部編本初中語文七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書屋》教案一、教材分析《從百草園到三味書屋》是部編本初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。這篇文章通過回憶童年生活中兩個(gè)不同的場(chǎng)景——充滿趣味的百草園和相對(duì)嚴(yán)肅的三味書屋，展現(xiàn)了魯迅先生童年生活的豐富多彩，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)童年生活的懷念和對(duì)教育制度的思考。文章前半部分描述了百草園的美麗景色和其中的各種趣事，如捉昆蟲、拔何首烏、摘覆盆子等，展現(xiàn)了兒童天真無邪、好奇探索的天性。后半部分則轉(zhuǎn)向了三味書屋的學(xué)習(xí)生活，通過描寫書屋的布局、老師的嚴(yán)厲以及同學(xué)們的課間嬉戲，勾勒出一幅清代私塾教育的生動(dòng)畫卷。整篇文章語言優(yōu)美，情感真摯，既有對(duì)童年美好生活的回憶，也有對(duì)舊式教育制度的反思。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索未知，同時(shí)也有了一定的語言表達(dá)能力和理解能力。然而，由于他們的人生閱歷有限，對(duì)于文章中提到的時(shí)代背景和教育制度可能缺乏深入的了解，因此在理解文章深層含義時(shí)可能會(huì)遇到一定的困難。此外，七年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，需要教師在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握文章中的生字詞，理解并積累重點(diǎn)詞語和句子。能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感受作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷和珍惜當(dāng)下的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考教育制度對(duì)個(gè)人成長的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要內(nèi)容，感受作者的情感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中蘊(yùn)含的時(shí)代背景和教育制度，把握文章的深層含義。引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴。五、教學(xué)過程（時(shí)間分配：45分鐘）（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：提問導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們的童年生活是怎樣的？有哪些讓你印象深刻的事情或地方？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入課題：“今天，我們將一起走進(jìn)魯迅先生的童年世界，看看他的童年與我們有什么不同之處?！睂W(xué)生活動(dòng)：積極分享自己的童年經(jīng)歷，與同學(xué)交流。認(rèn)真傾聽教師的導(dǎo)入語，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇和期待。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師活動(dòng)：布置朗讀任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間默讀課文，注意標(biāo)出生字詞和不懂的句子?！碧釂枺骸白x完課文后，你能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容嗎？”引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章。展示生字詞卡片，領(lǐng)讀并解釋重點(diǎn)詞語。學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，標(biāo)注生字詞和不懂的句子。嘗試概括文章的主要內(nèi)容，與同學(xué)分享。跟隨教師朗讀并理解生字詞。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）教師活動(dòng)：提問：“文章的前半部分描述了百草園的哪些景色和趣事？這些描寫給你帶來了怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生深入分析百草園的部分。分組討論：“在三味書屋的學(xué)習(xí)生活中，魯迅先生有哪些體驗(yàn)和感受？你從中體會(huì)到了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，互相啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)：“魯迅先生在描寫百草園和三味書屋時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法和描寫方法？這些手法對(duì)表達(dá)文章主題有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)閱讀文章，找出百草園的景色和趣事，與同學(xué)分享自己的感受。分組討論三味書屋的部分，嘗試從魯迅先生的角度理解他的學(xué)習(xí)生活和情感體驗(yàn)。分析文章的寫作特點(diǎn)，體會(huì)修辭手法和描寫方法在表達(dá)主題中的作用。（教師具體提問與學(xué)生回答示例）教師：“請(qǐng)大家找出描述百草園景色的句子，并談?wù)勥@些句子給你帶來了怎樣的感受?！睂W(xué)生：“我找到了‘碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹’這些句子，這些描寫讓我感受到了百草園的生機(jī)勃勃和美麗?！苯處煟骸霸谌稌葜校斞赶壬膶W(xué)習(xí)生活是怎樣的？你能從文章中找出具體的例子嗎？”學(xué)生：“魯迅先生描述了書屋的布局、老師的嚴(yán)厲以及同學(xué)們的課間嬉戲。比如，‘先生讀書入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。’這句話說明了他們?cè)诶蠋熥x書時(shí)可以稍微放松一下?！苯處煟骸棒斞赶壬诿鑼懓俨輬@和三味書屋時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明?！睂W(xué)生：“魯迅先生運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。比如，‘油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴’這句話就運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)地描繪了百草園的昆蟲世界?！保ㄋ模┩卣寡由?，情感升華（5分鐘）教師活動(dòng)：提問：“對(duì)比魯迅先生的童年生活，你覺得自己的童年有哪些相似之處和不同之處？你從中得到了哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生將文章內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合?？偨Y(jié)：“每個(gè)人的童年都是獨(dú)一無二的，它對(duì)我們的成長有著重要的影響。讓我們珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力成為更好的自己?！睂W(xué)生活動(dòng)：思考并回答教師的問題，與同學(xué)分享自己的見解和感受。認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，思考自己的成長和未來。（五）課堂小結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的《再塑生命的人》，思考海倫·凱勒與魯迅先生在童年經(jīng)歷上有哪些異同。”學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。記錄預(yù)習(xí)任務(wù)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。六、課后作業(yè)基礎(chǔ)練習(xí)：完成課后習(xí)題中的字詞解釋和句子理解題目，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。背誦文章中描寫百草園景色的段落，感受作者的語言魅力。閱讀拓展：閱讀《朝花夕拾》中的其他文章，如《阿長與<山海經(jīng)>》、《藤野先生》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的生平和思想。寫一篇關(guān)于自己童年生活的短文，題目自擬，要求內(nèi)容充實(shí)