過反復練習達到熟練；而“煉”字則蘊含了火燒的意象，代表著經歷高溫淬煉，去除雜質，保留精華的過程。在小說中，“煉”的過程正是主人公面對各種沖突與挑戰(zhàn)，不斷淘汰弱點，選擇并堅持信念，最終鑄就鋼鐵般意志的歷程。PPT投影：“作為表現現實和人生的小說，必須集中地、真實地寫出矛盾和斗爭。矛盾沖突的形成與發(fā)展，構成了小說情節(jié)推進和人物性格成長的軌跡。”因此，本節(jié)課我們將聚焦于小說中的沖突，通過解析這些沖突來深入探究主人公的英雄煉成之路，理解他是如何在一次次的挑戰(zhàn)與考驗中，如同鋼鐵般被鍛造出來的。（二）分類梳理，分析沖突1.沖突分類:按照沖突的對象來分，沖突可以分為與人沖突，與自然沖突，與自我沖突，PPT投影：主人公面臨的沖突主人公沖突對象保爾·柯察金主人公VS他人主人公VS自然主人公VS自己2.分析沖突（1）與他人沖突：彰顯的精神風貌老師引導：在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說中，我們見證了保爾從青澀少年到成熟戰(zhàn)士的蛻變，這一階段恰好是人生中最具碰撞與磨礪的時期。保爾，一個出身貧寒、身處社會底層的青年，恰逢時代風云變幻，社會變革的浪潮洶涌澎湃。正是在這樣的背景下，他與各色人物的沖突層出不窮，書中詳細描繪的沖突場景多達16次，每一次都深刻展現了保爾獨特的精神風貌。①PPT投影：沖突分析，學生填寫閱讀單人物沖突對象沖突事件沖突原因沖突結果性格保爾·柯察金神父彼得留拉押送兵冬妮婭預設：第一次沖突以惡作劇的形式從背后搞小動作，算不上很激烈。第二次看起來驚心動魄，從背后襲擊匪兵救朱赫來冒著生命的危險，卻不需要有過多的猶豫。第三次看起來心平氣和，實際上有過不舍和糾結，因為冬妮婭是保爾的初戀女友，給予保爾很多溫暖和幫助，保爾還愛著她，也為此做了許多努力，最后為了革命理想，保爾還是放棄了愛情。正如匈牙利詩人裴多菲所說：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。②思考：三次沖突，哪一次難度最大？說出你的理由。你能從這三次沖突里看出保爾的變化嗎？預設：保爾的成長軌跡：沖突中的蛻變保爾與神父的沖突，源于對侮辱的自發(fā)反抗，顯露出他初步的反抗精神；與彼得留拉匪兵的沖突，則是對正義的自覺維護，展現了他的責任感；而與冬妮婭的沖突，則是對黨的事業(yè)的堅定選擇，標志著他思想的成熟與信念的堅定。隨著沖突的不斷升級，保爾的精神境界也隨之提升，完成了從青澀少年到堅定戰(zhàn)士的蛻變。（2）與自然沖突：錘煉意志的熔爐引導：在與自然的沖突中，保爾不僅面對了嚴酷的自然環(huán)境，如極端天氣、艱難的地形等，還直面了生老病死這一不可抗拒的自然規(guī)律。這些挑戰(zhàn)如同無形的熔爐，不斷錘煉著保爾的意志與毅力。PPT投影相關片段：暴風雪突然襲來了。低飛的灰色的陰云蒙住天空。大雪下得很密。晚上，大風在煙囪邊怒吼，在樹林里追逐旋卷的雪花，發(fā)出凄厲的呼號，使得整個森林不得安寧。暴風雪猖狂了一夜。雖然整宿生著火爐，大家依然渾身上下都凍透了。車站上這所破房子是存不住熱氣的。第二天清早，上工的人雙腳都陷在很深的雪里，耀眼的太陽掛在樹梢上，天空沒有半點云彩。①請對這一片段寫提要和心得感受。自然威力保爾條件保爾感受保爾行動我的心得感受：明確：在惡劣的自然環(huán)境下，保爾學會了堅韌不拔，他的每一次堅持都是對生命極限的超越。而面對生老病死，他更是深刻體會到了生命的脆弱與寶貴，從而更加珍惜眼前的時光，更加堅定地投身于革命事業(yè)之中。與自然沖突的過程，是保爾自我超越、意志升華的過程。他從中汲取了力量，變得更加堅強、更加勇敢。這種與自然抗爭的精神，不僅塑造了保爾獨特的個性，也為我們樹立了面對困難不屈不撓的榜樣。②保爾有沒有死于這次傷寒，這是他第幾次死里逃生。明確：沒有，這是第四次③他的前三次死里逃生分別是哪三次？明確：保爾的前三次死里逃生，每一次都充滿了驚險與不屈。第一次，他在戰(zhàn)斗中大腿受傷，緊接著在一九二○年那個嚴寒的二月，不幸染上了高燒不退的傷寒，生命之火似乎即將熄滅；第二次，更為驚險，他的頭部被彈片擊中，經歷了生死一線的掙扎，最終憑借頑強的生命力挺了過來；第三次，則是在肅反運動期間，他再次被傷寒擊倒，但這次，他以驚人的意志力，在青年醫(yī)生的精心治療下，又一次戰(zhàn)勝了死神。④這四次死里逃生中，哪一次寫得最詳細？明確：第二次。展現了保爾在極端痛苦與困境中的堅韌與不屈。他的病情之嚴重，幾乎讓人絕望，但正是這樣的絕境，激發(fā)了保爾內心深處最強烈的求生欲望和鋼鐵般的意志。