教師資格證考試的答題技巧

教師資格證考試的答題技巧「篇一」

一、選擇題題型分析及解題技巧

（一）選擇題題型特點

選擇題在性質上是單項選擇題，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目

要求的，正確選擇概率占1/4。給出四個選項答案，是選擇題的基本形式;答案的

相似性，判斷稍有失誤，就會出錯，是這類題的突出特點。

從內容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題

內容的這種針對性后，在命題方式上，要看到也是有規律可循的，首先是表明因果

關系的問題判斷，回答“是什么”。比如，在各種教學組織形式中，有利于高效

率、大面積培養學生的教學組織形式是什么？經過分析，正確回答應是班級教學，

而非個別教學、分組教學或者設計教學。

其次，關于對一些所謂“基本問題”、“核心問題”或“根本問題”進行判

別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如：小學課外活動的基本特點是什么？

課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，基本上是個別化、個性化的，所以答

案就是自愿性，而不是強制性、規范性和隨意性。再如，構成教育活動的兩個最基

本的要素是什么？教育活動的構成要素為教育者、學習者和教育影響，其中教育者

（教師）和學習者（學生）是兩個最基本的要素。

（二）選擇題解題技巧

掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應的解題技巧。

L排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于

正確答案的選擇。

【例】下列哪個選項符合我國古代個別教學特征？

A.學生有固定的修業年限

B.教師對學生講授相同內容

C.學生的年齡和知識程度都不相同

D.學生的年齡相同但知識程度不同

古代教學形式是個別教學，抓住這一特征，首先排除掉B,因為講授相同內容

是班級授課制的特征。其次，排除掉A,固定的修業年限是學校制度的特點。個別

教學的關鍵問題是學生的互不相同性，D雖說的是知識程度不同，但學生的年齡相

同，因之也應排除。正確選項就是C。

2.“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義可以回憶

思考，能使你擺脫困境。

【例】《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，下面的哪

一條原則體現了這一觀點？

A.鞏固性原則

B.啟發性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進原則

解答好這個試題，首先要理解“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，而不能去

蒙答案。這句話的意思是說：教師要積極引導，但不要硬牽著學生走;教師要積極

督促，但不要強制和壓抑;教師要為學生打開知識的大門提供鑰匙，但不要把知識

通達不遺地全部塞給學生。這符合啟發性原則，故答案為B。

3.聯想推理法：選擇題的選項如果是年代，就要通過聯想推理法解決，那個時

代發生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握地進行選擇。

還是以上題的例題為例。如果考生考試時確實不能翻譯出該句話的意思，也可

以采取聯想推理法。“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”中三個“弗”（即不要），

可以推理：要怎么做不能怎么做。而我們肯定知道“牽”是牽著鼻子的意思，

“抑”是抑制的意思，綜合推理就知道啟發。故答案選B。對有些選擇題實在回答

不出，可以進行猜測，這也是一種應試能力。實際上命選擇題時;出題的人已把猜

