1第一單元：春天的旋律1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。二、教學重、難點1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課前準備格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。1、聆聽（渴望春天）？（用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。3、復聽《渴望春天》A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱2B、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題相互討論后回答）師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）五、課堂總結師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。3了解作品內涵和歌詞的意義，熟練演唱此首歌曲。二、教學重點、難點提高自身的音樂欣賞素養，帶感情的并能熟練準確演唱此首歌曲。三、教學準備多媒體、課件1、導入：超級女聲想必同學們知道，從這個舞臺上已經飛出了許多現在非常紅、非常有實力的歌手，有安又琪、李宇春、周筆暢、張靚穎等等。她們都是經過了層層的篩選和考驗才成就今天的輝煌，今天我們就來學習一首她們當時演唱過得一首主題曲《唱得響亮》。作曲：羅俊霖2006超級女聲主題曲《唱得響亮》的作曲者，曾經為央視2006年播出的電視作詞：唐恬演唱：安又琪（2）創作背景：《唱得響亮》由國內音樂人制作完成。從2005年底開始，歌曲制作團隊就詞作者唐恬告訴記者在填詞之前，她認真地觀看了“2005超級女聲”的全過程，用心體會著選（4）欣賞本曲，并進行學習演唱。（5）課堂練習：分組上臺表演演唱.(相互評價，教師總結引導學生合唱要“動”起來，活躍課堂氣氛，體會到歌曲的意義。)（1）對兩部作品進行簡單介紹。（2）約翰施特勞斯、李大同簡介。談談你對歌曲《唱的響亮》的感受？從中學習到超女的哪些精神？41、通過豎笛啟蒙教學，培養學生學習豎笛的興趣，建立起學習豎笛的信心。2、使學生初步了解豎笛的構造，學會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。3、學會5、6、7、三個音的奏法及其三個音以類的練習曲，并能夠用所學的三個音進行簡單的音樂創作，培養學生的創造性。二、教學重點掌握豎笛“緩吹”的方法并學習5、6、7三音及以內的練習曲。三、教學重、難點全閉音孔“按指”的技巧并用所學的三個音進行簡單的音樂創作，培養學生的創造性。八孔豎笛構造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂五、教學過程師生問好2、導入新課（1）聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）師：同學們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來了解、學習豎笛的吹奏方法。（2）板書課題：八孔豎笛演奏方法3、新課教學（1）八孔豎笛簡介b．介紹豎笛來源。八孔豎笛原名Recorder，起源于意大利，后來逐漸流行于歐美各國，歷代皆擁有著名豎笛近年來，我國的中小學音樂教學中已經將豎笛確定為器樂教學的選用樂器。（2）簡介八孔豎笛的構造、發音原理師：觀察自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個部分？每個部分分別叫什么名字？(生討論)師：我們要學習吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈片畫面上豎笛構造圖）。它音色柔和、甜美，可任意轉調極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們小學生學習、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨奏、重奏、合奏，大家聽高年級學生用豎笛吹奏的獨奏、合奏（3）吹奏豎笛應該注意衛生。可準備干凈手帕，用后及時擦洗。提醒學生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”。4、學習吹奏豎笛的姿勢（1）持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教介紹演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關節的指腹按音孔，指控與5音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。進行按指練習：指名演奏姿勢好的學生做示范。要求嘴角微內收，雙唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度約一公分。（3）介紹吹奏的方法音色圓潤明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫動而不熄滅。豎笛練習曲《可愛的家》六、課堂小結1、鼓勵性談話，增添學生學習豎笛的興趣。《小寶寶要睡覺》62、注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。二、教學重、難點用輕聲有感情地演唱，唱出你的愛。三、教學準備課件、多媒體（一）組織教學1、創設情境：滿星星燈飾的教室演奏鋼琴曲《星空》，學生聽音樂進教室。2、調動學生的學習興趣，詢問今天教室和平時的不同：今天的教室和平時一樣嗎？這些彩燈讓你們聯想到了什么？（“興趣是最好的老師”只有產生了濃厚的學習興趣才能引導學生進一步地學習、探究、創4、多數同學都能說出“愛星滿天”這個名字。（通過為歌曲取名字，讓學生比較主動自然的集中注意力，進入音樂學習。）（二）課題展開1、揭示“愛星”的含義：愛星就是愛心。2、人們都說，每一顆星星都有一個感人的故事，引導學生說出他們所知道的有關愛心的故教師總結：愛，是我們共同的語言，只要心中有愛，只要心地善良，你就會伸出一千次手去幫助別人，就會有一千只手來幫助你。3、第二次聽賞歌曲：伴隨歌曲播放來自生活中展現愛心的圖片，看完說出心理的感受。（脫離生活的教育是空洞的，對學生毫無意義。聯系生活，使學生初步明白世界因為有愛而溫暖。同時因為學生感受到了幸福和快樂，自然在唱歌是會面帶微笑的表情，為優美地演唱歌曲打好伏筆。）（三）歌曲教學1、第一次唱：帶著幸福、快樂的心情小聲跟唱歌曲。2、第二次唱：鞏固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、給予肯定。同時解決演唱時聲音的處理。4、找平時朗誦好的學生朗讀歌曲中優美的話語，引導學生用優美的聲音演唱這些話語。（在無意識中引導學生用優美的聲音演唱前兩個樂句，要想優美，就會用輕柔的聲音演唱，加強了輕聲高位的練習。）5、學生優美的演唱完，教師緊接著演唱歌曲之結束。老師剛才演唱時的聲音和你們唱前面時一樣嗎？有什么區別？6、第三次唱：學生體會出歌曲的聲音變化后，再來演唱歌曲，體會歌曲聲音的變化。7（由優美的聲音過渡到深情的聲音是通過教師的范唱，通過聲音前后的對比，鍛煉了學生的聽覺和分析歌曲的能力。）1、導入：對學生的演唱給予肯定，吸引學生的注意力：你們想擁有一顆微笑的星星嗎?我這就有（出示星星卡片）。2、激發學生的學習熱情，鼓勵他們想得到這些星星需要用自己的指揮才行。①第一個卡片要求演唱“這是多么美麗的天空”這句話，非常容易。②第二個卡片歌詞同第一句一樣，但是旋律有區別，需要學生細心的觀察。3、對比兩張卡片上的內容，要求學生演唱并用身體表現出音高的不同。