部編小學語文6年級上冊第8單元作業(yè)設計4統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅"作業(yè)設計

小學語文統編人教版六年級上冊第八單元作業(yè)設計

課程基本信息

學科小學語文年級六年級學期第一學期

單元第八單元

教科書書名：統編版小學語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年6月

單元內容

四篇課文：25《少年閏土》26《好的故事》27《我的伯父魯迅先生》28《有的人》一個習作：《有你，真好》一個語文園：語文園地八課標要求

《義務教育語文課程標準(2022年版)》中對第三學段學業(yè)質量有明確要求：“能獨立識字，能借助工具書準確理解不同語境中漢字的意思。”“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。"獨立閱讀散文、小說、詩歌等文學作品，在閱讀過程中能獲取主要內容，用朗讀、復述等自己擅長的方式呈現對作品內容的理解。”“能與他人分享閱讀作品獲得的有益啟示，有意識地運用積累的語言進行口頭或書面表達。"能主動閱讀體現社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化的作品……能用多種方式記錄、分享閱讀、參觀、訪問的經歷、見聞和心得體會。”“參加文學體驗活動，能夠圍繞發(fā)現的問題，搜集資料、整理相關的觀點與看法。"……在活動中積累素材，寫簡單的記實作文、想象作文、讀書筆記、常見應用文。”

教材分析

本單元以“走近魯迅"為主題，編排了《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人》四篇課文、一個習作和一個語文園地。四篇課外中前兩篇是精讀課文，是魯迅自己的作品，后兩篇略讀課文是別人寫魯迅的作品。《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》,刻畫了一個童年伙伴的形象。《好的故事》是一首優(yōu)美的散文詩，運用象征手法描繪了美好的夢境。《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄寫的回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫了魯迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家寫的現代詩歌，運用對比手法，歌頌了魯迅的高尚品質。魯迅先生是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國現代文學的奠基人，本單元選用一組與其相關的文章，旨在通過不同的視角、運用不同的表現手法，從多角度展現魯迅的形象，讓學生能夠初步了解其文學成就，感知其性格特點，體會其精神境界。本單元的習作是《有你，真好》，要求是“通過事情寫一個人，表達自己的情感”。習作借助“有你，真好"這一話題，引導學生回憶，通過回顧印象深刻的場景，喚起內在的情感。本單元的語文園地安排了交流平臺、詞句段運用、書寫展示、日積月累四個方面的內容，讓學生在積累知識的同時，感受人物的精神品質、提升審美情趣。

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅”作業(yè)設計

學情分析

部編版小學語文教材在六年級之前，幾乎沒有安排過有關魯迅的內容，學生對魯迅的了解只能通過平時的課外閱讀或者其他渠道。在本單元的學習中，學生會遇到很多深奧難以理解的章節(jié)，諸如文中滲透出的魯迅的凝重深刻與錚錚鐵骨之類，不是生活在新時代的少年兒童所能理解的。所以在作業(yè)安排的過程中，我們要想方設法地讓學生去請教、搜集、查詢相關資料。努力使學生對魯迅其人及其作品有更為詳細而深入的了解，從而感知魯迅的人格魅力，并從中吸取有用的東西。

單元學習目標

1.學會本單元的生字、新詞，能夠有感情地朗讀課文。2.認識、感受魯迅,理解文中含義深刻的句子。3.繼續(xù)學習描寫人物的基本方法。4.感悟魯迅的人格魅力和文學成就。作業(yè)目標

課文：1.會寫25個字，會寫29個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦相關段落。3.借助相關資料，理解課文主要內容。4.借助課文和資料，初步感受魯迅的人物形象。1.選擇一個人，表達自己對這個人的情感。2.通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。語文園地：1.總結、理解把握文章主要內容的方法。2.學習給文章擬小標題的方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。4.欣賞柳公權的書法作品《玄秘塔碑》，了解其楷書特點。5.積累魯迅的名言，感受其精神品質。單元作業(yè)整體設計思路

