專題03歷史人物縱橫談發(fā)言提綱導(dǎo)寫-【同步作文課】高二語(yǔ)文單元寫作深度指導(dǎo)（統(tǒng)編版選必中冊(cè)）第三單元評(píng)歷史人物，明時(shí)代責(zé)任

“歷史人物縱橫談"發(fā)言提綱及寫作

（技法指導(dǎo)+單元作文+高考鏈接）

作文訓(xùn)練摘要：

一教材寫作任務(wù)（教材原題）

展開厚重的歷史長(zhǎng)卷，形形色色的歷史人物紛至沓來(lái)。讀他們的故事，我們會(huì)

產(chǎn)生不同的情感，也會(huì)對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。深入閱讀本單元課文，把握歷史人物的生平

經(jīng)歷，理解其人生境遇，分析其成敗得失，與同學(xué)一起，組織一次主題為“歷史人物

縱橫談”的專題討論會(huì)。從課文涉及的主要?dú)v史人物中選擇一位，談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)

和評(píng)價(jià)，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。先整理一份發(fā)言提綱，然

后在討論會(huì)上發(fā)言，最終寫成一篇不少于800字的評(píng)論文章。

二寫作點(diǎn)撥——發(fā)言提綱的寫作技法指導(dǎo)

1.什么是發(fā)言稿？

發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想

工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

高考作文中要求寫作的發(fā)言稿，寫作情境大多是參加學(xué)校、班級(jí)或者一些團(tuán)體

組織的專題活動(dòng)，如座談會(huì)、讀書會(huì)、討論會(huì)和分享會(huì)，表達(dá)自己對(duì)某一人物、某一

問(wèn)題的思考或看法。

發(fā)言提綱則是為寫作發(fā)言稿，或參加某會(huì)議發(fā)言而準(zhǔn)備的簡(jiǎn)短提要。

2.發(fā)言提綱的寫法

【梳理準(zhǔn)備】

本單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)"學(xué)習(xí)任務(wù)群，共有四篇文章，分別是

《屈原列傳》《蘇武傳》《過(guò)秦論》《五代史伶官傳序》。本次“歷史人物縱橫談”

專題討論會(huì)意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明晰文中人物生平，理解其人生遭際，研究

其成敗得失，能夠客觀地對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從這些歷史人物的身上吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，

來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

四篇文章對(duì)應(yīng)的四位歷史人物分別是屈原、蘇武、秦始皇、李存勖。這四人可

以分為兩類——屈原和蘇武都堅(jiān)守自己的理想信念、心系家國(guó)，是作者頌揚(yáng)的對(duì)象；

秦始皇、李存勖所處的朝代都是先大獲成功，后短期內(nèi)敗亡，前后對(duì)比令人嗟嘆，是

作者批評(píng)的對(duì)象。

為了高質(zhì)量地完成這一討論任務(wù)，我們既需要仔細(xì)閱讀課文，梳理四人的生遭

際，領(lǐng)略作者的情感傾向，同時(shí)還需要拓展閱讀相關(guān)史傳資料，唯有如此，方能做到

全面認(rèn)識(shí)和正確評(píng)價(jià)這四位歷史人物。

針對(duì)四人，我們可以從以下角度思考：

1.這是一個(gè)怎樣的歷史人物從哪些歷史事件可以看出

2.他對(duì)于歷史有怎樣的價(jià)值、意義或影響

3.站在今天的角度，我們應(yīng)該怎樣客觀評(píng)價(jià)這個(gè)人物

4.有的人終其一生堅(jiān)持自己的理想信念，有的人能善始卻不能善終，這樣的不

同可以帶給我們?cè)鯓拥乃伎?/p>

5.從立身處世的角度看，我們可以從他們身上汲取怎樣的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)

注意：

1.不必面面俱到地評(píng)價(jià)歷史人物，可以選取其性格的一個(gè)方面，抓住幾個(gè)典型

事例來(lái)談；

2.不要籠統(tǒng)地、概念化地理解人物，每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)都要有史料的支撐；

