八年級上冊文言文知識梳理（二）

1.《得道多助失道寡助》

一、作者作品

1.《得道多助失道寡助》出自中國著名儒家典籍《孟子》，文中指出決定戰爭勝負的

三要素及其關系的句子是：天時不如地利，地利不如人和；孟子認為“人和”是戰爭勝利的

重要因素，由此推出“得道得多助，失道者寡助”的結論。

2、孟子（公元前372—前289）,名軻，字子輿。戰國時期著名思想家、教育家，儒家

代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發揚了孔子的思想，主張“仁政”，成為僅次于

孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟之道”。《孟子》是中國儒家

典籍中的一部，記錄了戰國時期思想家孟子的治國思想和政治策略，是孟子和他的門人記錄

并整理而成的?！睹献印吩谌寮业浼姓加泻苤匾牡匚?，為“四書”之一。四書指：《大

學》《中庸》《論語》《孟子》o

二、課文內容概括。

文章開篇提出三個概念:天時、地利、人和，并將這三者加以比較，層層推進。

第一層作者提出中心論點用天時、地利、人和三者相互比較組成。中間兩個〃不如"相連，

表示了遞進關系，一個比一個重要。這樣提出論點，更顯得觀點鮮明。

第二層，論證”天時地利人和"。以設置占天時者不能攻破占地利者為例，比較"天時”

于"地利"的重要?！比镏?，七里之郭〃說明城小而難守;“環而攻之”說明攻城者攻勢強大，

占有戰斗的主動權;“而不勝”說明攻方失敗。戰斗會以弱者勝、強者敗告終，作者認為攻防

之所以敢大軍壓境，是因為在〃天時〃上占了優勢，但守方可憑借〃地利''進行抵抗;攻方久攻

不下，軍心渙散，必然失敗。這樣令人信服地證明了”天時不如地利”這一論斷的正確性。

第三層，論證”地利不如人和以擁有良好的地理條件而終不能守為例，比較"地利”

與"人和"的輕重。"城高"、"池深"、"兵革堅利"、"米粟多”指明了守方具有優越的“地利”

條件，本可以取得戰爭的最后勝利。但結果卻〃委而去之"，原因就在于內部不"和“，有好條

件也發揮不了作用，反被雖無"地利"而有"人和”的攻者戰勝，這就有力地說明了“地利不如

人和”的道理。

第四層，作者用"故曰"二字，將上文提出的觀點承接下來，展開論說。先用三個形式相

同的否定定句說明"域民固國"、"威天下"不能僅靠"天時〃與"地利”的條件，從反面進一

步強調了“人和”的重要性。作者正面意思就包含在下面的“得道多助，失道寡助”這個論斷里。

這里所說的“道"，就是''仁政"。這個論斷指出了〃人和"的實質。接著又進一步推論，指出”