為了更好地讓“雙減"政策落地，我們根據六年級學生的年齡特點、認知能力、學習方法的掌握程度以及本單元教材的特點，以下面四個方面的內容為抓手來設計本次作業(yè)：一、抓牢基礎知識，增強學習能力二、落實語文要素，掌握學習方法三、重視立德樹人，培養(yǎng)愛國情懷四、關注知識遷移，提高語文素養(yǎng)在設計的過程中，我們將落實本單元的語文要素“借助相關資料，理解課文內容”作為一個重難點，在作業(yè)安排上本著循序漸進的原則，將“實用、有用、夠得著"作為我們的宗旨，致力于著實減輕學生的學習負擔，既要做到“好用”，又要做到“用好"。在設計過程中，我們分層安排作業(yè)：主要從預習導學、課堂練習、溫故知新三個方面進行設計，努力做到由簡到難，層層推進，使作業(yè)有梯度，有選

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅”作業(yè)設計

擇，力爭使學生在語言表達、書面表達、思維發(fā)展等方面能得到全面的提升。另外我們在設計作業(yè)時，還注重學生的動手能力和社會實踐能力，作業(yè)盡量做到有創(chuàng)新有價值。

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課時作業(yè)設計

課題25少年閏土(第一課時)

目標1.掌握本課生字新詞。2.體會語言表達特點，繼續(xù)學習人物描寫的方法，積累語言。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學1.結合單元導語上的內容，初步認識魯迅。2.你所知道的魯迅：

(原名)(籍

貫)(作品)(名

言)

【作業(yè)分析及設計意圖：初識魯迅，鼓勵學生結合書上內容自主搜集資料，提高學生收集資料、掌握知識的能力。】

評價：自評組長評老師抽查評

課堂作業(yè)時長8分鐘

課堂練習“作業(yè)套餐”：抄寫課后的詞語二遍+積累課文中的佳詞佳句+朗讀課文二遍。______________________________【作業(yè)分析及設計意圖：當前，社會上廣泛流行著優(yōu)惠“套餐"服務，在課堂中展示這樣的“作業(yè)套餐”，學生會感到很新鮮、有趣，做作業(yè)的熱情也會分外高漲。】

評價：自評組長評老師抽查評

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課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新1.找出課文中描寫少年閏土外貌的句子，根據課文中寫作方法，仿寫一位同學的外貌。__________________

2.你能在文中為下面圖畫找出相對應的文字內容嗎？

【作業(yè)分析及設計意圖：仿寫是提高寫作水平的一個途徑，根據課文特點，選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象，及時讓學生模仿，使語言運用練習成為有源之水，有本之木，從而不斷提高學生的寫作水平。】

評價：自評組長評老師抽查評

評價標準說明：正確美觀工整按時自主

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課題25少年閏土(第二課時)

目標1.鞏固在品讀關鍵句段中體會人物特點的方法，感受閏土這一人物形象，領會文本所表達的思想感情。2.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學朗讀課文，思考：在當今社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的“我”，搜集資料，完成練習，為課堂辯論做準備。“我”：_______。_______閏土：_______。_______你選擇的角色是：___________，因為_________。______________【作業(yè)分析及設計意圖：學生是學習的主人，是課堂的主體。學生課前準備的過程，就是積累知識的過程，也是提高學習積極性、主動性的一種方式。】(評

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課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習一、課堂辯論：在當今社會，如果讓你選擇，你想做閏土還是文中的“我"？二、選做其中一題。1.畫一畫：根據課文對閏土的描繪，為他畫一幅畫。2.說一說：課文中閏土向“我”講述了幾件事？你最感興趣的是哪一件，用自己的話說給大家聽。【作業(yè)分析及設計意圖：這種多樣化作業(yè)設計體現了因材施教思想,讓“作業(yè)"不再是負擔,而是一種樂趣。】(評

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課后作業(yè)時長15分鐘

溫故知新1.搜集魯迅其他作品，選讀部分章節(jié)，說說自己的感受，并和家長分享交流。2.如果讓你和閏土交換少年，你愿意嗎？請你上網和少年閏土qq(聊聊天),不妨先動筆起個草稿吧。____________________________________________________________________________________________________【作業(yè)分析及設計意圖：運用網聊的形式,愉悅學生的心情,突破與自己對話的難點。】