3.也不要將人物分為黑白分明的兩個(gè)陣營(yíng)，要客觀公允、一分為二地認(rèn)識(shí)歷史

人物。

【撰寫提綱】

1.確定主題，也就是對(duì)某個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，如“想做到舉世皆濁我獨(dú)清，需要耐

得住寂寞"“論前后一貫之不易——談后唐莊宗李存勖”等；

2.列出分論點(diǎn)，從不同的角度加以闡釋，每一個(gè)分論點(diǎn)下要概述用以支撐的史

料；

3.闡述結(jié)論。

注意：1.不要寫成人物形象分析文章，2.一定要圍繞一個(gè)主題展開，3.一定要

自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

3.發(fā)言提綱寫作示例

（示例1）秦始皇

恩威并重的秦始皇

要成為一個(gè)合格的帝王，恩威并重必不可少，被稱為“虎狼之君的秦始皇，深

諳此道。

恩：尉繚事件；秦始皇與韓非子；李斯《諫逐客書》，盡收各國(guó)人才；李斯出

行豪奢。雖不悅，但不曾禁止斥責(zé)他，不使君臣生隙；秦始皇對(duì)功臣賞罰分明，與劉

邦鮮明對(duì)比。

威：國(guó)內(nèi)，呂不韋（遷蜀，去信自殺）；秦始皇殺中人事件；始皇為政“事皆

決于法"鄭國(guó)間諜事件（鄭國(guó)渠）；國(guó)外，筑長(zhǎng)城，收百越之地；長(zhǎng)相：“蜂準(zhǔn)，長(zhǎng)

目，摯鳥膺，豺狼聲”。

秦始皇少時(shí)隱忍，善用人才，文，采用高壓政策，威勢(shì)令人生懼。果真是“雷

霆雨露，俱為君恩"。

（示例2）蘇武

信念以跨過(guò)難關(guān)，氣節(jié)以?shī)^然前行

主題：蘇武的忠貞愛(ài)國(guó)，堅(jiān)定的信念，崇高的氣節(jié)

事跡:處于北海牧羝的困境之中，蘇武持節(jié)不失，餐雪臥冰心系漢室，留下

“常愿肝腦涂地”的錚錚誓言。這位偉大的愛(ài)國(guó)主義者以他的堅(jiān)定信念與崇高氣節(jié)，

為歷史長(zhǎng)河譜寫了一曲不朽的英雄贊歌，實(shí)是我輩永恒的楷模！

分論點(diǎn)：

其一是他堅(jiān)定的信仰信念，鼓舞著千秋萬(wàn)代的中華兒女跨過(guò)難關(guān)，追逐夢(mèng)想彼

岸

其二是他崇高的民族氣節(jié)，激勵(lì)著千秋萬(wàn)代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉

業(yè)

結(jié)論：

他是一個(gè)具有堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)的人

歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當(dāng)代青年邁向更遠(yuǎn)大的征

程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅(jiān)定意志和百折不撓鼓舞斗志、指引方

向，用蘇武的崇高氣節(jié)和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量

（示例3）屈原

斯人已逝，精神長(zhǎng)存

主題：屈原留給后人的是永久的精神之光

事跡：他在俗世中的堅(jiān)貞不屈，生而偉大，死而不朽。

理想雖然破滅，抱負(fù)雖然沉淪，他卻不同流合污，保全自己的高潔。

愛(ài)國(guó)之心赤誠(chéng)熱烈，選擇忠言直諫，選擇以死示志，不愿茍且偷生。

擔(dān)憂國(guó)家的未來(lái)，關(guān)注百姓生活

結(jié)論：屈原的精神就像不會(huì)熄滅的火把，終將引燃希望的篝火，照亮國(guó)人的千秋

萬(wàn)代！

（示例4）李存勖

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

主題：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

內(nèi)容：李存勛得天下，失天下的歷史教訓(xùn)

