“探界者”鐘揚葉雨婷鐘揚(1964—2017)，男，漢族，湖南邵陽人，1991年6月加入中國共產黨。生前系復旦大學黨委委員、研究生院院長、生命科學學院教授、博士生導師，中央組織部第六、七、八批援藏干部，教育部長江學者特聘教授，國家杰出青年科學基金獲得者，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要研究成果。2017年9月25日，鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。2018年3月29日，鐘揚被中央宣傳部追授“時代楷模”稱號；2018年6月，獲得“全國優秀共產黨員”稱號；2018年12月，入選感動中國2018候選人物；2019年2月，獲得“感動中國2018年度人物”榮譽。背景解讀戛然(jiá)

涉足(shè

)細膩(nì

)脅迫(xié)悲愴(chuàng

)

撰寫(zhuàn)腦溢血(yì)毛坯房(pī

)

反駁(bó

)字音識記1．《“探界者”鐘揚》第前三段作為這則新聞的導語，交代了哪些內容？

提示：首先交代了擬南芥在植物學界的重要性，由此引出鐘揚，接著介紹了他的身份，概括了他的貢獻和人生歷程。重難探究2．《“探界者”鐘揚》一文的作者是如何來報道鐘揚的事跡的？提示：本文是以時間為行文線索并結合人物身份變化來進行報道的。首先導語部分用總結性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……”來概括全文。然后回憶其少年事跡，工作后的身份變化(種子達人、科學隊長、“接盤”導師)，最后跳回到時間線索(生命延續)，突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標題的形式，簡明扼要，重點突出。3．文章為什么稱鐘揚為“探界者”？提示：鐘揚本來學的專業是無線電專業，因為他對植物學產生了濃厚的興趣，轉向應用計算機技術研究植物學問題，并將對種子的研究作為自己終生的事業。他集植物學家、科普達人、援藏干部、教育專家于一身，做出了非凡的業績。4．文章為什么要寫鐘揚少年時候的事情？提示：①交代鐘揚是怎樣走上植物學研究的道路的，呼應了標題。②表現了鐘揚不安分的性格，為后文他對事業的執著以及對教育事業的忠誠做了鋪墊。5．“‘接盤’導師”這一部分對表現鐘揚的品質有何作用？提示：①他是少有的敢收轉導師的學生的人，做了很多“奇葩事”，表現了鐘揚敢于承擔，對學生高度負責的精神。②接受少數民族的研究生，表現了他的勇氣和沒有民族偏見以及對教育事業的滿腔赤誠。有人說，鐘揚的主要貢獻在于對科學的執著探索；也有人說，鐘揚給人們樹立了一個榜樣，昭示著一個偉大的人格，樹立起了一座精神的坐標。你怎么看？觀點爭鳴觀點一：“有的人死了，他還活著。”鐘揚同志作為一名科學家，為了科學和教育事業默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優秀共產黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質。盡管鐘揚走了，但他留下的種子將會在這個地球上繼續繁衍新的生命。他播種未來，為國家挺起科學的脊梁；他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。觀點二：從鐘揚身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他們有著愛黨、愛國，始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業，務實敬業，不畏困難，勤于探索，勇于創新，勇攀高峰，他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。對學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。不管崗位是多么的平凡，只要有一顆甘于奉獻、勤于耕耘、勇于開拓的心，日復一日，年復一年，生命終會像鐘揚一樣閃耀著不朽的光輝。觀點二：從鐘揚身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他們有著愛黨、愛國，始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業，務實敬業，不畏困難，勤于探索，勇于創新，勇攀高峰，他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。對學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。不管崗位是多么的平凡，只要有一顆甘于奉獻、勤于耕耘、勇于開拓的心，日復一日，年復一年，生命終會像鐘揚一樣閃耀著不朽的光輝。本文主要報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種子庫收集數千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。主旨歸納本文主要報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種子庫收集數千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。主旨歸納結構圖示思路清晰，結構嚴謹。文章用“英雄少年”“種子達人”“科學隊長”“‘接盤’導師”“生命延續”五個小標題把內容分成五個部分，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。