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評價標準說明：正確美觀工整按時自主

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課題26好的故事(第一課時)

目標1.通過單元導語內容和搜索整理，進一步了解魯迅。2.學會本文的生字、詞語，結合課文及注釋理解文中詞語意思。3.讀通、讀順課文，初步體會夢境的美麗、幽雅、有趣。

課前作業(yè)時長10分鐘

預習導學1.初讀課文，用你喜歡的方式學習生字。2.參考單元導語內容和老師提供的圖片，搜集魯迅相關資料，整理成書簽或“名人卡”形式。【作業(yè)分析及設計意圖：掃除生字障礙，讀通、讀順課文；搜集整理資料，進一步認識魯迅。】(評

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課堂作業(yè)時長8分鐘

課堂練習1.找出文中你認為與現代漢語意思有爭議的漢字，并完成填空：古字：現代漢語：()()()()2.把文中你認為難寫的生字、詞語練寫幾遍。____________________________3.填空：課文運用了對比的寫法，從開頭和結尾的“昏沉的夜"中，我們體會到作者___的情緒，從中間美麗，幽雅，有趣的夢境

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中，我們體會到了作者__的心境。兩種截然不同的情緒形成了鮮明的___________。【作業(yè)分析及設計意圖：夯實字詞是學習課文的前提，第一課字詞掌握很關鍵，本課有不少字詞不僅難書寫，意思也不容易理解，老師在課堂上是肯定要著重講解的。學生通過練習，加以鞏固是很必要的；通過寫法感受人物思想感情，是理解課文內容的一種有效的方法。】

評價：自評組長評老師抽查評

課后作業(yè)時長12分鐘

溫故知新1.老師發(fā)課文朗讀音視頻，學生聽讀，邊聽邊想象畫面，并把你聽到的寫下來。

植物：_________動物：_________建筑：_________人物：_________其他：_________2.選做一題。(1)思考：作者仿佛給我們描繪了一幅流動的畫，根據這幅畫的內容，你覺得這是個怎樣的夢境？(2)你做過美妙的夢嗎？請把它講給家人或同學聽。【作業(yè)分析及設計意圖：聽課文朗讀想象畫面，能使學生更好地體會夢境的美麗、幽雅、有趣；并在腦海里形成畫面感。“好的故事"指的就是一幅畫似的夢境，這個夢境里有很多意象，有可描述的，也有不可描述的，畢竟是夢！美好的夢是要與人分享的，分享快樂也是一種個人修養(yǎng)。】

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課題26好的故事(第二課時)

目標1.加強字詞句的理解與運用，做到學以致用。2.梳理、掌握課文內容，學習課文的表達方法。3.體會文章內涵，理解作者要表達的思想。

課前作業(yè)時長6分鐘

預習導學根據下面圖片內容，了解你所知道的魯迅的故事。

【作業(yè)分析及設計意圖：此項作業(yè)旨在讓學生通過魯迅小時候愛學習的故事，加深對魯迅的了解。】評價：自評組長評老師抽查評

課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習1.根據課文內容，在()里填上合適的詞語。()的夜()的故事()的碎影()的紅綢帶2.在文中畫出一個比喻句，并試著仿寫一句。3.根據本課內容，完成下表填空：

“好的故事"指的是

這個故事的特點是

作者的寫作手法是

課文表達了魯迅怎樣的情感

你覺得魯迅是個怎樣的人

【作業(yè)分析及設計意圖：1-2題是對學生字詞句掌握的簡單檢測，第3題是對課文內容的總結回顧與提升，通過上表，可以直觀地把握課文的重難點。】評價：自評組長評老師抽查評

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課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新1.本文在表達方面還運用了象征手法，請根據課文內容完成下表中的填空。2.選做一題。(1)在視頻上(老師發(fā)鏈接)學習魯迅詩《自嘲》，摘錄其中的名句：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。"有興趣的同學可以背誦全詩。(2)選一部你喜歡的魯迅作品，自讀品悟，再結合本單元“走近魯迅”知識，寫一篇讀后感。【作業(yè)分析及設計意圖：第1小題是對課文內涵的一個總結，旨在讓學生理解魯迅寫此文的用意；選做題是對本課知識的延展，通過這些練習，可以讓學生進一步“走近魯迅"。】

