第12課《詞四首》導學案【學習目標】1.了解詞形式上和抒情上的特點，誦讀體會詞在節奏、韻律上的美感。2.在把握大意、熟讀成通的基礎上，體會不同時期詞人的家國情懷。3.比較同一流派不同詞人在創作風格上的差異，理解豪放詞的風格。【重難點】1.熟讀成誦，讀出詞在節奏、韻律上的美感。2.通過抓住詞眼、知人論世，進一步體會詞人的家國情懷。3.從詞的音韻、題材、情感等方面把握豪放詞的特點。【課時安排】3課時。【學習過程】預習案預習案1.了解文體知識——詞詞，始于南梁代，形成于唐代，五代十國后開始興盛，至宋代達到頂峰。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、曲子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等。從長度分小令(59字以下)、中調(59-90)和長調(91以上)。是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩，詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總句數、句數，每句的字數、聲調上都有規定。按其風格，大體將詞分為婉約派與豪放派。2.了解作者、寫作背景【范仲淹】（989－1052），字希文，祖籍\t"/item/%E8%8C%83%E4%BB%B2%E6%B7%B9/_blank"邠州，后移居蘇州\t"/item/%E8%8C%83%E4%BB%B2%E6%B7%B9/_blank"吳縣（今屬江蘇蘇州）。\t"/item/%E8%8C%83%E4%BB%B2%E6%B7%B9/_blank"北宋時期杰出的政治家、文學家。\t"/item/%E8%8C%83%E4%BB%B2%E6%B7%B9/_blank"謚號“\t"/item/%E8%8C%83%E4%BB%B2%E6%B7%B9/_blank"文正”，世稱“范文正公”。范仲淹主持“慶歷新政”，開北宋改革風氣之先。他倡導的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”思想和仁人志士節操，對后世影響深遠，有《范文正公集》。宋康定元年（1040年）宋與西夏交兵。范仲淹被任命為陜西經略副使兼延州知州，擔起西北邊疆防衛重任。據史傳記載，在鎮守西北邊疆期間，他號令嚴明又愛撫士卒，招諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道：“小范老子腹中有數萬甲兵”。《漁家傲·秋思》就是他身處西北軍中的感懷之作。【蘇軾】（1037－1101），字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學家、書法家、畫家。在寫詩方面，他和黃庭堅并稱蘇黃；在寫詞方面，他和辛棄疾并稱\t"/topic/19599517/_blank"蘇辛；在散文方面，他和歐陽修并稱歐蘇，同時，他們還都名列唐宋八大家。在書畫方面，他和黃庭堅、米芾、蔡襄并稱：宋四家。《江城子·密州出獵》是蘇軾寫于密州知州任上。蘇軾在熙寧四年(1071)因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州太守。其實這樣的自請出京，到地方為官，無異于貶謫。蘇軾此時40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味，然而卻仍有少年狂氣，為國御敵的壯志。【辛棄疾】（1140－1207）字幼安，號稼軒。南宋豪放派詞人，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。在文學上，辛棄疾幾乎只專注詞的創作，作品多，題材廣泛，是豪放派集大成者。現存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》寫于宋代淳熙十五年（1188）左右，辛棄疾退居江西上饒時。辛棄疾不只是詞人，還是一名愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅持練兵備戰，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)辛棄疾被人彈劾罷官。