測的可能性估計在內了。

二、填空題題型分析及解題技巧

（一）填空題題型特點

在試卷中，填空題是另一類重要題型.一般來說每小題留有一個填空，這是填

空題形式的主要特點。從內容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視

的是細節，答案比較固定，填的多是關鍵詞和重要概念，主要考查學生的記憶能

力。這是填空題題型的特點。

（二）填空題解題技巧

1.填空題本身有文字描述，實際上給你提供了思考的材料，要會利用這一點進

行答題。

【例】教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是計劃、課題計劃和計劃。

在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，比授課課題

范圍大的是學期授課，比授課課題小的是課時授課，因此可很快填出答案來，這就

是“學期計劃”和“課時計劃”。

2.原理和規律是我們必須掌握的重點內容，一般要進行多次復述和記憶。命題

的一個策略，就是將原理和規律中的關鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問

題，當你突然一下想不起時:可把原規律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到

個別，填出關鍵詞。

【例】教育過程的基本規律之一是組織學生的，統一的過程。

這個問題是一條德育規律，我們已記住了它，只需把規律復述一下，答案就自

然在腦海浮現出來。這個方法很有效，讓你想起關鍵詞應是“活動和交往”及“多

方面教育影響”。

3.教育理論中一些內容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內容

又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應當注意，這樣的內容就只能記

憶。考生可以結合考綱進行一一落實。

【例】綜合課的結構包括：組織教學、復習過渡、鞏固新教材和布置課外作

業。

答案應填“講授新教材”。這五個知識點，可任意抽掉一個變為填空題，并且

在考試中經常出現，值得考生重視。

其次，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題

形式特點決定的。

【例】兩種對立的教學方法思想為和注入式。答案：啟發式。

最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考查。

【例】學制是一個國家各級各類學校的。

答案：總體系。

凡此種種，有了這些知識，就有利于我們形成較好的解決填空題的技能。

三、簡答題題型分析及解題技巧

（一）簡答題題型特點

在試卷中，簡答題在總成績中所占分值很高，一般占30%左右。考試能否成

功，很大程度取決于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你

闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。

回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的

要求，也是這類題的,題型特點。

（二）簡答題解題技巧

1.對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好

對付的一類問題。在回答中，只要說明"是怎樣”，就可以了。

【例】教學為主的標志是什么？

當然就這么回答：“在時間上，大部分用于教學;在內容上，以學習書本知識

為主;在組織形式上，以課堂教學為主”。

2.比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答“應當怎樣”。對

這類問題，要注意操作的程序性，否則.回答就可能出現錯誤。

【例】如何使學生掌握科學概念?只有這樣答才嚴密:

①合理利用日常概念；

②充分利用感性材料和經驗；

③注意“變式”在掌握概念中的作用；

④要將詞與感性材料相結合；

⑤正確下定義；

⑥在實際應用中掌握概念。

3.最多的一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關鍵把道

理講清楚，看你的論據是否全面。

【例】教育為什么在人的發展中起主導作用？

就是這種性質的問題，表現出較強的理論性（答案略）。

4.還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。

回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最

好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。

【例】再認和回憶有什么不同？

這時敘述概念：“再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉

懣，知道它是知覺過的對象”；“回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體

面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程”。這樣兩個概念相對照，就是

一種差異顯示。

5.在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把

握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。

【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則?答案要全面，得寫出全部七

個原則：

①科學性與教育性相結合原則；

②理論聯系實際原則；

③直觀性原則；

④啟發性原則；

⑤循序漸進原則；

⑥鞏固性原則；

⑦因材施教原則。

⑧對于這樣要點很多的簡答題只要寫出要點即可，不必解釋每個要點，否則會

影響整個應試速度。

拓展：

教師資格證考試筆試題型

筆試的題型分客觀題和主觀題。

客觀題為四選一的選擇題，主觀題主要包括簡答題、論述題、解答題、材料分

析題、辨析題、教學設計題等。

有哪些

1、單項選擇題

內容方面：多是重要知識點或疑難問題；

命題方式：表明因果關系的問題判斷，回答是什么。關于對一些基本問題、核

心問題或根本問題進行判別

解題技巧：

回憶法（直接從記憶庫中提取要填空的內容）；填入法（把答案填入分析的方

法）；比較法（把答案兩兩比較，比出最佳答案）；排除法（把明顯不正確的選項

先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考）。

2、簡答題

簡答題可能是闡述一種觀點，也可能是對某種理論做出解釋，還可能是提供系

統證明。

回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。對已有的科學事實和觀點

做出肯定，闡明其具體表現，只要說明是怎樣即可。要求突出實踐過程，強調具體

方法，回答應當怎樣，則要注意操作的程序性。要求闡明原因，回答為什么，關鍵

在于把道理講清楚，保證論據全面。對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加

以區別，則需語言簡潔，直接點出差異所在。如屬于記憶性問題，則需要整體把

握，覆蓋要點。

3、辨析題

辨析題一般是給出一個表述，讓考生進行正誤判斷。

首先要判斷正確與否，然后還要給出判斷的依據。這兩步中，第一步的判斷非

常關鍵，因為一旦判斷錯了，后面的判斷依據答的再全面也不能得分。所以考生在

做辨析題的過程中，一定要結合所學理論，先做出準確的判斷。

4、論述題

分值較大，難度相對也比較大。考生在作答論述題時一定要注意與簡答題區別

開。

既要答出相應的要點，還要進行詳細的闡述，只有要點而沒有解釋論述不可能

拿到高分。因此，要答出每一條相應的理論知識，然后要結合實際進行闡述，二者

缺一不可。

5、材料分析題

考查考生綜合運用所學知識，分析和處理某一特定案例的能力。

每個案例都突出一個鮮明的主題，常常與教育改革的核心理念、實際教育活

動、教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關。大致可分為描述

評價型、分析決策型、方案設計型等。

答題注意事項：

要注重審題，有目的性地去看問題、閱讀題干。要注意析題，辨別任何一個有

教育意義的信息，確定材料內容設計的知識點，抓重點，理思路，全面考慮問題。

要針對問題直接作答，簡潔明了；要列出科學的教育理論；要結合案例的實際情況

對理論進行分析、說明。一定要用教育理論的專業語言解答。

高效做真題

首先做一遍自己做一遍，可以不限定時間，不會的題目也可以翻書做，盡量能

夠不通過答案，把題目做出，這個過程是你所掌握的知識點，解題方法的強化整合

