第第頁職業學校酒店管理專業建設方案云南旅游職業學院中央財政支持高等職業學校酒店管理專業建設方案酒店管理專業是我院的特色專業，也是行業緊缺人才的專業，在發展云南旅游強省的新形勢下，憑借13年的專業教育經驗和良好的行業品牌，酒店管理專業有著更廣闊的發展空間。一、建設目標與實施方案（一）專業建設目標：在建設期內，使本專業在云南高職院校同類專業中起到示范作用，實在體現在:課程體系構建和教學內容改革、高規格實訓基地、專兼結合的師資隊伍、以職業本領為核心和以職業標準為依據的專業人才培養定位、服務行業、引領行業的社會服務本領建設等方面。同時輻射和帶動相關專業群的教學改革，最終打造成云南知名的酒店管理專業品牌。（二）人才培養目標：培養具有良好的職業道德及較強的綜合素養，掌握現代酒店管理專業理論知識和實踐操作技能，具有較強的交際本領、語言表達本領與創新本領，畢業后能勝任現代酒店企業經營、管理與服務工作的高素養技能應用型特地人才。學生的就業崗位緊要包含：酒店一線高級服務員及中學級管理人員及其他與本專業相關的崗位。（三）教學質量目標及其監測指標1、教學質量目標。以酒店管理專業培養目標為核心，以酒店職業本領培養為主線，從酒店職業崗位任務為啟程，探究崗位任務特點，分析崗位所需要的技能，建設課程體系和進行教學內容的改革，使得最終的教學質量能充分發揮酒店管理專業的優勢，為行業培養特地人才。2、檢測指標。校內外教學實習基地個數、校企合作力度；課程改革成績；獅子學歷提升和培訓結果；專業招生數；畢業生初次就業率、對口就業率、雙證書取得率等指標。（四）建設實施步驟與內容。依據“教育部、財政部關于支持高等職業學校提升專業服務資產發展本領的通知”中關于實施步驟的布置，建設分為：20**年項目全面啟動、20**年項目中起考核，20**年項目驗收總結，實在內容為：1、實訓實習條件建設。貫徹“教學做”一體的教學模式，通過加強校企合作，加強校內外實訓基地的建設，形成較強的實訓氛圍，滿足學生實訓和頂崗實習的要求，迫切改擴建或新建前廳實訓室，客房實訓室，餐飲實訓室，烹飪實訓室等專業需求的、一流的校內實訓室。2、課程體系與教學內容改革。以酒店管理專業培養目標為核心，以酒店職業本領培養為主線，從酒店職業崗位任務啟程，進行課程體系建設，課程建設，教材建設，課件建設，教學資源庫建設等。3、師資隊伍建設。圍繞學生職業本領與素養培養，凸顯工學結合的特點，通過培養專業帶頭人、骨干老師、雙師型老師、行業知名兼職老師，打造具有國際化背景的酒店管理專業教學團隊。二、改革舉措與保障措施（一）保障措施及組織以專業系為基礎，以學院主管領導為龍頭，教務、財務、院辦參加，建立專業建設教改領導小組，研究高等教育政策法規，以專業評估和國內旅游示范專業為質量標準，加強經費的使用與預算掌控，建立財政支持下的專業建設體系。（二）實在措施1、改革現行課程體系。由學院教務管理部門牽頭，開發標準化本領鑒定標準和教學、實訓項目任務，形成專業課程項目任務教學方案。按工學結合要求進行課程重組，以構建包含生產、服務、與銷售3個模塊的項目課程體系。2、創新教學手段和方法。打破傳統觀念，營造開放式教學模式，采取項目任務設計，采取溝通式教學手段，充分發揮學生自發學習、實踐、體驗、創新本領，實現專業項目課程教學目標。組織專業老師打開項目課程教學方案設計培訓、示范院校考察溝通、教學手段和方法溝通和教學競賽活動，推動專業項目課程教學方案建設和發展。3、創新實踐教學管理機制。進一步完善等實訓管理制度。編寫設備操作規程和注意事項，使實訓場合具有明顯的職業特征，使實踐教學管理系統化、職業化、社會化。加強實訓老師的業務培訓，提升職業理念，選派確定數量的實訓引導老師進行業務培訓。組織專業老師參加考評員資格培訓，使老師取得高級職業技能鑒定考評員證書。