他不得已賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經常書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寫給陳亮的。辛棄疾一生以恢復為志，以功業自許，卻命運多舛、壯志難酬。【秋瑾】（1875－1907），原名閨謹，字璇卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。中國女權和女學思想的倡導者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。《滿江紅》是秋瑾在1903年中秋節的述懷之作，中秋那天，秋瑾與丈夫王廷均發生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。四年前她第一次來北京，即趕上了“庚子事變”，親耳聽到八國聯軍人侵的隆隆炮聲。這次是第三次來，她感到京城更加冷落蕭條。清政府更加昏庸無能，民怨更甚。這時，文化界改良與革命的新思想迅速傳播，這對秋瑾啟發很大。婚姻的不如意，使她更加渴望掙脫家庭的束縛，去上學讀書，去參加社會活動。學習案學習案第一課時豪放詞里讀豪情一回顧學過的詞作1.回顧初中學過的宋詞，默寫出晏殊《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》李清照《如夢令·常記溪亭日暮》秦觀《行香子·樹繞村莊》。浣溪沙（晏殊）一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。如夢令（李清照）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。行香子（秦觀）樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。2.以上三首詞有何共同特點？婉轉含蓄，細膩柔美，屬于婉約派二活動一：初識“豪放”，讀出詞韻1.自由朗讀《詞四首》，對比前面三首詞，看看風格有何不同，想一想要怎么讀四首詞，用一個四字短語概括每首詞的情感基調。《漁家傲·秋思》要讀出闊大蒼涼《江城子·密州出獵》要讀出豪邁狂放《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》要讀出豪情悲壯《滿江紅》要讀出慷慨悲憤2.對比詞的風格，了解婉約派和豪放派。婉約派，中國古代詞學流派之一，這一類詞修辭婉轉、表現細膩。在取材上，多寫兒女之情、離別之情；在表現手法上，多用含蓄蘊藉的方法表現情緒。有“詞為艷科”的說法。代表詞人：李煜、柳永、晏殊、秦觀、周邦彥、李清照等。豪放派，是形成于中國宋代的詞學流派之一。豪放詞題材廣闊，境界宏大，氣勢恢弘，不拘格律，崇尚直率，不求含蓄婉曲。豪放詞開拓新詞境，提高了詞的格調，突破了“詞為艷科”的藩籬。代表詞人：蘇軾、辛棄疾等。婉約詞美在含蓄有致、秀麗柔美，豪放詞美在大氣磅礴、意境開闊。三活動二：一字立骨，讀出豪情1.小組合作，借助課文注釋譯讀詞作，讀懂詞意。同為豪放詞，因詞人所處時代不同、境遇不同，他們筆下詞作所展現的意境與境也有著不同的美。著名翻譯家許淵沖將唐詩、宋詞、詩經翻譯成英文，并且分毫不失中文之美！可見其文學功底之深厚。同學們能否結合注釋，譯讀四首詞，用現代漢語將四首詞的意境表達出來呢？2.分小組展示譯讀，比一比誰的譯讀最美。譯文參考：《漁家傲?秋思》：秋天到了，西北邊塞的風光和江南不同。大雁又飛回衡陽了，一點也沒有停留之意。黃昏時，軍中號角一吹，周圍的邊聲也隨之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，長煙落日，孤零零的城門緊閉。飲一杯濁酒，不由得想起萬里之外的家鄉，未能像竇憲那樣戰勝敵人，刻石燕然，不能早作歸計。悠揚的羌笛響起來了，天氣寒冷，霜雪滿地。夜深了，將士們都不能安睡，將軍為操持軍事，須發都變白了；戰士們久戍邊塞，也流下了傷時的眼淚。《江城子?密州出獵》：我姑且施展一下少年時打獵的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂托起蒼鷹。隨從將士們戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，帶著上千騎的隨從疾風般席卷平坦的山岡。為了報答滿城的人跟隨我出獵的盛情厚意，看我親自射殺猛虎，猶如昔日的孫權那樣威猛。