高職院校高水平專業群建設項目申報書一、專業群概況專業群名稱：國際經濟與貿易專業群專業群代碼：630502面向職業崗位（群）：電子通關報關、電商運營、智慧運輸倉儲、網絡銷售、國際會展策劃等崗位群專業群包含專業：國際經濟與貿易、電子商務、物流管理市場營銷、商務英語二、專業群建設方案綜述（一）建設背景（專業群面向的行業產業現狀及發展趨勢分析，500字以內。）1.數字貿易產業發展現狀2019年全球智庫（CCG），《數字革命》報告指出，數字貿易在中國創造了高達3.2萬億元的經濟效益。2018年中國電子商務交易總額超過31.63萬億元。中央《粵港澳大灣區發展規劃綱要》指出，粵港澳大灣區要建設世界現代服務業基地，大力發展數字貿易。2019年廣東省委《廣州市推動現代服務業出新出彩行動方案》提出，要著力提升廣州現代服務業，發展高質量數字貿易。2.數字貿易產業發展趨勢數字貿易產業到2030年在中國將猛增至37萬億元的經濟效益年，中國數字貿易出口價值預計將增長207%，達到5萬億元。2019年11月，中共中央、國務院發布了《關于推進貿易高質量發展的指導意見》，明確指出貿易高質量發展的趨勢是大力發展數字貿易，積極推進跨境電子商務發展。數字貿易產業（鏈）的高速發展需要大量電子通關，跨境銷售，跨境物流服務，網上營銷，國際會展策劃等不同崗位的人才。3.華立職院對接數字貿易發展要求華立職院緊跟中央部署，貫徹“職教二十條”，對接數字貿易高質量發展人才需要，積極建設國際經濟與貿易高水平專業群，面向數字貿易培養高素質復合型技術技能人才，滿足電子通關、跨境電商、跨境物流、國際會展等崗位（群）人才需求。（二）組群邏輯（專業群與產業（鏈）的對應性、專業群人才培養定位、群內專業的邏輯性等，800字以內。）1.專業群與產業（鏈）的對應性華立職院的國際經濟與貿易專業群，包括國際經濟與貿易、電子商務、物流管理、市場營銷、商務英語5個專業。本專業群各專業共享國際貿易實務，電子商務，物流管理，市場營銷，商務英語等課程，并在各專業嵌入報關實務與單證，跨境電商，跨境物流，網絡營銷，國際會展英語等操作性技能課程，培養電子通關，跨境銷售，跨境物流服務，網上營銷﹐國際會展策劃等不同崗位的人才，從而對應數字貿易產業鏈的跨境電商、跨境物流服務、自貿區通關、國際物流樞紐、國際展貿五個數字貿易產業（群），打通國際新零售渠道，培養數字貿易人才。2.專業群人才培養定位本國際經濟與貿易群面向粵港澳大灣區數字貿易發展，適應數字貿易產業（鏈）[國際商貿、跨境和國內電商運營、跨境物流運營、智能倉儲業、國際會展業技術技能人才需求，培養具有國際視野、開展跨境電商業務、做好跨境物流服務、處理外貿數字業務和單證的數字貿易能力，掌握數字貿易知識的復合型技術技能人才，具有勝任國際貿易、跨境和國內電商運營、跨境運輸管理、智能倉儲管理、國際會展策劃等崗位群中兩到三個崗位的工作能力，從而為大灣區數字貿易產業發展提供人才支撐，建設一個廣東省高水平國際經濟與貿易專業群。3.群內專業的邏輯性本專業群為國際經濟與貿易專業群，包括國際經濟與貿易、電子商務、物流管理、市場營銷、商務英語等5個專業.本群通過數字貿易復合型人才的嵌入式培養方式，形成本專業群“五位一體”的創新組群模式。群內的專業同屬財經商貿大類，形成了能夠對接數字貿易產業（鏈）的專業鏈，使本群具有群內專業教學資源共享度高，就業崗位關聯度高、優勢互補、能夠協同發展、而且行業發展前景廣闊的鮮明特色。從而有著打通數字貿易溝通渠道、拓展市場、搭建交易平臺、實現貨物流通、完成數字交易的協同組群功能。能夠把本群建設成為“協同育人、協同創新、嵌入式培養、人才素質復合、崗位高度相關的高水平專業群。（三）建設基礎（與省內外標桿專業群的差距、優勢和特色、成果和支撐條件等，800字以內。）1.與省內外標桿專業群的差距2019年，廣東省公辦立項26個高職專業群中還沒有國際貿易類專業群。全國國際貿易類專業群立項僅3個。我們對標全國國貿類的標桿專業群——浙江金融學院國際貿易實務專業群，剖析我們的差距主要有：內涵建設需要加強；群內課程共享度還不夠；對接崗位的技術技能課程不足；師資隊伍結構需要優化：實習基地層次有待提高；高層次成果有明顯短板等。2.本專業群的優勢和特色（1）打造專業群特色。