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評價標準說明：正確美觀工整按時自主

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課題27我的伯父魯迅先生

目標1.有感情地朗讀課文，學會給文段加小標題。2.繼續(xù)學習描寫人物的方法，感受魯迅先生的人格魅力。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學星級預習：1.快速默寫課文，不會讀的字，查字典后標上拼音。2.課文中有哪些你不了解的詞句，請標上問號。3.結合下面幾幅圖，初步了解文中寫了幾件事？

【作業(yè)分析及設計意圖：預習用星號分層的方式，既可以以問題為支點，引導學生主動學習，提高了學生的學習興趣。】評價：自評組長評老師抽查評

課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習1.認一認，在加點字正確的讀音下畫橫線。我模(múmó)模糊糊地聽人說“隔壁的女傭(yōnɡyīnɡ)三更(ɡēnɡɡènɡ)半夜起床干活”，還挨(āiái)主人打。2.憶一憶，理清事件脈絡。以小組為單位，快速默讀課文，用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事情。①談《水滸傳》②③燃放花筒④⑤關心女傭

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3.合作、探究：完成下表，感悟魯迅的形象。【作業(yè)分析及設計意圖：基礎題的設計是針對課堂所學的基礎知識而進行的，旨在幫助學生鞏固所學的知識點，體現語文工具性的特點。在默讀中理清全文的脈絡，是對學生默讀能力的培養(yǎng)。在“合作、探究"的學習方式中質疑解惑，體會人格的魅力。】

評價：自評組長評老師抽查評

課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新1.寫一寫，用下列詞語替換句子中畫線的部分。恍然大悟飽經風霜張冠李戴難以忍受囫圇吞棗三更半夜(1)讀書要仔細，切不可不加分析地接受，不求甚解，一瞥而過。()(2)他一下子明白過來，說“啊，原來是這么一回事！”()(3)爺爺艱苦生活了大半輩子，經歷了很多艱難困苦。()2.選做一題。(1)推薦閱讀巴金的《悼魯迅先生》,體會巴金筆下的魯迅先生的高尚品質。(https://zhidao./question/937736218512740372.html)(2)結合本文的寫作背景和前兩課的學習，請你談談文中的“碰壁"是什么意思？魯迅在當時社會中都會遇到什么樣的“碰壁”？展開想象說給同學或家長聽。【作業(yè)分析及設計意圖：分層設計是為了“立足于學生的個性差異，關注每一位學生的健康發(fā)展"。這三項作業(yè)讓學生有選擇地來完成，降低要求，實現有梯度的發(fā)展。】

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課題28有的人

目標1.朗讀課文，理解詩歌內容，學習對比手法的運用。2.學習魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學1.熟讀課文，讀準字音。2.根據老師發(fā)到群里的這張圖片，結合詩歌內容，初步體會這首詩所寫的內容。【作業(yè)分析及設計意圖：熟讀課文，掃除字詞障礙，為上課做好準備；同時培養(yǎng)學生的預習習慣，了解本文的寫作背景對學生課文內容也是很重要的。】(評

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課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習1.理解詩歌中“死"的意思：第一個“死”：_______。第二個“死"：_______。從中你體會到了_______。2.播放“快速了解劇情”電影《阿Q正傳》，感悟魯迅作品的藝術魅力。https://haokan./vpd=wisenatural&vid=4614018259619637396

【作業(yè)分析及設計意圖：1.通過兩個“死"的理解，體會對比寫法的運用；2.觀看視屏了解電影，可以感受魯迅的藝術魅力，從而更好地了解魯迅其人。】評價：自評組長評老師抽查評

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課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新一、理解課文，完成練習。1.《有的人》選自《__________》，是詩人__________為紀念魯迅逝世_______周年而寫的，詩的副標題是“_______"。2.列舉出幾個像魯迅這樣全心全意為人民服務的人。_______________________________________二、選做一題。1.評魯迅。葉圣陶：與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。讀一讀別人對魯迅先生的評價，請你也簡短地寫一段評價，也可以寫成詩歌的形式哦。