李存勖馬勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕僅“年就"還失先王”，造就了"

舉天下之豪杰更能與之爭(zhēng)的白壯麗景象。

“仇讎已滅，天下已定”后的短短三年，就落得士卒離散，不知所歸的悲

景，從壯麗到悲傷的場(chǎng)景。

越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子。

結(jié)論：吸取歷史教訓(xùn)，以史為鑒，警醒自己，居安思危

（示例5）項(xiàng)羽

成大事者不學(xué)項(xiàng)羽

主題：成大事者不學(xué)項(xiàng)羽——論項(xiàng)羽之?dāng)?/p>

歷史事件：

(1)巨鹿之戰(zhàn)中,項(xiàng)羽手刃宋義、并率領(lǐng)楚君大破秦軍(勇猛好武)

(2)年少時(shí)、讀書不成便學(xué)劍又不成便學(xué)兵法(志向非凡)

(3)“戍卒叫，函谷舉、楚人一炬、可憐哀土"(威武霸氣)

（4）在巨鹿之戰(zhàn)中,降伏章邯大軍后.坑殺了二十萬(wàn)秦兵(心思?xì)埲蹋?/p>

(5)項(xiàng)羽不把劉邦放在眼中、不聽范增所言，屢次放走。（有勇無(wú)謀、剛愎自

用）

(6)烏江自刎時(shí)不愿江東父老因?yàn)樽约猴柺軕?zhàn)亂且對(duì)虞姬不離不棄(重情重義)

總論：縱觀項(xiàng)羽一生，看起來(lái)勇猛無(wú)比，但性格分化嚴(yán)重，導(dǎo)致優(yōu)點(diǎn)也成缺點(diǎn)。

分論點(diǎn)：

勇猛卻無(wú)謀(1)(3)(5)

重情卻勇斷(6)(5)

志高卻心殘(2)(4)

總結(jié)：大丈夫欲成大事、喜不形于色、進(jìn)卻也知退、重情卻不離斷、志高便不拘于小

節(jié)。

發(fā)言稿優(yōu)秀習(xí)作

01.信念以跨過(guò)難關(guān)，氣節(jié)以?shī)^然前行

——我心中的蘇武

親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

歷史浩如煙海，無(wú)數(shù)英雄豪杰、仁人志士留下了不可磨滅的光彩。今天我想同

諸位談?wù)剮Ыo我感觸最深的蘇武。

他是一個(gè)具有堅(jiān)定信念和崇高氣節(jié)的人。面對(duì)匈奴的威逼利誘，蘇武意志堅(jiān)

定，字字鏗鏘喊出“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢”的壯志豪言；處于北海牧

羝的困境之中，蘇武持節(jié)不失，餐雪臥冰心系漢室，留下“常愿肝腦涂地"的錚

錚誓言。這位偉大的愛(ài)國(guó)主義者以他的堅(jiān)定信念與崇高氣節(jié)，為歷史長(zhǎng)河譜寫了

一曲不朽的英雄贊歌，實(shí)是我輩永恒的楷模！

想必大家都曾聽過(guò)習(xí)總書記的一席話：“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)

史力行。”身為新時(shí)代的新青年，我們又能從蘇武身上學(xué)得什么呢？

其一是他堅(jiān)定的信仰信念，鼓舞著千秋萬(wàn)代的中華兒女跨過(guò)難關(guān)，追逐夢(mèng)想彼

岸。

同學(xué)們，你們可曾有過(guò)“躺平"、“擺爛”的念頭嗎？在復(fù)雜多變的物理公式

中暈頭轉(zhuǎn)向之時(shí)，在難度超高的數(shù)學(xué)題前一頭霧水之時(shí)……這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)把目光