聚焦數字貿易產業前沿，對接廣東跨境電商、跨境物流、自貿區、國際物流樞紐、國際展貿中心等五個特定產業培養人才，實現了人才培養供給側與產業需求側的要素對接，面向的產業更新、范圍更廣、影響更大。（2）本專業群師資力量居省內高職院校前列。專任教師總數178人，其中高級職稱教師比例54人（占比近30%）、研究生學歷以上教師占比60%，師資結構合理比例遠高于同類院校。（3）實訓條件在高職院校中處于前列。投入1200萬元建成了智慧課室、智慧物流實驗實訓中心、大商科綜合公共實訓中心以及各專業實訓室，構建了從基礎實訓、專業實訓到跨專業綜合實訓的實踐教學體系。（4）產教融合優勢明顯。國貿專業群圍繞“立德樹人、產教融合、技能為本”的教學理念，與103家公司校企合作，貫徹產教融合人才培養模式。（5）國際交流合作廣泛。本專業群設有“國際交流中心”，與16所境外知名院校開展了形式多樣的交流合作。3.成果和支撐條件（1）成果教師團隊主持國家社科基金項目6項，重點項目2項，主持省“質量工程”項目8項，獲省、部級社科獎10余項，出版專著、教材20多部；學生獲省職業院校學生專業技能大賽二等獎2項、三等獎6項，獲得全國各類協會和行業競賽45項，一等獎2項。（2）支撐條件截止2019年，本專業群的實訓累計投入1200余萬元，建立了比較完備能滿足專業群內各專業的校內教學實訓體系：獲得省教育專業資金60萬元資助，“大商科綜合公共實訓中心”獲省級實訓中心立項，經費75萬元。（四）建設目標（800字以內。）根據粵港澳大灣區建設和廣東省重點發展的數字貿易產業發展需要，健全專業群自我調整與完善機制，以產教深度融合為主線，為產業鏈中國際市場營銷體系、跨境電商體系、跨境物流體系中的營銷崗、業務崗和服務崗等崗位群培養具備產業鏈思維和專業綜合能力的高素質技術技能復合型人才。通過0入式人才培養模式創新、構建信息化教學資源、實施“三教改革”、打造實踐教學基地和技術技能平臺、提升社會服務能力和國際合作水平等，建成產教深度融合、特色鮮明、產學結合緊密、高質量人才培養、示范帶動作用強的專業群，力爭3年內建成省內民辦高職院校一流專業群，用5年的時間建成全國高職院校一流水平專業群。響應省廳“擴容、提質、強服務”行動，繼續開拓校外教學點增加學位供給；將立德樹人貫徹到課堂教學全過程，推動課程思政廣覆蓋，立項省級黨建研究課題2項以上：圍繞產教融合主線，與2個以上企業實施現代學徒制等“雙元育人”人才培養模式改革，開展2項以上的“1+X”證書試點：構建“課證賽融合”教學模式，力爭獲職業技能大賽國家獎項5項、省級獎項20項；實施專業領軍人才引培計劃、雙師教師培育計劃和“三三制+雙師+雙語”的師資團隊建設新模式，培養8名以上博士、認定2名省級專業領軍人才、5名教學名師和2個省級教學創新團隊：建構結構化、模塊化、項目化課程體系，立項建設10門省級精品在線開放課程、開發新型活頁式、工作手冊式校本教材15部，公開出版新式教材10部以上：在15-20門課程中實施混合式、企業項目化、崗位技能化教法改革和雙語教學；構建集教學、生產和創新創業、競賽、研發一體的數字貿易人才職業能力培養虛擬仿真實踐中心，建成3個省級校內教學實踐基地、3個省級應用技術協同創新和5個省級大學生校外實踐教學基地：構建以“產”為需求、以“研”為引領、以“學”為內涵的數字貿易綜合技能平臺、智慧物流技術中心和大商科綜合技能中心：開展5個專業全方位國際合作，擴大廣度、強化深度。（五）建設內容與實施舉措（專業群人才培養模式創新、課程教學資源建設、教材與教法改革、教師教學創新團隊、實踐教學基地、技術技能平臺、社會服務、國際交流與合作、可持續發展保障機制等，2000字以內。）1.人才培養模式創新聚焦數字貿易中高端人才的職業特質，采取嵌入式人才培養模式，以數字貿易相關技術課程嵌入到專業群各專業當中，通過搭建“基礎共享+中層嵌入+高層多選”的專業群教學模塊和“教、學、賽”相整合的教學模式，采取“雙導師+雙課堂+雙主體+雙證書”的“四雙”人才培養途徑，加大人才培養方式改革創新，采用現代學徒制、訂單班、創新班、多元化生源分層次培養，加大“1+X證書”試點力度，實現高質量復合型技術技能人才培養目標。2.