8下Unit4Agoodread深度備課內容總覽課標解讀和教學內容分析單元教學目標課時目標解析主要內容內容總覽內容總覽模塊屬于“Travelintimeandspace”模塊單元主題Agoodread涵蓋話題①談論自己喜愛閱讀的書籍

②在圖書館借閱書籍相關文學作品《巴黎圣母院》，《格列佛游記》，《哈利?波特》相關語法①“疑問詞+動詞不定式”的用法②must和haveto的用法區別相關技能學習在寫作中使用合適的連接詞課標解析本單元是8B教材第一個模塊“時空旅行”中的最后一個話題。根據話題項目表的要求，教材設計了陽光中學學生正在進行“閱讀周”活動，他們互相分享自己最喜愛的書籍的教學背景，從而引出本單元話題“優秀讀物”。豐富多彩的優秀英語讀物能夠有效激發學習者的興趣和使用英語溝通的欲望。學生都有閱讀各種課外讀物的經歷，在學習7BUnit6時，學生閱讀過《愛麗絲夢游仙境》的節選，還有些學生觀看過這部經典的動畫片或電影，因此教師應充分利用學生的這些經歷與感受，豐富教學內容，使課堂學習活動具有新鮮感和活力。

在單元話題情境中，學生相互之間通過交流自己喜歡閱讀的書籍及原因，很自然地引出了許多介紹讀物和表達喜好的詞匯和句型，接下來在詢問對方喜歡的讀物及原因的過程中又引出以下的句型：——Whatdoyouliketoreadinyoursparetime?——Ilikereading…這樣有利于學生完成《英語課程標準》中功能意念項目表中所列舉的相關項目的學習。《英語課程標準》單詞表中共有42個“四會”單詞作為新授詞匯出現在本單元各課時中，另外還有12個“三會”單詞也出現在本單元中。

通過課文的學習，學生要能夠學會運用正確的語音和語調朗讀課文，并能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。這也是《英語課標》對于“讀”這一技能的要求。而本單元Reading部分是一篇節選自英國著名作家喬納森·斯威夫特的著名作品《格列夫游記》的名為GulliverinLilliput的短文故事，能有效激發學生樂于接觸外國文化，并體會到英語學習的快樂。在閱讀學習時，學生除了要完成上述《英語課標》中對于“讀”的要求外，還要根據本單元閱讀教材的特點，指導學生運用正確的閱讀方法有效閱讀，激發學生的閱讀興趣。Grammar中A部分以陽光中學學生在閱讀中遇到的困惑引出“疑問詞+todo”的用法，并以談論“閱讀周”為情境幫助學生鞏固這一語法知識。其實學生早在初一階段就遇見過，本單元A部分是對這一用法進行總結和提升，因此學生掌握起來會比較輕松。但在實際運用過程中，學生容易混淆whattodo和howtodoit的用法。B部分以典型的例句引導學生感知must與haveto的聯系與區別，并以圖書館里的相關規定為語境幫助學生運用這一語法知識。學生對B部分的語法并不陌生，但在實際運用過程中可能很難把握其間的異同，做到正確的選擇。但在這些話題情境下，學生可以感知和歸納出語法規則，從而完成課標中的語法項目表所列舉的語法教學目標。

在Integratedskills板塊中，學生聽對小說作者的介紹，以達到《英語課程標準》要求的“能聽懂有關熟悉話題的語段”這一要求；而Speakup板塊中Daniel和Mrs.Li就“在圖書館里借閱書籍”這個話題進行交流，這為學生達成“能就熟悉的話題進行簡單的交流”這一“說”的技能要求提供了較好的學習素材。Studyskills板塊介紹了語篇中語段銜接的幾種方式和類型，這對于學生達成課標中“積極運用所學英語進行表達和交流”這一學習策略上的要求很有幫助。

在Task板塊中，要求學生完成有關閱讀習慣的調查問卷并寫一篇介紹自己閱讀習慣的短文，這一寫作任務提供了介紹個人閱讀習慣的平臺，符合學生的心理和年齡特點，因此學生會覺得有話可說。調查問卷內容對學生的寫作給了一定的暗示和指導。學生再通過范文的學習能夠明白該從哪些方面來介紹自己的閱讀習慣，但由于學生的語言知識有限，有時可能很難做到正確表達，需要老師提供一些必要的幫助和指導。從而實現《英語課程標準》對與“能在教師的幫助下或小組討論的方式起草或修改作文”的技能要求。課標解析及教學內容分析教學內容分析

本單元鼓勵學生在書中旅行，開拓眼界，增長見聞，可以看作是前一個單元話題“在線旅行”的延伸。其中心任務是引導學生完成一份有關閱讀習慣的調查以及介紹自己的閱讀習慣的短文。Comicstrip和Welcometotheunit板塊通過學生間的相互交流引出單元話題和中心任務以及相關語法知識。

