2024一年級數學下冊第2單元認識鐘表1認識整時教案冀教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來源于冀教版一年級數學下冊第2單元《認識鐘表》，具體包括以下幾個方面的知識點：

1.認識整時：學會識別1時、2時、3時等12個整時，并能正確讀出它們的英文表達方式。

2.認識半時：學會識別1:30、2:30、3:30等6個半時，并能正確讀出它們的英文表達方式。

3.認識幾點過幾時：學會識別1點過5分、2點過10分等12個幾點過幾時的時刻，并能正確讀出它們的英文表達方式。

4.認識幾點過半時：學會識別1點過半、2點過半等6個幾點過半時的時刻，并能正確讀出它們的英文表達方式。

5.認識24時計時法：了解24時計時法的概念，學會將12時計時法轉換為24時計時法，以及將24時計時法轉換為12時計時法。二、核心素養目標本節課的核心素養目標為：

1.數感：通過觀察和操作，讓學生建立對鐘表的基本認識，培養學生的數感，能夠正確識別整時、半時以及幾點過幾時。

2.邏輯推理：通過實例演示和練習，讓學生理解12時計時法和24時計時法之間的轉換關系，培養學生運用邏輯推理解決實際問題的能力。

3.空間觀念：通過觀察和動手操作，讓學生建立鐘表的空間觀念，能夠正確擺放和識別鐘表的各個部分。

4.數學語言：培養學生運用數學語言描述和表達時刻的能力，如正確使用“整時”、“半時”、“幾點過幾時”等詞匯。

5.數學思維：培養學生運用數學思維分析問題、解決問題的能力，如通過觀察和操作，發現和總結鐘表的基本規律。

6.數學應用：培養學生將所學的鐘表知識應用到實際生活中，如能夠運用12時計時法和24時計時法合理安排時間，培養良好的時間管理習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在一年級上冊已經學習了時間的初步概念，如認識小時、分鐘，能夠進行簡單的時間推算。此外，學生還掌握了基本的數的讀寫能力，這為學習鐘表知識打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對生動有趣的活動和直觀形象的教材素材較為感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的觀察、操作和表達能力。在學習風格上，學生喜歡通過動手操作、小組合作等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習鐘表知識時，可能對整時、半時以及幾點過幾時的識別和表達存在困難。此外，學生對于12時計時法和24時計時法的轉換可能一時間難以理解。在學習過程中，部分學生可能因為缺乏足夠的實踐操作機會而影響學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024冀教版一年級數學下冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的圖片，包括各種款式的鐘表圖片，以便學生能夠直觀地認識和理解鐘表的各個部分。

b.準備鐘表模板，讓學生能夠動手操作，觀察和認識鐘表的指針移動規律。

c.準備時間卡片，上面標注有不同的整時、半時以及幾點過幾時的時刻，用于讓學生進行識別和練習。

d.準備英文表達的相關卡片，讓學生能夠同時學習和掌握鐘表的英文表達方式。

3.實驗器材：

a.準備一定數量的實體鐘表，以便學生在課堂上進行觀察和操作。

b.準備計時器，讓學生能夠進行實際的時間測量和計算。

c.準備秒表，用于學生在練習過程中計時和競賽。

4.教室布置：

a.根據教學需要，將教室座位進行分組，設置小組討論區，以便學生進行小組合作和交流。

b.在教室中設置實驗操作臺，讓學生能夠有足夠的空間進行鐘表的操作和實驗。

c.在教室內布置展示區，用于展示學生的學習成果和作品。

5.教學課件：制作與教學內容相關的多媒體課件，包括圖片、視頻、動畫等，以便在課堂教學中進行展示和講解。

6.教學指南和評估工具：準備教學指南，包括教學目標、教學步驟、教學資源等，以便教師在教學過程中進行參考。同時準備評估工具，如測試題、作業等，用于評估學生的學習效果。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引出本節課的主題。

過程：教師通過向學生展示各種款式的鐘表，引導學生關注鐘表的形狀和指針的移動，激發學生對鐘表的興趣。然后教師提問：“你們知道鐘表是用來做什么的嗎？”，引導學生思考鐘表的作用。最后教師宣布本節課的主題：“今天我們要學習如何認識鐘表”。

2.認識整時（10分鐘）

目標：讓學生能夠識別和表達1到12的整時。

過程：教師通過展示鐘表模板，引導學生觀察和認識鐘表的各個部分，如時針、分針、秒針等。然后教師講解整時的概念，引導學生理解整時的含義。接著教師出示時間卡片，讓學生進行識別和練習，鞏固學生對整時的認識。