寡助之至”會眾叛親離，而“多助之至"則天下歸順。一反一正，對比鮮明。最后以"故君子有

不戰，戰必勝矣"作結，將"人和”的重要意義論說得十分透徹，深化了文章的中心。

文章脈絡清晰，結構嚴謹，氣勢通暢。

三、字音字形

郭（gu6）兵革（g6）畝米粟（sil）域（y￡i）畔（pdm）

四、詞語匯總

（-）重點詞語。

1.天時:指有利于作戰的時令，氣候。

2.地利:指有利于作戰的地形。

3.人和:指得人心，上下團結。

4.三里之城:方圓三里的內城。城：內城。

5.郭:外城。

6.環（huan）:包圍。

7.城非不高也:城墻并不是不高啊。非:不是。

8.池:護城河。

9.兵革:泛指武器裝備。兵，武器;革，甲胄，用以護身的盔甲之類。

10.堅利:堅固精良。利:精良。

11.米粟（sfi）:糧食。

12.委:拋棄。

13.去:離開。

14.故：所以。

15.域:這里用作動詞，是限制的意思。

16.以：憑借。

17.封疆之界:劃定的邊疆界線。封，劃定。封疆:疆界、邊境。

18.固：使...鞏固。

19.國：國防。

20.山溪：山河。

21.險:險要的地理環境。

22.威:威服，威懾。

23.以:憑借，依靠之意。

24.兵革:本意是“兵器和鎧甲“，比喻"武力、軍事

25.得道者:實施''仁政〃的君主。

26.失道者:不實施''仁政"的君主。

27.寡:少。

28.之至:到達極點。

29.畔:通"叛"，背叛。

30.順：歸順，服從。

31.親戚：內外親屬，包括父系親屬和母系親屬。

32.有:要么，或者。

33.勝:取得勝利。

（二）通假字

“畔"通"叛”,背叛。

（三）詞類活用

1、域民不以封疆之界（名詞用作動詞，限制）

2、回國不以山溪之險（形容詞用作動詞，鞏固）

3、感天下不以兵革之利（形容詞用作動詞，威懾）

（四）古今異義

1、城古義：城墻今義：城市

2、池古義：護城河今義：水池

3、委古義：放棄今義：委屈、不甘心

4、國古義：國防今義：國家

5、親戚古義：殺屬，包括父系親屬和母系親屬

今義：跟自己家庭有婚姻關系或血統關系的家庭或其他成員

6、去古義：離開今義：往、到

7、域古義：界限，限制今義：地域

8、是古義：這今義：判斷動詞

9、兵古義：兵器今義：士兵

10、.然而古義：這樣卻今義：表轉折的連詞

（五）一詞多義。

(1)利

天時不如地利：有利條件

兵革非不堅利：銳利

(2)之

三里之城：的，助詞

多助之至：到

天下順之：代詞，指得道者。

環而攻之而不勝：代詞，代指這座城

(3)時

天時不如地利：氣候，時令

長風破浪會有時：時機,機會

自云先世避秦時亂：代，朝

四時之景不同：季度,季節

(4)和

地利不如人和：人心所向，上下團結

春和景明：和煦

(5)去

委而去之：離開,逃離，逃亡

公然抱茅入竹去：前往,到別處

(6)勝

環而攻之而不勝：取勝

予觀夫巴陵勝狀：美好,美妙

日出江花勝紅火：勝過,超過

(7)固

固國不以山溪之險：鞏固

汝心之固，固不可徹:,固執,頑固

固以怪之矣：原來,本來

(8)亡

亡羊補牢：丟失

國恒亡：滅亡

(9)城

三里之城，七里之郭：內城

城非不高也：城墻

(10)而

環而攻之而不勝:連詞，表轉折

委而去之：連詞，表順承

環而攻之而不勝:連詞，表修飾

五、特殊句式：

判斷句：

是天時不如地利也(這是因為有利于作戰的天氣時令比不上有利于作戰的地理形勢)

是地利不如人和也(這是因為有利于作戰的地理形勢比不上作戰中的人心所向，內部團結)

六、譯文及重點語句。

【譯文】：

有利于作戰的天氣條件，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不

上作戰中士兵的人心所向、內部團結。三里的內城，七里的外城，包圍著攻打它卻不能取勝。

包圍著攻打它，必定是得到了有利于作戰的天氣，這樣卻不能取勝，這是因為有利于作戰的

天氣條件比不上有利于作戰的地理形勢。城墻不是不高，護城河不是不深，武器裝備不是不

精良，糧食不是不多，但守城者棄城而逃走，這是因為對作戰有利的地理形勢比不上作戰中

的人心所向、上下團結。所以說：使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠

山河的險要，威懾天下不能靠武器裝備的強大。施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施

行仁政的人，幫助支持他的人就少。幫助他的人少到了極點，兄弟骨肉都會背叛他。幫助他

的人多到了極點，天下人都歸順他。憑借天下人都歸順他的條件，攻打兄弟骨肉都背叛他的

人，所以施行仁政的人要么不作戰，作戰就一定勝利。

【重點語句】

(1)天時不如地利，地利不如人和。

有利于作戰的天氣條件，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地理形勢，比不

上作戰中士兵的人心所向、內部團結。

(2)然而不勝者，是天時不如地利也。

這樣卻不能取勝。這是因為有利于作戰的天氣、時令比不上有利于作戰的地理形勢(呀)!

(3)域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。

使百姓定居下來，不能依靠疆域的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，威懾天下不能靠

武器裝備的強大。

(4)得道者多助，失道者寡助。

施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。(或:

施行仁政的國君，有很多人幫助他；不施行仁政的國君，很少有人幫助他。)