本單元Reading部分是一篇GulliverinLilliput的短文故事，通過故事情節的介紹和領略，學生再一次接觸外國優秀文學作品，體驗外國文化，對外國文學有了進一步了解，也激發了學生對外國文學作品的熱愛。Integratedskills板塊要求學生通過聽關于《哈利·波特》及其作者的介紹完成有關內容的整合和判斷；而Speakup板塊中Daniel與Mrs.Li就“圖書館借書”這個話題進行交流，這有利于學生鞏固和運用關于讀物及借閱讀物的詞匯和句型。Studyskills板塊介紹了語段中句子銜接的方式和類型，為學生的后期寫作進一步奠定了語言基礎。

綜上所述，本單元教材每個板塊的設計，都是為Task部分進行知識的積累，技能的鋪墊和情感的滲透。

單元教學目標語言技能學習策略語言知識情感態度語言知識語音能正確讀出本單元的單詞。用正確的語音和語調朗讀本單元的課文和對話。詞匯能在具體語境中靈活運用“四會”單詞，并理解其他單詞。語法能正確運用“疑問詞+動詞不定式”能明確must和haveto的聯系與區別，并能正確選擇使用。功能1.完成有關閱讀習慣的調查問卷2.能運用所學知識寫一篇介紹自己閱讀習慣的文章語言知識語言技能語言技能聽能聽懂本單元有關《哈利·波特》及其作者的介紹，并獲取關于這部文學作品及其作者的有用信息，并在此基礎上對信息進行整合和判斷。說能運用本單元所學知識，用準確、流利的英語談論自己喜愛閱讀額書籍以及在圖書館借閱書籍的話題。讀能讀懂簡單的文學著作節選并準確獲取時間、地點、人物、事件等相關信息。能理解與本單元話題難度相當的關于介紹優秀讀物及其作者，以及關于閱讀習慣的閱讀材料。寫能運用本單元所學知識寫一篇介紹自己閱讀習慣的文章。情感態度情感態度在英語學習中增長知識，拓寬視野。取長補短，改善自己的閱讀習慣。樂于接觸外國優秀文學作品等外國文化，在學習中逐步形成國際視野。學習策略學習策略學習中能認真觀察，積極思考，主動探究，善于發現語言的規律并能正確運用規律舉一反三。能運用調查問卷的形式學會整合信息。能增強語篇意識，注意句子間的銜接與過渡。語言知識言知識“四會”單詞：read,Germany,knowledge,spare,writer,ugly,touch“三會”單詞：novel語言技能了解和介紹不同的書籍。能讀懂Eddie和Hobo關于如何處理一些書籍的對話，并能流利朗讀和形象表演。能聽懂關于談論自己喜歡的讀物及其原因的介紹。能運用所學詞匯和句式，談論自己喜愛的讀物及其原因。情感態度喜愛閱讀，樂于用英語向同學、老師或家長介紹自己喜歡的讀物。通過談論各類讀物，培養興趣，陶冶情操。文化意識了解各類書籍的特點以及一些名著的作者及主要人物。課時目標解析Period1WelcometotheUnit過程設計Reading(freetalk)-PartA(Learningaboutdifferenttypesofbooks)–PartB(Modelconversation)–Product(newdialogues)目標評價:Workinpairs情感態度目標語言知識言知識“四會”單詞：against,tie,stomach,until,finger,tiny,over,continue,either,manage,lift,army,must,level,shoulder“三會”單詞：unable詞組：betiredout語言技能能讀懂課文，并用正確的語音和語調熟讀課文。能在理解故事的基礎上，借助關鍵詞，復述故事的主要情節。能揣測文中段落、句子間的邏輯關系。情感態度通過閱讀GulliverinLilliput這一優秀作品節選，體會在英語學習中如何學以致用，從而喜愛運用所學語言知識閱讀更多的課外語言讀物。學習策略學會運用“根據文體、標題和圖片推測文章大意”等閱讀策略閱讀課文，快速獲取文章主要信息，并能回答GulliverinLilliput中的相關問題。Period2ReadingI過程設計：讀前、讀中、讀后由《格列佛游記》電影預告片的視頻導入直觀感知，激發興趣，快速進入本課主題。引導學生根據圖片及問題猜測故事大意。While-reading環節:FourstepsWhile-reading環節引導學生略讀時關注標題和首尾段，獲取文章的整體信息。引導學生尋找特定信息，并加深對小說節選的理解。While-reading環節指導學生畫出解題信息，總結填空方法，為今后解閱讀填空題做好鋪墊。對于基礎較薄弱的學生，給予更多的提示和幫助，鼓勵他們開口說。對于閱讀課，不再局限于信息的獲得，注重學生思維品質的培養。語言知識言知識詞組：crashagainsttherocks,asfarasIcan,betiredout,tie…to…,thesamesizeas,fallover,continuedoing…,managetodo…,ahugearmyof…,comestraighttowards…。語言技能能運用文本中的關鍵詞匯、詞組和句子描述Gulliver的奇遇。能在理解課文的基礎上，通過閱讀理解詞匯與表達的含義及運用方法，并在具體語境中正確使用課文中出現的語言知識。學習策略在一定的提示下（如圖片、關鍵詞等），借助重要詞匯、句型描述Gulliver的奇特經歷。Period3ReadingⅡ過程設計Focusonlanguagepoints通