第第頁數(shù)字電子技術試驗報告冊數(shù)字電子技術試驗報告冊總結與結論：1.列出與或、非、與非或非、與或非、異或、同或邏輯的真值表、邏輯表達式、邏輯符號。邏輯功能邏輯表達式真值表邏輯符號與（74LS08）Y=A·B或Y=A+B非與非或非與或非異或同或設計工作任務書任務名稱【技能訓練51】設計1個12位的二進制加法器模塊任務要求一、設計功能指標設計1個12位的二進制加法器模塊，其輸入變量A、B為二組12位二進制數(shù)，輸出S為一組13位的二進制數(shù)，實現(xiàn)二進制數(shù)的相加，即S=A+B。二、任務要求完成原理圖設計的與仿真，對仿真結果進行設計驗證，編寫設計文檔（設計報告格式見附錄B，標準電路圖紙格式見附錄C）。測試設備裝有MA*+plusⅡ的計算機（1臺）設計步驟注：請寫出設計步驟和設計過程。1.啟動MA*+plusⅡ2.設計輸入3.建立項目4.圖形文件的建立5.圖形文件的設計輸入6.編譯7.設計驗證1）建立波形文件2）加入仿真節(jié)點3）仿真4）仿真結果驗證測試電路注：將設計電路圖貼圖于此。仿真波形注：請將測試波形貼圖于此。結論與體會結論：當輸入變量為345H和ABCH時，所設計的加法器的輸出變量的值為E01.當輸入變量為987H、為123H時，所設計的加法器的輸出變量的值為AAA。結論：設計的12位二進制加法器可以（可以／不能）實現(xiàn)12位二進制數(shù)的相加?？梢裕梢裕茨埽M足設計要求。設計工作任務書任務名稱【技能訓練52】設計八進制計數(shù)器并編程下載任務要求一、設計功能指標①輸入信號：32768Hz的時鐘信號；②要求進行八進制的加法計數(shù)（0～7），且計數(shù)值每秒加1.③輸出信號：與計數(shù)器的值相應的用于數(shù)碼管顯示的段碼和數(shù)碼管COM端掌控的信號；④各輸入輸出引腳應與目標板的定義全都。在完成芯片編程之后應能看到目標板上的計數(shù)值在07之間更改，且每秒加1.二、任務要求完成原理圖設計的與仿真，對仿真結果進行設計驗證；完成目標程序的在線編程，對應用系統(tǒng)進行調測；編寫設計文檔（設計報告格式見附錄B，標準電路圖紙格式見附錄C）。測試設備裝有MA*+plusⅡ的計算機（1臺）5V直流穩(wěn)壓電源（1臺）ByteBlaster下載線纜（1根）本課程專用的可編程邏輯器件應用系統(tǒng)目標板（1塊）設計步驟注:請寫出設計步驟并將相應的圖形和波形粘貼于此.設計電路注:請將設計的電路圖粘貼于此.仿真波形注:請將仿真波形圖貼于此.結論與體會篇2:高三考前復習語文課聽課報告我聽的這三節(jié)語文課：第一節(jié)是鞍鋼高中劉建華老師的《作文之步步為贏》；第二節(jié)是哈虹橋中學李春玉老師的《傷仲永》；第三節(jié)是哈虹橋中學馬婧老師的《寫人要凸顯個性》。以上三節(jié)說課都是課前說課。一、聽課感受1.可能是由于有中招和高考的升學壓力，三名老師都比較重視知識點的講授、練習的設計，說課過程中學生活動不多，重點都是在知識性的掌握。2.說課老師能將系統(tǒng)化意識滲透到這節(jié)課上，教學流程規(guī)范、詳實、有針對性。3.其中兩節(jié)作文課都是主題式教學，對教授內容的提煉到位，思路清楚。二、值得我學習的地方1.說課老師的系統(tǒng)化思維模式值得我學習。2.說課老師的智慧體現(xiàn)在環(huán)環(huán)相扣的知識樹中，我以后可以試驗在知識點復習時使用思維導圖模式。3.說課老師對作文的復習提高設計模式，我們可以在主題單元教學中，或者在課程整合時借鑒。4.以鞍鋼高中劉建華老師說課內容《作文之步步為贏》為例來介紹。這是一節(jié)高三學生的考前復習課。屬于作文專項復習，但是經(jīng)過這位老師的提煉、系統(tǒng)化的主線式復習，條理特別清楚。篇3:三四班級學校英語學習常規(guī)1.每節(jié)英語課前五分鐘做好上課準備，英語書、作業(yè)本、文具盒擺放在指定位置。趴在桌子上靜息，等待老師上課。班長巡察記錄。2.上課鈴響，站正禮貌問好老師。坐姿端正，精神飽滿。3.嚴守上課紀律，注意力集中，不做小動作，認真聽講，開動腦筋，踴躍舉手高聲發(fā)言，不懂就問。4.作業(yè)認真審題，工整書寫。做完細致復看檢查糾錯，及時上交。每次作業(yè)本或者測試題發(fā)下來，有錯的立刻訂正，不拖拉。5.家庭作業(yè)必需及時認真完成，做完自發(fā)請家長簽字。第