(5)以天下之所順，攻親戚之所畔；故君子有不戰，戰必勝矣。

憑借天下人都歸順他的條件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作

戰，作戰就一定勝利。

七、理解默寫

1、文章的中心論點是：天時不如地利，地利不如人和。

2、攻城一方不能取勝的原因是：天時不如地利。守城一方“委而去之”的原因是：地利不

如人和。

3、日本某反華勢力，擅自篡改歷史教科書，結果招致了國內外有識之士的一致反對，弄得

眾叛親離，正應了孟子的哪句話：失道者寡助。

4、指出決定戰爭勝負的三要素及其關系的句子是：天時不如地利，地利不如人和。

5、點明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助。

6、“戰必勝”的條件是：“得道者多助”。

八、內容理解

1、《得道多助，失道寡助》這篇短文的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”還是

“得道者多助，失道者寡助”？

“天時不如地利，地利不如人和”是中心論點，“得道者多助，失道者寡助”是結論。

本文從決定戰爭勝負的因素這一角度出發，通過對“天時”、“地利”、“人和”三個

條件的比較，闡述了“人和”對戰爭勝利的決定性作用。由此，再加引申，推出“得道者多

助，失道者寡助”的論斷，闡明了施行“仁政”的必要性。文章用層層推理的方法進行論證，

開篇即提出論點：“天時不如地利，地利不如人和”，接著設例進行論證，再據此闡發引申，

層層深入，最后得出斷語，邏輯性很強。因此認定：“得道者多助，失道者寡助”是結論,

不是中心論點，中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。

2、中心論點提出后作者是怎樣進行論證的？

2、3兩段圍繞中心論點，連用兩個論據進一步論證。第2段選取攻戰的例子闡明“天

時不如地利”，區區小城，四面受圍而不能克，即使有得“天時”者，也不能勝，旨在說明

“地利”重于天時；第3段同樣選攻戰的例子，旨在說明即使在占有“地利”的情況下——

“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因為“地

利”亦難比“人和”。這兩個例子均非實際戰例，而是泛指，即除特殊情況外，一般如此。

因而使論戰具有普遍的意義和一定的說服力。

歸納：以上三段論證了“天時不如地利，地利不如人和”的道理。

3、這篇短論在論證方法上有什么特色？

主要體現在三個方面：

(1)逐層論證，層層深入。文章第1段，開門見山提出中心論點，接著運用戰例，分

別論證了“天時不如地利”，“地利不如人和”，突出了“人和”的重要；第4段進一步闡

發，說明，欲得“人和”，必先要“得道”。全文緊緊圍繞得“人和”這一中心，環環相扣，

逐層推理，顯示出極其嚴密的論證藝術和極強的邏輯性。

(2)論證中運用排比、對比等手法，使文章氣勢恢宏，筆酣墨暢，結構縝密。

(3)文章上部分運用舉例說明，下部分運用對比說明的方法.更加突出其論點。

4、本篇主要是談戰爭呢，還是談政治呢？

本篇主要是談政治，是借戰爭談政治。孟子借談戰爭的取勝條件以闡明他的政治主張,

他主張國君要有仁德，施行仁政(“得道”)，這樣才能“多助”，眾人才會歸順，而“天

下順之”，“戰必勝矣”，國家才能治理好。

九、文章主旨

孟子在《得道多助，失道寡助》中指出決定戰爭勝負的三要素及其關系的句子是：天時

不如地利，地利不如人和；孟子認為“人和”是戰爭勝利的重要因素，由此推出“得道得多

助，失道者寡助”的結論。

十、寫作手法

(1)文章善于運用設喻的方法。從文章末端看，孟子雖反對戰爭，卻多次提到戰爭。這是

為了迎合諸候們的心理打個比方，以便有機會向諸侯們宣傳自己的“仁政”主張。

(2)文章析理精微，議論恢宏，氣勢奔放，闡明引申層層深入，邏輯性很強；還采用了排

比的修辭方法，使文章生動形象。

2.《富貴不能淫》

、作者作品

1.本文選自《孟子?滕文公下》，記錄孟子和縱橫家景春之間關于大丈夫標準的一次對

話。

2.孟子(公元前372—前289),名軻，字子輿。戰國時期著名思想家、教育家，儒家

代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發揚了孔子的思想，主張“仁政”，成為僅次于

孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟之道”。《孟子》是中國儒家

典籍中的一部，記錄了戰國時期思想家孟子的治國思想和政治策略，是孟子和他的門人記錄

并整理而成的。《孟子》在儒家典籍中占有很重要的地位，為“四書”之一。四書指：《大

學》《中庸》《論語》《孟子》。

二、內容概括。

課文選自《孟子?滕文公下》，記錄孟子和縱橫家景春之間關于大丈夫標準的一次對話。

明確提出了孟子關于什么是真正的“大丈夫”的觀點即：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武

不能屈”。

三、朗讀節奏。

景春日：''公孫衍、/張儀/豈/不誠大丈夫哉?一怒/而諸侯懼，安居/而天下熄?！?/p>

孟子曰：”是/焉得/為大丈夫乎?子/未學/禮乎?丈夫之/冠也，父/命之;女子/之嫁也，母/命

之，往送/之門，戒之曰:‘往/之女家，必敬/必戒，無違/夫子!’以/順為正者，妾婦/之道也。

居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之;不得志，獨行/其

道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈，止匕/之謂/大丈夫?！?/p>

四、字音字形

公孫衍(ydn)丈夫之冠(gudn)女家(玲)富貴不能淫(yin)

五、詞語匯總

(-)重點詞語。

誠：真正，確實。

大丈夫：指有大志，有作為，有氣節的男子。

天下熄：指戰爭停息，天下太平。

焉：怎么，哪里。

丈夫之冠：古時男子二十歲行冠禮，表示成年。

命：教導、訓誨。

戒之：告誡。

女家：指夫家。

夫子:指丈夫。

正：準則，標準。

由：遵循。

獨行其道：獨自走自己的道路。

淫：惑亂，迷惑。

移：動搖。

屈：使屈服。

（二）通假字

往之女家。“女”同“汝”，你。

（三）詞類活用

富貴不能淫原意是過多，過甚，在文中意思為使....擾亂

貧賤不能移原意是改變，在文中意思為使......改變

威武不能屈原意是屈服，在文中意思為使......屈服

（四）一詞多義。

⑴戒

戒之日告誡

必敬必戒謹慎

(2)之

往之女家動詞，到

妾婦之道助詞，的

與民由之代詞,指正道

(3)居

居天下之廣居第一個：居住

第二個：居所，住宅

(4)得

是焉得為大丈夫乎能夠

得志實現

(5)道

行天下之大道道路，孟子用來比喻“義”

妾婦之道也原則，行為準則

(五)古今異義

(1)公孫衍、張儀豈不遨大丈夫哉古義：真正，確實今義：誠實

(2)父龕之古義：教導，訓誨今義：命令

(3)丈夫之冠也古義：成年男子今義：女子的配偶

(4)以順為正者古義：準則，標準；今義:正面

六、譯文。

景春日:“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉?一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！?/p>

譯文:景春說:"公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎?他們一發怒，諸侯就害怕，他們

安居家中，天下就太平無事。”