4、改革生產性實訓教學管理。建立酒店管理流程專業實訓教學模塊體系。重視加添生產性實訓項目，開發校內生產性實訓項目，使實踐教學內容與工作過程相吻合；依照“工學結合”、突出實踐本領培養的原則，優化試驗實訓方案，編寫實訓引導手冊和講義；適應行業技術發展，對實訓內容進行動態調整，同時在實訓過程中加強銷售、服務意識和職業道德的培養。5、創新產學研結合機。在加添校外實訓基地數量的基礎上，通過構建“校、企、政”共創三位一體合作關系新模式。學院充分發揮旅游職教集團理事長單位的中心樞紐作用，加強校企合作教育人才培養內涵建設，使企業成為學生和老師實踐磨練的基地，學院成為企業職工培訓、技術和人力資源儲備的基地，深化校企合作內涵，通過校企合作參加專業教學改革、課程建設和專業課程教學，并為專業老師供應培訓和掛職機會，為學生供應穩定的生產性實習和頂崗機會。進一步規范實習基地管理和頂崗實習管理，實行動態管理，重視實習實效。6、與校內外培訓鑒定機構合作，大力開展職業技術證書鑒定，提高雙證制比率。7、開拓與國際院校和海外高星級酒店合作，開拓國際合作人才培養模式，提高學生的國際就業本領和綜合素養。8、優化師資隊伍。圍繞學生職業技能與素養培養，凸顯工學結合特點，通過國際溝通與進修，合作企業掛職磨練，聘請行業背景高級技術人員，引進培養應屆本科學生，聘請行業知名大師擔負兼職老師等途徑，努力建設一支素養優良、專技結合的專業教學團隊。（三）經費預算及內容1、新建客房實訓室：建設客房操作間和標準客房，使之成為具有演示、呈現功能的操作教室；添置多媒體教學設備。預算為50萬元；2、新建飲品實訓室：建設飲品實訓室，滿足調酒、茶藝、咖啡等飲品的實踐教學需要，滿足初、中級考證培訓的需要；添置多媒體教學設備。預算為100萬元；3、新建中餐廳：建設中餐實訓室，滿足中餐服務教學需要，滿足初、中級考證培訓的需要；添置多媒體教學設備。預算為50萬元；4、新建西餐廳：新建1個50餐位的經營性西餐廳；添置多媒體教學設備。預算70萬元；5、新建烹飪實訓室：新建1個經營性烹飪實訓室，添置多媒體教學設備。滿足中西餐基本產品實訓教學任務，添置多媒體教學設備。預算為100萬元；5、建立酒店管理專業教學資源庫，包含申報各級精品課程、優質課程、骨干課程，訂立教學及行業標準等，預算為10萬元；6、師資隊伍建設及優化：通過提升學歷、企業掛職磨練、引進行業背景高級技術人員、培養本校優秀畢業生為技能培訓師、外出考察學習溝通等途徑，優化師資隊伍。預算為20萬元。篇2:應用韓語專業建設方案威海職業學院應用韓語專業建設方案依據應用韓語專業的特色專業建設規劃，現訂立特色專業的建設方案。一、專業建設引導思想以***理論和“****”緊要思想為引導，全面落實****，認真貫徹黨和國家的教育方針，遵奉并服從高等教育規律，適應現代高等教育的發展趨勢，體現先進的教育理念。以培養具有創新精神和實踐本領的高素養人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創新意識。重視改革的科學性、系統性、綜合性和連續性，以特色專業建設推動各項教學基本建設，促進教學改革的不絕深化，帶動全院專業建設整體水平的提高。二、專業建設目標依據學院總體發展水平，樂觀穩妥推動培養模式和課程體系改革，以特色求發展，通過三年的建設，年專業招生規模將穩定在260人左右，在校學生規模780人左右；建設校級精品課程3門，省級精品課程1門；具備符合高職教育的師資隊伍結構和完整的立體化教材體系，充分滿足教學需要的教學環境和實踐教學設施。把我院應用韓語專業建成在全省高職院校同類專業中具有確定影響力的一流示范性的特色專業。