（適當的手勢、動作可避免出現學生學習的疲勞感，又可創造出一種有利于培養學生樂感的③第三張卡片是要求演唱歌譜，有些難度。引導學生先唱歌詞，鞏固了旋律以后，再用常用（霍夫曼說：“音樂里面最先存在的，最能夠用一種神奇的魔力把握著人們的情感，最美的東西，就是旋律。可見旋律在音樂中的重要性。把識譜教學有機的滲透在活動中，寓教于樂。）4、第四次唱：通過以上環節練習，解決了在演唱時音準節奏的問題，再來演唱鞏固歌曲。（五）創編活動1、前面已經知道在演唱歌曲時聲音是有變化的，以小組為單位討論如何唱好它，并用合適的形式表現出來。（教師提供一些小道具：星星、彩條等。）2、分組展示創編成果，教師及時給予指正和評價。（美國一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”這個部分根據學生好動好表演的特點，以激發學生音樂學習熱情，培養學生創造力，表現力為目標，設計創編這一環節，給學生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快地延長表演。從而讓學生在主動愉快地表演中自然而然的提高了自身的表現能力、創造能力和音樂素養。）1、愛星就是歌聲和笑容，愛星還可以是什么？學生把自己的理解替換歌聲和笑容五個字，（這兩個樂句仍然是變化重復，通過替換歌詞，不僅能夠把旋律唱得更準確，同時加深了對天空因為有了星星才美麗，世界因為充滿了愛而溫暖。就讓我們手挽手、心連心唱出對愛的贊美，讓愛星滿天（齊讀）。音樂響起：在歌聲中結束本課。（音樂源于生活，在音樂中體驗愛的真諦。）81、體會三拍子的強弱規律。2、加深對旋律發展的基本手法----“重復”的認識。3、欣賞獨唱歌曲，體會歌曲情感。二、教學重點1、基本樂句的視唱，重復手法2、用柔和的聲音來表達歌曲情感。三、教學難點節拍，弱起，氣息的把握。聽唱法，視唱法，步進式突破難點五、教學過程那就讓事實來證明一下吧。（二）視唱練習：（二聲部分開練習）1、基本樂句的旋律視唱（教師示范劃拍視唱，學生聽音模唱）2、把樂匯略作擴展后，師生教練。抽檢一組同學注重劃拍。矯正示范，模唱4、鼓勵學生踴躍表現自己學生評價教師給予鼓勵指導（三）欣賞歌曲《生死不離》1、介紹歌曲創作背景（詞作者：王平久，曲作者：舒楠。在2008年汶川大地震的主題背景下，兩人通力合作、2、請學生有感情地朗讀歌詞3、教師示范演唱歌曲4、欣賞視頻《生死不離》演唱二聲部時，注意聲部間音色、音量、節拍、感情的和諧統一。并且學會用柔和的聲音來表達情感，真正做到用歌聲和樂聲傳遞我們的真情。91、通過豎笛啟蒙教學，培養學生學習豎笛的興趣，建立起學習豎笛的信心。2、學會sol-la兩音連接時的奏法，并能夠學會正確的呼吸。二、教學重、難點2、sol-la兩音連接時，有一定的難度，需要多次練習才可掌握。三、教具準備豎笛構造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂師生問好2、導入新課（1）聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學生猜猜是什么歌曲？（今天我們就來學習這首歌（2）板書課題：蘇格蘭民歌《友誼天長地久》3、新課教學（1）熟悉指法（2）呼吸方法的指導（3）再次提醒學生吹奏豎笛應該注意衛生，以防“病從口入”。4、教師示范演奏（重點在sol-la連接音）6、分句指導演奏7、全班整體演奏8、選拔演奏能手，進行pk賽。教師給予鼓勵評價。五、課堂小結在學會演奏之后，學生應重視力度變化在音樂上的重要性。-—中國古代音樂之器樂篇1、在欣賞古琴曲《流水》的教學活動中，引導學生感受、體驗古琴曲淡泊、優雅、深邃，深遠的意境和豐富的情感美和藝術美。2、初步了解有關古琴的知識，并初步理解和感受古琴曲的風格特征。3、共同探究我國古代音樂的簡單概況。二、教學重點感受、體驗古琴曲淡泊、優雅、深邃，深遠的意境和豐富的情感美和藝術美。三、教學難點初步了解有關古琴的知識，并初步理解和感受古琴曲的風格特征。？）并進行集中；收集與本課相關的各種資料并進行整合，以便在課上資源共享。并設計和制作課件以便對教學進行指導。五、教學過程1、觀賞第29屆奧運會開幕式上“擊缶而歌”視頻。導語：同學們，看到眼前這一精彩的畫面，你們感受最深的是什么呢？2、學生交流：（生成）教師：說得好！“擊缶而歌”這種別出心裁的創意表現了中華民族古代的音樂文明與偉大。今天的課就讓我們隨著奧運的鏗鏘擊缶一起來了解我國古代更多的樂器。對比欣賞，導入新課◎課件1播放影片“戰國時期古琴演奏家高漸離演奏古琴”的片段師：同學們請看大屏幕，請注意觀察影片中的主人公在演奏什么樂器?你能說出影片所表現以上樂曲是用什么樂器演奏的?2、學生交流：（略）（二）感受古琴文化，欣賞琴曲《流水》1、對比古箏和古琴音色◎課件3出示古箏和古琴的對比圖師：大家請注意，這兩種樂器很相似，你們能從樂器的外形、音色和演奏方式進行對比、辨別后，能確定剛才播放的電影短片中主人公演奏的樂器是哪一種嗎？明確：其實，現在大家說對了，剛才播放的電影片斷中主人公演奏的樂器是古琴。◎課件4古箏和古琴的音色對比歸納：古箏——音色清晰，彈性、穿透和顆粒狀；古琴——音色深邃，悠遠、空靈和細膩感。2、了解古琴文化◎課件5播放古琴的簡介視頻（滾動式字幕與話外音）（古琴——）師：聲如其形，通過這段視頻大家對古琴以及它的音色想必有了一個比較清晰的認識了。3、聆聽古琴曲《流水》◎課件6播放古琴曲《流水》師：今天，讓我們隨著古琴曲《流水》的描述走進時光的隧道，回到遙遠的古代來感受千年久遠的樂音，體驗博大精深的古代音樂文化，感受樂曲中描述的那種纏綿悱惻、委婉動人的文師：聽完這首曲子，你們能談談自己的感受嗎？這首樂曲是否似曾相識，有誰在哪里聆聽過？（學生根據以往經驗進行交流發言）學生1：講述音樂小故事《高山流水遇知音》；學生2：講述《流水》隨“航行者”太空船遨游太空的情況。4、學唱主要旋律，記憶音樂主題。◎課件7古琴曲《流水》譜例師：其實，要很好地理解作品的內涵，首先對樂曲的主題要能夠熟悉和記憶。請大家打開課本167頁，看著課本的譜例，跟老師的鋼琴學唱這段音樂主題。在學唱的過程當中，請你們仔細觀察譜例是采用了幾拍子的節奏，這首作品的曲式結構是什么？并帶著情感來演唱。（學生討師：下面，我們嘗試來對作品的音樂要素進行歸納。節拍拍子)和四四課件8古琴曲《流水》的音樂要素節奏旋律情緒風格調式體，結合摹大擬性的展變化密優雅、起伏開，既有華調麗新穎的技巧展示，又保持了樸實沉郁的風通過情景交融繪了涓涓的山畫了奔騰的江了人們對富于生命力的大自然的熱愛和贊6、復聽琴曲《流水》。師：通過分析，我相信當我們再次欣賞這首作品時，能夠真正體會這首樂曲的內涵。那么，明確；作品以……手法表現了……（參考教參）師：好，我們欣賞到這里，你們能否感受到古人的一種文人情致，能否感受到音樂作品的一種品質——曲風文雅，意境高遠。（三）拓展欣賞，探究我國古代音樂精髓。師：同學們，不僅古琴，中華文化燦爛輝煌，中國民族音樂源遠流長，這節課，借助了解古琴的契機，我們也來簡單了解我國古代八音。這個問題有請我們班上擅長器樂演奏的XX同學來給大家介紹，其他同學根據他的介紹進行補充。大家歡迎！2、學生1上臺根據課前準備的資料進行介紹。中國古代樂器金之屬—編鐘中國古代樂器石之屬—編磬中國古代樂器木之屬—柷中國古代樂器絲之屬—琴中國古代樂器匏之屬—竽中國古代樂器革之屬—雙鳥雙虎吊鼓中國古代樂器土之屬—塤、缶中國古代樂器竹之屬—排簫（編鐘和樂隊演奏的《梅花三弄》；塤獨奏《離殤》。）學生3：現在請同學們來聽辯一組不同（八音）樂器演奏的音樂片段，請大家在聆聽時對這些樂器進行“對號入座”。◎課件8音色聽辯（編鐘、編磬、塤、古琴）師：古琴曲的淡泊、優雅、深邃，也許對于你們來說，可能會感到“平淡、無味”，但是，音樂只有民族的才是世界的，只有世界的才是經典的。許多古代經典的音樂作品蘊涵了我國五千年燦爛文化底蘊，所以成為很多當代作曲家索取的音樂素材。通過今天的課，你們也許會發現當代的音樂作品中會有古代音樂的身影……。①流行歌曲《十面埋伏》。課后作業：悠悠千年古樂，現如今被很多藝術家引用到各種種類的近代音樂作品和各種不同形式的音樂表演中，這說明了什么？