孟子曰:”是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之;女子之嫁也，母命之，

往送之門，戒之曰：’往之女家，必敬必戒，無違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天

下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能

淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

譯文:孟子說:“這哪能算是大丈夫呢?你沒有學過禮嗎?男子行加冠禮時，父親訓導他；

女子出嫁時，母親訓導她，送她到門口，告誡她說:‘到了你家，一定要恭敬，一定要謹慎,

不要違背丈夫!’把順從當作正理，是婦人家遵循的道理。(公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像

婦人一樣!)居住在天下最寬廣的住宅'仁'里，站立在天下最正確的位置'禮’上，行走在天下

最寬廣的道路'義'上;能實現理想時，就同人民一起走這條正道;不能實現理想時，就獨自行

走在這條正道上。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他的意志，

這才叫作大丈夫?！?/p>

七、理解默寫

大丈夫的做法：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。

大丈夫的理想(處世態度)：得志與民由之，不得志獨行其道。

大丈夫的操守：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

八、內容理解

1.景春認定公孫衍與張儀是大丈夫的理由是什么？

一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

2請簡要分析景春心目中大丈夫的形象。

景春心目中的大丈夫，是像公孫衍、張儀那樣的位高權重，令人望而生畏的當權者。

3.孟子否定景春的理由是什么？舉例說明你對大丈夫的理解

答：孟子認為公孫衍、張儀之流靠搖唇鼓舌、曲意順從諸侯的意思往上爬，沒有仁義道德的

原則，因此，不過是小人、女人，奉行的是“妾婦之道”，哪里談得上是大丈夫呢？（或''以

順為正者，妾婦之道也”。文天祥、魯迅、項羽等典型例子。

4.孟子關于妾婦之道的最終結論是什么：

以順為正者，妾婦之道。

5.“是焉得為大丈夫乎”和“此之謂大丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么？

“是"：一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！按恕保焊毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

6.你怎樣理解孟子提出的“富，貧，威”這一大丈夫的標準？

富貴的時候不能被其迷惑，貧賤不能使其改變自己的道德修養，威逼利誘不能使其屈服。這

樣才叫大丈夫。無論境遇如何，都不能改變個人的操守，一個人要有自己的處世態度與原則，

在物質生活日益豐富的今天，更應時刻注意。

7.對于孟子提出的“得志與民由之，不得志，獨行其道”這一主張你有怎樣的認識？

得志時與百姓同行，不得志時獨自堅持自己的原則。即得志時要心懷百姓為民做主，做一個

好官。不得志則要加強自我修養，決不能在道德修養上放低要求，力爭做個好人。

8.孟子認為，大丈夫怎樣才能做到“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”？試用自己的

話作答。

居住在天下最寬廣的住宅'仁'里，站立在天下最正確的位置'禮'上，行走在天下最寬廣

的道路'義'上；能實現理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現理想時，就獨自行走

在這條正道上。

9.孟子說：“窮則獨善其身，達則兼善天下”。文中哪句話與這句話的意思相近？

得志，與民由之；不得志，獨行其道。

10.請對比分析孟子所說的“妾婦之道”與“大丈夫之道”的不同。

前者為無原則的順從（幼從父，嫁從夫，夫死從子），如張儀等人，無原則的順從秦王的意

思。而大丈夫則表示為“富，貧，威”，是對仁義禮的堅守，正如儒家倡導的那樣“窮則獨

善其身，達則兼濟天下”。

11.請談談“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這句話的現實意義。

這既是民族傳統也應是每個人的行為準則，特別是做為領導者，更應做到如此，以國家民族

人民的利益為重，不為一己私利而有損前者的利益，為人民著想，為人民服務，做一個大丈

夫。

九、文章主旨

《富貴不能淫》通過景春與孟子對于“大丈夫”的不同論述，明確提出了孟子關于什么

是真正的“大丈夫”的觀點。即：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

十、寫作手法

運用排比，增強了文章的氣勢和感染力。

3.《生于憂患死于安樂》

一、作者作品

1.《生于憂患死于安樂》出自中國著名儒家典籍《孟子》，題目是后人所加。文章采

用舉例和道理論證相結合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

2、孟子（公元前372—前289）,名軻，字子輿。戰國時期著名思想家、教育家，儒家

代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發揚了孔子的思想，主張“仁政”，成為僅次于

孔子的一代儒家宗師，有"亞圣"之稱，與孔子合稱為“孔孟之道”?！睹献印肥侵袊寮?/p>

典籍中的一部，記錄了戰國時期思想家孟子的治國思想和政治策略，是孟子和他的門人記錄

并整理而成的?！睹献印吩谌寮业浼姓加泻苤匾牡匚?，為“四書”之一。四書指：《大

學》《中庸》《論語》《孟子》。

二、課文內容概括。

第一段舉例論證：舜發于吠畝，后成為君主，傅說舉于版筑為相，膠鬲舉于魚鹽之中，

后輔佐武王，管夷吾舉于士，后任用為相，孫叔敖舉于海，成為令尹，百里奚舉于市，官居

大夫，通過列舉六位歷史人物的事例，人才必須在艱苦的環境中造就的道理。

第二段在六個事例作為事實論據的基礎上，道理論證。

發表議論“故天將降大任于是人也,必先苦其心志，勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂

亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！敝赋鋈瞬乓诶Ь持性炀汀?/p>

第三段論述經受磨練的益處，正反對比論證

“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻?！眰€人角度從正

面證明生于憂患。“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”國家角度從反面證明

死于安樂。

第四段：總結全文，歸納中心論點中心論點：生于憂患，死于安樂。

三、朗讀節奏

舜/發于/吠畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫

叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦其心志，勞其/筋骨,

餓其/體膚，空乏/其身，行拂亂其/所為，所以/動心忍性，曾益/其所不能。人/恒過/然/

后能改，困于心/衡于慮/而后作；征于色/發于聲/而后喻。入/則無/法家拂士，出/則無/

敵國外患者，國/恒亡。然后知/生于憂患/而死于安樂也。

四、字音字形

舜(shun)吠(quan)畝膠鬲(g6)曾益(zeng)拂土(bi)