2.爭做“朗讀者”。錄制《有的人》朗讀視屏或音頻，發(fā)到班級群，同學互評，評出最佳“朗讀者"。【作業(yè)分析及設計意圖：閱讀練習、評價魯迅及朗讀訓練，是為了加深對詩歌內涵的理解，更好地體會魯迅的可貴精神，做真正有價值的人。】

評價：自評組長評老師抽查評

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課題語文園地(第一課時)

目標1.學會把握文章主要內容的方法。2.學會擬題，掌握擬題的幾個方法。3.從詞語展開想象，寫一段話。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學1.整理自己的“成長袋"，把三年級到現在的作文本拿出來，看看你都寫過哪些作文？2.把你寫過的作文題目列出來，并試著進行分類。

(寫

人的)(寫

事的)(寫

景的)(其

他)

(_

________)(_

___

_____)(_

________)(_

________)(_

_________)(_______

_)(_

________)(_

_________)(_

________)(_

_________)(_

_________)(_

_________)【作業(yè)分析及設計意圖：此項預習，為了“交流平臺”和語句段練習打好基礎。可以幫助學生學習交流平臺的內容和擬題方法。】評價：自評組長評老師抽查評

課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習一、給下列標題歸類。(1)狼牙山五壯士(2)開國大典(3)竹節(jié)人(4)少年閏土(5)在牛肚子里旅行(6)軍神(7)草船借箭(8)橋1.以文章主要人物為題目:___________________2.以文章主要事件為題目:___________________3.以文章主要事物為題目:___________________4.以匪夷所思的事件為題目:___________________二、擬題。我們都有自己的夢想，如果讓你寫一篇以“夢想"為主題的文章，你能用以上四種方法來擬題嗎？請你擬寫四個作文題目。__________________【作業(yè)分析及設計意圖：通過課堂學習的擬題方法，學以致用，引導學生掌握文章擬題的不同方法。】評價：自評組長評老師抽查評

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課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新1.讀下面的短語,你想到了什么選擇一個短語,把你想到的用一段話寫

下來。喜笑顏開的農民(春

天的早晨)喜笑顏開的老師(秋

天的早晨)喜笑顏開的媽媽冬天的早晨

我選擇的短語是_____________，我寫的一段話是:

2.從下面三幅圖中任選一幅，給圖片擬一個題目，并發(fā)揮想象，寫一段

(話)。

【作業(yè)分析及設計意圖：通過想象寫話，提高學生的寫作能力，幫助學生更加深刻地理解詞語并準確運用。】

評價：自評組長評老師抽查評

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課題語文園地(第二課時)

目標1.了解我們古代的書法藝術。2.積累魯迅的名言，感受其精神品質。

課前作業(yè)時長8分鐘

預習導學1.規(guī)范書寫“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”2.搜集一個書法家的相關資料，了解其藝術成就。【作業(yè)分析及設計意圖：讓學生認真練寫楷書，寫得規(guī)范，了解我國古代的書法藝術。】(評

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課堂作業(yè)時長10分鐘

課堂練習欣賞書法，完成練習。1.柳公權是代著名的書法家，楷書代表作是《》，他與_____________、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家"。2.柳公權的書法特點是：____________。3.你還知道哪些著名的書法家：____________。

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅”作業(yè)設計

【作業(yè)分析及設計意圖：讓學生了解楷書特點和書法家柳公權，提高學生對書法作品的欣賞能力。】(評

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課后作業(yè)時長10分鐘

溫故知新任選一題1.制作一幅專題小報“走近魯迅"，并進行班級評比。2.為“小小交流會”作準備材料，下節(jié)課進行魯迅作品讀書交流會。3.以你喜歡的方式，做一份“魯迅名言"展，看誰做得最有創(chuàng)意。【作業(yè)分析及設計意圖：搜集整理魯迅相關資料，并以不同的形式呈現，

評價：自評組長評老師抽查評

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課題習作《有你，真好》第一課時

目標1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫清楚。2.能選擇一個人，運用第二人稱敘事，表達自己對這個人的感情。