課程教學資源建設將數字貿易相關技術課程嵌入到專業群各專業課程中，搭建本群具有共同知識點的專業基礎課平臺，構建“基礎共享、中層嵌入、高層多選”的專業群教學內容模塊，建構工作過程的“崗位+考證+訂單+雙創”專業群課程資源庫。繼續建設5門基礎共享課程，與企業合作開發建設5門嵌入式數字貿易技術課程，建設專業群共享教學資源庫、打造成省級精品在線開放課程，打造中國數字貿易精品在線開放課程。3.教材與教法改革圍繞專業標準、課程標準，聯合行業、企業共同開發職業教育規劃教材，開發嵌入式教材5門，并配套相關教學資源。同時加大新型活頁式、工作手冊式教材開發力度，建設嵌入式培養教材體系。建立學院教材選用委員會，嚴抓教材管理。在教學方法上，堅持以學生為主體，教師為主導，根據專業群的特點和培養目標，積極進行教改研究，并改革創新教學方法。4.教師教學創新團隊以“四有”標準，優化師資結構，提升教師水平，實施“雙師+雙語”型教學創新團隊建設。實施引培計劃培養6人專業領軍人才，提升專業領軍能力和影響力。實施雙師協同培育計劃，培養70%以上“雙師型”教師。推行“三三制”建設新模式，培養5名省級教學名師和15名青年骨干教師，建成2個省級教學創新團隊。實施雙語教師培育計劃，采取“走出去、引進來”方式，建成一支“雙師+雙語”型高水平省級數字貿易師資隊伍。5.實踐教學基地虛實結合、遞進培養，建設校內實踐基地。構建數字貿易虛擬仿真實踐中心，建設3個省級校內教學實踐基地和3個省級應用技術協同創新中心。校企合作、產教融合，“雙元”共建校外實踐教學基地。與知名企業的合作，共建產業學院，建成5個省級大學生校外實踐教學基地，實現專業與行業、課程與崗位的精準對接。聯合申報產教融合型企業，打造省級及國家級產教融合實踐基地和高技能人才培養示范基地。6.技術技能平臺構建以“產”為需求、以“研”為引領、以“學”為內涵的技術技能創新平臺，推廣一站式貿易服務技術、跨境電商平臺技術、跨境物流標準化技術、大數據挖掘技術，建成“開放共享、融合創新”為特色的省級協同創新中心。建設數字貿易綜合技能平臺，實現技術技能一體化培養；搭建能夠精準對接企業發展所需智慧物流實訓中心；繼續建設大商科綜合技能中心，并配套拓展數字貿易市場所需的商務溝通能力的實訓平臺。7.社會服務協同企業開展農村電商精準扶貧培訓，打通跨境電商通道，通過“暢途新農村”項目、大埔圍“春晨計劃”項目，暢途新農村電子商務平臺，打造一個鄉村旅游的電商扶貧助農創業項目，助力鄉村振興。加強“政校行企”融合，共建現代服務業綠色發展研究院，助力粵港澳大灣區現代服務業發展。打造電商創業工作室和技能大師工作室，讓技能向成果轉化。完成一批應用研究成果，完成培訓項目10個，培訓人數達到1000人。8.國際交流與合作加強與國外高校的合作。搭建高層次專業群國際交流與合作平臺，拓展國際合作渠道，深化專業群與國外高校合作內涵。加強雙語師資隊伍建設。提高專業群師資隊伍的雙語教學水平，雙語教學師資達30%以上。同時積極引進優質外籍教師隊伍，培養高水平的國際化雙師型師資隊伍。9.可持續發展保障機制以一流黨建引領高水平建設。把黨的政治建設放在首位，學院黨支部統籌、監控專業群建設：強化黨的理論指導，提升思想引領作用，進行三全育人改革試點建設，打造思政六支隊伍，形成“三全育人思想政治教育新模式；推進“三教”改革，實現職業技能和職業精神培養高度融合，為培養高素質技術技能人才發揮示范引領作用：強化基層基礎，提升堡壘戰斗力。搭建多方主體參與的專業群規劃建設專家組，集思廣益，實現專業發展規劃建設的民主性和科學性；建立專業群評估機制，對專業進行常態化的評估，及時發現專業建設中存在的問題，為專業的動態調整提供科學的參考依據；建立專業群動態調整機制，確保專業設置合理化。動態調整專業群內專業，保證專業群內各專業有進有出、動態調整，保持專業群發展的活力。（六）預計取得的標志性成果（500字以內。）經過五年專業群建設，預計劃取得以下標志性成果：（1）國家級標志性成果1．獲得全國高職教育教學改革與實踐項目2項2．在全國職業技能大賽中獲得二等獎以上獎項3項3．在全國英語競賽中獲得二等獎以上獎項2項4．獲得國家級電子商務、物流管理、市場營銷技能大賽三等獎2項5．在全國職業院校相關專業大賽和微