過程，一定要自己多思考，多翻查以前所學。

其次改錯誤。參考標準答案，修正自己的錯誤，或者積累解題思路，最好能夠

附上自己錯誤的原因：馬虎，公式用錯，無思路等，再針對自身錯誤從輔導資料中

找出相似題型，強化訓練，消除盲點。

最后總結考點。對于考題真題的把握要解析透徹。考生在做完真題以后一定要

把自己當做是出題者去想一想這套題是怎么設計出來的，每個知識點上下了多少工

夫，下了多少分數的比例。總結考點，對比前幾年的真題，歸納出常考題型。

教師資格證考試的答題技巧「篇二」

20xx年中學教師資格證考試高分技巧

1、分析考點

分析考點就是一套神學方法，自己給自己總結技巧，找到適用自己的學習方

法。考點分析也是需要套路的，因為世界上沒有一件事情是一成不變的。考點也是

有一定的規律可循的，考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結出這些考

查知識的形式角度、能力層次和與其它知識點的聯系等方面的規律，并且總結出解

決這一考查點問題的規律性的方法。應當指出的是，分析考查點不是消極地應付考

試，而應以知識點的原理和知識點間的內在聯系為依據，對考查點解題方法的應用

也應是引導自己運用原理形成思路。理解性掌握解題技巧，千萬不能死記硬背，死

記硬背是一場徒勞無功的‘修行。

2、復習的藝術

考前的復習是一場人生的修行。藝術來源生活的，所以教師資格證考試前的復

習就是藝術性的生活，你需要把它給經營好。在有限的時間內，能否以綱為綱以本

為木，緊扣知識點，突出重點難點，強化熱點，是考生朋友提高復習效率的重要保

證。

復習就是形成知識結構，心中對試題的構造一定要清楚。看書時也不必面面俱

到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的

知識點，進行一定范圍的聯系和比較，然后再看書核對、小結或者選幾個典型的實

例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。

3、復習有方

學習是一件開心的事，因為沒有任何功利性可言。學習是自己的事情，或許本

身也是很枯燥的，這是復習迎考過程中產生心理疲勞的具體表現。心理疲勞不像生

理疲勞那樣可以通過補充能量和休息恢復正常，但復習得當，適可而止的復習或許

能從中找到樂趣的。

教師資格證考試的答題技巧「篇三」

盡管在私下練習了很多遍，但依然有很多學生因為太緊張導致沒有把握好試講

的時間。那么如果內容沒有講完，而試講時間過了，就一定會掛嗎

回答：不一定！

其實這種現象很普遍。很多學生因為有面試的壓力，會緊張而忽略時間，但這

只是考核你的因素之一。但你面試能否通過，還是由你講的內容是否有表達清楚，

講課方式是否合理來決定的。

如果面試者講的內容東拼西湊，完全沒有任何邏輯順序，想到一點就講一點，

那么可能在試講時間沒到的時候就被喊停，當然也有面試者講的條條合理，發揮出

色，也會提前被中斷試講。

即使你試講時間已經結束，只要你講的‘內容連續貫通、合乎邏輯，還是有可

能通過考核的。

教師資格證面試要注意什么

不管是什么面試，最開始要注意的就是自己的儀表。你的儀表是給面試官的第

一印象。那么教師資格證面試，要怎么穿呢

首先要注意，在面試過程中，你就是一名未來的老師，你的衣著要簡單干凈，

不能太花哨耀眼，與教師所處環境相適應就可以了。

在試講的過程中，女生需要將頭發扎起，盡量少帶或者不帶飾品。服裝方面穿

帶有領的衣服，化淡妝。

男生穿西裝是絕對不會出錯的，切忌太過休閑。

整體儀容干凈、整潔、有精神。拖鞋這種東西應該不會有人穿出來面試吧。

教師資格證考試的答題技巧「篇四」

如何憑借“導入”得高分

高手過招，誠如博弈，能進入面試的都是我們要面對的高手，因此教師招聘考

試的面試中，每一個小環節都可能決定我們的成敗，每一個小環節都不可忽視。除

了在禮儀上要做到端莊大方，萬無一失以外，教學環節也一定要出彩才能夠出奇制

勝。而在教學環節中能夠最先最快抓住考官眼球的，亦是第一個容易設置加分點的

地方就是導入環節，導入環節設置好了不但能夠迅速吸引考官的注意力，同時也能

為我們贏得高分。

很多考生甚至是一些有經驗的老師，常常會陷入這樣的誤區，覺得導入不重

要，沒有必要在這上面花太多的心思，因此他們在教學中有的就是單一地運用復習

導入法，這樣的方法，并不能很武斷地說它不好，問題設置得好的時候能夠起到溫

故知新的作用，但問題如果設置得不好的話往往就會引起學生對學科的反感。因此

我們在采取這種方法的時候要注意問題設置的層次性和可操作性。有的老師采取的

導入方法就是“同學們，今天我們來學習”這樣的直接導入法。這種方法完全體現

不出來導入的作用，更加別說激起學生的學習興趣了，更別說吸引考官的注意力

了。有的老師為了省事就直接用書本中導入框里面的故事或者是材料作為導入，這

在實際教學中這也未免不可，但是在我們的考場中我們并不建議，為什么呢？因為

當我們拿到考試的題本時，我們能看到的材料也必然是其他考生能夠看到的，如果

大家都用同樣的導入，談何創新和出彩呢?那么我們要怎么樣去設置我們的導入呢?

