的，學(xué)生對(duì)此也非常感興趣。把地球及地層運(yùn)動(dòng)知識(shí)如化現(xiàn)象等作為探究的主題，讓學(xué)生用科學(xué)探究的方法去能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)探究的問(wèn)題，會(huì)查閱書刊及其它信息元；能選礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷地震現(xiàn)象；知道各種自然力量對(duì)地表的改變作能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)探究的問(wèn)題，會(huì)查閱書刊及其它信息元；能選產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解地球表面是不斷變化震現(xiàn)象；知道各種自然力量對(duì)地表的改變作用；卡生猜想地球內(nèi)部有什檢測(cè)題愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的猜想與假設(shè)：提出自己的猜（1）交流火山給人們“火山噴發(fā)是地球上的自檢測(cè)題題板書高山上的巖石由于風(fēng)化作用，崩落下來(lái)，在河水的搬運(yùn)過(guò)程中，受到水題家?guī)?lái)了禮物，這是什題題教學(xué)了解哪些方面的問(wèn)題？”教師播放課件:同學(xué)們有什么感受和想題題的意愿，靠?jī)A聽(tīng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，但對(duì)于聲音是能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察、模好實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果用最擅長(zhǎng)低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到人的耳朵；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察、模實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果用最知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)2.在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)假設(shè)有相關(guān)或相同的地方嗎?把相同的假設(shè)去一、導(dǎo)入新課:激發(fā)學(xué)生探究制定好實(shí)驗(yàn)方教師設(shè)置以下活動(dòng):（2）思考分析:發(fā)聲的物體有什么不同?講述:這節(jié)課我們通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)了物教學(xué)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn);能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶一、導(dǎo)入新課:學(xué)生探究的興動(dòng)手能力和合學(xué)生匯報(bào)交流研究情2、學(xué)生小組討論：設(shè)3、學(xué)生匯報(bào)交流研究5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象2、學(xué)生小組討論：設(shè)3、學(xué)生匯報(bào)交流研究5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：教6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(2)空氣傳播聲音。4、談話：好，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們7、小結(jié)：同學(xué)們剛才我們將玻璃罩中的空(3)固體傳播聲音4、談話：好，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們7、小結(jié)：剛才同學(xué)們?cè)谝鈴堊雷拥膬啥耍_(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的觀激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的觀討論：耳廓有什么作教教學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)用力大、3、學(xué)生匯報(bào)：4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：5、學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)一、導(dǎo)入新課:2、其他同學(xué)猜。3、再讓學(xué)生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比4、學(xué)生討論交流自己的體驗(yàn)和感受。5、小結(jié)：在我們的生活中，聲音無(wú)時(shí)不有，行簡(jiǎn)單的分類嗎?”2、學(xué)生討論匯報(bào)：3、談話：我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想4、學(xué)生試驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)5、學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)用力大、小的不同，聲音6、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)用力大、小的不同，聲2、學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生小組活動(dòng)。4、小結(jié)：通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了3、學(xué)生匯報(bào)：4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6、最后可以和其他同學(xué)合作一塊演奏一些教學(xué)2.樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技新產(chǎn)品、新材料;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處教學(xué)反思意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類驗(yàn)說(shuō)出個(gè)人的心理體2．你聽(tīng)了歌曲覺(jué)得好聽(tīng)嗎？什么樣的聲音激發(fā)學(xué)生探究培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)交流“噪音的危害”防治辦法”2.3．老師在學(xué)生列舉大量實(shí)例的基礎(chǔ)上，加2.充，讓學(xué)生把噪音的危害闡述清楚。（通過(guò)交流，使學(xué)生在參與消除噪音研究過(guò)？！《夏季星空》兩課構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時(shí)間的觀察活動(dòng)，也形成交流與分享，能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。要，從更多渠道查閱有關(guān)資料，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀作假設(shè)性解釋；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的科學(xué)探究：知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究交流與分享，能對(duì)搜集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。要，從更多渠道查閱有關(guān)資料，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀作假設(shè)性解釋；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的教學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)后座在天空中的位置有變化嗎？5顆星排2激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察3知道冬季星空的代表星座；學(xué)會(huì)采用不教學(xué)教學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行觀察；會(huì)查閱資料，科學(xué)整理資料。通過(guò)教材分析：隨著社會(huì)的發(fā)展，材料及材料的使用，無(wú)論是對(duì)經(jīng)濟(jì)、對(duì)環(huán)是對(duì)人們的日常生活，正在起著越來(lái)越重要的作金屬、玻璃、塑料等，并能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。2紙“材料”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)應(yīng)深化的內(nèi)容。本課旨在讓學(xué)生能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交人制定好研究通過(guò)談收獲探教具學(xué)生：準(zhǔn)備牛皮紙、宣紙、衛(wèi)生紙、復(fù)印紙、信很早就傳到了世界各地”學(xué)生做好觀察、記明”引出課以實(shí)驗(yàn)來(lái)探究不同的紙吸水能力不紙從我做起，從家人做起作為中國(guó)的代名詞。本課類似“木頭”一課的探究過(guò)程，是其探究方法的再利用或再創(chuàng)新，體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷科對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題作出書面計(jì)劃自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道探究不同的同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是材料，了解陶瓷的性能及用途。陶瓷特點(diǎn)：耐高溫、不易導(dǎo)電、耐腐動(dòng)手操作，學(xué)生能更好做哪些物品比較合金屬?gòu)V泛應(yīng)用于生活早已被學(xué)生所熟知，學(xué)生對(duì)金屬物品有重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)總結(jié)能力及試驗(yàn)結(jié)論的回收廢舊金交流金屬的利用情“玻璃與塑料”也是生活中常見(jiàn)的材料，在生活中的應(yīng)用非探全班進(jìn)行交實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之分分析玻璃與塑料產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新想認(rèn)真聽(tīng)取他人的意5能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)教具學(xué)生：觀察：生活中的物品各是用什么材料制成的。查閱資料，了解體進(jìn)行分類。通過(guò)設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意及時(shí)給予學(xué)生體驗(yàn)到成按不同標(biāo)準(zhǔn)作物品所需材料之材料與天然材料的按是否是天然材料一說(shuō)各部分用的是生的邏輯推以上為第一以下為第二培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)的問(wèn)題？”教師播放課件:“煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出趣重點(diǎn)是從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，通過(guò)這兩課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生和理解的重要性；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性果應(yīng)該是可以重負(fù)驗(yàn)證的；能應(yīng)用已有知識(shí)和設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)等方式整理有關(guān)資料，能嘗試用不同方式象作出合理的解釋。能反思自己的探究過(guò)程，探究雨或雪的成因，意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系；體驗(yàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)加熱、增大蒸發(fā)面積、有風(fēng)。經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程。能流想（2）制作“晴雨計(jì)”3自由活動(dòng)：制作“晴雨計(jì)”達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢測(cè)5師生小結(jié)：水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的