高中地理3.3水資源的合理利用教案新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自于新人教版高中地理必修1第三章第三節“水資源的合理利用”。本節課主要內容包括：

1.水資源的概念及其特性：講解水資源的基本概念，水循環過程，以及水資源的特性。

2.我國水資源的分布與利用：分析我國水資源的地區分布特點，闡述我國水資源在時間分配上的規律，介紹我國水資源利用的現狀及存在的問題。

3.水資源合理利用的措施：講解水資源合理利用的原則，提出水資源合理利用的具體措施，如跨流域調水、興修水庫、海水淡化等。

4.水資源保護：闡述水資源保護的重要性，介紹水資源保護的措施，如節約用水、防治水污染等。

5.水資源利用案例分析：分析一些典型的水資源利用案例，讓學生學會分析水資源利用的利弊，提高學生解決實際問題的能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理核心素養，使學生掌握地理知識、原理和方法，提高學生運用地理知識分析和解決問題的能力。

2.培養學生的綜合思維能力，通過分析水資源利用的案例，讓學生學會從多角度、多層次、多維度去認識和思考問題，提高學生的創新思維和解決問題的能力。

3.增強學生的實踐能力，通過小組合作、討論交流等方式，培養學生的團隊合作精神，提高學生運用所學知識和方法解決實際問題的能力。

4.培養學生的人地協調觀，使學生認識到水資源利用與保護的重要性，樹立可持續發展的觀念，提高學生關愛環境、珍惜資源的意識。

5.提高學生的信息素養，培養學生從多種渠道獲取地理信息的能力，學會運用現代技術手段獲取、處理、展示地理信息，提高學生的信息素養。教學難點與重點1.教學重點

（1）水資源的概念及其特性：理解水資源的基本概念，掌握水循環過程，了解水資源的特性。

（2）我國水資源的分布與利用：掌握我國水資源的地區分布特點，了解我國水資源在時間分配上的規律，熟知我國水資源利用的現狀及存在的問題。

（3）水資源合理利用的措施：掌握水資源合理利用的原則，了解水資源合理利用的具體措施，如跨流域調水、興修水庫、海水淡化等。

（4）水資源保護：認識到水資源保護的重要性，了解水資源保護的措施，如節約用水、防治水污染等。

（5）水資源利用案例分析：學會分析水資源利用的利弊，提高解決實際問題的能力。

2.教學難點

（1）水資源的特性：理解水資源的流動性、共享性、季節性、地區差異性等特性。

（2）我國水資源的分布與利用：掌握我國水資源的地區分布特點，理解我國水資源在時間分配上的規律，分析我國水資源利用的現狀及存在的問題。

（3）水資源合理利用的措施：深入理解水資源合理利用的原則，掌握水資源合理利用的具體措施，如跨流域調水、興修水庫、海水淡化等。

（4）水資源保護：認識到水資源保護的重要性，理解水資源保護的措施，如節約用水、防治水污染等。

（5）水資源利用案例分析：學會分析水資源利用的利弊，提高解決實際問題的能力。

（6）海水淡化技術：了解海水淡化技術的原理、種類及應用，認識其在解決水資源短缺問題中的重要性。

（7）水資源管理：理解水資源管理的原則和方法，如水資源規劃、水資源配置、水資源監測等。

（8）水資源與社會經濟發展之間的關系：認識到水資源與社會經濟發展之間的密切聯系，了解水資源對經濟發展的影響。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、地球儀、教學模型等。

2.課程平臺：學校教學管理系統、地理課程網站、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、flash動畫、地圖、相關論文和報告、案例分析資料等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動式教學法、實地考察法等。

5.教輔材料：教材、教師用書、學習指導書、練習冊等。

6.外部資源：水資源管理相關部門、水資源保護組織、水資源研究機構和專家等。

7.校內資源：其他學科教師、學校圖書館、實驗室等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示我國水資源的分布圖，引導學生關注我國水資源的地區差異性。提出問題：“為什么我國南方水資源豐富，而北方卻水資源短缺？”激發學生的思考和興趣，從而導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

（1）水資源的概念及其特性

教師簡要介紹水資源的基本概念，通過示例解釋水循環過程，強調水資源的流動性、共享性、季節性、地區差異性等特性。

（2）我國水資源的分布與利用

教師分析我國水資源的地區分布特點，闡述我國水資源在時間分配上的規律。同時，介紹我國水資源利用的現狀及存在的問題，如水資源利用不均衡、水資源污染等。

（3）水資源合理利用的措施

教師講解水資源合理利用的原則，提出水資源合理利用的具體措施，如跨流域調水、興修水庫、海水淡化等。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）小組討論：水資源利用案例分析

學生分組討論教材中給出的水資源利用案例，分析案例中水資源利用的利弊，培養學生解決實際問題的能力。

（2）小組展示：水資源保護措施

學生分組展示水資源保護的措施，如節約用水、防治水污染等，分享各自小組的成果，提高學生的表達能力。

（3）模擬實驗：海水淡化過程

學生在實驗室進行海水淡化模擬實驗，親身體驗海水淡化的過程，加深對水資源利用措施的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：我國水資源地區分布不均衡的原因是什么？