寫法賞析本文主要報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種子庫收集數千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。主旨歸納本文主要報道了植物學家鐘揚援藏16年，備嘗艱辛，為國家種子庫收集數千萬顆植物種子的事跡，突出他心系科學、情系祖國、胸懷人類，在教學和科研崗位上不懈追求的奉獻精神。主旨歸納觀點一：“有的人死了，他還活著。”鐘揚同志作為一名科學家，為了科學和教育事業默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優秀共產黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質。盡管鐘揚走了，但他留下的種子將會在這個地球上繼續繁衍新的生命。他播種未來，為國家挺起科學的脊梁；他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。觀點一：“有的人死了，他還活著。”鐘揚同志作為一名科學家，為了科學和教育事業默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優秀共產黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質。盡管鐘揚走了，但他留下的種子將會在這個地球上繼續繁衍新的生命。他播種未來，為國家挺起科學的脊梁；他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。觀點一：“有的人死了，他還活著。”鐘揚同志作為一名科學家，為了科學和教育事業默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優秀共產黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質。盡管鐘揚走了，但他留下的種子將會在這個地球上繼續繁衍新的生命。他播種未來，為國家挺起科學的脊梁；他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。5．“‘接盤’導師”這一部分對表現鐘揚的品質有何作用？提示：①他是少有的敢收轉導師的學生的人，做了很多“奇葩事”，表現了鐘揚敢于承擔，對學生高度負責的精神。②接受少數民族的研究生，表現了他的勇氣和沒有民族偏見以及對教育事業的滿腔赤誠。2．《“探界者”鐘揚》一文的作者是如何來報道鐘揚的事跡的？提示：本文是以時間為行文線索并結合人物身份變化來進行報道的。首先導語部分用總結性的句子“哪一個身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……”來概括全文。然后回憶其少年事跡，工作后的身份變化(種子達人、科學隊長、“接盤”導師)，最后跳回到時間線索(生命延續)，突出人物的貢獻和生命意義。報道采用小標題的形式，簡明扼要，重點突出。觀點二：從鐘揚身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他們有著愛黨、愛國，始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業，務實敬業，不畏困難，勤于探索，勇于創新，勇攀高峰，他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。對學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。不管崗位是多么的平凡，只要有一顆甘于奉獻、勤于耕耘、勇于開拓的心，日復一日，年復一年，生命終會像鐘揚一樣閃耀著不朽的光輝。5．“‘接盤’導師”這一部分對表現鐘揚的品質有何作用？提示：①他是少有的敢收轉導師的學生的人，做了很多“奇葩事”，表現了鐘揚敢于承擔，對學生高度負責的精神。②接受少數民族的研究生，表現了他的勇氣和沒有民族偏見以及對教育事業的滿腔赤誠。觀點一：“有的人死了，他還活著。”鐘揚同志作為一名科學家，為了科學和教育事業默默堅守，奉獻出自己的全部人生，彰顯了一名優秀共產黨員“不忘初心、牢記使命”的精神品質。盡管鐘揚走了，但他留下的種子將會在這個地球上繼續繁衍新的生命。他播種未來，為國家挺起科學的脊梁；他燃盡生命，為社會留下不朽的溫度。觀點二：從鐘揚身上，我們看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德。他們有著愛黨、愛國，始終視祖國和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業，務實敬業，不畏困難，勤于探索，勇于創新，勇攀高峰，他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。對學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實干事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。不管崗位是多么的平凡，只要有一顆甘于奉獻、勤于耕耘、勇于開拓的心，日復一日，年復一年，生命終會像鐘揚一樣閃耀著不朽的光輝。3．文章為什么稱鐘揚為“探界者”？提示：鐘揚本來學的專業是無線電專業，因為他對植物學產生了濃厚的興趣，轉向應用計算機技術研究植物學問題，并將對種子的研究作為自己終生的