《幼兒心理學》教案課題第五章第四節幼兒的自我意識課型新授課時2課時授課班級授課時間授課教師教材分析本小節是來自幼兒師范學校課本《幼兒心理學》第二版王振宇主編，本課程旨在使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學知識，適合中等職業學校的學前教育專業學生。本小節知識非常抽象，不好理解，因此教材中展現了很多具體事例。自我意識影響著人的道德判斷和個性的形成，尤其對個性傾向性的形成尤為重要，在幼兒時期，培養幼兒的良好自我意識對幼兒的健康成長具有重要的意義。這樣的重任是幼教工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的職責，學習本小節是為了使學生了解幼兒自我意識的形成與發展，為日后工作的順利進行奠定基礎。這節課程，旨在讓學生了解自我意識的概念，清楚幼兒自我意識發展的過程和特點，有意識的去幫助幼兒促進自我意識的形成，使其得到更好的發展。學情分析學生已進行了一年多的專業課程教育，有了一定的理論基礎，對于心理學相關的知識有濃厚的興趣，總是抱著積極的態度去學習。但是她們會爭強好勝、缺乏耐性，重案例，輕理論，喜歡參與活動，根據這些性格特點需要有正對性地設計講述課程。中職生對知識的理解上稍有欠缺，講解過程中一定結合課本上具體事例進行講解。學習目標1.通過課程的講解，學生能夠知道自我意識的概念和分類；2.掌握幼兒自我意識發展的過程和特點，培養學生有意識地去幫助幼兒形成自我意識；3.學會將所學知識運用到實際生活中，針對幼兒的特點，采取適宜的教育措施。學習重難點自我意識的分類及包含的內容、幼兒自我意識發展的過程及自我意識發展的特點。教學方法講授法、討論法、問題探究法課前準備教師準備：PPT課件、導學案、資料等教學媒體本章節PPT、案例、教材

教學過程教學環節教師活動設計學生活動設計設計意圖活動一：創設情境生成問題游戲導入：游戲：我看到大家都有小鏡子，那現在請大家拿出來照照鏡子。問題：鏡子里面是誰呢？你們能意識到鏡子里面是自己，但是小朋友在照鏡子的時候能認識到鏡子里面是他自己嗎？什么時候才能知道鏡子里出現的是他自己呢？讓我們帶著這個問題一起進入今天的學習。通過問題思考，引出本節課的有關自我意識的知識內容。讓學生初步接觸自我意識。活動二：調動思維探究新知一、自我意識的概述（一）自我意識的概念自我意識是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。包括：“我怎么認識自己”、“對自身的感覺、“我和別人有何區分”、“別人如何看待我”等等。（二）自我意識的分類從形式上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。自我認識。自我認識是指一個人對自己各種身心特征的認識，是自我意識的認知成分。它包括自我知覺、自我觀察、自我概念和自我評價等層次。其中自我概念和自我評價是最主要的方面。自我體驗。自我體驗是自我意識的情感成分，是個體對自己所持有的一種態度。它包括自尊、自信、自卑、自豪感、內疚感、自我效能感和自我欣賞等。其中，自尊是自我體驗的重要體現。自我調控。自我調控是自我意識的意志成分，指個體對自己心理活動和行為的調節與控制，包括自主、自立、自制、自我監督和自我控制等。從內容上看，自我意識包括物質自我、心理自我和社會自我。物質自我-體貌、衣著裝束、言行舉止以及所有物的評價與認識；心理自我-智力、情感、人格特征，價值取向和宗教信仰；社會自我-人際交往中對自己所承擔的角色和權利、義務、責任等。活動三：調動思維探究新知二、幼兒自我意識發展的過程(一)對自己身體的認識第一階段：不能意識到自己的存在。最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和周圍的客體區分開來。第二階段：認識自己身體各部分。開始形成對身體各個部分的認識。第三階段：認識自己的整體形象。對自己整體形象的認識需要一段較長時間“點紅實驗”1.戲物-9~10月2.“伙伴”游戲-12~15月3.相倚性探索-18月：對應關系4.