投向蘇武?！坝奈渲链蠼阎?、“廩食不至”、“丁令盜武牛羊”，蘇武的處境

遠(yuǎn)比我們要困厄得多，可他備嘗艱辛卻仍矢志不渝，終至發(fā)白歸漢，實(shí)現(xiàn)夙愿。

我們又怎能輕言放棄！堅(jiān)定理想信念，哪怕風(fēng)雨如磐不動(dòng)搖，逢山開道、遇水架

橋，讓我們用信念之力開創(chuàng)美好未來(lái)！

其二是他崇高的民族氣節(jié)，激勵(lì)著千秋萬(wàn)代的中華兒女奮然前行，鑄就歷史偉

業(yè)。

同學(xué)們，我們是嶄新的一代，生在紅旗下，長(zhǎng)在春風(fēng)里，目光所至皆是華夏，

五星閃耀皆為信仰，我輩定挑中華民族偉大復(fù)興大梁，創(chuàng)造新的時(shí)代輝煌。蘇武

作為漢朝使臣，不辱使命義不投降，把漢朝的榮譽(yù)和尊嚴(yán)看得高于一切；我們也

許成為不了想他一樣彪炳史冊(cè)的大人物，但用自己的力量服務(wù)于社會(huì)、奉獻(xiàn)于國(guó)

家，始終以國(guó)為先擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命，未嘗不是一種崇高的民族氣節(jié)？

歷史川流不息，精神代代相傳，蘇武精神始終燭照著當(dāng)代青年邁向更遠(yuǎn)大的征

程。銘記蘇武精神，眺望前方征途，用蘇武的堅(jiān)定意志和百折不撓鼓舞斗志、指

引方向，用蘇武的崇高氣節(jié)和矢志不渝砥礪品格、凝聚力量。同學(xué)們，讓我們一

起行動(dòng)起來(lái)吧！

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

親愛(ài)的老師，同學(xué)們：

大家好！歷史浩如煙海，無(wú)數(shù)英雄豪杰留下了不可磨滅的光彩，今天我想談?wù)劷o

我感觸最深的屈原。你，像是我的一本書，開始閱讀時(shí)，我只把你當(dāng)做一位名人。又

讀，便充滿疑惑。細(xì)讀，我終于讀懂了你——屈原。

你的出身，使你贏在了起跑線上。年少時(shí)的你，滿腹才華，再加上你的家世，你

進(jìn)入了官府，你“入則與王圖議國(guó)事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯”，你的

生活一帆風(fēng)順。那時(shí)，我認(rèn)為，這是你應(yīng)得的，是國(guó)家對(duì)你的才華、你的貢獻(xiàn)應(yīng)有的

報(bào)酬，然而，事情卻不像我想象的那樣簡(jiǎn)單。

我不知道你得罪了誰(shuí)，做官的你“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，結(jié)果卻被

免去了官職，你“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，你對(duì)楚王、對(duì)國(guó)家忠心耿

耿，楚王盜取了你的勞動(dòng)成果，而你卻在楚王死后為他討回公道，結(jié)果遭受到的是他

人的諷刺和排擠。我不知道你是怎樣承受這一切的，也不懂你為何不順應(yīng)潮流，更不

懂為什么你有如此高的政治覺(jué)悟，卻還是被政治摧殘。

終于，你還是流放了，難道你對(duì)楚王不忠嗎？難道你對(duì)百姓不仁嗎？不，當(dāng)然不

是。你做的一切都沒(méi)有錯(cuò)，只是你出生在了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)代?！懊裆饔兴鶚?lè)兮，

余獨(dú)好修以為?！?，在那樣的環(huán)境下，你依然潔身自好，自我完善，這是何等難得

??？我想，我似乎讀懂了你。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我想，你是眼睛里融不進(jìn)沙子的人。最

