荷塘月色教學目標：1、學習本文精當的語言，形象的比喻、感悟語言的文字的美。2、領會散文情景交融、寓情于景的特點。3、培養創造性思維，學會聯想，從感受美進而創造美。教學重點：走進作者的“荷塘”，體會“月色”之美，理解作者的思想感情；教學難點：揣摩細膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達效果。教學方法；用多媒休手段創設情境，運用指導賞讀等方法進展教學。第一課時一、預習導學（一）導入我們對荷花不陌生了。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“接天蓮葉無穿碧，映日荷花別樣紅”。那月光下的荷塘又是怎樣一番美景呢？今天就讓我們走近朱自清，走進他的”荷塘月色”。（二）作者背景簡介：朱白清（1898--1948年），寧佩弦，是稱頌的“表現了我們民族的英雄氣概”的作家、學者。生于東海縣，祖籍，自祖父以米定居，所以白稱“我是人”。1920年畢業于大學哲學系，又在的省立第六師學校和上虞的春暉中學任教過一段時間，而且在的這一段時間是他人生中的輝煌時期。（了解這一點，有助于我們理解他對江南的惦念之情。）1925年任清華大學教授。雖然身為大學教授，但是由于子女眾多，家庭負擔較電，貧兩和家庭瑣事時時閑擾若他。（了解這點，有助于我們理解他夜不成眠的原國，也有助于我們理解他為何對獨處之妙有如此深刻的感受。）主要作品有散文與詩合集”蹤跡”，散文集”背影”等。我們在初中時學過他的”背影”、"春”。在創作本文之前，作者曾積極投身于五四新文化運動，是五四新文化運動的一員干將。五四新文化運動熱鬧了一陣了之后，于1925年前后進入了低潮期。對此朱自清必然有所尖落、有所彷徨。這一點也曲折地在”荷塘月色”中反映了山米，本文寫于1927年7月，正是介石發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐懼籠罩著中國，了解這時期作者的思想，看看他的自我表白：“在舊時代正在崩壞，新局畫尚未到來的時候，衰頹與騷動使得大家惶惶然.....只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法-.在這三條路里，我將選擇那一條呢”..我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據，才可以姑作安心地過日子.我終于在國學里找著了一個題目。”（”那里走”）“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里?心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白”（"一封信”）（三）正音煤屑（*ie）幽僻（pi）亭亭（t1ng）峭楞楞（qiaoleng）縷縷（10）彌望（m1）脈脈（mo）梵婀玲（fan）裊娜（nidonu6）蓊蓊郁郁（wengyi）班駁（b6）倩影（qian）酣眠（han）媛女（yuan）斂裾（j0）踱（du6）（四）初讀感悟1，理清思路：全文分四局部。第一局部（第1節），點明心境，交代緣由。第二局部（2一3節）小徑漫步，抒發感受。第三局部（4-6節），荷塘月色，景語情語。第四局部（7-8節），江南采蓮，向往憧憬。2.作者感情開展的脈絡“不寧靜”一欲求排遣，淡淡的哀愁一觀荷塘月色，獲得淡淡的喜悅一發出“我什么也沒有“的感慨一惦念江南，欲超脫不得。二、文本研讀（一）講讀第一局部。1.指名朗讀，2.提問：作者為什么惦念起荷塘來了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？月亮升高了，馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了，妻子拍著聞兒也漸入睡。周圍已經沉靜下來了，本來可以好好想一些問題，但是，許多的事蒙繞在自己頭腦中，無法理清，“突然”想起了荷塘，作者是為了排遣心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。（二）講讀第二局部。1.生齊讀本局部。2.提問，這一局部是按照什么線索來寫的？漫步一一思索3.文章寫去荷塘必經的小路有些什么特點？明確作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點，這三者中，幽僻是主要的特點。曲折與多樹是構成幽僻的重要條件。小路沿荷池而筑，隨荷池彎曲，呈曲折之態。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜，4.文章用了比照的方式，襯托出月下小路的美。作者是怎樣進展比照的？明確用白天（少人走）、夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出風光朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來，5.第三節寫作者去荷塘時的感受，請你說說這種感受的具體容？請學生把“象今晚上，...現在都可不理”這段話劃出來。這是作者感受的具體容。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個自由的人。在這種環境里，可以不做違心的事，不說違心的話，可以無拘無束、自由自在，拋棄塵世間的喧雷和煩惱。聯系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達了作者對自由寧靜生活的向往和對黑暗的社會現實的不滿，進一步點明了夜游的原因。三、交流探究1.作者是如何表現失眠的郁悶心情的？一是借助對“月亮”的描寫表現夜已深。二是借助對“孩子們”和“妻”的描寫反襯出“我”的失眠。2.作者是如何表現觀月的開朗心情的？一是借助對平時沒有月光時路上的景象的描寫反襯今晚月光下風光的宜人，從而襯托出自己開朗的心情。二是借助對自己在蒼茫的月光下的獨特感受的描寫來表現獨處的妙處，側面襯托出自己開朗的心情。三是借助對荷塘、月光及荷塘四周的景物的描寫來表現她們搭配得恰倒好處，進而襯托出自己開朗的心情。四、課堂檢測1.“這是一條幽僻的路”一句中“幽僻”如果換成“幽靜”好不好？為什么？不好。“幽僻”既有“幽靜”的意思，又有“偏僻”的意思，而“幽靜”只能表達一個意思。“幽靜”只有在心情悠閑自在時才能體會得到，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，而此刻作者的心情并不悠閑自在。“幽僻”尤其是“僻”怡倒好處地襯托出了作者孤獨郁悶的心情。2.“路上只我一個人，背著手踱著”一句中的“踱”與“慢步”的意思相近，作者為什么不用“慢步”而用“踱”？“慢步”只能表現動作的速度，“踱”既能表現動作的速度，也能表現做動作時的心情。“踱”與作者心情轉為開朗相適應。“踱”又與下文“便覺是個自由的人”相照應。3.“我且受用這無邊的荷香月色好了”一句中的“且”與“就”意思相近，作者為什么不用“就”而用“且”？“且”除了“就