請同學課后思考，寫一篇課后感言。今天，老師和同學們共同欣賞了古琴曲《流水》；感受了古琴文化；探討了古代音樂的風格特點；初步了解了其他的古代樂器。這些內容只是我國民族音樂中的滄海一粟，我們只是在課上“蜻蜓點水”般的做了個大概的了解。老師希望通過今天的課，能讓你們漸漸喜歡我國的古代音樂，讓這些先人留給我們寶貴的音樂財富通過你們繼續傳承下去。第三單元：絲竹江南1、學習歌曲《無錫景》《楊柳青》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟2、通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。3、通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。二、教學重點讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美三、教學難點準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。多媒體課件、鋼琴師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導入）生：會跟音樂輕聲哼唱師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）生：《茉莉花》師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現了怎樣的風格特點呢？生：江蘇民歌莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？生：委婉、柔和(秀美、細膩)師：除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來嗎？生：《楊柳青》、《太湖美》師補充：還有《姑蘇風光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調》等，今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調。（二）引出課題——《無錫景》（課件出示）1、欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）請同學們帶著幾個問題來欣賞b.歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）1、歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）（1）師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組生：12356五個音。沒有4、7師：觀察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式（2）跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發現問題如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點（4）盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節奏，附點節奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下看呢（5）還有兩個切分節奏也來強調一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而輕，中間唱得強一些（6）師：第二行第二小節該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得（7）分析歌譜后再次演唱，學生有了很大進步（1）先聽范唱第一段，再請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？生：有呀、末等襯詞師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?生：這樣做表現了親切、柔和的語調。生：勿、里格等等師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切（3）跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味（4）師作評價（四）演唱江蘇另一首民歌《楊柳青》3、欣賞方言版本《楊柳青》4、學唱歌曲《楊柳青》5、用人聲模仿節奏樂器的音色。書P23六、品江南2、江南建筑。3、名人佳作。[將學生收集到的資料用多媒體展示給其他學生]七、小結同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感,讓我們在今后的學習中進一步去接近和了解江南的民歌和音樂，領略其中無窮的魅力。分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野。2、引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞能力和二、教學重、難點1、引導學生感受樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。2、啟發學生感受音樂形象，發揮學生的主體作用和參與意識。三、教學過程（一）課前部分：聽二胡演奏曲《賽馬》音樂進教室。1、介紹民族弓弦樂器---二胡。2、并介紹阿炳其他的作品。（1）提問學生剛才進教室時聽到的音樂是用什么樂器演奏的？引出樂器—二胡（多媒體展），（2）像同學們介紹《二泉映月》取名的由來（3）了解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。（2）分析樂句旋律特點。請注意每個樂句之間和每個樂句的音區有什么特點（前一句的結尾音和后一句的開始音相同，一句比一句高，越來越激動）。像這種句句緊扣，環尾連環扣的創作手法，是我國民族音樂的特點之一。4、熟悉《二泉映月》主題全班哼唱主題學們，讓我們更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛我們的民族音樂吧！2、在反復聆聽、小組討論、、拓展欣賞等音樂活動中，體驗《紫竹調》的獨特韻味。3、豎笛演奏《紫竹調》，感受絲竹樂抒情、優美的意境，激發學生對中國民間音樂的喜愛之二、教學重、難點1、引導學生欣賞絲竹音樂，初步表現歌曲優雅、委婉的韻味作為本課的重點。2、切分節奏和附點音符的正確演奏作為本課的難點。三、教學準備音響資料、自制課件、鋼琴（一）創設情境，激發興趣引入，激發學生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學生走進美麗的江南。2、課件展示江南美景的圖片伴隨著樂曲《紫竹調》（二）欣賞絲竹樂《紫竹調》“江南的景真是美不勝收！描寫江南景色的樂曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話引入第三部分內容2、用“啦”哼唱，感受音樂特點。（三）學奏樂曲主題1、為了易于學生演奏，我之前就設計了先用“la”代替歌詞跟琴哼唱作鋪墊，隨后，在老師的示范演奏下加深對歌曲的總體印象，體會江南小調細膩、婉轉的獨特韻味，也為后面學生完6、學生視奏，教師給予鼓勵評價。7、全班合奏，感受絲竹樂的快樂。通過本課的學習，我們增強了強烈的民族自豪感，激發了對中國民間音樂的喜愛之情，希望同學們多留意、多關注民族民間音樂，努力為繼承并發揚祖國的優秀音樂文化做出自己的貢獻！1、讓學生參與音樂表演，感受和了解京劇的起源、行當、唱腔、伴奏、臉譜等，逐步走近京劇。通過多種途徑了解中國京劇深厚的文化底蘊和悠久的歷史。