三、專業建設基本思路（一）充分發揮威海地域人文環境優勢，把韓語文化始終貫穿于整個課程設置和知識體系中，構建培養“韓語應用本領”和“經貿實踐本領”的模塊式理論教學體系和實踐教學體系；“韓語應用本領”的理論教學體系由“語言輸入本領”和“語言輸出本領”兩個模塊構成。“語言輸入本領”模塊緊要包含“聽力”和“閱讀”技能以及相關支撐課程；“語言輸出本領”模塊緊要包含“會話”和“寫作”技能以及相關支撐課程。實踐教學體系以語言基本本領訓練、韓國文化體驗、韓國概況、韓語打字及韓語軟件運用為緊要內容設置的相關支撐課程。“經貿實踐本領”的理論教學體系由“經貿知識”和“相關商務知識”兩個模塊構成。“經貿知識”模塊緊要包含“國際貿易實務”和“國際商法”以及相關支撐課程；“相關商務知識”模塊緊要包含“電子商務”和“外事禮儀”以及相關支撐課程。實踐教學體系以國際貿易程序、商務談判、營銷知識為緊要內容設置的相關支撐課程；（二）大膽改革，突破傳統教學模式，采用分階段分層次教學法。隨著專業招生人數的不絕增多，從畢業生的就業情況以及現有學生的專業技能情形來看，傳統教學模式已不能滿足社會對韓語人才的多層次需求，依照“必需、夠用”的原則，依據社會對韓語人才的不同層次要求，采用分階段分層次教學法。分階段分層次教學法包含三個階段和三個層次：第一個階段為第一學年，即“基本知識教學”。對處于韓語零起點的全部學生強化專業基本知識，掌握基本的技能，具備基本的職業本領，為下一階段做好準備；第二個階段為第二學年，即：“綜合技能教學”。對處于不同專業水平、就業目標不同的學生進行分流，組織不同層次的教學。大體上分為兩個層次：一個層次是學習熱誠較高，求知欲較強，對語言較為感興趣的學習成績在中上游的學生。對于這一層次的學生緊要是進一步深入學習專業知識，強化專業技能，為企業培養業務骨干和中高級人才做準備；另一層次是對于正常的授課內容理解、接受較為吃力以及不能跟上正常進度的，學習成績在中下游的學生。對于這部分學生緊要以強化經貿知識、日常性的一般的語言基本技能訓練為主，使學生在就業時能夠以專業語言為輔佑襄助工具開展業務，同時鼓舞學生依據自身的興趣喜好，樂觀學習掌握其它的知識技能；第三個階段為第三學年的第一學期，即“專項技能教學”。這個階段將從第二階段的學生中分流出一部分學生，針對行業所需的對專業要求較高的崗位進一步強化，滿足行業對專業人才的要求，成為具備專業知識結構和專業本領較強的高級韓語人才。四、專業建設的實施方案專業建設分為三個階段完成，每一個階段的時間為1年，分別完成不同的專業建設目標。第一階段（20**年）：重點加強師資隊伍建設和改善教學環境；（一）加強師資隊伍建設，不絕優化師資隊伍結構。應用韓語專業現有專任老師21人，其中碩士研究生6人，副教授4人；“雙師型”老師4人；外聘老師3人，韓語外籍老師6人。師資隊伍建設把“引進來”與“走出去、送出去”相結合，樂觀加強師資隊伍的培養。在三年內，專任老師將實現30人，其中在職老師實現18人，外籍老師實現12人；具有碩士學位老師比例實現60%以上，雙師型素養老師實現50%以上，形成一支高素養、學歷結構、職稱結構、學科結構搭搭配理的老師隊伍。在老師引進上，堅持“三三制”原則，即三分之一來自高校畢業生，三分之一來自企業，三分之一來自韓國留學人員，以滿足高職教育對老師的素養要求。在提高老師學歷層次和業務水平上，以“走出去和送出去”為原則，鼓舞老師在職攻讀碩士學位，提高科研本領和專業水平；利用寒暑假，深入企業實踐，平均每人一年不少于兩個月的時間，強化老師的實踐教學本領，同時每年選派23名骨干老師外出業務進修，不絕提高老師的自身素養。（二）加大資金投入力度，改善教學環境。應用韓語專業現有語音室7個，韓語視聽室1個，多媒體教室2個，外語發射臺1個，資料室1個。