五、詞語匯總

(-)重點詞語。

舜發于吠畝之中：起，指被任用

傅說舉于版筑之間：任用，選拔，這里是被選拔的意思

管夷吾舉于土：獄官。

百里奚舉于凄：集市

故天將隆大任于是人也：降:下達。任:責任，使命。

人恒過常常。

行拂亂其所為:違背

所以動心忍性:用這些來

困于心:內心困苦。

衡于慮:思慮阻塞。衡，通“橫”，梗塞，指不順。

而后作:然后才能奮起。作：奮起，指有所作為。

征于色:表現于臉色。意思是憔悴枯槁，表現在臉色上。

征，征驗，此處有表現的意思，表現。色，臉色。

發于聲:意思是吟詠嘆息之氣發于聲音。

而后喻:(看到他的臉色，聽到他的聲音)然后人們才了解他。喻，明白，了解。

(二)通假字

1.曾益其所不能曾：通“增”，增加。

2.衡于慮衡：通“橫”，梗塞，不順暢。

3.入則無法家拂士拂：通“弼”，輔弼，輔佐。

(三)詞類活用

1.使動用法：

必先苦其心志苦：使……痛苦

勞其筋骨勞：使…勞累

餓其體膚餓：使……饑餓

空乏其身空乏：使……經受貧困之苦

動心忍性忍：使「??…堅韌

行拂亂其所為舌L：使……受到阻擾

2.動作狀：

入則無法家拂士入：在國內

出則無股國外患者出：在國外

3.名作動：

人恒過過：犯錯誤

（四）一詞多義。

1.發舜發于吠畝之中（起，指被任用）

發于聲（發出）

2.拂行拂亂其所為（違反，阻撓）

入則無法家拂士（輔佐）

3.于舜發于吠畝之中（從）

故天將降大任于是人也（給）

征于色（在）

困于心，衡于慮：（在）

生于憂患：（在）

（五）古今異義

1.然后知生于憂患古義：這以后今義：連詞，表承接

2.所以動心忍性古義：用這些來今義：表結果關系的關聯詞

3.發于聲古義：表現今義：送出，發生等

4.管夷吾舉于土古義：獄官今義：軍人

5.故天將降大任于是人也古義：這今義：判斷動詞

6.征于色，發于聲,面后臉古義：了解，明白今義：比方

六、重點語句翻譯。

1.所以動心忍性，曾益其所不能

用這些來激勵他的心志，使他的性情堅忍，增加他原來所不具備的能力。

2.困于心衡于慮而后作

使他的內心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為。

3.征于色，發于聲，而后喻

想法從臉上顯現出來，從言語中吐發出來，然后才為人們所了解

4.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡

在國內如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外如果沒有敵對的國家和外犯

的禍害，這個國家往往就會滅亡。

5.然后知生于憂患而死于安樂也。

這樣以后，人們就會明白憂愁禍患使人得以生存，安逸享樂使人趨于滅亡的道理了。

七、理解默寫

1.課文的中心論點：然后知生于憂患而死于安樂也。

2.承上文例證，得出結論：故天將降大任于世人也（承上啟下作用）。

3.經歷磨難，砥礪的好處：所以動心忍性，曾以其所不能。

4.由個人作為上升到國家治亂，提出論斷的句子：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國

恒亡。

5.第三段從正反兩方面論述經受磨練的好處，從正面講磨練激發人斗志（個人）：人恒過,

然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。從反面提示國家滅亡的原

因：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

八、內容理解

1.文章講的是什么問題？課文的中心論點是什么？運用了什么論證方法？

文章講的是造就人才和治理國家的問題。

本課的中心論點是：生于憂患，死于安樂。

運用了舉例論證和正反對比論證的方法。通過列舉六位歷史人物的事例，人才必須在

艱苦的環境中造就的道理；

“人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。”個人角度從正

面證明生于憂患?！叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！眹医嵌葟姆疵孀C明

死于安樂。

2、文中第一段所舉歷史人物的共同特點是什么？

都是在經歷了艱難困苦之后才成就了不平凡的事業。第一段運用排比句式的作用是：非

常有力的說明人才是在艱苦環境中造就的道理。

3、第一段承上啟下的句子什么？

故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和與此相似的其他人。

4、第二段講客觀條件對造就人才的作用，闡述的道理是什么？

成就大業，必須先經受苦難磨練。其中闡述在思想上磨練的句子是：苦其心志。在行動

上受磨練的句子是：餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為。在生活上經受磨練的句子：勞其

筋骨，餓其體膚，空乏其身。其結果才能動心忍性，（受磨練的益處）曾益其所不能。

5、第三段講人的主觀因素對成才的作用。即：

困境能激發人的斗志。寫人心理狀態的變化，困于心，衡于慮，而后作。寫人面部表

情的變化。征于色，發于聲，而后喻。

6、孟子對治理國家提出的論斷是：

入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。孟子認為國家要長盛不衰，就需要有法

家拂士和敵國外患。

7.你還知道那些事例可以證明是經過痛苦挫折成才的？學習課文，你打算怎樣面對生活或學

習中的困難與挫折？

例：曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》；貝多芬即使在雙耳失聰的情況下，仍

然堅持音樂創作，創作生命交響曲；愛迪生小時一邊賣報一邊作化學試驗。有一次，不慎在

火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發明家。

生活上要培養不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學習上遇到困難，要迎難而上，學習退步了，不