課前作業(yè)時長7分鐘

預習導學1.完成填空：看到“有你，真好"你想到了：___(哪個人)，浮現在你眼前的那件事是：____________。你想用文字的方式和他(她)對話嗎？_________________。2.自讀習作內容，初步了解習作要求。【作業(yè)分析及設計意圖：緊扣習作標題，開門見山，讓學生了解本次習作的重難點，學會觀察和查閱資料，為后面的寫作積累素材。】(評

價

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組長評

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課堂作業(yè)時長15分鐘

課堂練習1.以《少年閏土》為例，完成習作思維導圖。

題目印象深刻的事情當時的場景

有你，真好閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地鋪鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細。

題目印象深刻的事情當時的場景

有你，真好

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅"作業(yè)設計

2.潤色表格中所填內容。

【作業(yè)分析及設計意圖：為了建立閱讀與習作的鏈接，我借用了《少年閏土》的相關內容，讓學生直觀的感受本次習作的重點。再借用后面的表格，幫助學生進一步回憶自己與這個寫作對象之間發(fā)生過的、令自己印象深刻的事情和場景，引導學生寫作的方向。】(評

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課后作業(yè)時長8分鐘

溫故知新選做一題1.將自己本次的習作片段講給家人聽。2.閱讀相關類似的文章，體會作者的寫法。【作業(yè)分析及設計意圖：通過作業(yè)的分層，讓學生根據自己的興趣，自主選擇作業(yè)內容，調動學生學習習作的積極性，激發(fā)對本次寫作的興趣。】(評

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評價標準說明：正確美觀工整按時自主

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅”作業(yè)設計

課題習作《有你，真好》第二課時

目標1.學會修改自己的習作，主動與他人交換修改習作，正確使用標點符號。2.了解自己的作文是否符合寫作要求，謄寫要規(guī)范整潔。

課前作業(yè)時長10分鐘

預習導學1.根據寫作要求，教師制定作文評價表。

評價內容字詞、標點(15分)段落、句子(20分)

評價細則出現錯誤一處扣1分，扣完為止。如果是一段的扣5分，不恰當分段扣1分，找出一處病句扣1分，在眉批處寫上自己的見解。

評價內容主體內容部分(50分)構思書寫(15分)

評價細則評價本文事情描述是否具體(0~20分)；是否寫出對“你"的情感(0~30分)。構思精巧10分以上；構思較差5分以下。

1.學生了解作文評價的細則和運用。【作業(yè)分析及設計意圖：“授之以魚不如授之以漁”，制定作文評價表。學生無論是在互評還是自評中，也就有了一定的參照，讓學生參與作文的評價，既提高了學生學習的興趣也提升了學生作文的能力。】(評

價：

自評

老師抽查評

組

長評

)

課堂作業(yè)時長30分鐘

課堂練習1.在自評互評中完善習作。

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅"作業(yè)設計

2.評議作文“百花獎”。3.認真工整地謄寫作文。【作業(yè)分析及設計意圖：學以致用，修改完善自己的習作，并在作文本上完成謄寫。既鞏固了本次習作的目標，也是對學生這次習作的檢測和反饋。】

評價：自評組長評老師抽查評

課后作業(yè)(選做一題)時長10分鐘

溫故知新1.將優(yōu)秀習作或修改后有明顯進步的習作在班級讀給同學們聽。2.將自己的習作向學校廣播站投稿。_________3.將自己的習作寄給少兒報刊或者遠方的親人。【作業(yè)分析及設計意圖：鼓勵學生用多種方式將自己優(yōu)秀的作品展示于各個平臺，暢談習作的收獲，分享習作成功的樂趣，激發(fā)學生的成就動機。】

評價：自評組長評老師抽查評

評價標準說明：正確美觀工整按時自主

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅"作業(yè)設計

課題第八單元質量檢測

目標1.掌握本單元的生字、新詞。2.認識、感受魯迅，理解含義深刻的句子。3.在拓展閱讀中深入魯迅的世界，感悟魯迅的人格魅力和文學成就，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

(人

教版小學六年級語文上冊第八單元質量檢測試題)時間：90分鐘滿分：100分班級________姓名________學號________分數________(卷

首

語：小朋友，本單元我們一起“走近魯迅”，了解了少年時期的閏土

,聆

聽

了好的故事

,更重要的是我們通過《我的伯父魯迅先生》《有的人》兩篇課文，

了

解

了魯迅先生的精神品質，并受到了感染、熏陶和教育。相信你一定收獲滿滿！)

