高中化學《鹵代姓》微課設計

一、教學背景

“鹵代燒”是繼化學必修2“生活中兩種常見的有機物”之

后的又一重要的燒的衍生物，是實現燒與煌的衍生物之間轉化的

重要橋梁，在有機合成中有重要的地位。同時，鹵代煌是理解有

機物基團相互影響、鞏固水解反應、學習消去反應概念的有效資

源，是幫助學生建立化學與生活聯系的重要載體。

必修模塊的學習限于具體有機物個例的性質和應用，而在選

修模塊中更多的是從如何研究一類有機物的角度去探究物質的

性質和應用，需要更多地從不同類別有機物的結構區別去認識其

性質和應用的區別。因此在教學中要注意滲透“結構決定性質”

的思想，即鹵代燒中的官能團——鹵素原子（一X）決定了鹵代

煌的化學性質。

學生已經在必修2學習了乙醇、乙酸等燒的衍生物的知識，

鹵代姓也是一類重要的燒的衍生物。通過前面第二章學習的“脂

肪燒”、“芳香燒”，已經知道烷燒、芳香燒能與鹵素單質發生取

代反應生成鹵代燒，烯燒、烘燒能與鹵素單質和氯鹵酸發生加成

反應生成鹵代燒，這是學生形成鹵代燒性質的重要生長點，教學

過程中必須激活。

二、教學目標

通過分析澳乙烷結構與乙烷結構的區別，推測可能具有的化

學性質，培養學生以“結構一性質”的學習有機物的方法，并進

一步豐富認識有機物結構的思維方法。

三、教學方法

環節一：回顧已知的能生成鹵代燒的幾個反應引入鹵代煌的

概念

【教師】在前面我們已經學習了姓的有關知識，請同學們寫

出在一定條件下發生反應的化學方程式：甲烷與氯氣（生成一氯

取代物）、乙烯與澳化氫、苯和液澳

【學生】書寫化學方程式

【教師】請同學們分析一下：1、這些反應分別屬于什么類

型？

2、反應生成的主要產物屬于哪類物質？含有什么官能團？

【學生】回答，明確鹵代燒不是燒，是燒的衍生物，鹵代姓

的官能團是鹵素原子。

【教師】指導學生閱讀課本P41“鹵代燒”的定義。

環節二：在乙烷、澳乙烷的結構比較中體會一種新的認識有

機物的思維方法

【過渡】我們選取澳乙烷作為鹵代煌的代表物，我們將重點

研究澳乙烷結構特點。

【學生活動】學生分別寫出乙烷、澳乙烷的結構式，并填寫

下表進行對比。

乙烷：澳乙烷:

乙烷

澳乙烷

成鍵特點（是否飽和）

有幾種類型的氫原子

【點撥】由于乙烷和澳乙烷成鍵方面都是飽和鍵，因此不能

像研究烯煌、煥煌、芳香煌那樣通過碳原子的成鍵方式去認識其

性質。那么應該從什么新的思維角度去認識鹵代燒呢？

【提出問題】與乙烷相比，為什么澳乙烷中出現了2種類型

的氫原子？

【學生】可能回答“因為凰乙烷分子是不對稱，所以有2種

不同類型的氫原子”。

【追問】可對稱是人對分子結構外觀的表面看法，核磁共振

儀器是不會識別分子結構對稱與否的，儀器只能識別共振頻率。

導致出現2種不同類型的氫原子的根本原因是什么呢？

【展示】澳乙烷的核磁共振氫譜圖

【學生】有點疑惑，與以往的理解產生認知沖突。

【講解】我們從結構對比來看，乙烷分子中的6個H原子是

同種類型的H原子，當一個H原子被一個Br原子取代變為澳乙

烷后，未被取代的5個H原子變成兩種不同類型的H原子，所以

其根本原因是Br原子的出現。

【結合球棍模型師生共同分析】

1、Br的出現使連在兩個碳原子上的氫原子都變得不再相同，

其核磁共振氫譜出現了兩個峰。

2、由于Br吸引電子的能力較強，C與Br之間的共用電子

對偏向Br,Br呈現一定的負電性，C原子呈現一定的正電性，

且C—Br鍵具有較強的極性。

3、Br原子不僅使得與其直接相連的C原子帶上了一定的正

電性，這種影響還延續到接下去的碳原子，對分子中的C—H鍵

也產生了一定的影響，使其變得更加活潑。

【歸納】根據上述分析，我們知道由于澳乙烷中化學鍵的極

性較強，使澳乙烷的化學性質要比乙烷活潑。

【性質預測】請同學們預測澳乙烷結構中哪些鍵較易斷裂？

（C—Br鍵，而且當C—Br鍵斷裂時，由于C原子帶正電性，

可能會吸引帶負電性的原子或原子團。）

【補充】在后續的學習中，我們將通過探究實驗來驗證我們

的預測是否正確。

【小結】通過上面的學習，我們對有機物結構和性質的認識

有所深化，對有機物結構的認識不再只是關注原子如何連接，還

要關注鍵的極性。

四、教學總結

通過上述教學環節的設計，讓學生體會鹵素原子取代H表面

上沒有改變有機物分子中原子的連接方式，但是實質上影響了有

機物分子中鍵的性質。對有機物結構與性質的認識有所深化，有

機物結構的認識不再只是原子如何連接的層次，還有鍵的極性的

層次。在這里教師可以讓學生反思與學習烯燒、快燒以及芳香燒

的思維差異，對“結構決定性質”的理解深化了一個層次，同時，

在這樣的教學過程中給學生埋下了學科思維的種子，滲透了學科

方法和學科思想，為學生后面學習煌的含氧衍生物等有機化合物

打下基礎。培養學生化學學科的基本思想，這