2、欣賞京劇片段，初步了解其唱腔特點，感受中國戲曲文化的博大精深和源遠流長。二、教學重點1、了解戲曲藝術及戲曲音樂，感受不同的戲曲表演形式。2.了解戲曲人物的分類，感受京劇唱腔的不同風格特點并嘗試進行比較。三、教學難點嘗試分辨各種戲曲唱腔的不同風格。2、從歌曲《新貴妃醉酒》引出京劇---《兒行千里母擔憂》。4、簡介戲曲藝術包含的內容。（二）欣賞京劇《三家店》秦瓊唱段。1、講解臉譜的起源和應用。臉譜的顏色代表不同的人物性格。2、戲曲臉譜的欣賞，并找同學來識別其人物性格。4、逐句教唱，注意京劇的韻味。（三）京劇的表演形式1、再次聆聽京劇《三家店》秦瓊唱段，判斷其主要表演形式。2、教師總結京劇表演講究唱、念、做、打并重（四大行當常用虛擬動作；重視情景交融；聲情并茂。五、其他戲曲欣賞1、錫劇《雙推磨》2、昆曲演變來的京劇《夜深沉》六、綜合測評1、請同學來模仿表演戲劇中人物的行禮、害羞、喝酒、走場等動作，比一比誰的表演最出2、聽錄音，辨別出下列唱段分別屬于哪個戲曲劇種。七、總結今天我們一起漫步梨園，初步了解了京劇和其它一些劇種，希望同學們在課后能通過多種途徑，進一步關注中國的戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精深和源遠流長。1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。二、教學重點1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。三、教具準備多媒體課件、鋼琴、畫筆、白紙等1、賞析與導入──看臉譜組織教學：在京劇音樂聲中開始上課資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識a．臉譜的產生b.臉譜的顏色c.臉譜的樣式2、活動與體驗──唱臉譜（1）新授引入a．談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。b．學生自由談a.學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。b.難點突破，前半拍休止。c．隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）d．齊唱歌曲（加深情感體驗）3、思考與創作──畫臉譜（1）欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？a．學生在音樂聲中分組畫臉譜。b．在音樂中學生展示作品，師生共評。4、演臉譜學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。五、小結（多媒體投影展示）今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……1、學會正確的演奏氣息以及學會控制音量。2、連音的練習，學會換氣。二、教學重、難點正確的呼吸，連音的練習。三、教學過程1、教師講授演奏氣息的正確方法。2、教師示范演奏音的力度變化，學會控制音量。3、連音的示范演奏。4、學生學習連音。5、嘗試吹奏6、學生個別演奏進行pk賽。7、班級齊奏越劇《尺調》越劇是影響遍及全國的地方劇種，流行于江浙滬等地。音樂來源主要是浙江民間音樂。通過豎笛的演奏，也有異樣的風采。1、學生能用體會歌曲情緒，能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。2、了解并掌握切分節奏，波音和倚音，能用“XXXXX”節奏為歌曲伴奏。二、教學重點用圓潤、連貫的聲音有感情地演唱歌曲。三、教學難點1、了解切分音、波音和倚音，引導學生運用于歌曲的演唱中，更貼切地表達歌曲的情感。2、學生能用“XXXXX”節奏為歌曲伴奏。多媒體課件、鋼琴、沙球。師：同學們，今天課的一開始，老師想請你們聽一個歌曲片段，聽一聽歌曲描繪的是什么？（播放歌曲《月亮月光光》42秒）生：月亮生：寧靜、寂靜……生：思念、傷心師：今天我們要學唱的一首歌曲《彩云追月》也是一首和月亮有關歌曲，請你們聽一聽它借助月亮表達的是怎樣的情感？（播放歌曲《彩云追月》第二段）生：思念親人……2、用“嘟”哼唱歌曲旋律兩遍師：歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望他們早日回到祖國的懷抱。下面，請你們跟著老師的琴聲一起來感受一下歌曲的旋律，用“嘟”輕輕哼唱。【提醒學生注意唱歌的姿勢和狀生：第一遍哼唱歌曲師：同學們哼唱的不錯，聲音感覺很適合歌曲的意境，老師想請大家再哼唱一遍，并且找一生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分節奏。3、講解切分節奏生：弱強弱生跟著老師做一遍（拍腿—拍手—拍腿）生跟著老師做一遍（拍腿—拍手—拍腿—拍肩—拍肩）師：既然我們已經掌握這個節奏了，那咱們就一起來找找曲中的切分節奏并讀一讀劃線部分（順便提醒波音和倚音處）生按節奏朗讀部分歌詞，老師及時糾正讀錯的地方。完整讀第一段歌詞。4、學唱歌曲第二段師：我們試著唱一唱歌詞，注意唱好切分節奏的地方。【提醒學生注意唱歌的姿勢和狀態】生跟琴唱歌曲第二段第1遍醒學生注意唱歌的姿勢和狀態】生跟琴唱歌曲第二段第2遍5、樂段劃分和處理師：同學們學的很快，掌握的也不錯。如果請大家將這段歌詞來劃分成兩個樂段，大家會怎師：老師給你們兩個力度記號mp和mf（邊出示邊請學生說出含義：中弱和中強），請你們思考一下第一樂段適合哪一個，第二樂段又適合哪一個呢？（學生邊思考，老師邊提示：第一樂段作者在借助月亮敘述思念之情，而第二樂段作者似乎將這種想念上升到盼望的情感了。）生：第一樂段用MP，第二樂段用mf。師：老師的想法和你們一樣：第一樂段適合用mp，第二樂段適合用mf。請大家用這樣的力度感再來唱一遍歌曲。因為第二樂段是中強，所以請大家唱時一定要控制好聲音，不要太響，將6、學唱歌曲第一段師：其實歌曲《彩云追月》還有另一段歌詞。因為大家已經會唱一段了，所以另一段老師想請大家自學。現在給你們一些時間，自己唱一遍，看看有沒有什么困難？生清唱歌曲第一段，找出難點處。7、糾正處理生演唱歌曲第一段8、生完整演唱歌曲一遍。9、師：歌曲的名字告訴我們，云追逐月亮在一起玩耍，它們就像一家人一樣。臺灣雖然因為一些歷史原因離開了祖國母親的懷抱，但是它永遠是中國不可分割的一部分，臺灣人民和大陸人民也永遠是一家人。所以希望同學們在演唱時要把對親人濃濃的思念和盼望親人重歸的期10、生完整有感情地演唱歌曲。11、師：同學們唱的很好。但是，老師想加入一種打擊樂器，可以美化我們的演唱。先來認生：沙球師：沙球伴奏用的就是之前咱們打過的節奏“XXXXX”。下面我請同學上來試試。其余的同學也有任務，分角色唱。第一段歌詞前半樂段女生唱，后半樂段大家一起唱；第二段歌詞前半樂段男生唱，后半樂段大家齊唱。（生按要求合作演唱歌曲）1、師：歌曲《彩云追月》美妙的旋律，深受人們的喜愛。有些歌手還將其重新填詞，用全新的方式進行演繹。讓我們一起來感受一下。邊聽邊想這個版本和我們唱的有什么不同？（聽超師：超女版本的速度快，演唱時里面有和聲，節奏不是很規整。2、聽民族管弦樂《彩云追月》六、課堂小結師：同學們，今天我們分別演唱和欣賞了歌曲《彩云追月》，雖然旋律基本相似，但是由于速度、節奏和形式等發生了變化，讓大家明顯感受到了曲子風格的改變，聽過之后往往會讓大家有耳目一新的感覺。今天，老師給大家留個作業：請同學們課后搜集類似的歌曲和不同的表現形式，在下一次課上咱們一起來分享。七、作業1、知識技能目標：讓學生了解歌曲中說唱形式的特色以及中國功夫的相關背景文化，激發學生的興趣，感受中國武術音樂的氣魄；在歌曲的學習中，融入感情的演唱歌曲，分角色演唱，體會武術音樂的特色；3、情感態度與價值觀：在學唱和欣賞中，學會歌曲，讓學生深知身為中國人為之驕傲而自強不息的頑強精神，培養學生的愛國主義情操；二、教學重點、難點2、重點處理歌曲的第三部分。