體驗小朋友盼望及臺灣小朋友手牽手，盼望祖國這節課的難點是讓學生用深情流暢的聲音樣就必須讓孩子們真正體會到兩岸人民盼團圓的這種感情，所以我對這課時的設計就是以“情”為兩岸關系新進展的相關圖片和新聞，最后在歌曲體會歌曲表達的思念親人和同胞，盼望祖國團圓圓）他們本來和其他的伙伴生活在四川臥龍送一對象征和平、團結友愛的大熊貓時，他們就集思廣益給他們取了一個滿含咱們大陸同胞深情的名字：團團、圓圓。他要表達的就是期盼“團灣同胞的深厚感情乘飛機到達了臺灣。現在，他們已經快樂的生活在臺北動物園了，并且深受臺的地圖。只是隔著一道海峽，卻因為各種原因我不能團圓。是啊，我們都在盼望祖國早日統一，民日夜思念同胞骨肉、朝朝暮暮盼望祖國統一的心意。葦葉做的船靠什么可以走的更快？那讓我①旋律好聽，要配上好的歌詞，讓咱們來讀②在這兩段歌詞中，你發現了什么？（第一②分角色演唱。兩岸的同胞對心聲，一半同“條條河流歸大海，片片葦葉根相連”我們教師：看見翠綠的竹林，你有什么感覺？請你用用什么樂器演奏的？聽見這段音樂自己有什么感吶、竹笛這三種樂器吹出的旋律，讓學生說出三蘆笙、嗩吶是中國特有的民族樂器，它們奏出的賞，自主介紹，敲擊聲響，感受音色（要求學生請同學們在演奏時也要奏出兩種不同的音色，并手握住細竹桿兩端，在統一節奏中臺擊竹桿和扣擊地面長桿，發出有節奏的響聲，在竹桿開臺的分同學先打竹竿，教師重在觀察指導，遇到問題沒有被竹竿夾住腳或絆倒為優勝者。其余同學在師：孩子們，上節課我們一起欣賞并演唱了很多童謠、民歌，今天我首先想請你們聽一段歌曲片？（師：對，這是我們非常熟悉的歌曲《敲手鼓的小絲綢路上不僅有許多著名的石窟、塔、寺廟、關城遺址、珍貴文物、史前文化遺跡及一批很有價俏皮的感情上幫助學生感受，可用對比（用與不單獨先做練習，其節奏應及“”、“”的節奏一美。五年級的學生完全可以獨立地理解詩篇的意境，并能自己處理朗誦的情緒，因此，教師不要先選音樂，通過實踐，經過比較后找出更為恰當4.三首作品的安排順序可根據具體情況作調新疆位于我國西北邊疆，是我國面積最大的一個農業生產及社會面貌、人民生活都發生了巨大的奏《新疆之春》等作為欣賞曲。安排了創編活動表演唱及薩巴依、達甫（手鼓）的制作、演奏常理解、判斷。教師對作品的理解可在最后及學生人民在歡慶節日時通常有些什么活動？（讓學生（2）聽樂曲，再提問：從樂曲中你聽出了一？（4.創編活動的教學此創編活動在本單元占有重要位置。編者為此創編活動提供了都它爾獨奏作品，介紹了維吾爾族節奏樂器薩巴依，并提供礎上，作為創編表演的內容。此主題的補充資料2.敲邊：左手或右手的中指及無名指敲打靠注：“冬不拉彈唱”是哈薩克人民非常喜歡的一從音樂上看，它分為兩種類型：其一是歌唱性的彈唱，其唱詞固定，旋律悠揚寬廣；二是說唱性彈、挑，故而經常運用一彈一挑、一彈兩挑的方法為歌曲伴奏，從而形成冬不拉彈唱藝術在節奏2.師：“除了用歌唱、豎笛演奏的方式，還可以等我國少數民族音樂的節奏是很有特點的，比如朝鮮歌舞節奏瀟灑，藏族歌舞節奏急促，傣族歌舞節奏典雅，蒙古族歌舞節奏明快，維吾爾族拿維吾爾族民間音樂的節奏來說吧，大致可分為固定節奏型和非固定節奏型兩種。固定節奏：，力，它還可以變化為：。除了“麥西熱普節奏型”外，還有“來派爾節奏型”、“賽乃姆節奏型”拿“來派爾節奏型”來說吧，它的特點是輕都有所反映，特別是切分音節奏在他們的歌曲中應用的最多。之所以形成這種節奏型的主要原因是維吾爾族語言無字調，單詞重音又總是落在最后一個音節上。這樣，就使得民族的曲調往往在較弱的節奏上開始，切分節奏的出現就不足為奇好》、《我和我的祖國》及《祝酒歌》感受、體驗歌曲的音樂情諸，認識歌曲所反映的時代特點二、在感受、體驗、理解歌曲的基礎上，認識歌三、了解新中國成立以來專業創作歌曲的繁榮景澤東指揮轉回貴州改打黔軍，搶占婁山關，殲故憶秦娥為詞牌名。