2024—2025學年度上期期中質量監測試卷七年級語文注意事項：1.本試卷共6頁，四個大題，滿分120分，考試時間為120分鐘。2.不直接在本試卷上答題，請按答題卡上注意事項及要求，直接把答案填寫在答題卡上.一、積累與運用(共23分)花語中學開展“珍愛漢字、傳承文化”主題學習活動，請你參與活動并完成下列任務。1.小組成員想將下面這段文字用在主題活動展示板上，里面有一些字詞拿不準，請你判斷，并完成下列小題。(4分)美景貯蓄著無窮的力量，能給人無盡的美的享受，美景可以是朗潤的春山、綠茵茵的小草；可以是溫晴的濟南的冬天，有山有水，全在藍天下暖和安適地睡著，讓人看著便覺得有了著落；可以是熱烈而又粗guǎng的夏雨，可以是使人靜mì、使人懷想的秋雨。文人墨客對美景的選擇取決于內心，欣賞美景而心生感慨，于是寫下至美篇章，經久傳唱。(1)給文段中加著重號的詞語注音。(2分)①貯蓄()②著落()(2)根據文段中拼音寫出相應的詞語。(2分)①粗(guǎng)()②靜(mì)()2.下列各項中文學常識表述有誤的一項是()(3分)A.元曲分為雜劇和散曲兩大類，盛行于元代。馬致遠《天凈沙·秋思》被譽為“秋思之祖”。B.左遷，即“降職”。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。天寶年間王昌齡被貶為龍標尉，所以，古代也常用任官之地的州縣名來稱呼一個人。C.曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。我們學過他的詩歌《觀滄海》。D.南宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集《世說新語》，主要記載漢末至東晉士大夫的言談軼事。3.小組成員寫了一段與“漢字傳承”有關的文字，中間幾句的順序有待推敲。下面句子順序排列正確的一項是()(3分)有一種符號，萬千個方塊，數千年發展，傳承著中華文化，傲視著世界文明——這就是漢字，，，，，數千年來，它為國人提供精神支撐，半盈著我們的靈魂，砥礪著我們的情操。漢字是中華文化的載體。珍愛漢字，寫好漢字，傳承文化是我們義不容辭的責任。①作為記錄中華文化的載體，漢字是我們更好地了解祖先的有力媒介。②即便到了計算機時代，依然是中華文化勇于變革、積極進取精神的縮影。③漢字是音、形、義“三位一體”的精巧符號，創生至今，不管語音如何變化，結構都基本穩定。④不僅如此，漢字還是充滿活力的文字系統，它經歷了各種字體的發展演變。A.③①②④B.①③②④C.③①④②D.①③④②七年級語文第1頁共6頁

4.小組成員圍繞活動主題寫了一段感言，請你將空缺的古詩文名句補充完整。(8分)誦讀古詩詞，感受傳統文化魅力。古詩文中體現出的情感、精神、思想，是我們寶貴的精神食量。讀“(1)，一夜征人盡望鄉”(李益《夜上受降城聞笛》)喚醒了濃濃的思鄉情緒；讀王灣的《次北固山下》中“(2)，(3)”的詩句蘊含新舊更替的自然理趣；讀馬致遠眼中的“夕陽西下，(4)”(馬致遠《天凈沙秋思》)，一樣的鄉愁，不一樣的景致；我們還讀到曹操筆下秋日山海的壯闊景象：“樹木叢生，(5).(6)，洪波涌起”(曹操《觀滄海》)；更知道了孔子對于在學習中學和思的辯證關系的闡釋：“(7)，(8)”(《論語》十二章)。5.在我們璀璨的文化長河中，同學們也許聽說過許多關于朋友交誼的故事，例如伯牙與鐘子期，管仲與鮑叔牙，為引導同學們正確交友，請你積極參加并完成以下任務。(5分)(1)活動中，同學們對有關友情的成語頗感興趣，請你參照示例，根據成語出處猜成語。(2分)示例一：《后漢書》：“蕭王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成語：推心置腹①《莊子·大宗師》：“四人相視而笑，莫逆于心，遂相與為友。”成語：②《吊古戰場文》：“誰無兄弟，如足如手。”成語：(2)互聯網豐富和改變了現代人的交友方式，多種多樣的網絡交友方式有利也有弊，討論之中，請以QQ和微信為代表的互聯網交友，談談自己的看法。(3分)二、現代文閱讀(27分)(一)閱讀下面的文段，完成6——8題(12分)年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自己樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩森，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰睛雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大一部分詩歌歌詠祖國風物，按春七年級語文第2頁共6頁

夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“成紫千紅總是春”、“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”、“橙黃橘綠”、“黃鸝鳴翠柳”、“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文時喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后，我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詩我至今還能背得滾瓜爛熟，我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教師教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情迅速傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘記在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。6.依依往事中融入了作者屢屢情思，請閱讀文章，完成表格。(4分)往事“我”的感受看山水畫讀《評注圖像水滸傳》(1)(2)沉浸在詩的意境和美的享受中憶兩位國文老師(3)(4)銘刻在心，一生受用7.文中有一些句子或詞語值得反復玩味，細讀下面的句子，根據括號內要求，賞析其表達效果。(4分)(1)書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。(從修辭的角度賞析句子表達效果)(2)老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。(從詞語運用的角度賞析)8.讀了于漪老師讀書學習的往事，請談一談自己在語文學習方面得到了那些啟發。(4分)七年級語文第3頁共6頁

（二)閱讀下面文段,完成9——12題(15分)背簍情①九歲那一年，父親從市郊集市上給我買了一個特別的生日禮物，當地生產的手工制品————兒童背簍。我喜愛得抱著它不愿松手。未曾料到，在遠離家鄉40年以后，我又能與背簍有了“一面之緣”。二十世紀九十年代，我在遵義火車站邂逅了一位“背簍老人”。素昧平生的相識和交談，譜寫了我生命歷程中的一個難以忘懷的插曲。②出發的傍晚，我們一行人早早來到遵義火車站。站外的小廣場上已排起一條條通往各地的候車“長龍”。我注意到，隊伍四周游移著一些肩負背簍的人。身邊的旅客告訴我，那是為掙腳力錢而幫忙送站的。暮色籠罩下的廣場燈火已明，人來人往，熙熙攘攘，進站似乎還要等候一陣子。老人在我身旁放下背簍，把它倒扣在地上，坐在了上面，眼睛不停地向四面環顧。③我乘機打量了一下老人，看上去60歲光景，寬寬的臉膛堆滿皺紋，泛著黝黑的亮光。老人穿著一身洗得發白、打了補丁的軍衣褲，頭上纏著黑布帶，腰間系著粗藍布圍裙，手上戴著破口的手套。滿身的塵土，看得出送站活路的艱辛。④老人倚靠的背簍也引起我的注意。黃褐色的竹篾表皮已經被磨損得異常光滑，簍頂的邊沿用舊布繞裹著，中間有明顯的破折處是用塑料膠條修補的。背簍已經歪斜變形了。這在一般家庭里，早就該被淘汰了。明眼人一看便知，這破損的背簍長期承載過多么超重的物件和繁重的勞務啊！⑤過了一會兒，老人主動和我搭訕：“同志，聽你說得像是……北京話，你這是去……”⑥“回北京。”“我的男娃兒也在你們北京。”“打工?”“不是的，是讀書……上的大學。”⑦我問老人，孩子都這么大了，上了大學，您為何還要出來“送站”打工?都這把年紀了，該享享福了，“您老要善待自己”。⑧“哪樣自己?”“善待自己，就是自己對自己好一些。”⑨這個話題一開，引起老人連珠炮似的感慨：“同志，你想想，要培養這么一個學生，就算國家給娃兒補助一些，能少得了花錢?聽娃兒說，你們那個城市大，東西貴，花銷也多。娃兒要買些書，多少有點應酬，放假想去外地見見世面。娃兒想去打點臨時工。我想讓他專心讀書……”⑩老人這些撲面而來的、發自肺腑的滔滔話語———來自社會底層的、浸潤著泥土氣息和勞動汗漬的心聲，在反復地沖擊著我的頭腦。一個滿面塵污、衣衫不整、肩負破爛背簍的“卑微者”的強勁的、高貴的生命之光，直射入我的心間。?說著說著，候車的隊伍騷動起來。往前一望，開始進站了。?只見老人趕忙把箱包一一放入背簍內，雙肩挎上背帶，一提勁利索地站了起來。我左手拉著一個小箱子，右手在老人身后托抬著背簍，緩緩地隨著隊伍前進。旅客們爭先恐后地擠著，不成形的隊伍推搡得老人踉踉蹌蹌。面對層層的階梯，老人弓腰拄棍艱難地挪動著，一步又一步，嘴里發出用足氣力的哼哧聲……我真后悔沒有找一位年輕的背簍工送站，別把老人累壞了。可又想到，找了年輕人，這幾元錢就沒法落到老人的兜里了，我感覺心口有點七年級語文第4頁共6頁