三、教學準備（二）歌表演《健康歌》（三）談話導入（播放課件）2、師講解男生四重唱，齊唱及合唱，在歌曲中的作用3、再次聽賞樂曲，提出問題：你再來感受一下男生四重唱這種形式能給我們帶來什么樣的【設計意圖】創設情境為導入新課做準備。（四）談話導入課題《中國功夫》老師：你們怎樣理解“武術”一詞？誰查過資料？說說看？學生：武術有南拳、北拳，武術刀具：刀、棍、棒。武術姿勢：臥象弓、站如松等。師生總結：中國武術源遠流長，博大精深，過去武術用來保家衛國，現在武術大多是用來強【設計意圖】通過師生交流，了解武術相關文化，激起學生學習興趣。2、播放電影《黃飛鴻》片斷。老師：請同學看完短片后，談談感受或者看完短片后，你想說什么？學生：我被中國武術的偉大所感染，我也想學一身功夫，保家衛國……【設計意圖】讓學生通過觀賞畫面，感受中國功夫特點及表現的民族精神。學習方法過程，（2、播放第一遍：①跟樂曲畫面哼唱。②樂曲分幾段。③你喜歡哪段，為什么？（互相討論）3、播放第二遍：要求師生起立一起隨媒體畫面欣賞并演唱《中國功夫》【設計意圖】給師生創設教學情境，有身臨其境的感覺，增強歌曲的感染力和號召力。學生：這段歌曲念白：有氣勢，節奏感強，堅定有力，覺得渾身有使不完的勁……老師：大家討論相互交流一下，我們把這段念白適當加上襯詞好不好？）：棍掃一大片（Hou槍挑一條線（線）身輕好似云中燕，豪氣沖云天（天）外練筋骨皮，內練一口氣（氣）清風劍在手（Hou雙刀就著走（Ha）學習方法過程：分三個環節學習①師生共同念白。②師生接龍念白（教師讀課本中原有念白部分，學生齊讀加襯詞部分）。③全班隨電子琴節奏，女生念書中念白部分，男生念加襯詞部分。④老師指導學生配合相關武術動作，念白（出拳蹲步、跺腳、仰頭等武術動作配合）。【設計意圖】體現創造性使用教材，拓寬學生視野，培養學生創造性思維，特別是相關武術動作的配合，能使學生全身心投入到歌曲學習中，教學效果事倍功半。5、學習歌曲第一段、第二段6、師：請同學隨琴唱第一段與第四段：要求演唱中體會感受兩段旋律情緒、速度特點。師生總結：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矯健地。第四段速度唱稍慢，飽滿地并且第四段最后一句八度結束。7、師：學習第二段，請同學邊唱邊思考，前8小節和后8小節音樂要求演唱時吐字要清晰和句末的休止符。師生總結：第二段旋律特點：前后八小節形成顯明對比，后八小節是前八小節學習的壓縮，音樂變得稍活躍起來。8、師：全班隨伴奏帶放聲歌唱全歌歌詞。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加襯詞處理部分。（六）教唱歌曲旋律邊唱邊指導學生認識歌曲速度、情緒、旋律結構特點，不利于學生進一步理解歌曲的內涵。1、師：請學生隨琴輕唱樂譜第一段、第二段。2、師：分角色隨歌曲錄音唱全曲樂譜（男女唱第一段樂譜，女聲唱第二段樂譜前8小節，后八小節男女合唱。第四段男生唱詞，女聲唱譜，且同時進行。（七）歌表演（以下兩件方式可供參考）2、師：請同學欣賞老師表演的由武術改編的舞蹈，學中國武術源遠流長，博大精深，還代表華夏子孫自強不息頑強的精神。最后讓我們再次唱起這首《中國功夫》，希望同學們學習中國武術的精神，熱愛武術，強身健體，健康快樂的成長，并把我們博大精深的中華文化傳承下去。音樂創作手法和音樂特點。2、能夠熟練的演唱主題旋律，聽辨作品主奏樂器的音色，結合學生親身參與打擊樂合奏等活動，使學生能夠更深入的了解這部作品，體驗感受豐收的喜悅之情。二、教學重點三、教學難點準確地進行打擊樂合奏練習。鋼琴多媒體課件小镲堂鼓手鑼五、教學過程導入：認識幾種民族打擊樂器導入。1、初聽作品，感受作品情緒并了解作品的結構。引導學生有感情地演唱主題，體會樂曲的情緒。感受旋律發生的變化并能夠分辨出主奏樂器。感受主題出現發生的變化，突出什么樂器，并讓學生參與嘗試打擊樂器的演奏。【設計意圖】通過分段欣賞，讓同學們感受豐收的喜悅，體驗生活的快樂。（二）欣賞民樂三重奏《春天來了》2、初聽樂曲，感受三重奏的和聲。3、觀看民樂三重奏視頻《春天來了》4、鼓勵學生說出心中感受。三、小結中國的民樂還是中國人精神的精髓，很多老人老了以后還選擇學一件中國樂器，他喜歡那種韻味。機遇是永遠存在的，挑戰也是中國民樂。經歷過那么多挑戰，到現在它仍然存在。我們不用擔心民樂的未來，中國民樂的發展會隨著民族的成熟而取得應有的位置。同學們也為民族文化而努力吧!1、通過歌曲《哦，林中那間小屋》的教學，激發學生熱愛大自然和保護大自然的熱情及對平凡而又高尚的造綠者的崇敬之情。2、感受音樂要素在這首歌曲中的運用，探究音樂語言的表達特點，提高聲音表達能力。3、通過歌曲的學習，使學生初步了解歌曲體材的簡單分類以及我國的植樹節日。二、教學重點1、深入體驗作品的情感，能突出表現歌曲所要表現的音樂情感和音樂形象。2、指導學生習用抒情柔美、充滿激情、連貫圓潤的聲音和豐富多樣的演唱形式演唱歌曲。三、教學難點歌曲中大跳音程和變化音的音準、附點音符時值的把握。五、教學過程課前音樂《哦，林中那間小屋》為學生營造學習音樂的氛圍。老師導語：同學們你們知道嗎？在一個青山綠林中，有那么一間小木屋（出示課件），那里曾經居住著一位老人，他默默的守護著這片樹林讓這里變得青山連綿綠浪起伏（出示課件樹他也將他守護森林的責任傳承給了他的兒子，讓他繼續守護著這片可愛的美麗的樹林。為了保護環境，保持生態平衡，保護我們的大自然，很多人在默默的奉獻。今天讓我們用歌聲來贊美那些林中的護林綠者，來懷念那位用一生來守護森林的老人。（出示歌譜課件）2、揭示課題、學習新歌《哦，林中那間小屋》a、這首歌曲的旋律和情緒是怎樣的？（生答：歌曲旋律是優美的，歌曲情緒是抒情的。）b、這首歌曲可以分為幾個樂段？高潮在哪個樂段？（生答：歌曲分為兩個樂段，第一樂段木都長得又高又大”至歌曲的結尾處。高潮部分在第二樂段。c、師指導生從全曲的完整性進行較詳細的曲式分析（3、學唱旋律（1）讓學生再次感受這受歌曲的優美旋律，同時請同學們輕聲跟琴完整哼唱歌譜。（2）在初步感受新歌旋律的基礎上，啟發學生想一想或是找一找在這首新歌曲里有沒有我（3）提示學生用輕柔的歌聲跟琴聲整體視唱新歌譜（復唱幾遍，在練習的過程中逐步提出附點音符、換氣記號以及大跳音程的音準等演4、學唱歌詞曲學會的同時，也誕生了一個二度創作的音樂作品。這樣做一來能激發學生學習新歌曲的興趣和熱情，二來能更加有效地提高課堂教學的實效性。a、指導學生慢速輕聲跟琴初步學唱（學唱的遍數根據學情而定）。b、啟發學生用中速較有情的聲音學唱c、激發學生用深情、柔美的歌聲演唱（第一段歌詞采用一領眾哼或女領男哼的形式演唱，要求：歌曲第一樂段我們用中弱的力度，仿佛在敘述一個娓娓動聽的故事。要唱出微風吹拂樹林，樹葉在敘述兩代造綠、互綠者的感人故事的意境。c、指導學生采用輪唱、齊唱的形式演唱（“樹木都長得又高又大”、“茂密的森林難忘老人”用輪唱，其他都用齊唱形式。尾聲處用減慢減弱的聲音和輪唱、合唱的形式演唱）。要求：用輪唱形式唱出森林里樹木的茂密和高大的層次感，用齊唱的形式唱出懷念老人那猶如“林濤翻騰”激動心情的情境。最后的哼鳴輕聲演唱，表現意猶未盡之感。a、按照前面歌曲學唱和處理的要求完整連唱歌曲《哦，林中那間小屋》教師鋼琴伴奏。b、教師指揮學生跟著伴奏帶演唱歌曲《哦，林中那間小屋演唱形式為：在新歌曲演唱之前加上配樂朗誦（一男生有激情的朗誦歌詞內容，全體學生輕聲哼唱新歌旋律做背景音樂之以次掀起新歌學唱的高潮。5、音樂知識：1、常見歌曲體材的分類：頌歌、詼諧歌曲、抒情歌曲、敘事歌曲等2、在對以上音樂知識了解的基礎上，請同學們對照一下前邊學唱的歌曲《哦，林中那間小屋》內容的表現手法，并說出它是屬于哪一類歌曲？（屬于敘事歌曲）。6、拓展內容（1）欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》和《好大一棵樹》A．《丹頂鶴的故事》情緒抒緩歌聲柔美歌唱了又一個動人的故事——黑龍江姑娘徐秀娟為保護丹頂鶴而獻身的感人事跡。B．《好大一棵樹》情緒鑒于抒情和激昂之間節奏的個性感強歌曲贊揚了大樹“撒給大地綠蔭”、“都為人類造福”的品格。