必灰心，積極進取，一定能夠獲得成功。不能在最好的年華只顧享受，要有憂患意識，不斷

進取。

九、文章主旨

孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，

才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂。

十、寫作手法

文章采用舉例論證和道理論證的方法，開頭先舉出舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、

百里奚六人事例，得出“天將降大任于是人也”的結論。之后又從思想、生活、行為等方

面以道理論證的形式，講述人必須經歷艱苦磨難方能成才的道理，有理有據，令人信服。

之后又使用大量排比句，從正面講述人經磨練后才能成才的道理，并由個人推至國家，增

強了語言氣勢，極富感染力。

4.《愚公移山》

一、作者作品

本文選自《列子?湯問》。這部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳說。列子，名寇，

又名御寇，戰國前期道家代表人物之一。

二、文章體裁

本文的體裁是一篇寓言。

它的特點是:通過短小精悍而又富有風趣的動物、植物或人類故事，采用象征、比喻、

擬人、夸張等手法，寄寓一種思想，給人以某種教益或啟示，往往帶有諷喻或勸戒的意

味。

三、課文內容概括。

課文有四個自然段落：

第一段：寫故事背景。句句都與下面的情節有關：“太行、王屋二山，方七百里，高萬

仞”，說明山又高又大，移山很艱難，其中“方”和“高”，極言移之不易；“本在”這一

句為后文山被移埋下伏筆。

第二段：寫愚公決心移山，得到全家的支持，并排除疑難，立即行動。這一段是故事情

節的開端和發展。

第三段：寫愚公駁斥智叟的觀點，是故事情節的高潮。智叟“笑而止之”，自作聰明之

態。智叟出語句句都是譏笑與責難，“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”

又顯出十足的輕視，“曾不能毀山之一毛”是有意挖苦?！捌淙缤潦巍闭Z氣很重，則簡直

是譏笑愚公無能了。愚公聞智叟之言“長息”，說明他早已是胸有成竹。他在批駁智叟的話

里說得十分清楚。這段話是用“頂真”的修辭手法寫，一句頂一句，層層緊扣充分說明了子

子孫孫綿延不絕的道理。最后用“無窮匱也”結束肯定了人力的無窮無盡，很有說服力。接

著用“而”字一轉，又指出山只能是越挖越少，不會“加增”。這樣得出“何苦而不平”的

結論就十分自然，令人信服。

第四段：神話的結尾。這故事的結局也照應了故事的開端。以神話結尾更能突出愚公的

精神驚天地、泣鬼神。充分顯示了人類的偉大力量。“冀之南，漢之陰，無隴斷焉?！闭f明

了移山的結果。

四、字音字形

萬仞_（r?n）冀州（ji）有_擔（h?）箕畚（jIben）娘妻（shudng）

始齦(ch?n)智叟(sbu)窮匱(kui)一厝_(cub)雍南(yong)

隴斷(Ibng)懲_山北之塞(cheng)

五、詞語匯總

(-)重點詞語。

(1)年耳九十且：將近

(2)懲山北之搴塞：阻塞

(3)出入之挈也迂：曲折，繞遠

(4)聚室而謀日室：家

(5)吾與汶畢力平險汝：你們

(6)全券相件雜然：紛紛許：贊同

(7)其妻獻行日獻疑：提出疑問

(8)以軍之力以：憑君：對對方的尊稱，相當于“您”