后，你縱身一躍，在汩羅江結(jié)束了自己的生命。也許在很多人看來(lái)，這是一種逃避，

是一種懦弱，是一種無(wú)能。而我卻認(rèn)為，你這一死是一個(gè)壯舉，你的一生，忍受了太

多太多常人難以忍受的東西。死，對(duì)你來(lái)說(shuō)，也許是一種釋然吧！那時(shí)，我終于明白

了，你之所以如此選擇，是因?yàn)槟愕恼x，容不下那些世俗。

當(dāng)我們?cè)跉v史的河邊駐足，遙望兩千多年前的你——屈原，誰(shuí)能想到，你的一次

人生之旅足足影響了千年。回望今天。已在騰飛，但我們?nèi)匀恍枰愕木瘛奥仿?/p>

其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"照耀著國(guó)人的前進(jìn)。春去春又來(lái)，花落花又開，兩千

多個(gè)春夏秋冬已悄然流逝，你卻像一股清泉，緩緩流淌在歷史的長(zhǎng)河中，流進(jìn)了我的

世界，滋潤(rùn)著我的靈魂。我想，我終于讀懂了你——屈原！

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

03憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

尊敬的老師，新親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我發(fā)言的題目是《憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身》《五代史伶官傳序》總結(jié)

了李存勛得天下，失天下的歷史教訓(xùn)。李存勖馬勇善戰(zhàn)，足智多謀，滅梁系燕僅“年

就”還失先王”，造就了”舉天下之豪杰更能與之爭(zhēng)的白壯麗景象。

好景不長(zhǎng)，“仇住誰(shuí)幾滅，天下已定"后的短短三年，就落得士卒離散，不知所

歸的悲景，從壯麗到悲傷，何也？“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”是也?！稌?/p>

曰：“滿招損，謙得益"亦是也。

越王勾踐臥薪嘗膽便是鮮明的例子，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王忍辱負(fù)重，給吳王做

了幾年奴隸，才有了回國(guó)的權(quán)利，并且每年都要向吳國(guó)進(jìn)貢，這幾年中越王和他的大

臣討好吳王使其放松警惕，吳王用了進(jìn)貢的種子，致使國(guó)家顆粒無(wú)收，越王乘機(jī)攻

打，大獲全勝。越王正是帶著目標(biāo)，不斷奮斗，不忘初心，最終成功。

諸葛亮亦是其中的代表。諸葛亮為后主劉禪呈上《出師表》，表明自己“鞠躬盡

瘁”的決心，為予子了完成統(tǒng)一大業(yè)，諸葛亮六出祁山，竭盡全力指揮作戰(zhàn)，最終積

勞成疾，卒于軍中。雖然諸葛亮未完成統(tǒng)一大業(yè)，但是他在政治，軍事上的鞠躬盡瘁

永遠(yuǎn)受到人們的尊敬。

歷史上也有“荒于嬉"的人，隋煬帝驕奢淫逸，大興土木開運(yùn)河，導(dǎo)致農(nóng)民起

義，暴政而亡。唐玄宗晚年寵信楊玉環(huán)，釀成“安史之亂”，死愛(ài)妃，失君位。

在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也存在許多的誘惑。就比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)游戲，有書制的玩是

有好處的，可以消磨時(shí)光，帶來(lái)歡樂(lè)，更有信心面對(duì)接下來(lái)的生活，無(wú)節(jié)制的玩或許

會(huì)使我們成績(jī)下降，對(duì)身邊的事物失去興趣，特別是現(xiàn)在網(wǎng)課時(shí)段，更是會(huì)使我們失

去對(duì)課程的興趣?！?/p>

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，頑強(qiáng)的斗志使莊宗、越王成功，喪失斗志也會(huì)