我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發有如微霜，這又有何妨？什么時候皇帝會派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著弓矢西北瞄望，奮勇射殺西夏軍隊！《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》：醉里挑亮油燈觀看寶劍，夢中聽到軍營的號角聲響成一片。把牛肉分給部下享用，讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣。這是秋天在戰場上閱兵。戰馬像的盧馬那樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣震耳離弦。一心想完成收復國家失地的大業，取得世代相傳的美名。可惜壯志難酬，白發已生！《滿江紅》：我在京城小住時日，轉眼間就又到了中秋佳節。籬笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個人思量著在浙江時那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個貴婦人，其實，我是多么的不屑啊！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要激烈。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時候，難免要經受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。3.一字立骨，讀出豪情讀懂了詞意，你能根據詞作內容嘗試用一個字或詞概括每首詞的情感嗎？（找詞眼）奠定了全詞感情基調的字叫做詞眼。《漁家傲?秋思》：淚關鍵句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。將軍白發征夫淚的淚。情感：①因思家而落淚。②因功業難成而落淚。③因朝廷腐朽軟弱而落淚。《江城子?密州出獵》：狂/何妨關鍵句：老夫聊發少年狂/鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。情感：①因老當益壯而狂。②因雄心壯志而狂

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》：壯關鍵句：了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生情感：①建功立業的壯心。②壯志不酬的悲壯。《滿江紅》：烈/俠關鍵句：身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。情感：不輸男兒的剛烈女兒豪情，一生肝膽，為天下蒼生而熱烈。四活動三：知人論世，讀出壯志1.品讀詞句，讀出愁緒四位詞人于豪放之下難掩“愁滋味”。你能從詞中找出含有愁緒的詞句來讀一讀嗎？《漁家傲?秋思》：燕然未勒歸無計。/人不寐，將軍白發征夫淚。

《江城子?密州出獵》：持節云中，何日遣馮唐？《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》：夢回吹角連營/可憐白發生。《滿江紅》：四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙。苦將儂強派作峨眉。/俗子胸襟誰識我？莽紅塵何處覓知音？青衫濕！2.知人論世，讀出壯志他們是為何而愁呢？請看預習案中背景資料，知人論世。請你結合詞作內容與寫作背景，說說不同時代的四首詞有何共通之處？四位詞人都是在國家命途多舛或是在人生遇到挫折的境遇下書寫情懷：范仲淹、蘇軾、辛棄疾三人，皆為宋代詞人，都把情懷與西夏的入侵這一困擾朝廷的大事緊密相連。秋瑾目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，家國風雨飄搖。他們在詞作中直抒胸臆，表達了對家國命運的關注，或征戰沙場，殺敵立功，或尋求真理，救國救民于危難時刻。他們的愁情各有各的不同，然而家國情懷卻是一樣的真摯！五課堂小結四位詞人，四首詞，不同的時代，不同的境遇，不同的情感，卻是一樣的豪情，家國是他們同的選擇與堅守。他們是時代洪流里的中流砥柱，是我們民族的脊梁。第二課時“自是一家”豪放詞——《漁家傲?秋思》《江城子?密州出獵》《定風波》一激趣導入1.