下面為大家總結一些比較常用亦比較容易出彩的導入方法。

一、故事導入

學生們普遍都喜歡聽故事，教師應當充分利用學生的這一心理特點。通過講述

一些與課程有關的故事，調動學生的心神、智力，拓寬學生的視野，又為新課的學

習作好感性知識的鋪墊，有利于吸引學生進入課堂，激發學生的興趣，從而達到良

好的教學效果。

二、視頻導入

中小學生都特別喜歡觀看視頻，視頻可以將抽象的語言文字變得形象，讓學生

獲得直觀的感受，從而激發學生的學習興趣。同時，課堂教學中視頻的使用也是我

們與時俱進的表現。有的考生可能會疑惑考試的時候沒有視頻怎么辦呢?這就需要

我們在考試的時候，用表演的形式表現出屏幕的位置和視頻的.內容了。

三、歌曲導入

歌曲是中學生喜聞樂見的一種文學形式。音樂是人們思想感情的一種表達方

式，具有一定的表現力和感染力。在課堂教學中適當地利用一些歌曲導入新課，不

僅能極大地激發學生的學習情感，培養學習興趣，而且有助于喚起學生的學習情

感，讓學生在情感的驅使下，有效激活課堂氣氛，讓學生自然而然順利走入新課的

學習。

四、圖片導入

初中生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的圖片非常感興趣，思維很容易被激

活。如今各個學科的考試也特別注重圖文并茂，新版教科書中也是圖文并存。這就

要求我們在平時的教學中注意運用好圖片。在課堂中，如果能恰當地運用圖片導

入，不僅有助于提高學生的興趣，還能培養學生的讀圖能力。充分調動學生學習的

主動性和積極性。

好的導入語可以有效地將學生的注意力從喧鬧的課間迅速拉回到課堂上來，激

發起學習的興趣，產生渴求知識的心理，愿意與教師共同探討歷史知識的奧秘。而

從心理學角度看，開始的二三分鐘恰恰是人的思想最易集中的時候。巧妙的導入，

可以有效地激活課堂，也能迅速地抓住考官，教學方法多種多樣，導入方法也沒有

任何的固定格式，以上只是為大家提供的一些參考，除了以上幾種方法外，還可采

用經驗導入法、廣告導入法、時事熱點導入法、詩詞對聯導入等等。無論哪一種導

入，我們都要記住語言精練，用時不宜過長，否則就會喧賓奪主。希望以后大家不

管是在考試還是在實際教學中都能用心設置導入，讓課堂取得事半功倍的效果。

教師資格證考試的答題技巧「篇五」

首先是主題。

在教師資格證考試中，綜合素質中的作文題目大多是從教育的角度進行立意，

所以考生們在審題的時候要注意把握主題，切忌跑題。對于命題作文來說，文章的

文采固然是很重要的’，但卻不是最重要的，最關鍵并且第一步就需要做的是要準

確抓住作文的立意。綜合往年的綜合素質寫作題來看，一般不外乎兩類：人生觀和

教育觀。其實這對考生是很有利的，因為考生在復習的時候就已經對教育相關的理

論、觀點、職業道德有很深刻的了解，在寫作的時候也能信手拈來。

其次是內容。

作文的主題不偏，其實就已經成功一半了。接下來就看內容了，一篇文章如果

沒有充實的內容，只有枯燥無味的說教，那么就算三觀再正也很難引起人們的興

趣。對于議論文來說，素材的積累是不可缺少的，考生們需要積累與教育有關的名

人、名事、名句，比如孔子的教育理論，孟母三遷等經典故事，或者當代與教育有

關的事例，放在文章恰當的位置，能使文章有理有據，生動飽滿起來。

最后卷面一定要整潔。

考生若是能寫的一手好字那是再好不過的了，這可是實打實的加分項，但字跡

的改變也非一朝一日就能改變的，對于那些字跡相對不那么好看的考生來說，卷面

整潔也是一項幫助加分的地方，這就提醒考生在寫作文的時候避免亂涂亂改。

教師資格證考試的答題技巧「篇六」

1.認真對待通知面試的電話

有些應聘者會忽視這一環節，其實招聘學校通知面試的電話就可以看作面試的

開始，接電話的水平也可反映一個人的基本素質。如果電話是評委之一打的，你的

態度如果生硬冷淡、反應遲鈍，就會給對方留下十分不好的印象。接到面試通知的

電話時語氣要熱情，接聽中適時以小聲的“好”或“嗯”等象聲詞表示自己的認真

聽，要確認面試的時間、地點及其了要求。接收完所有內容后應該禮貌地詢問對方

貴姓，對通知表示感謝，并等待對方先掛斷電話。

2.注意自己語言特點