(9)曾不能以魁父之丘曾：連……都……損：削減

(10)如太行、王屋.？如...何：把……怎么樣

(11)耳厚置土石且：連詞，況且焉：疑問代詞，哪里

(12)投謂渤海之尾諸：之于

(13)遂率子孫萄擔者三本荷：扛夫：成年男子

(14)叩石墾壤叩：敲，鑿

(15)始苗齪：換牙

(16)寒暑易節，始一反焉。易：交換節：季節

(17)汝心、之囿,固不可期心：思想固：頑固徹：通

(18)子子孫孫無方續也窮匱：窮盡

(19)命夸娥氏二子袋二山負：背

(二)通假字

(1)甚矣，汝之不腐“惠”通“慧”，聰明

(2)始一反焉“反”通“返”,往返

(3)河曲智叟亡以應“亡”通“無”,沒有

(4)一后朔東，一厝雍南“厝”通“措”,放置

(5)無龐斷焉“隴”通“壟”,高地

(三)詞類活用

（1）面山而居面：名詞作動詞，面向，面對著

（2）吾與汝畢力平險險：形容詞用作名詞，險峻的大山

（3）箕畚運于渤海之尾箕畚：名詞作狀語，用箕畚裝（土石）

（四）一詞多義。

1.方：方七百里（指面積）

方其遠出海門（正當）

方欲行（將要）

2.曾：曾不若孀妻弱子（竟）

曾益其所不能（通“增”，增加）

3.固：汝心之固（頑固）

固國不以山溪之險（鞏固）

固若金湯（堅固）

4.亡：今亡亦死（逃走）

河曲智叟亡以應（通“無"，沒有）

5.且：年且九十（將近）

且焉置土石（況且）

6.苦：何苦而不平（擔憂；憂愁）

必先苦其心志（使...痛苦）

7.窮：子子孫孫無窮匱也（窮盡）

窮兇極惡（極端）

今為所識窮乏者得我而為之（窮困）

8.通：指通豫南（通向）

初極狹，才通人（通過）

政通人和（順利）

阡陌交通（相通）

通計一舟（全，整個）

（五）古今異義

（1）懲山北之塞古義：苦于今義：處罰

（2）河陽之北

河：古義：黃河今義：泛指一般河流

陽：古義：山之南，水之北今義：太陽

(3)達于漢畫古義：山之北，水之南今義：陰天

(4)指通豫南古義：直今義：手指

(5)亶不能損魁父之丘古義：連…都…今義：曾經

(6)投諸渤海之尾古義：之于今義：各個，許多

(7)遂率子孫荷擔者三夫古義：扛今義：荷花

(8)曾不能毀山之一至古義：草木今義：毛發

(9)北山愚公長息日古義：嘆氣今義：休息

(10)里我之死古義：即使今義：雖然

(11)懼其不旦也古義：止今義：已經

(12)無隴斷焉古義：山岡阻隔今義：把持獨占

(13)何苦而不平古義：愁，擔心今義：五味之一，與“甘”相對

(六)重點虛詞

(1)之：

①.曾不能損魁父之丘指示代詞“這，這樣”

操蛇之神聞之指示代詞“這件事”

②.河曲智叟笑而止之日人稱代詞，“他”

③.冀州之南，河陽之北。結構助詞，的。

④.甚矣，汝之不惠。助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性、不譯。

(2)而：

①.何苦而不平聚室而謀表承接，不譯。

②.面山而居笑而止之表修飾，地、著。

③.而山不加增表轉折，但是，卻,

(3)且：

①.年且九十副詞，將。

②.且焉置土石？連詞，況且。

(4)于：

①.達于漢陰介詞，至IJ。

②.告之于帝向

(5)其：

①.懼其不已也代詞，他

②.其如土石何助詞，加強反問語氣

③.帝感其誠代詞，他的

④.其妻獻疑代詞，她的

(6)以:

①.以殘年余力介詞：憑，靠。

②.河曲智實亡以應連詞，用來。

(7)焉:

①.無隴斷焉。始一反焉語氣助詞，相當于“了”“啊”

②.且焉置土石。疑問代詞，哪里。

六、特殊句式。

(1)甚矣，汝之不惠

(倒裝句。主謂倒置裝，謂語前置以突出感嘆語氣，實際語序：“汝之不惠甚矣”，你太不

聰明了。)

(2)且焉置土石

(倒裝句。疑問句中，疑問代詞“焉”充當“置”的賓語，前置。)

(3)何苦而不平

(倒裝句。疑問代詞“何”充當“苦”的賓語，前置。)

(4)帝感其誠

(被動句。天帝被愚公的誠心所感動?！暗邸笔潜桓袆诱摺?

七、重點語句翻譯。

(1)北山愚公者，年且九十，面山而居。

譯文：北山下面有個名叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對大山而居住。

(2)懲山北之塞，出入之迂也。

譯文：他苦于山北道路的阻塞，出去進來都要繞遠路。

(3)以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石？

譯文：憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?況且

把土石放到哪里去呢？

(4)寒暑易節，始一反焉。

譯文：冬夏交換季節的時候，才往返一次。

(5)甚矣，汝之不惠！

譯文：你太不聰明了。

(6)子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

譯文：子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還愁挖不平嗎？

(7)汝心之固，固不可徹。

譯文：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。

(8)箕畚運于渤海之尾。

譯文：用箕畚裝上土石運到渤海邊上。

(9)帝感其誠。

譯文：天帝被他的誠心所感動。

八、理解默寫

1.愚公移山原因是：懲山北之塞，出入之迂也。

2.愚公移山的目的是：指通豫南，達于漢陰。

3.“愚公”堅信移山成功的依據是：子子孫孫無窮匱也，而山不加增。何苦而不平？

4.愚公取得辯論勝利的句子是：河曲智叟亡以應。

5.愚公的精神是：做事有毅力，有恒心，堅持不懈，不怕困難。

6.對于愚公移山，人們的態度不一：一方面，支持者眾，初定計劃時其家人“雜然相許”，

深入研究時其妻“獻疑”，移山過程中鄰人之遺男也“跳往助之”；另一方面，也有反對者，

智叟就“笑而止之”。(用原文回答)