通過上節課的學習，我們對豪放派有了一些認識，那你知道北宋豪放派的開創者是誰嗎？資料助讀：東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：“我詞比柳詞何如？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女孩兒執紅牙拍板，唱楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，執鐵板，唱大江東去。”公為之絕倒。——南宋俞文豹《吹劍續錄》這段史料很好說明了宋詞婉約與豪放的兩種不同風格，柳郎是指柳永，他是婉約派的代表，“楊柳岸曉風殘月”代指他的代表作《雨雨霖鈴》。學士是指蘇軾，他則是豪放派的代表，“大江東去”代指他的代表作《赤壁懷古》。他的詞，擴大了詞的境界，提高了詞的品位，他“以詩入詞”突破了綺羅香澤之風，寫詞像寫詩一樣，內容包羅萬象，舉凡山川風俗名勝古跡、生活見聞，都可入詞，融入了更多言志、抒懷的成分。所以說他是豪放派的開創者。2.若問第一首豪放詞是哪一篇？你能猜得到嗎？《漁家傲·秋思》發豪放詞之先聲。《江城子·密州出獵》是蘇軾最早的一首豪放詞。二范仲淹的秋思1.你讀過范仲淹的哪篇文章？他的代表思想是什么？《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”2.標題解讀漁家傲是這首詞的詞牌，秋思是這首詞的題目。“秋思”，可解釋為在秋天里的思考或情思。3.品讀全詞（1）朗讀詞作，把握這首詞的特點，在文中圈出韻腳，找出詞的句式特點。韻腳：意、閉、計、淚上下片各四個七字句，一個三字句，每句用韻，聲韻諧婉。（2）這首詞寫了什么景,抒了什么情？勾畫出相應的詞句。上片寫景，下片抒情。景物：衡陽雁、邊聲、角，千嶂，長煙、落日、孤城、濁酒、霜、白發。情感句：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。這首詞描寫塞下秋景，抒發戍邊將士思鄉之情。（3）上片用一個字統領了全部景物的特點，是哪個字？“異”。開頭一句“塞下秋來風景異”，點明了地點、季節，以及自己對塞下秋景的感受。（4）探究一：小組合作，賞讀上片，說說邊塞秋景“異”在何處？①“異”在塞下天氣的極寒冷（視覺）衡陽雁去無留意用擬人手法寫雁去“無留意”，“無留意”毫無停留、留戀之意，烘托出邊地環境的苦寒。這首詞里為什么是此“雁”而非彼“燕”？首先北雁南飛是塞外秋天特有的景象。用“燕”則不符合地域和時令特點。其次，“大雁”是邊塞詩中常見的意象。鴻雁傳書，睹雁寄托思鄉之情。因雁更能傳達出作者的情感。只有“大雁”的大才能配得上邊塞地區遼闊與寂寥。②“異”在塞下奇異的聲音。四面邊聲連角起。邊聲是指：風吼、馬嘶、羌笛聲，同不斷響起的號角聲混雜在一起，使得邊塞的秋天更顯凄涼。“連角起”點明當時一種怎樣的狀況？點明戰火未熄，戰事未停的現實。③“異”在緊張的戰地環境。千嶂里，長煙落日孤城閉。“長煙落日”讓你聯想到什么詩句？“孤城閉”又點明了什么？“千嶂里”點明了延州周圍環境，它處在層層山嶺的環抱之中，“長煙落日”，很容易使人聯想起唐代大詩人王維的名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，寫出了塞外的壯闊風光。而在“長煙落日”之后，緊綴以“孤城閉”三字，氣象便不相同。特別值得玩味的是“孤城閉”三字，它隱隱地透露出宋朝不利的軍事形勢，點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。助讀資料：宋朝從建立之后，就采取重內輕外政策，對內加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放棄警戒，武備松馳。寶元元年(1038)西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲討伐，而事起倉促，將不知兵，兵不知戰，以致每戰輒敗。范仲淹移知延州，可以說是“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。他到任后，一方面加強軍隊訓練，一方面在延州周圍構筑防御工事，始終居于守勢，不敢輕易出擊，延州局勢才暫時穩定下來，就整個形勢來說，延州仍處于孤立狀態。所以“孤城閉”三字真實地反映了當時的軍事態勢。