鹵代羥（第一課時）

教材分析

1.教材的內容、地位和作用

《鹵代煌》是人教版高中化學選修5第二章第三節的內容，本節在學習了煌的有關知識

的基礎上，進一步學習鹵代燃的結構和性質及其應用，使第一章中概念化的知識結合了具體

物質而得到應用和提升，因此，本節內容在教材中起著承上啟下的作用。

在有機合成中，由于鹵代烽的化學性質較煌活潑，能通過取代、消去等反應轉化為其他

類型的炫的衍生物。因此，鹵代煌在有機合成中起著重要的橋梁作用。

2.教材內容的整合與設想

通過社會熱點事件導入新課，以“四個實驗”為載體，重點學習“兩個反應”，在學生的

探究活動中突破教學難點。

本節素材的選取注意聯系生活實際，將環保教育融合其中，并幫助學生辯證認識科學技

術在促進社會發展、改善人類生活條件等方面起到的作用。

本節教學中嘗試要求學生自主探究“鹵素原子與含氫氧原子團的物質進行反應的可能性”,

對學生動手實驗的能力有較高要求，同時也可能造成課堂不確定性因素較多，節奏不易把握，

考驗教師駕馭課堂的能力。

三.學情分析

1.知識基礎

通過必修2和選修5第一章的學習，學生對燒類已經十分了解，對有機物的官能團決定

其性質也有了初步的認識。學生在烷煌、烯燒、芳香煌的學習中已經接觸到一氯甲烷、四氯

化碳、1,2-二氯乙烷、聚氯乙烯等鹵代燒，但對鹵代煌的物理、化學性質并未進行系統的學

習。

2.生活基礎

鹵代煌在生活中應用廣泛，如滅火劑、制冷劑、干洗劑等物質中均含有鹵代燒，只是學生

之前并沒有關注過它們的成分。

3.心理基礎

在思維發展層次上，高二學生的形象思維已充分發展，但抽象思維仍需鍛煉。本課時設

計了學生的自主探究實驗，讓學生在具體實驗事實的基礎上進行理性分析，進而形成結論，

符合學生的思維特點和心理發展規律。

四.教學設計

教學目標

1.了解鹵代煌的結構特點

2.掌握澳乙烷的物理、化學性質，能書寫取代、消去反應方程式

3.體會鹵代燃在有機合成中的橋梁作用

4.通過探究實驗培養學生科學探究、創新意識的核心素養

5通過DDT的故事幫助學生建立科學態度和社會責任

教學重點和難點

教學重點

澳乙烷的物理、化學性質

教學難點

取代反應和消去反應的異同

教學方法

實驗探究法、對比分析法、啟發引導法、多媒體輔助法

教學用具

L儀器：燒杯試管滴管

2.藥品：澳乙烷、硝酸銀溶液、稀硝酸、蒸儲水、乙醇、NaOH水溶液、

NaOH乙醇溶液、熱水

3.設備：多媒體

教學過程設計

活動環節教師活動學生活動設計意圖

激發學生的學

創設情境：通過圖文介

習興趣，體會

紹，從青蒿素引出DDT,觀看，聆聽

化學對人類生

導入鹵代燃

產生活的貢獻

課題引入

對比分析，培

問題引導：DDT的組成元觀看，思考，

養學生自我獲

素與煌有何不同？回答

取知識的能力

—

明確課題一一鹵代燃

明確學習對象突出主題

認識鹵代燃

過渡：以澳乙烷為例來學

習鹵代始的有關性質

提出問題:如何檢驗澳乙思考，回憶檢

烷中的澳元素？驗鹵素離子的方法滲透：讓

方法

初識澳乙烷學生進行知識

遷移，初步認

識澳乙烷的性

質，并為后續

演示實驗：向澳乙烷中滴探究實驗中

加硝酸銀。Br一的檢驗埋下

觀察，思考，

引導分析:澳乙烷是非電伏筆

回答

解質，不能電離出Br「

問題引導：在一定條件

下，澳乙烷有沒有產生

Br「的可能呢？

觀察結構，能力滲透：培養

分析回答學生從結構分

析性質的能力

分析:從原子吸引電子的

能力入手,分析一定條件

分析結構與下C-Br可能斷裂，產生

性質Br

過渡：查閱相關資料發

引導學生從試

現，澳乙烷能與含H0原

劑入手，為開展

子團的物質反應實現上理解信息，回答

探究實驗做準

述過程，那么哪些常見的

備

物質中含有H0原子團？

根據所選試劑

設計實驗方案方法滲透：學

會用科學探究

的方法去分析

解決問題。

提出要求：設計實驗方案

實驗探究能力培養：鍛

檢驗反應產物，動手實驗，

煉學生實驗技

結合實驗現象分析澳乙觀察現象，

能，培養觀察、

烷的物化性質理性分析

推理、分析能

力，交流、表

小組匯報，達能力，增強

全班交流學習自信

引導學生歸納

澳乙烷性質歸納總結,并指導學生在總結，掌握澳乙

比較、分析、找

總結對比完成有關反應方程式后烷的性質，訓練

異同

進行對比分析正確書寫有機

化學方程式

創設情境:介紹鹵代煌在利用DDT的故

生活各方面的應用。引導

鹵代燃應用聆聽，領悟，事進行辯證唯

學生思考被禁后又

簡介DDT思考物主義教育

重新啟用給我們的啟示

課堂小結

知識總結回憶，歸納，

整理知識

—

課外拓展課后思考：

鹵代煌發生消去反應的結構條件及可能產物

五