他忍受著常人難以想象的痛苦，換藥時的沉默、碘酒消毒時的無畏，都讓人不禁對這位鋼鐵戰(zhàn)士肅然起敬。⑤小結：正如老師所總結的，保爾與自然環(huán)境的沖突、與傷病的斗爭，不僅僅是外在的挑戰(zhàn)，更是內心世界的激烈沖突與自我超越。每一次的掙扎與堅持，都是他對自我極限的挑戰(zhàn)與突破。這些看似外部的打擊，最終都轉化為了保爾內心深處更加強大的力量，推動著他不斷前行，成為真正的鋼鐵英雄。而小說在展示保爾與自我沖突的過程中，通過細膩的心理描寫和生動的場景刻畫，讓讀者能夠深刻感受到保爾內心的波瀾與成長。他不斷地與自我對話，與恐懼、絕望、痛苦等負面情緒作斗爭，最終實現了自我超越，成為了一個更加成熟、堅定、無畏的戰(zhàn)士。這種與自我的沖突與和解，不僅是保爾個人成長的必經之路，也是每個人在面對困難和挑戰(zhàn)時所需要經歷的內心歷程。與自我沖突：力量的覺醒①PPT投影相關文段他既然失去了最寶貴的東西——戰(zhàn)斗的能力，為什么還要活著呢？在現在和凄涼的將來，他將怎樣才能證明自己生活得有價值呢？用什么來充實這生活呢?光是吃喝和呼吸嗎？只做一個無用的旁觀者，看著同志們在戰(zhàn)斗中向前猛進嗎？成為隊伍的累贅嗎？他應不應該毀掉這個背叛了他的肉體呢?朝心口打一槍——一切難題都解決了！以往既然能夠生活得不壞，現在就應當在適當的時間結束這個生命。誰能責備一個不愿意作絕望呻吟的戰(zhàn)士呢？②同學們可否將這段話改為保爾的內心獨白明確：我，保爾，失去了最寶貴的戰(zhàn)斗能力，這如同失去了靈魂的燈塔。我開始質疑，為何還要茍活于世？在這黯淡的現在與未知的將來，我該如何證明自己的存在還有價值？難道僅僅是為了吃喝與呼吸，做一個旁觀者，目睹戰(zhàn)友們沖鋒陷陣，而自己卻成為隊伍的負擔？這念頭如毒蛇般纏繞著我——是否該終結這背叛了我的肉體，一槍了結，讓所有的痛苦與困惑隨之消散？曾經，我能夠勇敢地生活，那么現在，是否也應有勇氣在適當的時候結束這一切？誰能責怪一個不愿發(fā)出絕望呻吟的戰(zhàn)士呢？③思考如何才能讀好這段獨白明確：這段獨白，應以低沉而緩慢的語調開始，逐漸融入悲傷與絕望的情緒。每一個字都像是從心底擠出的重石，沉重而有力。想象保爾此刻的孤獨與無助，讓情感自然流露，引導聽眾一同感受那份深切的掙扎。④嘗試朗讀⑤PPT投影相關文段“朋友，這是假英雄！任何一個笨蛋都會隨時殺死自己！這是最怯懦也是最容易的出路。活著有了困難——就自殺。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活?你已經盡了一切力量來設法沖出這個鐵環(huán)嗎？難道你已經忘記了在諾沃格勒-沃倫斯基附近一天做過十七次的沖鋒，而終于排除一切困難攻克了那個城市嗎?把手槍藏起來，永遠不要讓別人知道你有過這種念頭。即使生活到了實在是難以忍受的地步，也要活下去，使生命變得有益于人民！”⑥思考小說中可不可以不寫這一段獨白明確：這段內心沖突的描寫，是不可或缺的。它不僅展現了保爾作為普通人的脆弱與無助，更凸顯了他在逆境中的自我救贖與成長。英雄并非無堅不摧，他們也有迷茫與絕望的時刻。正是這些真實的情感，讓保爾的形象更加立體、豐滿。同時，這段內心沖突也是保爾后續(xù)行動的重要鋪墊，預示著他將如何在雙目失明、雙腿癱瘓的絕境中，再次找到生命的意義，繼續(xù)為革命事業(yè)奮斗不息。這樣的描寫，不僅讓故事更加真實可信，也讓我們對英雄的堅韌與頑強有了更深的理解和敬畏。（三）課堂小結，聯結沖突在本節(jié)課的深入探索中，我們共同見證了保爾在與自然、與自身、乃至與命運的無盡沖突中，如何一步步錘煉出反抗的精神火花、鑄就了堅定的信念、磨礪出頑強的意志與堅韌不拔的毅力。保爾的故事告訴我們，英雄并非生來如此，而是歷經風雨、不斷挑戰(zhàn)自我、勇于戰(zhàn)勝困難與沖突后，才最終綻放出耀眼的光芒。保爾的成長軌跡，是對我們每一個人的深刻啟示。在生活中，我們同樣會遭遇形形色色的沖突與挑戰(zhàn)，無論是外在環(huán)境的艱難困苦，還是內心世界的掙扎與迷茫。但正如保爾所展現的那樣，面對這些沖突，我們不應逃避，而應勇敢地迎難而上，用我們的智慧、勇氣和堅持，去戰(zhàn)勝它們，去超越自我。六、作業(yè)設計標題：“我與我的沖突——尋找生命中的‘保爾精神’”目標：通過撰寫個人反思與計劃，引導學生將保爾的精神品質應用到自己的生活中，面對并解決自身的沖突與挑戰(zhàn)。作業(yè)內容：反思與識別沖突（約200字）請回憶并描述你最近面臨的一次重要沖突或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