抒情歌曲不一定都是敘事歌曲。珞巴人主要居住在我國西藏東部的米林縣《深林里的珞巴人》音樂風格清新明快，表達了珞巴人對生活的熱愛和家鄉的贊美。回答：都是歌頌環保和植樹造林、造福人類的美好愿望的。突出的色彩是綠色，綠色象征著(3)師進一步強調植樹造林的重要意義。提示學生我國的植樹節是哪一天3月12日）7、完美演唱《哦，林中那間小屋》要求學生再次按要求盡量做到完美演唱新歌曲《哦，林中那間小屋》，進一步激發學生的演唱激情，再次掀起整課的最高潮。六、課堂小結“同學們，為了保護環境，保持生態平衡，我們從一個護林工人及兒子還還有為我國一級保護動物丹頂鶴而獻身的女大學生徐秀娟的身上，感受到了還有很多人在默默的奉獻。在我們用歌聲贊美他們的同時，讓我們將歌聲和語言化為行動，只要我們大家都能從自身做起，保護我們的環境，那么這世界將更美好。讓我們放飛歌聲，將這美好的愿望撒遍每一個角落吧。1,通過本堂課教學讓學生比較熟練掌握口風琴吹奏的基本技巧.2,通過指導學生用口風琴吹奏學習歌曲《音樂永存》《小杜鵑》,提高學生識譜,演奏能力.3,通過器樂與打擊樂的緊密配合,培養學生的節奏感并讓學生體驗合作,成功與快樂,感受學習音樂的樂趣.二、教學難點2、注意口琴低音區的排列為la，sol，si，do三、教材重點2、Si，sol執法的變化五、教學過程（一）組織教學1、教師介紹口琴，并示范吹奏一些樂曲。2、熟悉指法，學會運用正確的呼吸。（二）新歌教學《小杜鵑》是一首波蘭民歌,要求能吹出三拍子的韻律感，區別斷音和連音，最后四小節力求連貫、一氣呵成。（按節奏打拍，掌握歌曲的整個節奏）2、聽樂曲，熟悉歌曲的旋律起伏，體會樂曲情感。3、出示歌曲旋律并標出指法目的:從視覺上降低歌曲的難度4、教師示范演奏5、分句教授6、全班演奏，教師指導（練好后,生合奏,再次感受歌曲旋律）（部分學生吹奏，部分學生敲打沙錘）(1)找個別學生展示,加伴奏。同學們,在音樂之旅中我們學到了許多新的知識,我們感受到了學習口琴的樂趣.可惜,時間過得真快,今天的音樂之旅又要結束了.好了,同學們,我們下節課再見。第一單元：春天的旋律1、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的3、讓學生初步了解有關作曲家生平等音樂與相關文化4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。二、教學重、難點1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。2、認識變音記號，學習臨時變化音的唱法。三、課前準備格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意。（在《春天在哪里》音樂聲中進入教室）師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？師：這首歌表現了什么啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這么多關于春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多么的熱愛。1、聆聽（渴望春天）？（用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）生：我感受到了大自然……萬物復蘇等。師：剛才個別同學談了自己感受，那么我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作師：關于他你們了解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關于莫扎特的資料，我們一起生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的了解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。3、復聽《渴望春天》A、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱B、歌曲的情緒：1、熱烈激動2、明朗愉快3、低沉憂郁C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由兩個三拍子組成的）（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題相互討論后回答）師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學唱這首歌。（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。（3）學唱歌詞并且能有感情的演唱。師：這首歌的情緒是怎么樣的呢？那我們唱的又是怎么樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，并使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）五、課堂總結師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那么現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復蘇的景象吧。了解作品內涵和歌詞的意義，熟練演唱此首歌曲。二、教學重點、難點提高自身的音樂欣賞素養，帶感情的并能熟練準確演唱此首歌曲。三、教學準備多媒體、課件1、導入：超級女聲想必同學們知道，從這個舞臺上已經飛出了許多現在非常紅、非常有實力的歌手，有安又琪、李宇春、周筆暢、張靚穎等等。她們都是經過了層層的篩選和考驗才成就今天的輝煌，今天我們就來學習一首她們當時演唱過得一首主題曲《唱得響亮》。作曲：羅俊霖2006超級女聲主題曲《唱得響亮》的作曲者，曾經為央視2006年播出的電視作詞：唐恬演唱：安又琪（2）創作背景：《唱得響亮》由國內音樂人制作完成。從2005年底開始，歌曲制作團隊就詞作者唐恬告訴記者在填詞之前，她認真地觀看了“2005超級女聲”的全過程，用心體會著選（4）欣賞本曲，并進行學習演唱。（5）課堂練習：分組上臺表演演唱.(相互評價，教師總結引導學生合唱要“動”起來，活躍課堂氣氛，體會到歌曲的意義。)（1）對兩部作品進行簡單介紹。（2）約翰施特勞斯、李大同簡介。談談你對歌曲《唱的響亮》的感受？從中學習到超女的哪些精神？1、通過豎笛啟蒙教學，培養學生學習豎笛的興趣，建立起學習豎笛的信心。2、使學生初步了解豎笛的構造，學會演奏姿勢及掌握基本呼吸方法。3、學會5、6、7、三個音的奏法及其三個音以類的練習曲，并能夠用所學的三個音進行簡單的音樂創作，培養學生的創造性。二、教學重點掌握豎笛“緩吹”的方法并學習5、6、7三音及以內的練習曲。三、教學重、難點全閉音孔“按指”的技巧并用所學的三個音進行簡單的音樂創作，培養學生的創造性。八孔豎笛構造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂五、教學過程師生問好2、導入新課（1）聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學生猜猜是什么樂器演奏的？（笛子、長笛、豎笛）師：同學們也能用豎笛演奏那多好啊，讓我們一起來了解、學習豎笛的吹奏方法。（2）板書課題：八孔豎笛演奏方法3、新課教學（1）八孔豎笛簡介b．介紹豎笛來源。八孔豎笛原名Recorder，起源于意大利，后來逐漸流行于歐美各國，歷代皆擁有著名豎笛近年來，我國的中小學音樂教學中已經將豎笛確定為器樂教學的選用樂器。（2）簡介八孔豎笛的構造、發音原理師：觀察自己的豎笛，猜猜豎笛可以分成幾個部分？每個部分分別叫什么名字？(生討論)師：我們要學習吹奏的高音八孔豎笛，是一種從頂端吹奏的小型哨嘴笛，分為笛頭、笛身、笛尾三個部分（觀看幻燈片畫面上豎笛構造圖）。它音色柔和、甜美，可任意轉調極富有歌唱性。