小結：視覺與聽覺結合，從聽覺上寫邊聲嘈雜，號角嗚咽，從視覺上寫衡陽雁、千嶂、長煙、落日、孤城，展現了邊塞特異的風光：連綿起伏的群山像千里屏障一樣，長煙落日，暮靄沉沉，一座邊城佇立在崇山峻嶺間的荒漠上，孤零零的，城門緊緊地關閉著。渲染了濃厚的悲涼氣氛，為下片的抒情蓄勢。（5）探究二：小組合作，賞讀下片。上節課我們用了一個“淚”字來概括詞人的情感。這個“淚”其中包含了怎樣的復雜情感?請賞析下片的詞句，說說表達怎樣的情感？①濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。酒為何而濁？邊地苦寒，酒自是劣酒所以渾濁，而酒入愁腸，化作相思淚，悄然滴落杯中，和著淚的酒又怎能不濁？那思得又是什么呢？“一杯”與“萬里”，簡單的兩個數量詞，巧妙地連在一起，形成鮮明的對比，襯托出邊疆將士想要借一杯濁酒消解鄉愁，卻因家鄉遙遠還不知歸途，而鄉愁更濃的情景。短短七字，蘊含無盡的鄉思……鄉愁皆因“燕然未勒歸無計”而產生。勒石燕然（燕然勒功），用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。后以“勒石燕然（燕然勒功）”指打贏了仗，建立了功勛。燕然未勒，用典故借指邊患未平，功業未成。“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是說飲一杯濁酒遙寄萬里思鄉之情，因外患未除、功業未立，歸鄉日期無從談起，抒發了詞人思念家鄉，渴望建功立業，卻因功業未成不甘還鄉的矛盾心情。②羌管悠悠霜滿地看似寫景，實則寫情。選擇典型意象“羌管”和“霜”，“悠悠”寫出了羌笛聲的綿長、凄清，透露出作者的悲涼之感；“滿”字，寫出了秋霜之濃，暗示了作者愁緒的濃重。通過描寫綿長悠遠的羌笛聲和滿地白霜，營造凄清的氛圍，渲染出蕭瑟肅殺的氣氛，加重征人的愁思。③人不寐，將軍白發征夫淚將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉，將軍和征夫因久戍不歸，功業難成而白了頭發，流下了眼淚，這是思鄉之淚，也是英雄之淚。運用了互文的修辭手法，抒發了征人要建立軍功卻壯志難酬的苦悶和思鄉憂國的情懷，也含蓄地表達了作者對朝廷腐朽、軟弱、不修武備、不重邊功的憤懣之情。小結：上闋寫景，情中含情：雁去,孤寂；邊聲,凄厲；長煙落日,空曠；孤城緊閉,寂寥。這些景物都隱含著作者獨特的情感體驗。下闋抒情,情中有景：在抒情的氣氛中,也疊映出“濁酒杯”“燕然未勒”“羌管悠悠”“將軍白發征夫淚”等意象。作者借諸多意象來抒發情感,既有對國家的擔憂，又有對家鄉的思念；既有拳拳報國之心，又有對將士功業未成的悲愴同情。種種情感縈繞于懷，悲從中來，只能高歌一曲，為自己，為將士，為家國！他的這種情感也正源于他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”憂國憂民的崇高思想。三從蘇軾到蘇東坡1.《江城子·密州出獵》背后的趣事蘇軾寫完《江城子·密州出獵》后，很是得意。好心情當然要與好朋友分享，于是他給他的好友鮮于子駿寫了一封信——近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，數日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節，頗壯觀也。這首詞何以令東坡寫信向好友得瑟呢？2.標題解讀江城子是詞牌名；密州出獵是題目，意思是在密州的一次外出打獵。3.朗讀《江城子·密州出獵》，品蘇軾之“狂”。（1）朗讀詞作，把握這首詞的特點，在文中圈出韻腳，找出詞的句式特點。韻：狂、黃、蒼、岡、郎、妨、唐、狼上下片各為七三三四五七三三字數句式，每句用韻，聲韻朗朗。上片敘事，寫出獵盛況，下片抒情，表達自己建功立業的渴望。（2）這首詞通篇縱情放筆，氣概豪邁，一個“狂”字（詞眼）統攝全篇。什么是狂呢？蘇軾的“狂”是哪一種，具體表現在哪些方面？狂：①狂妄，傲慢②縱情任性或放蕩驕恣的態度③發瘋④失去常態狂亂（3）小組討論：蘇軾的“狂”的表現。找到體現“狂”的句子，并以“之狂”概括，填寫表格。蘇軾之狂對“狂”的分類與概括文中體現“狂”的詞句形狂行為之狂左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。心狂氣概之狂為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。