使他們失敗，這是必然的。所以我們即使有一件事成功了，也不能驕傲而喪失斗志，

最終還會(huì)失敗，從高峰掉落。只有時(shí)刻保持清醒的頭腦，運(yùn)用頑強(qiáng)的毅力，不斷努

力，才會(huì)事事有成！我們應(yīng)吸取歷史教訓(xùn)，以史為鑒，警醒自己，居安思危，不斷保

持奮斗，保更好的自己。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

三高考鏈接

（2020年全國(guó)高考Ⅰ卷作文）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管

仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史

稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管

仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為

“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。"司馬

遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你

對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【范文示例】

既生管仲，當(dāng)生鮑叔

各位老師、同學(xué)們：

大家好！

我發(fā)言的題目是《既生管仲，當(dāng)生鮑叔》。讀完這則故事，服膺于君臨天下的

齊桓公不計(jì)前嫌、知人善用的可貴品質(zhì)的同時(shí)，更敬仰于管仲和鮑叔舍小我而成

大義的人格。管仲與鮑叔用另一種方式演繹了“高山流水話知音"的故事，在中

國(guó)歷史上留下一段佳話。

因?yàn)楦鳛槠渲?，管仲與鮑叔起初是兵戎相見(jiàn)的對(duì)手。世事無(wú)常，沙場(chǎng)撻伐必有

勝敗。面對(duì)落敗的管仲，鮑叔不是落井下石，而是冰釋前嫌，向君王舉薦管仲。

為報(bào)齊桓公君臣，管仲為齊國(guó)可謂鞠躬盡瘁，終幫助“齊桓公九合諸侯、一匡天

下，成為‘春秋五霸’之首”。

管仲助力齊桓公書寫齊國(guó)的輝煌，也在史冊(cè)上留下濃墨重彩的一筆。能夠“留

得生前身后名”，除了管仲自身具備出將入相才能的先決條件，如果沒(méi)有鮑叔的

舉薦，這匹千里馬興許只落得“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”厄運(yùn)。

鮑叔之德，在于他沒(méi)有被小我的患得患失綁架，沒(méi)有妒忌賢能的狹隘。他能夠

從國(guó)家利益的大局出發(fā)，處理自己與別人、自己與國(guó)家的關(guān)系。正是心懷“天下

興亡"的“鐵肩擔(dān)道義”，才與“敵手"化敵為友，為成就齊國(guó)霸業(yè)攜手共進(jìn)，

盡心盡力。以鮑叔的資歷，開國(guó)元老權(quán)傾朝野也不是不可能，但他甘于屈居管仲

之下，在背后默默扮演“助手”的角色。也正是他的敢當(dāng)綠葉的品質(zhì)，才有了司

馬遷“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也"的贊譽(yù)。

“心底無(wú)私天地寬”，從歷史出鏡率這一點(diǎn)看，鮑叔遜色于管仲，但是他“坦

蕩蕩"的胸襟，“以國(guó)家為先而無(wú)私仇”的義舉，成就了自己的美名。而管仲，

雖沒(méi)有享受諸葛亮“三顧茅廬"的殊遇，但感念于齊國(guó)君臣的知遇之恩，清空內(nèi)

心的雜念，“一心為齊”，終幫助齊國(guó)書寫了一段傳奇。

“既生瑜何生亮”，諸葛亮與周瑜的相恨相殺，演繹出歷史的悲??；“既生管

仲當(dāng)生鮑叔”，管鮑的相愛(ài)相惜，“琴瑟和鳴”，才幫助齊桓公成就了“不以兵

車，九合諸侯”的齊國(guó)霸業(yè)?！耙允窞殍b，可以明興替；以人為鑒，可以知得

失。"不論是管仲知恩善報(bào)，還是鮑叔的識(shí)才舉賢，他們都以各自的方式鑄就了

非同尋常的人生。誠(chéng)然，后來(lái)人很難達(dá)到他們的高度，但把他們作為為人處世的

鏡子珍藏在心中，行走于世時(shí)時(shí)自照，就不至于迷失方向。

一曲《高山流水》譜寫“知音”旋律，管鮑合歡成就齊國(guó)偉業(yè)！我的發(fā)言完

畢，謝謝大家！

四高考模擬訓(xùn)練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在中非農(nóng)業(yè)合作發(fā)展研討會(huì)上，89歲高齡的袁隆平用英文致辭，且全程脫