一、仔細聽《溪水和石頭》兩遍錄音，完成下列題目。(6分)1.認真聽完小短文，至少寫出3個成語___________________________。2.聽了這篇短文，我懂得了：_____。【作業(yè)分析及設計意圖：從語文聽力題的特點和出題形式來看，不難發(fā)現語文聽力測試重考查學生識記、辨別、理解、分析、歸納、推理或評價的能力，也即是全面考核學生對聽說讀寫的綜合運用水準。】二、讀拼音，寫詞語。(8分)zhèngzhòngchúfánglínglìshùnjiān

zhānmàozhòuránníngshìshòuxuē

【作業(yè)分析及設計意圖：“讀拼音，寫詞語"，既考查了學生拼音拼讀能力，又檢查了學生掌握生字的情況。】三、選擇一個最符合題意的選項，將序號填在每題的括號里。(15分)1.下列詞語書寫全部正確的一組是()。A．機械酷刑黑糊糊無獨有偶B．針銳竄過亂篷篷卓有成效C．爆竹瀑雨笑瞇瞇司空見貫D．領銜考檢赤裸裸仗燈結彩2.下面四組詞語，意思相同的一組是()。A．花花子B．花花兒C．蓋蓋子D．蓋蓋兒3.下列詞語只有一個是褒義詞，這一個是()。A．游手好閑B．養(yǎng)尊處優(yōu)C．死得其所D．輕于鴻毛4.下列各句括號里的詞語都含有“看”的意思，用得恰當的是()。

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅"作業(yè)設計

A．人們乘舟蕩漾在九龍江上，(鑒賞)著如畫的美景，心曠神怡。B．林語堂的塑像剛落成，(瞻仰)的人就絡繹不絕。C．這里的書太多了，稍微(巡視)一下，就得花半天的時間。D．宇航員在天際遨游時，(瀏覽)地球，發(fā)出由衷的感嘆。5.下面4個句子意思與“伯父也不知道自己為什么要這樣做。”意思相同的是()。A．伯父也不知道自己為什么要這樣做？B．伯父自己也不知道為什么要這樣做。C．伯父能不知道自己為什么要這樣做？D．自己也不知道伯父為什么要這樣做。【作業(yè)分析及設計意圖：第1題，考查辨析形近字、音近字；第2題，考查辨析理解特殊語言現象；第3題，考查準確理解詞語的感彩；第4題，考查在語境中準確運用詞語或近義詞；第5題，考查理解句子，豐富表達形式。】四、日積月累。(12分)1.橫眉冷對千夫指，___。2.魯迅，原名_____________，浙江紹興人，偉大的文學家、家和家，中國現代文學的奠基人。主要作品有小說集_____________、_____________、_____________，散文詩集_____________，散文集_____________，以及大量雜文。3.把下面的名言補充完整。(1),憐子如何不丈夫。(2)其實地上本沒有路,__________,也便成了路。(3)惟有______是值得寶貴的,惟有他發(fā)揚起來,中國才有真進步。(4)我還知道他的一句名言：_____。【作業(yè)分析及設計意圖：本題是為了檢查學生對魯迅的了解，深度了解語文要素與課文教學目標之間的關系，充分運用好課文及資料，在交流中整體理解、了解魯迅，進一步感受魯迅先生的崇高精神。】五、口語表達。(6分)魯迅先生憂國憂民，以筆為武器,戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂"。如果可以跟魯迅先生對話，你最想告訴魯迅先生今天我們祖國的哪些變化？【作業(yè)分析及設計意圖：口語交際，使學生感受到語文源于生活，誘發(fā)學生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進一步提高學生的口頭表達能力和與他人溝通的能力。】六、現代文閱讀。(23分)社戲(節(jié)選)兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色

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統編教材六年級上冊第八單元——“走近魯迅”作業(yè)設計

便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，()，()，使我的心也()，然而又自失(．)起來，覺得要和他()在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。……不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