心態之狂酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！志向之狂會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（4）詞中有三處用典，請找出并說說這處用典有何用意呢？“親射虎，看孫郎”運用孫權射虎的典故，自喻孫權，表示也要像孫權那樣親自挽弓射虎，表達了詞人雖已年老，仍有少年狂氣，勇武可用。“射天狼”喻指打敗侵犯北宋的西夏軍隊，抒發了詞人期望殺敵衛國的豪情壯志。“持節云中，何日遣馮唐？”作者以魏尚自許，表示希望被再次重用。也隱含著作者被排擠出京的無奈、憤懣之情。“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故，都表現了作者為國立功之志，是他“狂”的表現。“狂”是蘇軾的一種氣質，是他極度自信的外在表現，也是在理想與現實發生沖突時進行的自我調整，是一種豁達樂觀的體現。這種豁達的胸襟貫穿于蘇軾的許多作品，也貫穿于他的一生。資料助讀：蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡，這實在是一種相輔相成的有趣關系。蘇東坡寫于黃州的那些杰作，既宣告著黃州進入了一個新的美學等級，也宣告著蘇東坡進入了一個新的人生階段。他被人押著，遠離自己的家眷，沒有資格選擇黃州之外的任何一個地方，朝著這個當時還很荒涼的小鎮走來......此時此刻，他完成了一次永載史冊的文化突圍。黃州，注定要與這位傷痕累累的突圍者進行一場繼往開來的壯麗對話。（余秋雨《蘇東坡突圍》）從密州到黃州，從蘇軾到蘇東坡，他也完成一場精神上的突圍。4.聯讀《定風波》，品東坡之“任”（1）朗讀《定風波》，借助注釋讀懂詞意，用自己的話描述詞作所描繪的畫面。不要去聽雨打到林葉的聲音，不妨邊吟詩長嘯，邊慢慢前行。手拄著竹杖，腳穿著草鞋，走起來比騎馬還要輕快。怕什么風吹雨打？披著蓑衣，頂著風雨，照樣過我的一生！

春風微涼吹醒我的酒意，微微有些冷，山頭初晴的斜陽卻應時相迎。回頭望一眼走過來的風雨蕭瑟的地方，我信步歸去，不管它是風雨還是放晴。（2）再讀詞作，結合文中賞析文字，找出詞眼。并說說表達了作者什么樣情感（人生態度）？面對風雨，要任其自然，隨遇而安。（3）品讀蘇軾之“任”①詞中哪些詞寫出了作者遭遇的風雨？自然界的風雨：“穿林打葉”，“料峭春風”，“蕭瑟”。②面對風雨，作者與他的同伴如何？（用原文答）同伴如何：“雨具先去”,“皆狼狽”。詞人如何：“竹杖芒鞋輕勝馬”，境遇不好，條件不好，比馬車要輕快，悠閑自若，笑傲人生。詞人的態度：“余獨不覺”，“何妨吟嘯且徐行”，“一蓑煙雨任平生”，“也無風雨也無晴”。③作者遭遇的風雨僅僅是自然界的風雨嗎？資料助讀一：元豐二年(1079年)十二月二十八日,因“烏臺詩案”陷獄四個多月的蘇東坡責授黃州團練副使,本州安置,不得簽書公事。到元豐七年(1084年)四月上旬離開黃州,蘇東坡謫居黃州有五個年頭。《定風波》寫于元豐五年（1082）。資料助讀二：“問汝平生功業，黃州、惠州、儋州。”——蘇軾《自題金山畫像》此詞中所遇風雨不僅是自然界的風雨，更是人生中的風雨，“烏臺詩案”讓蘇軾差點掉腦袋，之后去黃州與之前自請出京去往杭州、密州的性質是不一樣的，這是真正的貶謫。蘇軾的心靈在黃州得到全新的淬煉，完成了從蘇軾到蘇東坡的蛻變，所以他說面對風雨又有何妨？管它是風雨還是晴，都任我逍遙。一個“任”字寫出蘇軾面對困境，不畏懼、不頹喪，淡然處之、泰然處之，樂觀豁達的胸襟。這不正是蘇軾的另一種狂嗎？四課堂小結窮則獨善其身，達則兼濟天下，這正是儒家知識分子的人生選擇。范仲淹的“淚”包含了著思念家鄉、心憂國事的復雜心情，這滴淚是范仲淹“先天下憂，后天下樂”的選擇和堅守。蘇軾的“狂”雖包含了他幾經沉浮、壯志未酬的辛酸無奈，但也彰顯出他老當益壯的生命狀態，這份狂也詮釋了蘇軾在身處逆境時的選擇和堅守。第三課時看試手，補天裂——《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》《滿江紅》一俠士辛棄疾的劍與夢你會背辛棄疾的哪些詞？請寫出一首兩。西江月·夜行黃沙道中明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊。路轉溪橋忽見。丑奴兒·書博山道中壁少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個秋。南鄉子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。（一）賞讀《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》1.朗讀詞作，結合注釋讀懂詞意。譯文參考：當時一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發日增，好像故意欺負我。

