【摘要】目的探究新醫科背景下以團隊為基礎的高齡體驗教學法在提升實習護生老年共情能力中的應用效【Abstract】ObjectiveToexploretheapplicationeffectofteam-basedexperienceteachingstudentswereselectedfromthegeriatricsDepartmentofourhospitalfromNovember2022toAprstudentsweresubjectedtotheteam-basimplementationwascompared.Resultbefore,withstatisticalsignificance(P<0.0teachingmethodcansignificantlyimprovetheempathyapplicationvalue.【Keywords】Oldageexperienceteachingmethod;Abilitytoempathize;Nursingstude隨著醫學模式的轉變和人口老齡化趨勢的加劇，老年護理日益成為護理領域的重要課題。實習護生在要培養共情能力，以更好地理解和滿足老年患者的需這些問題不僅影響了老年患者的護理質量，也制基礎的高齡體驗教學法通過模擬老年患者的生活場景，讓實習護生在實際操作中體驗老年人的生活狀態夠培養學生的團隊協作精神，提高他們在實際工作中年人的健康和疾病防治[2]。本研究中即分析了新醫科背景下以團隊為基礎的高齡體驗教學法在提升實習護生老年共情能力中的應新醫科背景下以團隊為基礎的高齡體驗教學法在提升實習護生老年共情能力中的應用研究本院醫學倫理委員會的審批同意，護生也均對研究知所有護生均使用以團隊為基礎的高齡體驗教學①組建跨學科教學團隊：組建一支由醫學、護理全面性和實用性。團隊成員之間要保持良好的溝通與隊目標和教學資源后，跨學科教學團隊需要制定具體模擬老年人生活場景的實驗室或模擬病房。可通過布近老年生活的環境，使實習護生能夠更好地了解老年的老年護理場景，如老年慢性病管理、老年康復護理過應對突發狀況的練習，提高實習護生的應急處理能③角色扮演與情境模擬：實習護生分組進行角色師要引導實習護生關注老年人的心理變化和社會需行反思與總結。扮演高齡患者的護生分享他們的體驗感受，而扮演護理角色的護生則討論他們在護理過程中的挑戰和解決方案。讓他們分享自己在模擬過程中方式加深實習護生對老年護理知識的理解，還能提升⑤定期評價與反饋：定期對實習護生的學習成果習護生在學習過程中存在的問題和不足，鼓勵他們持 的計量資料表現方式為“x±s”，檢驗方關懷能力評分均顯著高于對照組，組間差異明顯（P<表1實施教學前后護生KAOP評分和CAI評分情況對比（x±s）t-P-新醫科背景下以團隊為基礎的高齡體驗教學法在提升實習護生老年共情能力中的應用研究共情作為人際交往中必備的特殊技能之一，護生在臨床工作中正確運用共情，不僅有助于建立良好的生在老年共情能力方面存在不足，對其進行老年共情能力培養對培養實習護生的共情能力和實踐能力具有法在培養實習護生的共情能力[3]方面展現出了較高優新醫科強調跨學科融合和人文關懷，旨在培養具備臨床實踐能力、創新思維和人文關懷精神的醫學人驗法是指在觀察高齡者行動狀態的基礎上，讓參加者模擬高齡者的行動及日常生活動作，通過身體束縛物助于培養護生的團隊協作能力，還能讓他們在實踐中往往存在多種健康問題，更需要多學科團隊的協作來護生能夠更深入地了解老年人的生活狀態、心理需求和情感變化。這種親身體驗讓他們更加關注老年人的懷能力的培養，有助于護生在未來的工作中更好地與這種實踐訓練使他們更加熟悉老年人的照護流程，掌的照護方案[9]。綜上所述，在新醫科背景下實施以團隊為基礎的高齡體驗教學法能夠顯著提高實習護生的老年共情能于護生在老年護理領域發揮更大的作用，為老年人的[1]蘆文博,趙潔,范凱婷,等.基于高齡模擬體驗教學的老年護理課程共情教育的設計與實施[J].護理研究,2023,[2]李尤,孔琳姝.高齡角色體驗結合案例教學法在新護士培訓中的應用效果[J].中國當代醫藥,2022,29(24):154-157,161.[3]許瑩,畢煜,廖慧晶,等.高齡模擬體驗法在養老服務專業課程教學中的應用研究[J].護理研究,2020,34(20):法在老年專科護士培訓中的應用[J].中華老年病研究[5]蘆文博,趙潔,范凱婷,等.基于高齡模擬體驗教學的老年護理課程共情教育的設計與實施[J].護理研究,2023,[6]于淳,李東鎬,于東匯.高齡角色體驗+思維導圖在老年心內科臨床帶教中的作用[J].中國繼續醫學教育,2022,[7]胡歡平,過玉蓉.