在專業建設的三年內，將在充分利用現有教學設施基礎上，進一步完善多媒體教學系統，增設12個多媒體教室，為全面推廣多媒體教學創造條件，鼓舞老師試驗使用電子教案等，提高教學的有效性和趣味性，不絕更新教學手段，提高課堂教學效果。進一步完善韓語資料室。在現有圖書資料基礎上，進一步豐富專業相關的圖書資料，為教學和科研儲備能源。力爭在三年內建成具有確定規模、圖書資料在3000冊以上、配備電視、影碟機、錄像機、計算機等現代設施齊全的多功能應用韓語專業資料室，盡最大努力為老師創造一個良好的教學、科研條件。第二階段（20**年）：重點完備實踐教學設施和加大教學改革與建設的力度；（一）依據當前就業形勢和用人單位的反饋看法，針對學生韓語打字和韓語軟件應用技能不足的近況，增設12個韓語打字和韓國語軟件運用實訓室，以滿足用人單位對畢業生的崗位技能要求。（二）加大教學改革與建設的力度，進一步優化教學體系。1.在專業建設引導委員會的引導下，依據專業特色、培養目標以及社會人才需求動向，及時調整教學計劃與教學大綱內容，科學合理地進行課程設置；應用韓語專業現有綜合韓語、韓語聽力、韓語視聽聞、韓語泛讀、外貿韓語翻譯、外貿韓語函電、國際貿易實務、國際商法等主干課程；2.樂觀開展課程教學改革，進一步推動教學改革與試點專業教學成績，全面啟動層次教學法，并把課程建設與學科建設有機結合起來，進一步完善現有的兩門精品課程建設，再申報確立一門校級精品課程，在三年的時間里，完成三門校級精品課程建設，并建設一門省級精品課程。第三階段（20**年）：重點加強校外實訓基地的建設和教材建設。（一）加強校外實訓基地的建設，建立穩固的校外實訓基地。應用韓語專業現有山東威克制衣有限公司、威海東興電子有限公司、威海金海灣飯店有限公司、威海市建材工業有限公司、威海海納開碧有限公司、威海金豐貨運代理有限公司等9個較為穩定的校外實訓基地以及同多家企業保持有良好的協作關系。在三年的專業建設期內，力爭新建35個穩定的校外實訓基地，同時以多種途徑校同多家企業建立適合本專業實訓的協作關系，以滿足實訓教學的需要。（二）經過二到三學年的摸索，以合理選用韓國原版教材同國內優質教材相結合為原則，進一步完善專業課程教材體系，使專業課程的教材相輔相成；對于還沒有合適的教材的部分課程，在使用選用教材的基礎上，開發出既符合我院應用韓語專業的高職教育培養規格，又適用于我院學生特點、體現專業特色的教材或輔佑襄助性教材2部，多媒體教材2部，力爭在三年內形成完整的立體化專業教材體系，做到內容先進、特色鮮明、結構合理、專業配套、保證質量，適應專業教學需要。五、專業建設的保障措施（一）加大領導力度，成立了特色專業建設領導小組。組長：金副組長：成員：等韓語教研室骨干老師（二）以專業骨干老師為主，成立了應用韓語特色專業建設小組。為了使特色專業建設取得良好的成效，在特色專業所在系成立了教研室及專業負責人以及相關骨干老師共同構成的特色專業建設小組，負責擬定教學改革與建設方案與實施計劃，擬定和修改各類教學文件，組織實施各項教學改革與建設的措施，隨時了解專業的動態。（三）加大師資隊伍的培養與引進力度，不絕提高師資隊伍的素養和水平。師資隊伍的素養和水平，直接關系到培養學生的質量。因此，要搞好特色專業的建設，就必需建立一支政治素養好、業務理論精、實踐應用本領強、結構合理、充分活力且有高水平學術帶頭人的“雙師型”師資隊伍。在現有條件下，將樂觀開展以下幾方面的工作來加強老師隊伍的建設：1、大力提高專業老師的整體業務水平。