稿，發(fā)音清晰，顛覆了人們印象中挽著褲腿、俯身在稻田里的形象。除了英語(yǔ)流

利，袁隆平俄語(yǔ)也不差，還會(huì)拉小提琴、跳踢踏舞……網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊道：原來(lái)

你是這樣的袁隆平。

在致辭中，袁隆平表示自己正致力于研究超級(jí)雜交水稻，并非常愿意幫助其

他發(fā)展中國(guó)家解決糧食短缺的問(wèn)題。為了更多地與國(guó)際友人溝通，能夠更好地幫

助世界解決糧食問(wèn)題，袁隆平勤于練習(xí)英語(yǔ)。

把大部分時(shí)間都放在科研中的袁隆平，依舊會(huì)堅(jiān)持自己的愛(ài)好，空閑時(shí)練習(xí)

小提琴，跳踢踏舞。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參與

振華中學(xué)團(tuán)委與學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛青春"的主題座談會(huì)，體現(xiàn)

你的思考，表達(dá)你的看法。

正確立意：

致敬大師，放飛青春

1.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，追夢(mèng)不止，絕不滿足于已有的成就，讓青春理

想旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)。

2.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，胸懷天下，博愛(ài)世人，讓心中洋溢著溫情。

3.青年就應(yīng)當(dāng)像袁大師一樣，熱愛(ài)生活，全面發(fā)展，做一個(gè)情趣高尚熱情滿

滿的人。

擁有一個(gè)修身、治國(guó)、平天下的青春

1.培養(yǎng)愛(ài)好，乃修身也。改變生活，陶冶情操。這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，培

養(yǎng)一門屬于自己的愛(ài)好。

2.勤勉奉獻(xiàn)，乃治國(guó)也。為國(guó)為民，砥礪奮進(jìn)。這要求我們擁有家國(guó)情懷和

奮斗精神，心懷人民，甘愿奉獻(xiàn)。

3.胸懷世界，平天下也。以和為貴，心胸開闊。

我們需要放寬視野，將世界放在心中，將幸福與他人共享。

追慕大師風(fēng)范，讓青春閃閃發(fā)光

（標(biāo)題，要明確、有文采）

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：（稱呼頂格寫，加冒號(hào)）

大家好！今天能參加由振華中學(xué)團(tuán)委與學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“致敬大師，放飛

青春”的主題座談會(huì)，我感到非常榮幸。我發(fā)言的題目是《追慕大師風(fēng)范，讓青

春閃閃發(fā)光》。

問(wèn)候語(yǔ)，如“大家好！”，另起一行空兩格寫。

開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽眾的注意

力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。也有的開場(chǎng)白表達(dá)自己的榮幸、感激等心情。

說(shuō)明自己的發(fā)言題目是什么。以下為正文部分

老驥伏櫪，志在千里。耄耋之年的袁隆平不斷追逐自己的“禾下乘涼夢(mèng)”和

“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)"。心中夢(mèng)想澎湃如昨，奮斗熱情依舊高漲，這位“當(dāng)代

神農(nóng)”，不僅讓更多人遠(yuǎn)離了食不果腹之憂，還以自身經(jīng)歷給了世人另一種精神

財(cái)富：對(duì)科研的忘我投入與對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)，不斷學(xué)習(xí)、不斷突破，對(duì)未來(lái)充

滿希望，為理想傾盡畢生精力，讓自己活出閃閃發(fā)光的樣子。

發(fā)言稿的正文部分。

發(fā)言稿針對(duì)性更強(qiáng)，更具理性，要求準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！痘腹姆酱鐑?nèi)

心》正文部分明確自己評(píng)述對(duì)象是齊桓公，本段點(diǎn)明了自己追慕大師的風(fēng)范是熱

愛(ài)生活，醉心科研，對(duì)未來(lái)充滿希望，為理想傾盡精力，而且能不斷學(xué)習(xí)和突

破。謳歌其老驥伏櫪，志在千里的精神。

心系天下蒼生的袁隆平把畢生的精力奉獻(xiàn)給“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓"的夢(mèng)想，