3.認識半時（20分鐘）

目標：讓學生能夠識別和表達12個半時。

過程：教師通過展示鐘表模板，引導學生觀察和認識半時的指針位置，如1:30、2:30等。然后教師講解半時的概念，引導學生理解半時的含義。接著教師出示時間卡片，讓學生進行識別和練習，鞏固學生對半時的認識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作意識和解決問題的能力。

過程：教師提出問題：“你們能總結一下整時和半時的規律嗎？”，引導學生進行小組討論。學生通過觀察和操作鐘表，總結整時和半時的規律，并分享給其他小組成員。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養學生的表達能力和批判性思維。

過程：教師邀請幾位學生到講臺前展示他們的鐘表作品，并分享他們對整時和半時的理解和總結。其他學生認真傾聽，對展示的學生進行評價和提問。教師對學生的展示和評價進行點評，給予肯定和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對鐘表知識的理解和記憶。

過程：教師對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調整時和半時的概念和表達方式。然后教師提出問題：“你們學會如何認識鐘表了嗎？”，引導學生進行自我評估。最后教師布置課后作業，讓學生進行鞏固練習。六、知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.鐘表的認識：學生需要了解鐘表的基本結構，包括時針、分針、秒針等，以及它們在鐘表上的位置和作用。

2.整時的識別：學生需要學會識別1到12的整時，并能正確表達出來。

3.半時的識別：學生需要學會識別12個半時，并能正確表達出來。

4.幾點過幾時的識別：學生需要學會識別12個幾點過幾時的時刻，并能正確表達出來。

5.12時計時法和24時計時法的轉換：學生需要了解12時計時法和24時計時法的概念，并學會它們之間的轉換方法。

6.鐘表的英文表達：學生需要學習和掌握鐘表的英文表達方式，包括整時、半時以及幾點過幾時的英文表達。

7.時間的測量和計算：學生需要了解時間的測量工具，如計時器和秒表，并學會如何進行時間的測量和計算。

8.時間的推算：學生需要學會利用已知的時間進行推算，如推算出幾點過幾分，或是幾個小時后是幾點等。

9.鐘表的操作和實驗：學生需要通過動手操作和實驗，加深對鐘表的認識和理解，提高觀察和操作能力。

10.鐘表的應用：學生需要學會將所學的鐘表知識應用到實際生活中，如能夠運用12時計時法和24時計時法合理安排時間，培養良好的時間管理習慣。七、板書設計1.鐘表的認識

-鐘表結構：時針、分針、秒針

-整時：1時、2時、3時...12時

-半時：1:30、2:30、3:30...12:30

-幾點過幾時：1點過5分、2點過10分...12點過60分

2.12時計時法和24時計時法的轉換

-12時計時法：上午1時、下午1時...晚上12時

-24時計時法：1時、2時、3時...24時

-轉換方法：12時計時法+12時=24時計時法；24時計時法-12時=12時計時法

3.鐘表的英文表達

-整時：1o'clock、2o'clock...12o'clock

-半時：1:30halfpastone、2:30halfpasttwo...12:30halfpasttwelve

-幾點過幾時：1:05fivepastone、2:10tenpasttwo...12:55fivetotwelve

4.時間的測量和計算

-工具：計時器、秒表

-測量：開始計時→結束計時

-計算：經過的時間=結束時間-開始時間

5.時間的推算

-加法推算：當前時間+經過時間=新的時間

-減法推算：新的時間-經過時間=當前時間

6.鐘表的操作和實驗

-操作：認識鐘表的各個部分，學會正確讀取時間

-實驗：通過實際操作，加深對鐘表的認識和理解

7.鐘表的應用

-安排時間：用12時計時法和24時計時法合理安排每天的時間

-管理時間：培養良好的時間管理習慣，提高效率

板書設計要求條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以通過使用不同顏色、形狀的字體，以及添加相關圖片、圖示等方式，使板書更具吸引力。例如，可以用時針、分針、秒針的符號來表示鐘表的認識，用表格的形式展示12時計時法和24時計時法的轉換，用時間格子的形式展示時間的推算等。這樣的設計既有助于學生對知識點的理解和記憶，又能激發他們的學習興趣和主動性。八、作業布置與反饋1.作業布置

-布置與本節課相關的習題，包括認識鐘表、時間推算、計時器使用等，以鞏固所學知識。

-設計一些實際應用題，如安排時間表、計算經過時間等，提高學生應用知識解決問題的能力。

-布置一些創意性的作業，如制作鐘表模型、設計時間管理計劃等，激發學生的創造力和實踐能力。

-布置作業時，要考慮學生的差異，提供不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

2.作業反饋

-及時批改學生的作業，給出明確的評分和評語。

-對于作業中出現的問題，要具體指出，并提供改進的建議。

-對于學生的優秀作業，要給予肯定和表揚，以增強學生的學習信心。

-定期與學生進行作業反饋交流，了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。

-鼓勵