通過專業的教學改革試點、“精品課程”項目的啟動以及校級示范專業的參加，使得專業老師對該專業的整體情況比較了解，帶動了整體老師的業務水平；2、采取培訓、進修、舉辦講座等措施，深入企業調研，參加企業的管理，熟識國際貿易基本程序，培養“雙師型”老師；同時從社會、企業引進企業經驗豐富的“雙師型”人才，鼓舞老師在職讀研，提高學歷層次；3、引入適當的激勵機制，引導老師從近況、從自身的工作崗位上樂觀開展專業理論與教學實踐相結合的科研工作，提高從事職業教育老師的科研本領；4、開展計算機多媒體技術培訓，進一步提高了老師運用多媒體技術的水平；5、外派老師短期進修業務，考察其他職業類院校，聘請重點高校的知名專家教授為老師做講座，相互學習，吸取經驗。（四）加大專業建設經費的投入力度，改善教學條件和教學設施。采取以學院投入為主，系投入為輔的原則，自動開拓聯合辦學，爭取在3年內使本專業的教學設施、實踐設施、圖書資料建設躍上一個新臺階，充分滿足教學和學生拓寬知識面的需要。（五）學校訂立相關配套政策。1、學校優先保證特色專業所需老師及實訓、實習引導老師的聘任和進修提高；支持到相關學校、企業聘請專家教授作兼職老師和實習引導老師。2、被列為學校重點教學研究課題，創造條件向有關部門申報教學成績；特色專業教改成績等同于科研成績，在職稱評定等方面向有關人員傾斜。3、對樂觀投身特色專業的改革與建設工作并取得顯著成績的老師及有關人員予以嘉獎。4.學校撥專款支持特色專業教學改革建設工作所需的教材建設和科研活動保證老師的教材編寫時間，對優質教材予以嘉獎。篇3:有關文秘專業建設報告有關文秘專業建設的報告在我們的生活工作中，人們由于某些事實對秘書職位存在著普遍的誤會，而學校對文秘專業的宣傳策劃也沒有實現確定力度。正是這些原因，文秘生源嚴重匱乏，專業面對消失的不安全。然而若就此放棄，既是學校資源的揮霍，也是學校可能惠益的損失。鑒于此，本人依據20**年12月在南京進修文秘專業心得，結合對文秘專業市場需求所進行的大略調查和過去一學期教學實踐，作以下報告：一、文秘專業人才需求及就業形勢文秘是隨著科學經濟高速發展，信息傳播急劇膨脹，社會競爭日趨激烈而產生的一門新興現代科學管理專業。作為一種全球性的職業，文秘工作越來越趨于現代化、科學化和專業化。它在輔佑襄助各級領導進行綜合管理、樹立企業形象、溝通內外關系、處理信息溝通等方面發揮著越來越緊要的作用。文秘專業已經成為二十一世紀中國經濟發展十大需求專業之一、據20**年7月《中國人才》雜志對19個全國緊要人才市場行情統計分析，近年來我國十大熱門人才為：營銷、電子通訊、管理、機械、文秘、計算機、財會、建筑、廣告、醫藥，文秘類人才需求量排名第五、《中國青年報》20**年1月至7月統計數據也顯示，在我國三十七個城市中文秘類人才排名招聘職位數量的第9位。而依據我的研究，發現秘書、文員始終以來是各網站（如前程無憂慮、智聯招聘）、報刊刊登最多、最常見的招聘職位，始終居于勞動力市場需求的前列。在以后相當長的一段時間里，文秘仍將是個熱門職業，實際情況也是如此。參加南京進修的蘇州市職業高校老師進行過一次文秘專業需求人才的調查，調查結果顯示，大多數公司認為文秘人員是經理主管們的左膀右臂，是公司青睞的復合性人才，中小型公司需要文秘人員37人不等，大型單位需要的文秘人員會更多，層次也會不一樣，但是被調查的全部企業均表示需要文秘人才。另外，在經濟、法律、醫務方面也需要加添文秘人員來幫忙管理工作。市場需求如此之大，相當多的地區卻面對著秘書人才短缺的市場近況。如安徽蕪湖市20**年4月：按需求大于求職缺口最大的前五個職業分組人數來看，秘書、打字員需求缺口數第三位，缺口數為40112人。江蘇省內也顯現了仿佛情況，如無錫、蘇州等企業較多、經濟較為發達的地區，秘書、助理職位顯現了長期招不到人的情況。正是需求與供應的較大落差，文秘專業就業形勢普遍良好。據參加南京進修的大部分老師反映，各校文秘專業的就業始終保持著較高的利率，普遍實現96%，而南京交通職業技術學院更是達了100%，是幾年來就業形勢最好的專業。