說話時，語句要流暢、聲音富有活力，聲音不能太小。若聲音過小，評委會感

覺你不自信，缺乏魄力，擔心講課時學生可能會聽不清楚，也不太適合做班主任工

作。回答問題要簡練干脆。言辭含糊、態度猶豫容易給虛假的印象。對于這一問題

的解決，可以適當放慢語速或適當增加語句之間的間隔，多贏得一點思考的時間。

3.著裝得體

不要穿著遛遢，也不要穿夸張的奇裝異服，要使自己的著裝與教師的職業相適

應。學生衣著簡樸是正常的’‘不丟人，不卑不亢是面試評委喜歡看到的態度和氣

魄。

4.正確的儀態

面試中，面試禮儀為你加分。說話時的輔助動作不要太大，注重自己的儀態禮

儀。應聘者倘若坐立不安、中途梳理頭發、不由自主地觸摸身體某些部分等動作往

往會面試評委一種心神不寧的不自信感。另外，回答問題時游目四顧，大大咧咧地

吸煙，中途傲慢地接聽電話等也不能出現。

教師資格證面試考試細節：

一、板書

理科的板書的設計可以采用提綱式的板書，簡單明了有條理，有部分科目如生

物、物理講某些知識點時課適當加入一些圖畫，使板書有亮點，也可以利于自身的

講解。文科在板書中可以采用總分總的板書設計，盡量不要出現一、二、三等板書

標題，更注重的是一個整體。

二、提問

提問應當貫穿在整個教學過程中，并且要求提問具有啟發性層次性，提問由易

到難且具有思考性。在試講的過程中不能低于3個問題的提問，盡量少提無效問

題，對不對、是不是、好不好等問題在整個試講中不要超過8個。

三、評價不能太簡單

對學生的評價要注意過程性，不要只評價學生回答的非常好，非常正確，但具

體的好在哪里卻不點明，是觀察角度正確，還是總結的非常全面等等都可以作為評

價學生的語言，多積累一些評價的語言，在評價學生的時候不至于詞窮，也可以增

強互動的感覺。

四、回答錯誤應適當鼓勵

在這個要求就需要考生在設計教學過程時要穿插學生回答錯誤的情況作為教師

的考生該作何表現。當模擬有學生回答錯誤時;要注意評價的語言中不能批評學

生，而是對其進行語言的鼓勵，夸贊他的勇氣可嘉，思維活躍等等，這都是可以進

行鼓勵的范圍。

教師資格證考試的答題技巧「篇七」

“說課”，即是教師資格證考試過程中所謂的試講環節，“說課”雖然是試講

環節，但并不是真正的講課，我們要深入淺出的跟考官們講清楚課中的知識點，而

是要讓考官明白，我們要如何將這些知識點傳達給學生，這才是教師資格證考試試

講的關鍵所在。

“說課”是一種近年來才興起的教學研究形式，老師們的“說課”主要運用在

同行之間或者向上級領導匯報時的一種教學研究上的藝術表演。我們可以這樣理

解，老師在講課的過程中是要讓學生明白課的內容是什么，而說課卻是一個要讓聽

課的人明白課要如何講的過程，所以說課并不是如同平常講課一樣，老師除了認真

備課的同時，還要用語言將自己要如何講述這些課表達出來。那么，在說課的過程

中，考生們要注意的問題有以下幾點：即說教、說學、說程序。

一、說教，包括說教材和說教學方法，考生們在說課的過程中首先要分析教

材中的內容，作為一名老師，最重要的一點是要明白自己講的是什么，重點在哪

里，以及所講課程在全套知識體系當中所占的地位，所以在說課的過程中，考生要

先說明本節課的重要程度，而后可以通篇的概括一下所要講的內容，最后要強調本

節課的重點難點，在說課的開場白中，如此清晰明了的表達方式也會給考官一個好

印象。還有一點就是在表述了教材的基本內在以后，就要闡述清楚我們所選擇的教

學方法，教學方法有很多種，教師選用什么樣的教學方法是一種自由，但是考生們

選用的教學方法一定要符合我國的大眾思維，標新立異雖然是好的，但是也不能過

于的打破常規思維。除此以外，教學手段和教學理論依據，也要簡明扼要的闡釋給

聽眾。

二、說學，什么是說學?學指的是學習方法，但是，在教師資格證試講的過程

中，考生們不要一味的只注重學習方法的講述，而要注重的是，要如何讓自己的學

生理解并運用科學合理的'學習方法，才是重點。所謂“循循善誘，教學互長”，

老師教給學生的不僅僅是知識，更重要的就是如何學習的方法，考生在說課的過程

中要向考官表達一個重要的問題就是，自己要如何讓學生明白并學會運用這樣的學

習方法。

三、說