自我認識出現-18~24月：摸“鼻子”第四階段：意識到身體內部狀態。約2歲左右開始，“寶寶痛”“寶寶飽”第五階段：名字與身體聯系。“寶寶在哪兒？”——8~9月可作出回應；3歲的孩子仍不會用代詞“我”：傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我”。(二)對自己行動的認識動作的發展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。第一水平：區分動作和動作對象，1歲；第二水平：出現了最初的獨立性，1歲以后，不，不要，自己來（拿開你的手，不要你幫忙）；第三水平：支配自己的動作，自我意志。(三)對自己心理活動的認識兒童從3歲開始意識到“愿意”和“應該”是有區別的，開始懂得“愿意”應該服從“應該”。掌握“我”字是自我意識形成的主要標志。嬰兒從知道自己的名字發展到知道“我”，意味著從行動中實際地成為主體，發展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。三、幼兒自我意識發展的特點（一）自我評價的發展自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標志。兒童的自我評價有如下特點：1.從依從性評價發展到對自己個別方面和多方面的評價；2.對自己外部行為的評價到內心品質的評價；3.從主觀情緒性評價到初步客觀評價。（二）自我體驗的發展從低級到高級發展；從生理體驗（愉快和憤怒等）向社會體驗（委屈，自尊，羞愧）發展。（三）自我調節的發展3—4歲幼兒堅持性和自制力都很差，5—6歲才有一定自制力。總的來說，學齡前兒童的自我控制能力還是很弱的。觀看視頻：關于幼兒的“點紅測驗”。小組討論：嘗試列舉幼兒自我評價發展特點的具體實例。讓學生具體形象地了解幼兒是怎樣認識自己的整體形象的。活動四：鞏固練習素質提升課堂練習：1.檢測嬰兒是否認識自己的整體形象的實驗叫（）。A.視覺懸崖B.點紅測驗C.三山實驗D.雙生子爬樓梯實驗2.當3歲兒童開始懂得（）時，表明他們對自己的心理活動產生了意識。A.“必須”B.“愿意”C.“應該”D.“我想”課堂小結作業布置總結：今天我們學習了什么內容？你有何收獲？一、自我意識的概述（一）自我意識的概念自我意識是人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。（二）自我意識的分類從形式上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調控。從內容上看，自我意識包括物質自我、心理自我和社會自我。二、幼兒自我意識發展的過程(一)對自己身體的認識第一階段：不能意識到自己的存在。第二階段：認識自己身體各部分。第三階段：認識自己的整體形象。“點紅實驗”1.戲物-9~10月2.“伙伴”游戲-12~15月3.相倚性探索-18月：對應關系4.自我認識出現-18~24月：摸“鼻子”第四階段：意識到身體內部狀態。第五階段：名字與身體聯系。(二)對自己行動的認識(三)對自己心理活動的認識三、幼兒自我意識發展的特點（一）自我評價的發展1.從依從性評價發展到對自己個別方面和多方面的評價；2.對自己外部行為的評價到內心品質的評價；3.從主觀情緒性評價到初步客觀評價。（二）自我體驗的發展（三）自我調節的發展作業：1.請根據本次學習，完成課后思考題與相關習題。2.整理本節筆記及思維導圖。板書設計第五章第四節一、自我意識的概述（一）自我意識的概念一、自我意識的概述（一）自我意識的概念人對自己身心狀態及對自己同客觀世界的關系的意識。（二）自我意識的分類從形式：包括自我認識、自我體驗和自我調控。從內容：包括物質自我、心理自我和社會自我。二、幼兒自我意識發展的過程(一)對自己身體的認識第一階段：不能意識到自己的存在。第二階段：認識自己身體各部分。第三階段：認識自己的整體形象。第四階段：意識到身體內部狀態。第五階段：名字與身體聯系。(二)對自己行動的認識(三)對自己心理活動的認識三、幼兒自我意識發展的特點（一）自我評價的發展1.從依從性評價發展到對自己個別方面和多方面的評價；2.對自己外部行為