需要指出的是，從需求層次上看，80％的單位選擇了大專（高職）畢業生，只有20％的單位表示需要本科及本科以上的畢業生。這顯示，大多數企業對文秘人才的需求比較重視實際，一般認為受過文秘大專層次教育已夠用。他們認為，他們急需的是文秘專業方面的適用人才，看重的是文秘人才的專業素養、技能和事務本領，并非僅以學歷高處與低處為條件。這也是我在南京進修時察覺的一個現象，本科院校文秘專業學生就業形勢反而不如高職院校。作為高職院校，在此一點上，我們是有先天的優勢。基于以上原因，我們是有充分的理由、充分的自信連續開辦文秘專業，在招生工作上進行大力的宣傳，這于社會、學生、學校是只有惠益而無損失的事情。二、文秘專業人才培養依據對部分企業的訪問可知，現在企業十分看重文秘專業人才的語言表達本領、人際溝通本領、應變本領、實踐本領和文字表達本領。在知識結構上，企業十分重視文秘人員的公文寫作、外語尤其是英語水平（部分企業要求日語、法語、西班牙語）、計算機水平、辦公室事務管理知識、商務知識、法律知識，部分企業還要求文秘專業畢業生掌握統計、財務、企業管理知識。同時各單位還希望文秘人員具備業務背景，如生產部秘書職位要求化工或理工科背景，公關部門秘書職位要求具備公共關系管理的基礎知識和確定的實踐經驗等。以上可以看出，市場需要的文秘人才是高素養復合型人才。高素養復合型人才正是當今亟需的人才。它要求工作人員在掌握本專業本領的基礎之上，拓寬其他本領。筆者于20**年研究生畢業之時在上海幾個月的實習也證明，專長一門，兼善其他多種本領的人，在公司工作中是最能游刃有余、最得上級賞識、同事敬重，而文秘專業在這方面存在著得天獨厚的優勢。在正在修改的培養方案中，我力求體現文秘專業這一鮮明特點，同時還將拓寬專業口徑，在課程體系中融入相關專業知識，或者使其成為文秘專業的一個方向，跨專業學習相關課程，改善自身知識結構，寬泛就業渠道，為將來的就業更多一層保障。部分課程設置如下：秘書模塊秘書學概論，秘書實務，秘書實訓，中國秘書史，秘書寫作，秘書文檔管理，秘書公關與禮儀，管理學，辦公自動化，速記速寫經濟管理法律模塊：會議管理，人力資源管理，企業管理，辦公室管理，市場管理，行政管理，會計基礎，勞動法，經濟法，公司法解析與運用，市場營銷，廣告策劃漢語言及相關秘書心理學應用；新聞寫作與編輯；基礎寫作，現當今文學欣賞，古代文學欣賞，外國文學欣賞，古代漢語，現代漢語由表可以初步看出，課程設置既結合市場需求，也是結合學生的心理特點，多一個選擇，多一個體驗，對自身有個比較準確的定位。使我們的學生走出來，既能夠順利進行文秘（助理）工作，沒興趣的還可以轉行文案、會計、策劃、編輯等工作。總之，培養學生的多證多能，加添學生的就業砝碼。專業核心證書，如普通話證書，外語四六級，汽車駕駛證，計算機等級證，還有本領拓展證書，會計上崗證，內審員，營銷師，跟單員資格證書等。當然證書只是門面，關鍵還是本領，接下來的教學中將與其他學科老師互動結合。需要指出的一點是，文秘培養還要與本地需求相結合，體現學校特色。如江蘇建筑職業技術學院開辦的建筑文秘，是文秘與建筑的結合，做的是訂單式培養。在開設文秘普遍課程的同時，還加進去建筑應用文寫作和建筑普及知識。仿佛的還有南京曉莊學院所開設的法律文秘。三、文秘人員的職業發展前景調研表明從事秘書工作年限的，3個月以下的占13.5%，1年以下的占19.3%，13年占43.6%，35年的占16.3%，510年的占8，6%，10年以上的占7.6%。隨著企事業單位用人機制改革的深化，從業文秘人員在一個單位的一個崗位上干一輩子的可能性越來越小，升遷或轉職機會多，一般在35年后會得到晉級的機會。文秘工作中有將近一半的內容是幫忙參加