九、內容理解

1.課文題目是“愚公移山”，為何文章一開頭不落筆在愚公身上，而是先寫“太行、王屋

二山”？

這兩句話用夸張手法寫出了“山”的高大，意在襯托愚公形象的高大。山越大，越顯出

愚公敢于移山的決心和勇氣，也就越顯出愚公的形象的高大。文章一開頭寫兩座山的情況,

實際上是交代了故事的背景，寫了存在的困難，為寫愚公作了鋪墊。

2.愚公移山的目的是什么？家里人是怎樣的看法呢？

愚公提出的“移山”目標代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“雜然相許”；其次

是愚公妻'‘獻疑"：第一，出于對丈夫的關心；第二，提出“移山”的具體問題，完全是為

了更好地完成“移山”任務；最后是意見一致，立即行動。

3.愚心移山的艱巨性表現在哪里？

①.山高且大一一太行王屋二山，方七百里，高萬仞。

②.年事已高一一年且九十。

③.工具簡陋一一叩石墾壤、箕畚運于渤海之尾

④.路途遙遠一一渤海之尾，隱土之北。

⑤.往返時間長一一寒暑易節，始一反焉。

⑥.力量小一一全家，孀妻遺男。只有五人，且老的老、小的小。

4.“平險”是如何進行的？除了愚公一家人，還有誰？表明了什么？

①“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾?！雹凇班徣司┏鞘现灼抻羞z男，

始批，跳往助之?！北砻饔薰粕降玫搅吮娙说闹С?。

5.課文寫了兩場爭論，一場是愚公與家人的，一場是愚公與智叟的，比較這兩場爭論，說

說有哪些不同？反映了什么呢？

(1)性質不同。愚公妻子，首先是同意(“雜然相許”當然包括“其妻”)，智叟卻首先是反

對。

(2)出發點不同。愚公的妻子出于對丈夫的關心，智叟則不同，他是譏笑。

(3)氣氛不同。與家人的論爭氣氛熱烈和諧，與智叟的論爭是理直氣壯，針鋒相對。反映了

對待困難的兩種截然不同的態度：智叟一一逃避困難。愚公一一①艱苦奮斗精神；②長期艱

苦奮斗的思想準備；③發展變化的觀點(子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？)

6.故事的結局是天神移走了兩座大山，你認為這樣安排是否有損愚公的形象？為什么？

①天神幫助愚公移走了兩座大山，這樣的結局不僅沒有損害愚公的形象，反而使愚公的

形象更加豐滿高大。正是愚公的決心和行動感動了天帝，天帝才命大力神的兩個兒子把兩座

大山背走，這個神話結尾烘托了愚公的形象，說明愚公的精神驚天地、泣鬼神，感人至深。

②本文采用神話結尾，借助神的力量實現愚公的宏偉抱負，反映了古代勞動人民改造自

然、戰勝自然的美好愿望。

這種神話結尾充滿了浪漫主義色彩，由于古代生產力和自然條件的限制，人和自然的矛

盾很難克服，只能以幻想的方式實現征服自然的愿望。

7.我們這個時代還需要愚公精神嗎？

愚公精神的實質是排除千難萬險，不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。

如果人人都只求眼前利益，哪里會有“嫦娥”探月衛星的發射成功，非典、禽流感的防治？

哪里會有我國近十年的輝煌成就？哪里會有時代的發展、人類的進步？讓我們從愚公手里接

過精神火把，點燃智慧，照亮前行的路，去追尋明天的太陽！

8.人物形象:

愚公：愚公是一個大智若愚，目光長遠，不畏困難，堅持不懈有堅定的信念，對人與自

然的關系有正確認識的智者形象。

智叟：智叟是一個自作聰明的愚者形象。他輕視愚公，反對移山，目光短淺，無所作為

而又好為人師，令人可厭可憎。

十、文章主旨

文章通過愚公移山的故事，成功地塑造了愚公的形象，愚公移山的成功反映了我國古代

勞動人民改造大自然的偉大魄力，同時也說明了要想戰勝困難，必須下定決心、堅持不懈

的道理。

十一、寫作手法

1.運用對比烘托手法表現人物性格。

例如：（1）愚公和智叟對挖山的不同態度。愚公年且九十想的是造福子孫，遂率子孫

“叩石墾壤”，而智叟則認為“以殘年余力”去移山是“甚矣，汝之不惠。”通過對比，

愚公的這種改造、征服自然的堅強毅力更加感人了。

（2）愚公之妻與智叟對愚公移山態度的對比。其妻是出于對愚公的關心，是從“獻疑”

角度說的?！霸荒軗p魁父之丘，如太行、王屋何？”語氣較輕，但她沒有反對的意思。而

智叟顯然是譏笑愚公，止之日：“甚矣，汝之不惠”是很嚴厲的責備口氣，“殘年余力”

尤顯輕視，“曾不能毀山之一毛”是存心挖苦，“其如土石何”語氣很重，則簡直譏笑愚

公無能了。

2.借助神話結尾，充滿浪漫主義色彩。

愚公移山的精神感動了天神、天帝，兩座大山居然都被背走了，給這本難結局的故事

以一個圓滿的結局。這是對愚公精神的肯定，所反映的是古代勞動人民的一種美好愿望。

這同一般的宣揚封建迷信是完全不同的。

5.《周亞夫軍細柳》

一、作者作品

文章選自《史記》，作者司馬遷，西漢（朝代）歷史學家、文學家?！妒酚洝肥俏覈?/p>

一部紀傳體通史。它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間大約三千多年的歷史。魯迅贊《史

記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

二、課文內容概括。

本文通過對漢武帝親自巡視、慰勞細柳軍場面的描寫，刻畫了周亞夫治軍嚴謹、剛正不

阿、忠于