婁山關，在貴洲省遵義市北的婁山上，是由黔入蜀的要道。婁山，橫亙于遵義桐梓間，是烏江及長江的分水嶺。“憶秦娥”詞牌在結構上由上片和下片組成。曲作者在音樂上也隨之而布局。在旋律上，曲作者吸取了我國民族音樂中戲曲及曲藝音樂的素材，以及進行曲的三、《誰不說俺家鄉好》是電影《紅日》中的插優美、委婉。歌詞樸實無華，通俗生動，真摯深情，唱出了家鄉好，解放軍好和解放區好的思想人幫”舉國上下、億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。歌曲為帶再現的復二部曲式五、相關音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的。從歌群眾歌曲多為分節歌曲，音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術歌曲則詞曲緊密，細致地結合2、老師歌唱《我和我的祖國》（我和我的祖國,一刻也不能分割……新中國伴隨著歌聲成長，歌聲鼓舞我們走向更加美好的未來！）點題第十七職。作有《我為祖國獻石油》等歌曲和聲樂協奏？）和贊美，人們對祖國無比熱愛的感情，也是人們發自心靈深處的愛國情感的升華。第一樂段以敘述性的音樂語言展開樂思，運用比喻的手法訴說我和祖國的親密關系。第二樂段曲調轉入高音區三、音樂知識：群眾歌曲和藝術歌曲社會活動有關，它體現人民群眾的理想愿望，表達人民群眾集體的思想感情。它的曲調以雄壯豪邁者居多。音域不寬，結構整齊，節奏鮮明，易們走在大路上》等，我國群眾歌曲的歷史，可追溯到國內革命戰爭時期。在抗日抗爭、解放戰爭著重個人感情的抒發和內心體驗的揭示，曲調及優美感人，抒情性較強，伴奏不只是做和聲的襯托，而常在渲染意境和刻畫形象等方面起著重要量的藝術歌曲，如《玫瑰三愿》、《我愛你、中群眾歌曲和藝術歌曲都是在不同的國家，在一種特定的條件下產生的，有時，很難嚴格地將它們確界限。一般來說群眾歌曲多為分節歌曲，群眾歌曲的音樂通常是概括表達歌詞的思想，而藝術有的特征較為明顯，大家有共識即可，有的特征不明顯，大家可以討論研究，不一定下結論，不征的戰略任務受到挫折，毛澤東的心情不免有幾雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，倉師總：“憶秦娥”詞牌在結構上曲上片和下片組成，上片是大軍過婁山關的情景，有聲有色。風4、介紹曲作家——陸祖龍學習并參加校管弦樂隊吹單簧管，同時學鋼琴及取了我國民族音樂中戲曲及曲藝音樂的素材以及進行曲的要素進行創作。歌曲的前奏是全曲的概括，長短、強弱錯落有致的音調三連音的號角聲及連續附點馬蹄聲陣陣響起，一下子把我們的聽慷慨赴敵的英雄氣概和堅毅沉著的革命斗志都淋漓盡致地表現出來。下片“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”紅軍戰士踏著前進的步代，表現“雄關漫道……真是行神如空，行氣如虹，多么疊唱“從頭越”昂首遙望，無邊青山，像大海的波濤一般，一輪落日，垂掛西天，發出鮮紅的血般光芒。音樂在重復“蒼山如海”時出現了全曲淡出，令人回味無窮，其氣象闊大而雄渾，神韻雋永而悠遠。這正是視險如夷、無堅不摧的紅軍海音樂學院進修作曲和指揮。先后為《白求恩大起我心愛的土琵琶》等歌曲廣為流行。還創作管？）委婉，歌詞樸實無華、通俗生動、真摯深情，唱達了解放區軍民對家鄉自然風光和魚水深情的由更顯得民歌特色風味十足。“哎，誰不說俺家鄉好，得兒喲依兒喲”恰到好處，親切自然，給人年首演于維也納。