這種笛體積小、重量輕、攜帶方便。手指指距近，吹奏時氣息用量小，很適合我們小學生學習、演奏。它的演奏形式多樣，可以獨奏、重奏、合奏，大家聽高年級學生用豎笛吹奏的獨奏、合奏（3）吹奏豎笛應該注意衛生。可準備干凈手帕，用后及時擦洗。提醒學生不要交換使用豎笛，以防“病從口入”。4、學習吹奏豎笛的姿勢（1）持笛方法左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔為零孔，左手食指、中指、無名指按1、2、3孔。右手拇指輕抵住笛身背面中間，食指、中指、無名指、小指按4、5、6、7孔。（教介紹演奏姿勢：分坐姿、站姿兩種。不論哪種姿勢，身體都要自然端正，豎笛于身體的夾角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一關節的指腹按音孔，指控與音孔平行，開放音孔，手指不易抬得過高。進行按指練習：指名演奏姿勢好的學生做示范。要求嘴角微內收，雙唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度約一公分。（3）介紹吹奏的方法音色圓潤明亮,全閉音孔必須緩吹,猶如在近距離吹一支蠟燭底火苗,使之充分顫動而不熄滅。豎笛練習曲《可愛的家》六、課堂小結1、鼓勵性談話，增添學生學習豎笛的興趣。《小寶寶要睡覺》2、注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。二、教學重、難點用輕聲有感情地演唱，唱出你的愛。三、教學準備課件、多媒體（一）組織教學1、創設情境：滿星星燈飾的教室演奏鋼琴曲《星空》，學生聽音樂進教室。2、調動學生的學習興趣，詢問今天教室和平時的不同：今天的教室和平時一樣嗎？這些彩燈讓你們聯想到了什么？（“興趣是最好的老師”只有產生了濃厚的學習興趣才能引導學生進一步地學習、探究、創4、多數同學都能說出“愛星滿天”這個名字。（通過為歌曲取名字，讓學生比較主動自然的集中注意力，進入音樂學習。）（二）課題展開1、揭示“愛星”的含義：愛星就是愛心。2、人們都說，每一顆星星都有一個感人的故事，引導學生說出他們所知道的有關愛心的故教師總結：愛，是我們共同的語言，只要心中有愛，只要心地善良，你就會伸出一千次手去幫助別人，就會有一千只手來幫助你。3、第二次聽賞歌曲：伴隨歌曲播放來自生活中展現愛心的圖片，看完說出心理的感受。（脫離生活的教育是空洞的，對學生毫無意義。聯系生活，使學生初步明白世界因為有愛而溫暖。同時因為學生感受到了幸福和快樂，自然在唱歌是會面帶微笑的表情，為優美地演唱歌曲打好伏筆。）（三）歌曲教學1、第一次唱：帶著幸福、快樂的心情小聲跟唱歌曲。2、第二次唱：鞏固歌曲的旋律，再跟琴演唱歌曲。3、給予肯定。同時解決演唱時聲音的處理。4、找平時朗誦好的學生朗讀歌曲中優美的話語，引導學生用優美的聲音演唱這些話語。（在無意識中引導學生用優美的聲音演唱前兩個樂句，要想優美，就會用輕柔的聲音演唱，加強了輕聲高位的練習。）5、學生優美的演唱完，教師緊接著演唱歌曲之結束。老師剛才演唱時的聲音和你們唱前面時一樣嗎？有什么區別？6、第三次唱：學生體會出歌曲的聲音變化后，再來演唱歌曲，體會歌曲聲音的變化。（由優美的聲音過渡到深情的聲音是通過教師的范唱，通過聲音前后的對比，鍛煉了學生的聽覺和分析歌曲的能力。）1、導入：對學生的演唱給予肯定，吸引學生的注意力：你們想擁有一顆微笑的星星嗎?我這就有（出示星星卡片）。2、激發學生的學習熱情，鼓勵他們想得到這些星星需要用自己的指揮才行。①第一個卡片要求演唱“這是多么美麗的天空”這句話，非常容易。②第二個卡片歌詞同第一句一樣，但是旋律有區別，需要學生細心的觀察。3、對比兩張卡片上的內容，要求學生演唱并用身體表現出音高的不同。（適當的手勢、動作可避免出現學生學習的疲勞感，又可創造出一種有利于培養學生樂感的③第三張卡片是要求演唱歌譜，有些難度。引導學生先唱歌詞，鞏固了旋律以后，再用常用（霍夫曼說：“音樂里面最先存在的，最能夠用一種神奇的魔力把握著人們的情感，最美的東西，就是旋律。可見旋律在音樂中的重要性。把識譜教學有機的滲透在活動中，寓教于樂。）4、第四次唱：通過以上環節練習，解決了在演唱時音準節奏的問題，再來演唱鞏固歌曲。（五）創編活動1、前面已經知道在演唱歌曲時聲音是有變化的，以小組為單位討論如何唱好它，并用合適的形式表現出來。（教師提供一些小道具：星星、彩條等。）2、分組展示創編成果，教師及時給予指正和評價。（美國一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。”這個部分根據學生好動好表演的特點，以激發學生音樂學習熱情，培養學生創造力，表現力為目標，設計創編這一環節，給學生提供了一個舞臺，讓他們主動愉快地延長表演。從而讓學生在主動愉快地表演中自然而然的提高了自身的表現能力、創造能力和音樂素養。）1、愛星就是歌聲和笑容，愛星還可以是什么？學生把自己的理解替換歌聲和笑容五個字，（這兩個樂句仍然是變化重復，通過替換歌詞，不僅能夠把旋律唱得更準確，同時加深了對天空因為有了星星才美麗，世界因為充滿了愛而溫暖。就讓我們手挽手、心連心唱出對愛的贊美，讓愛星滿天（齊讀）。音樂響起：在歌聲中結束本課。（音樂源于生活，在音樂中體驗愛的真諦。）1、體會三拍子的強弱規律。2、加深對旋律發展的基本手法----“重復”的認識。3、欣賞獨唱歌曲，體會歌曲情感。二、教學重點1、基本樂句的視唱，重復手法2、用柔和的聲音來表達歌曲情感。三、教學難點節拍，弱起，氣息的把握。聽唱法，視唱法，步進式突破難點五、教學過程那就讓事實來證明一下吧。（二）視唱練習：（二聲部分開練習）1、基本樂句的旋律視唱（教師示范劃拍視唱，學生聽音模唱）2、把樂匯略作擴展后，師生教練。抽檢一組同學注重劃拍。矯正示范，模唱4、鼓勵學生踴躍表現自己學生評價教師給予鼓勵指導（三）欣賞歌曲《生死不離》1、介紹歌曲創作背景（詞作者：王平久，曲作者：舒楠。在2008年汶川大地震的主題背景下，兩人通力合作、2、請學生有感情地朗讀歌詞3、教師示范演唱歌曲4、欣賞視頻《生死不離》演唱二聲部時，注意聲部間音色、音量、節拍、感情的和諧統一。并且學會用柔和的聲音來表達情感，真正做到用歌聲和樂聲傳遞我們的真情。1、通過豎笛啟蒙教學，培養學生學習豎笛的興趣，建立起學習豎笛的信心。2、學會sol-la兩音連接時的奏法，并能夠學會正確的呼吸。二、教學重、難點2、sol-la兩音連接時，有一定的難度，需要多次練習才可掌握。三、教具準備豎笛構造及演奏姿勢圖、豎笛演奏曲音樂師生問好2、導入新課（1）聽一首由豎笛演奏的音響作品，讓學生猜猜是什么歌曲？（今天我們就來學習這首歌（2）板書課題：蘇格蘭民歌《友誼天長地久》3、新課教學（1）熟悉指法（2）呼吸方法的指導（3）再次提醒學生吹奏豎笛應該注意衛生，以防“病從口入”。4、教師示范演奏（重點在sol-la連接音）6、分句指導演奏7、全班整體演奏8、選拔演奏能手，進行pk賽。教師給予鼓勵評價。五、課堂小結在學會演奏之后，學生應重視力度變化在音樂上的重要性。-—中國古代音樂之器樂篇1、在欣賞古琴曲《流水》的教學活動中，引導學生感受、體驗古琴曲淡泊、優雅、深邃，深遠的意境和豐富的情感美和藝術美。2、初步了解有關古琴的知識，并初步理解和感受古琴曲的風格特征。3、共同探究我國古代音樂的簡單概況。二、教學重點感受、體驗古琴曲淡泊、優雅、深邃，深遠的意境和豐富的情感美和藝術美。三、教學難點初步了解有關古琴的知識，并初步理解和感受古琴曲的風格特征。？）并進行集中；收集與本課相關的各種資料并進行整合，以便在課上資源共享。并設計和制作課件以便對教學進行指導。五、教學過程1、觀賞第29屆奧運會開幕式上“擊缶而歌”視頻。導語：同學們，看到眼前這一精彩的畫面，你們感受最深的是什么呢？2、學生交流：（生成）教師：說得好！“擊缶而歌”這種別出心裁的創意表現了中華民族古代的音樂文明與偉大。今天的課就讓我們隨著奧運的鏗鏘擊缶一起來了解我國古代更多的樂器。對比欣賞，導入新課◎課件1播放影片“戰國時期古琴演奏家高漸離演奏古琴”的片段師：同學們請看大屏幕，請注意觀察影片中的主人公在演奏什么樂器?