新課導(dǎo)入閉上雙眼，在一張白紙上分兩行寫下：

知之者不如好之者，

好之者不如樂之者。寫字小游戲再塑生命的人學(xué)習(xí)默讀。一口氣讀完全文，保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句。能夠通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文中的關(guān)鍵語句等，梳理文章內(nèi)容，概括文章中心。單元閱讀提示1.關(guān)注標(biāo)題，引發(fā)疑問再塑生命的人，誰是再塑生命的人？誰的生命要再塑？為什么生命要再塑？默讀課文，回答問題。任務(wù)一：整體感知，把握內(nèi)容

誰是再塑生命的人？任務(wù)一：整體感知，把握內(nèi)容

莎莉文老師

海倫·凱勒（我）

誰的生命要再塑？2.抓關(guān)鍵句為什么生命要再塑？任務(wù)一：整體感知，把握內(nèi)容莎莉文老師來之前和來之后“我”的心理狀態(tài)分別是怎樣的？找出表示作者心理狀態(tài)的語句。任務(wù)一：整體感知，把握內(nèi)容小結(jié)：

標(biāo)題開頭、結(jié)尾抒情議論句......讀懂一篇文章要關(guān)注...面對看不見的海倫·凱勒，莎莉文老師是如何進(jìn)行教學(xué)的？從中可以看出她是一個(gè)怎樣的人呢？任務(wù)二：揣摩體會(huì)，理解形象學(xué)習(xí)提示：以“從......中可見，莎莉文老師是一位......的人”的句式，根據(jù)自己的理解，評(píng)價(jià)莎莉文老師。任務(wù)二：揣摩體會(huì)，理解形象充滿愛心富有耐心有教育智慧......莎莉文老師是一個(gè)...小結(jié)：

馬克吐溫曾經(jīng)說過，19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫·凱勒。海倫·凱勒是不幸的，一歲時(shí)一場疾病讓她雙眼失明，雙耳失聰。海倫·凱勒又是幸運(yùn)的，莎莉文老師帶她走進(jìn)了嶄新的世界，從此她的生命中不再黑暗而是光明，她的生命不再單調(diào)，而是多姿多彩，充滿希望。所以她是帶著一顆感恩的心來寫作本文的。海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從中你得到了哪些啟示？任務(wù)三：由文及己，感悟成長海倫·凱勒勵(lì)志又傳奇的一生令我們深受鼓舞?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！睂τ诿褡鍋碚f，自強(qiáng)不息是中華民族幾千年來的一種基本精神；對于個(gè)人來說，自強(qiáng)不息也是我們應(yīng)對各種挑戰(zhàn)、危機(jī)而生生不息的內(nèi)在精神動(dòng)力。拓展延伸（一）陸鴻：人生貴自強(qiáng)江蘇小伙陸鴻，幼時(shí)因病導(dǎo)致腦癱，學(xué)習(xí)要付出比常人更多的精力，找工作也屢屢碰壁。面對困境，不愿成為家人累贅的他決心自主創(chuàng)業(yè)找出路。他從擺攤起步，到開照相館，再到學(xué)影視后期，練就一手絕活。2017年，他帶領(lǐng)殘疾人做自媒體、開網(wǎng)店。如今，他的工廠已成為遠(yuǎn)近聞名的殘疾人扶貧創(chuàng)業(yè)基地，為多個(gè)殘疾人家庭撐起了一片藍(lán)天。2023年3月，他被評(píng)為“感動(dòng)中國2022年度人物”。（二）江夢南：無聲玉滿堂半歲時(shí)，江夢南因誤用藥物失聰。開始學(xué)說話的時(shí)候，從字、詞到日常用語，她對著鏡子學(xué)口型、摸著父母的喉嚨學(xué)發(fā)音，通過讀唇語學(xué)會(huì)了“聽”和“說”。從小到大，憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，最終到清華念博士的學(xué)生。江夢南學(xué)習(xí)的是生物信息學(xué)，她的目標(biāo)始終是明確的，那就是解決生命健康的難題。2022年3月，她被評(píng)為“感動(dòng)中國2021年度人物”。

海倫·凱勒深深地感激自己的老師,她說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師。”希望同學(xué)們也能關(guān)愛他人,讓生命得到升華。課堂小結(jié)必做：1.請同學(xué)們根據(jù)自己對這篇