我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。2.試用上節課的賞析方法賞讀詞作。（1）明方法：找意象（寫了什么景物），找詞眼（一字立骨，把握情感），看寫作手法。（2）完成思維導圖。上片（實寫）景：秋影金波飛鏡白發

事：把酒問姮娥情：時光流逝的感慨，功業無成，壯志難酬的悲憤。下片（想象）景：山河

桂婆娑事：乘風去，直下看，斫去桂婆娑情：掃清朝廷的妥協投降力量，驅除入侵中原的外敵勢力，把光明帶到人間。寫法：引用神話

虛實結合

從這首詞中你看到了詞人怎樣的形象？正值壯年卻已白發，夢想著有一天能仗劍北伐收復失地，實現補天宏愿的辛棄疾。（二）品讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》1.解題。“賦”即“寫作”，“寄”即“給”，“壯詞”即內容、情感、形象、語文都雄壯的詞，“陳同甫”即南宋思想家、文學家陳亮。整個標題的意思是我為陳同甫寫下雄壯的詞來送給他。2.品讀全詞，體會辛棄疾的“壯”。（1）請分析“壯詞”的“壯”是如何體現的，并完成表格。“壯”的類型文中體現“壯”的詞句行為之豪壯醉里挑燈看劍場面之雄壯八百里分麾下炙，五十弦塞外聲沙場秋點兵馬作的盧飛快，弓如露靂弦驚。志向之雄壯了卻君王天下事，贏得生前身后名。現實之悲壯可憐白發生！（2）“可憐白發生！”一句分明是“悲”且“憤”的，那怎么能說是“壯詞”呢？“壯”與“不壯”，不能僅僅依據是否有白發，是否痛苦來判斷，更應該看他怎么對待白發，怎么對待痛苦。其實辛棄疾是不服老的，“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?”(《永遇樂》)這里的“可憐”有著另一番特定的意味，有報國無門、壯志難酬的郁悶和惆悵。但絕不是“都白發了，算了吧。”也不是“唉，要是我還年輕，就可以大有作為啊。”而是“可惜白發生，但是，只要有機會，我還是要上場殺敵報國的。”小結：本詞先寫詞人自我形象,然后通過“吹角連營”“沙場秋點兵”的軍營生活場景和戰馬飛馳、弓響如霹靂的戰斗場面表現作者的壯志豪情,最后“可憐白發生”抒發報國無門的感慨，可謂情景交融。以“壯”字立骨，讓我們讀出了一個以天下為己任，在逆境中，不磨滅堅毅，不熄滅心中英雄夢的辛棄疾。二俠女秋瑾的熱血與肝膽提到宋詞，李清照必須擁有姓名，她雖是婉約派代表，卻也有豪邁之氣，稱得上是女中偉丈夫，清代大儒沈曾植評價李清照是：“易安倜儻有丈夫氣，乃閨閣中之蘇、辛，非秦、柳也。”把李清照與蘇東坡、辛棄疾等相提并論。在封建社會女子有如此才情更是難能可貴！在李清照之后，能與之比肩的唯有八百年后的“鑒湖女俠”——秋瑾，而秋瑾的熱血與肝膽比之李清照更甚!雖身為女兒，卻也有“補天裂”宏志。你看，她有詩云：不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。（《對酒》）萬里乘云去復來，只身東海挾春雷。忍看圖畫移顏色，肯使江山付劫灰。濁酒不銷憂國淚，救時應仗出群才。拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。（《黃海舟中日人索句并見日俄戰爭地圖》）1.走近作者（1）秋瑾，號競雄，別署鑒湖女俠，從中你能看出秋瑾是個什么樣的人？雄，男性也。競雄，與男性比高低，比勝負。女俠，何為俠？為國為民者為俠。有俠骨豪情，俠肝義膽之人。（2）如果用一個字概括她的性格特點，你用選詞中的哪個字？“烈”，她不是男兒身，心卻比男兒烈的豪邁之人。2.讀懂秋瑾之“烈”（1）品讀詞句，讀懂秋瑾之“烈”①苦將儂強派作蛾眉，殊未屑！——態度之剛烈。“殊未屑”，對“蛾眉”身份的態度是非常“不屑”，不是女兒不好，而是那個時代對女性束縛太多。表現了詞人與天命抗爭、與傳統決裂的勇氣和決心。②身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。——心氣之勇烈對比、諧音。將女兒身與男兒心作對比，運用“