你能說出影片所表現以上樂曲是用什么樂器演奏的?2、學生交流：（略）（二）感受古琴文化，欣賞琴曲《流水》1、對比古箏和古琴音色◎課件3出示古箏和古琴的對比圖師：大家請注意，這兩種樂器很相似，你們能從樂器的外形、音色和演奏方式進行對比、辨別后，能確定剛才播放的電影短片中主人公演奏的樂器是哪一種嗎？明確：其實，現在大家說對了，剛才播放的電影片斷中主人公演奏的樂器是古琴。◎課件4古箏和古琴的音色對比歸納：古箏——音色清晰，彈性、穿透和顆粒狀；古琴——音色深邃，悠遠、空靈和細膩感。2、了解古琴文化◎課件5播放古琴的簡介視頻（滾動式字幕與話外音）（古琴——）師：聲如其形，通過這段視頻大家對古琴以及它的音色想必有了一個比較清晰的認識了。3、聆聽古琴曲《流水》◎課件6播放古琴曲《流水》師：今天，讓我們隨著古琴曲《流水》的描述走進時光的隧道，回到遙遠的古代來感受千年久遠的樂音，體驗博大精深的古代音樂文化，感受樂曲中描述的那種纏綿悱惻、委婉動人的文師：聽完這首曲子，你們能談談自己的感受嗎？這首樂曲是否似曾相識，有誰在哪里聆聽過？（學生根據以往經驗進行交流發言）學生1：講述音樂小故事《高山流水遇知音》；學生2：講述《流水》隨“航行者”太空船遨游太空的情況。4、學唱主要旋律，記憶音樂主題。◎課件7古琴曲《流水》譜例師：其實，要很好地理解作品的內涵，首先對樂曲的主題要能夠熟悉和記憶。請大家打開課本167頁，看著課本的譜例，跟老師的鋼琴學唱這段音樂主題。在學唱的過程當中，請你們仔細觀察譜例是采用了幾拍子的節奏，這首作品的曲式結構是什么？并帶著情感來演唱。（學生討師：下面，我們嘗試來對作品的音樂要素進行歸納。節拍拍子)和四四課件8古琴曲《流水》的音樂要素節奏旋律情緒風格調式體，結合摹大擬性的展變化密優雅、起伏開，既有華調麗新穎的技巧展示，又保持了樸實沉郁的風通過情景交融繪了涓涓的山畫了奔騰的江了人們對富于生命力的大自然的熱愛和贊6、復聽琴曲《流水》。師：通過分析，我相信當我們再次欣賞這首作品時，能夠真正體會這首樂曲的內涵。那么，明確；作品以……手法表現了……（參考教參）師：好，我們欣賞到這里，你們能否感受到古人的一種文人情致，能否感受到音樂作品的一種品質——曲風文雅，意境高遠。（三）拓展欣賞，探究我國古代音樂精髓。師：同學們，不僅古琴，中華文化燦爛輝煌，中國民族音樂源遠流長，這節課，借助了解古琴的契機，我們也來簡單了解我國古代八音。這個問題有請我們班上擅長器樂演奏的XX同學來給大家介紹，其他同學根據他的介紹進行補充。大家歡迎！2、學生1上臺根據課前準備的資料進行介紹。中國古代樂器金之屬—編鐘中國古代樂器石之屬—編磬中國古代樂器木之屬—柷中國古代樂器絲之屬—琴中國古代樂器匏之屬—竽中國古代樂器革之屬—雙鳥雙虎吊鼓中國古代樂器土之屬—塤、缶中國古代樂器竹之屬—排簫（編鐘和樂隊演奏的《梅花三弄》；塤獨奏《離殤》。）學生3：現在請同學們來聽辯一組不同（八音）樂器演奏的音樂片段，請大家在聆聽時對這些樂器進行“對號入座”。◎課件8音色聽辯（編鐘、編磬、塤、古琴）師：古琴曲的淡泊、優雅、深邃，也許對于你們來說，可能會感到“平淡、無味”，但是，音樂只有民族的才是世界的，只有世界的才是經典的。許多古代經典的音樂作品蘊涵了我國五千年燦爛文化底蘊，所以成為很多當代作曲家索取的音樂素材。通過今天的課，你們也許會發現當代的音樂作品中會有古代音樂的身影……。①流行歌曲《十面埋伏》。課后作業：悠悠千年古樂，現如今被很多藝術家引用到各種種類的近代音樂作品和各種不同形式的音樂表演中，這說明了什么？請同學課后思考，寫一篇課后感言。今天，老師和同學們共同欣賞了古琴曲《流水》；感受了古琴文化；探討了古代音樂的風格特點；初步了解了其他的古代樂器。這些內容只是我國民族音樂中的滄海一粟，我們只是在課上“蜻蜓點水”般的做了個大概的了解。老師希望通過今天的課，能讓你們漸漸喜歡我國的古代音樂，讓這些先人留給我們寶貴的音樂財富通過你們繼續傳承下去。第三單元：絲竹江南1、學習歌曲《無錫景》《楊柳青》，能用親切、柔和的語調把江南民歌旋律優美、嬌甜軟2、通過小組合作學習，培養學生的創新能力、合作能力以及對歌曲的二度創作能力。3、通過對江南美景的體驗，對現代幸福生活的謳歌，感悟社會主義國家豐富的人文內涵，激發學生的強烈的愛國主義熱情。二、教學重點讓學生在愉快的音樂氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲，獲得音樂審美體驗和審美三、教學難點準確把握歌曲中出現的“呀”、“末”等襯詞，表現出江蘇民歌特有的風格。多媒體課件、鋼琴師：我們先來看一段視頻，你覺得看到的的畫面你是否似曾相識，聽到的的音樂你是否有些耳熟？這些你看到的或是聽到的能給你帶來什么樣的一種感受？（視頻導入）生：會跟音樂輕聲哼唱師：提問：1.你能聽出畫面中的音樂是哪首歌曲的旋律？（課件出示）生：《茉莉花》師：回答得真好，那么這首《茉莉花》是哪個地方的民歌？表現了怎樣的風格特點呢？生：江蘇民歌莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律師：剛才我們大家在唱的過程中有沒有體會到我們江南民歌的風格特點應該是怎樣的？生：委婉、柔和(秀美、細膩)師：除了這首《茉莉花》之外，你還能舉出我們江蘇民歌的其他例子來嗎？生：《楊柳青》、《太湖美》師補充：還有《姑蘇風光》、《拔根蘆柴花》、《紫竹調》等，今天老師帶來的是一首就在我們身邊廣泛傳唱了一百多年的民間小調。（二）引出課題——《無錫景》（課件出示）1、欣賞《無錫景》全曲。MTV（課件出示）請同學們帶著幾個問題來欣賞b.歌曲表達了一種什么樣的思想感情呢？（身為無錫人的自豪和欣賞無錫美景時那種喜悅、愉快的心情。）1、歌曲的旋律有什么特點？（出示第一段歌譜）（1）師：范唱第一段歌譜，請學生回答歌譜有那幾個音組生：12356五個音。沒有4、7師：觀察得真仔細。這是我國特有的五聲調式也稱民族調式，民族調式也是中國人的智慧結晶，只用五個音就可以完成一首樂曲，每個音給它一個名稱分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱作五聲宮調式（2）跟著鋼琴學生唱一遍歌譜，發現問題如果我們在無線譜上把旋律線畫出來的話就會發現旋律線就如一條江南的小河，婉婉延延連綿不斷，特別符合江南的地域特點（4）盡管要求唱得連貫流暢但歌譜中卻出現了很多附點節奏，附點節奏一般是體現歡快跳躍的特點，那么在這里表現為柔和中帶著俏皮，猶如輕打的鼓點，更體現江南民歌的細膩秀美，我們來試唱一下看呢（5）還有兩個切分節奏也來強調一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而輕，中間唱得強一些（6）師：第二行第二小節該怎么唱啊？這是民歌中非常常見的裝飾音，叫前倚音也要唱得（7）分析歌譜后再次演唱，學生有了很大進步（1）先聽范唱第一段，再請同學朗讀這一段歌詞體會一下歌詞有什么特別的地方？生：有呀、末等襯詞師：對了，這首歌在每句的停頓處，常用了一些襯詞：“呀、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎?生：這樣做表現了親切、柔和的語調。生：勿、里格等等師：歌詞中采用了很多無錫的方言，完整聽整首歌曲，學生可試著跟唱，留意到有寫意、靠勒篤，腳半邊都是無錫的方言，因為這是我們無錫的老百姓自己傳唱出來的歌曲所以采用口語化的歌詞唱起來更加親切（3）跟著鋼琴完整得演唱歌曲，特別注意一字多音的地方，唱出江南民歌細膩委婉的韻味（4）師作評價（四）演唱江蘇另一首民歌《楊柳青》3、欣賞方言版本《楊柳青》4、學唱歌曲《楊柳青》5、用人聲模仿節奏樂器的音色。書P23六、品江南2、江南建筑。3、名人佳作。[將學生收集到的資料用多媒體展示給其他學生]七、小結同學們，江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌，表現了人民豐富的情感,讓我們在今后的學習中進一步去