痛。?濕潮的冬夜，老人滿臉汗水，我掏出紙巾給他擦擦前額，老人深情地瞥了我一眼，向我搖搖頭。看著老人彎駝的身影和沉重的步履，那一瞬間，我內心深處爆發出一種難以抑制的敬仰之情。老人啊，您邁出的這每一步，是拼盡全力的每一步；是在艱苦中奮爭出來的老一輩，對在甜福里成長起來的下一代殷切期望的每一步。?火車要啟動了。我和老人在車廂的窗旁告別。他一直在絮絮叨叨：“同志，要是在北京遇到我娃兒，一定勸勸他，好好學本事……”?火車漸漸加速，突然，見老人扔下背簍追趕上來，舉著一只手大聲地喊道，“不對頭！同志，你給的錢多了，這樣不行……”?我把頭使勁伸出窗外，扯著嗓門喊道：“老大爺，換……換個背簍……”?火車漸行漸遠，老人揚著手還在喊叫什么。在茫茫夜色的斑駁燈火中，我凝望著老人緩緩逝去的身影，凝望著老人身旁那歪斜的背簍……(作者:李復威。刊載于2022.6,有刪改)9.文章主要記敘了“我”在火車站與背簍老人相遇的一段經歷。請用簡潔的語言概括其情節。(4分)10.文章中有多處細節描寫，請結合下面例句并說明其作用。(4分)(1)老人穿著一身洗得發白、打了補丁的軍衣褲，頭上纏著黑布帶，腰間系著粗藍布圍裙，手上戴著破口的手套。(2)黃褐色的竹篾表皮已經被磨損得異常光滑，簍頂的邊沿用舊布繞裹著，中間有明顯的破折處是用塑料膠條修補的。背簍已經歪斜變形了。11.文章題目為“背簍情”，請簡要分析“背簍”承載了哪些情感?(4分)12.文章最后一段寫“火車漸行漸遠，老人揚著手還在喊叫什么”。請發揮合理想象，將老人的話補寫出來。(70字左右)(3分)三、古詩文閱讀。(15分)(一)閱讀下面文言語段,完成13——15題。(11分)【甲】謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂，即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。————《詠雪》【乙】陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲，客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：”非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。————《陳太丘與友期行》七年級語文第5頁共6頁

13.下列說法有誤的一項是()(3分)A.甲文中“內集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語營造了一種和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。B.甲文中“公大笑樂”中“大笑”，太傅有意諷刺兄子胡兒“撒鹽空中差可擬”不恰當，他更喜歡“未若柳絮因風起”。C.乙文中友人遲到在先，責備陳太丘在后，可見友人是個既無信，又無禮的人。D.乙文中元方是一個懂禮貌、機智聰明、正直的孩子。14.把下面的句子翻譯成現代漢語