2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer說課稿新人教版》針對一年級學生的語文學習特點，緊密聯系課本內容，重點教授ie、üe、er三個韻母。這三個韻母是漢語拼音學習中的重要組成部分，對培養學生的發音準確性、語感及拼音書寫能力具有重要意義。本章節通過生動的插圖、有趣的兒歌和豐富的實踐練習，引導學生掌握ie、üe、er的發音要領，學會正確拼讀與書寫相關詞語，提高學生對漢語拼音的興趣和實際應用能力，為后續語文學習打下堅實基礎。核心素養目標本章節以培養一年級學生的語文學科核心素養為核心，緊密圍繞ie、üe、er韻母的學習。通過學習，使學生能夠：增強對漢語音韻美的感知，提升語感培養，激發對母語的熱愛；鍛煉發音準確性，提高口語表達能力，為日常交流打下良好基礎；培養自主學習拼音的能力，形成良好的學習習慣，增強解決問題的自信心；在實踐活動中，加強團隊合作，提升人際溝通能力，培養良好的團隊協作精神。通過這些核心素養的培養，使學生在掌握知識的同時，全面提升語文素養，為未來的學習生活奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：ie、üe、er韻母的正確發音及書寫，相關詞語的拼讀。

難點：區分ie與ei、üe與uei的發音，er音的單獨成韻及與聲母的拼讀。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學資源，播放標準發音視頻，讓學生直觀感受韻母的發音特點，通過模仿練習，強化記憶。

2.創設有趣的教學情境，如編兒歌、游戲互動等，增加學生開口練習的機會，提高發音準確性。

3.設計對比練習，讓學生在比較中區分ie與ei、üe與uei的細微差別，通過反復練習，達到熟練掌握。

4.針對er韻母的難點，采用圖片輔助教學，讓學生理解er音的口型變化，并通過集體朗讀、個別指導等方式，確保每位學生都能正確發音。

5.結合課本中的詞語練習，引導學生進行大量的拼讀實踐，通過小組競賽、互評互助等形式，提高學生的拼讀速度和準確性。

6.在教學中注重個別差異，對發音困難的學生給予個別輔導，確保每個學生都能克服難點，掌握知識點。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、卡片、掛圖。

2.軟件資源：拼音學習軟件、教學課件、標準發音視頻、教學兒歌。

3.課程平臺：學校教學管理系統、課堂互動平臺。

4.信息化資源：電子課本、教學動畫、在線拼音練習題庫。

5.教學手段：情境教學法、游戲教學法、對比練習法、小組合作學習、個別輔導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生興趣，引入新課內容。

過程：通過趣味拼音兒歌導入，讓學生跟隨歌曲唱讀，感受ie、üe、er韻母的音韻美，從而引出本節課的學習內容。

2.新課內容學習（10分鐘）

目標：讓學生掌握ie、üe、er的發音及書寫。

過程：利用多媒體教學資源，展示標準發音口型，引導學生模仿練習。通過掛圖、卡片等教具，展示相關詞語，教授韻母的書寫方法，并進行課堂互動，確保學生掌握。

3.實踐練習（20分鐘）

目標：鞏固韻母知識，提高拼讀和書寫能力。

過程：設計對比練習，讓學生區分ie與ei、üe與uei的發音。通過小組合作，完成課本中的練習題，加強團隊協作。同時，教師巡回指導，個別輔導，糾正發音和書寫錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養團隊合作能力，提高解決問題的能力。

過程：學生分組進行討論，互相交流學習心得，共同解決練習中遇到的問題。組內成員相互評價，提出改進意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：檢驗學生學習成果，提升表達能力。

過程：各小組選代表進行課堂展示，展示自己的拼讀和書寫成果。教師和其他同學進行點評，提出表揚和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固本節課所學知識，激發學生學習興趣。

過程：教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調重難點。同時，鼓勵學生課后繼續練習，將所學知識運用到實際生活中。布置課后作業，為下一節課做好準備。知識點梳理《2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer》涉及的知識點主要包括ie、üe、er三個韻母的發音、書寫及相關詞語的拼讀。以下是本節課的知識點梳理：