學生通過查閱資料、討論交流，分析我國水資源地區分布不均衡的原因，如氣候、地理、人類活動等。

（2）討論問題二：如何解決我國水資源短缺問題？

學生從開源和節流兩個方面提出解決我國水資源短缺問題的措施，如跨流域調水、興修水庫、節約用水等。

（3）討論問題三：水資源保護對我國可持續發展的重要性是什么？

學生認識到水資源保護對我國可持續發展的重要性，討論水資源保護的措施，如防治水污染、節約用水等。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結水資源的概念、特性，我國水資源的分布與利用，水資源合理利用的措施等。強調水資源保護的重要性，提醒學生關愛環境、珍惜水資源。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.推薦閱讀材料

《中國水資源報告》、《水資源的合理利用與保護》、《全球水資源危機及其對策》等。

2.課后探究

（1）調查身邊的水資源利用情況

學生可以調查家庭、學校或社區的水資源利用情況，了解水資源利用的現狀，提出改進措施。

（2）研究我國水資源政策

學生可以查閱我國水資源政策的相關資料，了解政策內容及其對水資源合理利用的影響。

（3）水資源利用技術研究

學生可以研究水資源利用的技術，如海水淡化、污水處理等，了解其原理和應用情況。

（4）水資源保護實踐活動

學生可以參與水資源保護的實踐活動，如參加節水活動、開展水環境保護宣傳等，提高水資源保護意識。

（5）水資源利用案例分析

學生可以選取一個水資源利用案例，分析其利弊，提出改進意見，提高解決實際問題的能力。板書設計1.教學內容：水資源的概念及其特性

板書設計：

-水資源：流動、共享、季節性、地區差異性

-水循環：蒸發、降水、地表徑流、地下徑流

2.教學內容：我國水資源的分布與利用

板書設計：

-水資源分布：南豐北缺

-水資源利用：跨流域調水、興修水庫、海水淡化

3.教學內容：水資源合理利用的措施

板書設計：

-水資源合理利用原則：開源與節流相結合

-具體措施：節約用水、治理水污染、水資源重復利用

4.教學內容：水資源保護的重要性

板書設計：

-水資源保護：保障水資源的可持續利用

-保護措施：法律保障、技術支持、公眾參與課后作業1.根據課文內容，簡述水資源的概念及其特性。

2.分析我國水資源的分布特點，并說明其對我國經濟發展的影響。

3.列舉至少三種水資源合理利用的措施，并解釋其原理和實際應用情況。

4.闡述水資源保護的重要性，并提出至少兩種保護措施。

5.選擇一個水資源利用案例，分析其利弊，并提出改進意見。

示例答案：

1.水資源是指地球表面及地下水資源的總稱，具有流動性、共享性、季節性和地區差異性等特性。

2.我國水資源的分布特點是南豐北缺，這對我國經濟發展造成了很大的影響，北方地區因水資源短缺而限制了農業和工業的發展。

3.水資源合理利用的措施包括跨流域調水、興修水庫和海水淡化等。跨流域調水是通過引水渠道將水資源豐富地區的水源調配到水資源短缺地區；興修水庫是在水資源豐富時期蓄水，以供干旱季節使用；海水淡化是將海水經過處理轉化為淡水，以供人類使用。

4.水資源保護的重要性在于保障水資源的可持續利用，措施包括法律保障、技術支持和公眾參與。法律保障是通過制定相關法律法規來保護水資源；技術支持是利用科技手段進行水資源保護和治理；公眾參與是通過提高公眾的水資源保護意識，促使每個人都能參與到水資源保護的行動中來。

5.案例分析：南水北調工程是我國典型的水資源利用案例。其利在于緩解了北方地區的水資源短缺問題，促進了經濟發展；弊在于工程耗資巨大，對沿線生態環境造成一定影響。改進意見可以是加強生態環境監測和保護，提高水資源利用效率等。教學反思與總結在教學過程中，我通過展示水資源分布的圖片，讓學生直觀地了解了我國水資源的南豐北缺特點，這對于他們理解水資源分布不均的影響有了很大的幫助。同時，我也讓學生通過小組討論，自己去分析水資源合理利用的措施，這樣能夠提高他們的思考和探究能力。但在課堂管理上，我發現有些學生對于小組討論的熱情不高，參與度不夠，這可能是因為他們對水資源的知識了解不夠，或者是對課堂內容不夠感興趣。

在課后，我讓學生進行了水資源保護措施的實踐活動，讓他們能夠將所學知識應用到實際生活中去。但他們對于如何進行水資源保護，如何去實踐還是有些迷茫，這說明我在課堂上的教學可能還是過于理論化，沒有充分考慮到學生的實際情況。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上表現積極，對于水資源的概念及其特性能夠快速理解并掌握。在講解我國水資源的分布與利用時，學生能夠認真聽講，并積極參與課堂討論。在介紹水資源合理利用的措施時，學生表現出較高的興趣，能夠主動提出問題并參與解答。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論水資源合理利用的措施時，能夠結合實際情況提出有效的建議。例如，有的小組提出了跨流域調水、興修水庫等具體措施，并能夠解釋其原理和應用情況。還有的小組著重討論了節約用水的重要性，并提出了一些具體的節水措施。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握水資源的概念及其特性，但對于我國水資源的分布與利用以及水資源合理利用的措施等內容的掌握程度存在差異。部分學生對于水資源的合理利用措施的理解不夠深入，需要進一步強化這部分知識。

4.實踐活動：

在實踐活動環節，學生通過參與水資源利用案例分析和模擬實驗，能夠將理論知識應用到實際問題中。大部分學生能夠積極參與，并提出