《飲酒歌》選自《茶花女》第二部曲式結構。風格是音調糅合了多種民歌風格進行曲的特點。音調活躍、跳蕩，很好地表達了歌劇《飲酒歌》內容表現主人公阿爾弗萊德借酒抒發他對真誠愛情的渴望和贊美，洋溢著青春的活力。微噢萊塔的詠嘆調，則表現女主人公復雜微妙的心理矛盾。《飲酒歌》是歌劇形式（歌劇是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術，而以歌唱為主合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場面等組成。）是單二部曲式為基礎的分節歌。這是著名的歌劇合唱代表作。風格是輕快的舞蹈節奏，明朗的大調色彩和貫穿全曲的大六度跳進動機洋溢著青春的活列舉你所知道以“歌頌祖國”為主題的歌曲，并說明這首歌曲的體載（“藝術歌曲”、“群眾歌要求同學回去再收集“歌頌祖國”為主題的歌曲列舉了這么多的“歌頌祖國”為主題的歌曲，說一定能列出更多更多的曲名為“歌頌祖國”的歌講故事、配樂朗誦等，選取熟悉的音樂和同學創造性地表現童年生活。引導學生珍惜今天的幸福養活潑、開朗、樂觀的性格和及同學們友好合作2.通過音樂與生活結合的實踐活動，讓學生體會從而激發學生熱愛豐富多彩的生活，對未來充滿這是一首體現校園學習生活的合唱歌曲，大生動地描繪了學生對在學校的學習生活的回憶和懷念。歌曲的第一段共四個樂句，采用了齊唱的演唱形式。第一句和第三句節奏型相同，第二句將學生時代的酸甜苦辣表現得淋漓盡致。第二樂段是歌曲的合唱部分，第一句和第二句采用相同童年是一個猜不透的謎語”，表現了對童年的懷戀和贊嘆。最后一句是對全曲的一個小結，采用奏，將切分節奏貫穿始終。教師用“加減乘除”這個學生熟悉的數學符號引入歌曲學習，在欣賞歌曲的基礎上學會歌曲。引導學生做一道特殊的數學題：讓學生自由選擇“春、夏、秋、冬”四個活動組，在這不同的季節里尋找著屬于自己的歡樂，利用書上提供的材料或課后收集相關資料準備。教學中要充分發揮學生的主體性，倡導合作學習，教師還應有意識地指導學生活動，避免重點是學生的綜合表現，給教師和學生留下場地和學生的情況，及學生一起，共同精心設計好這一活動，并在教學現場進行各種即興創造活動。有條件的還可適當地進行教室環境布置，創歌曲的表現，可有一定的動作和隊形變化。材料指導學生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現兒音樂家對自己的影響。教師做一定的提示，啟發可能取得了一些成績。引導學生在鋼琴曲《童年活動組“冬”：雪花是冬爺爺派來的使節，它帶仿佛就像童話世界一般，孩子們在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年可引導其余學生用形體動作、肢體語言表現冬天優美清新，大量運用了八分音符，節奏簡潔。從風箏引入，將金色的童年比作一只快樂鳥，極富兒童情趣。合唱部分節奏舒展，歌詞簡單，抒發具有濃郁的抒情性。作者為法國的塞內維爾構成，上行及下行交替，不斷流動，顯得明朗活抒情動機結束全曲，主和弦的三音使童年的回憶大調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個樂①③是旋律的重復，只在第二小節作了簡單現了銀色的雪花飄落下來時人們歡快的心情。第二部分是歌曲的高潮部分，音區升高，及前段形是旋律的重復。第二、第四樂句旋律相同，只在第二小節作了音的重復，顯得沒那么單調。音區升高，反復吟唱，更加體現了人們對冬天的贊美之情。第三部分音區還原，歌詞只有一句，三次此歌用童話般的語言和多種節奏、大跳音程生動地描繪了一幅大自然冬天的美景，并以“冬五聲徵調式。歌中出現了一幅