1.ie韻母的發音及書寫

-發音特點：ie韻母是由i和e兩個元音組合而成，發音時先發i的音，然后迅速滑向e的音。注意發音過程中舌尖的位置和口型的變化。

-書寫方法：先寫i，再寫e，兩個字母要緊湊相連，書寫流暢。

2.üe韻母的發音及書寫

-發音特點：üe韻母是由ü和e兩個元音組合而成，發音時先發ü的音，然后迅速滑向e的音。注意發音過程中舌頭的位置和口型的變化。

-書寫方法：先寫ü，再寫e，兩個字母要緊湊相連，書寫流暢。

3.er韻母的發音及書寫

-發音特點：er韻母是由一個元音e和一個輔音r組合而成，發音時舌尖卷起，頂住上齒齦，然后振動聲帶發出r的音。er韻母單獨成韻，不與其他聲母相拼。

-書寫方法：先寫e，再寫r，兩個字母要緊湊相連，書寫流暢。

4.ie、üe、er韻母相關詞語的拼讀

-拼讀方法：根據所學韻母和聲母的拼讀規則，將韻母與聲母相結合，正確拼讀詞語。

-常見詞語舉例：

-ie韻母：姐姐（jiejie）、爹爹（diedie）、鞋（xie）、耶（ye）等；

-üe韻母：雪花（xuehua）、月牙（yueya）、學（xue）、約（yue）等；

-er韻母：兒子（erzi）、耳朵（erduo）、而（er）、兒歌（erge）等。

5.區分ie與ei、üe與uei的發音

-發音對比：通過對比練習，讓學生掌握ie與ei、üe與uei發音的細微差別，提高發音準確性。

6.拼音書寫規范

-書寫順序：按照字母的書寫規范，從左到右，從上到下進行書寫。

-書寫格式：字母之間要保持適當的距離，使整個詞語看起來清晰、美觀。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過編寫兒歌、設計游戲等有趣的形式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習ie、üe、er韻母。這種教學方式受到了學生的喜愛，取得了較好的教學效果。

2.另外，我還注重培養學生的團隊合作精神，通過小組討論、互評互助等形式，讓學生在合作中學習，共同提高。這種教學策略不僅有助于提高學生的學習積極性，還能鍛煉他們的溝通與協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生在發音上仍然存在一定困難，尤其是ie與ei、üe與uei的區分。這可能與我在教學中對這部分內容的講解和練習不夠充分有關。

2.同時，在教學評價方面，我意識到對學生的評價可能過于泛泛，缺乏針對性和具體性，這可能影響到學生對自己學習情況的認識和改進。

（三）改進措施

1.針對發音問題，我將在今后的教學中加強對ie與ei、üe與uei發音區別的講解和練習，通過更多有針對性的對比練習，幫助學生準確掌握發音要領。

2.在教學評價方面，我將更加注重評價的針對性和具體性，針對每個學生的具體情況，給出具體、可操作的建議，幫助他們找到自己的不足，有針對性地進行改進。

3.為了提高教學效果，我還計劃在課后增加一些拓展活動，如拼音角、拼音故事會等，讓學生在課余時間也能沉浸在拼音學習的氛圍中，鞏固所學知識。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：ie、üe、er韻母的發音及書寫

-重點詞語：姐姐（jiejie）、雪花（xuehua）、兒子（erzi）

-對比發音：ie與ei、üe與uei的區分

②簡潔明了：

-用大號字體書寫ie、üe、er三個韻母，突出重點

-用不同顏色標注聲母和韻母，區分清晰

-用簡潔的箭頭表示發音的過渡和變化

③藝術性和趣味性：

-設計有趣的插圖，如卡通人物展示發音口型，增加趣味性

-使用彩色粉筆，使板書更加生動、吸引學生注意力

-創設情境，將重點詞語融入簡短有趣的句子或兒歌，如：“姐姐唱歌，雪花飄落，兒子笑哈哈。”

-在板書周圍添加裝飾性圖案，如拼音字母小圖標，營造學習氛圍課后作業1.請用ie、üe、er韻母各寫三個詞語，并正確拼讀。

答案示例：ie韻母：姐姐（jiejie）、爹爹（diedie）、鞋（xie）；üe韻母：雪花（xuehua）、月牙（yueya）、學（xue）；er韻母：兒子（erzi）、耳朵（erduo）、而（er）。

2.將以下詞語用正確的拼音寫出來，注意區分ie與ei、üe與uei的發音。

答案示例：鞋（xie）、姐（jie）、雪（xue）、約（yue）、兒（er）、耳（er）。

3.拼音連線：將下列詞語與對應的拼音連起來。

答案示例：姐姐（jiejie）-A、雪花（xuehua）-B、兒子（erzi）-C、鞋（xie）-D、月牙（yueya）-E。

4.請用ie、üe、er韻母編寫一個簡短的兒歌或句子。

答案示例：姐姐笑哈哈，雪花飄落白茫茫，兒子跑來又跑去，樂得直拍小手。

5.請家長協助，讓學生在家中找到含有ie、üe、er韻母的物品或場景，并用拼音記錄下來。

答案示例：電視（dianshi）、洗衣機（xiyiji）、耳朵（erduo）、兒童樂園（ertongleyuan）。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與游戲和練習。特別是通過多媒體教學資源和情境教學法的運用，學生們對ie、üe、er韻母的學習表現出濃厚興趣。

-在發音練習中，大部分學生能夠正確掌握ie、üe、er的發音要領，但對ie與ei、üe與uei的區分仍有部分學生存在困難，需要進一步指導和練習。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠積極交流，共同解決問題。在成果展示環節，各小組代表能夠準確拼讀和書寫所學的詞語，展示出良好的團隊合作和學習成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生在ie、üe、er韻母的識別和拼寫方面掌握較好，但在實際應用中，部分學生在拼讀時仍存在一定的錯誤，尤其是在聲母和韻母的結合上。

-針對測試中暴露出的問題，將進行針對性的復習和鞏固。

4.課后作業完成情況：

-學生完成的課后作業質量整體較高，能夠按照要求完成詞語的拼寫和拼讀練習。通過作業，發現學生在家庭環境中的