2024-2025學年七年級地理下冊8.4《澳大利亞》說課稿1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是2024-2025學年七年級地理下冊新人教版8.4《澳大利亞》。本節課將重點介紹澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點、自然資源以及人文風情。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的課程中已經學習了地球上的大陸和大洋、氣候類型等基礎知識，為本節課的學習奠定了基礎。在本節課中，學生將了解到澳大利亞作為世界上最大的島嶼和最小的大陸，其獨特的地理位置、豐富的自然資源以及獨特的文化背景，與之前所學知識形成互補和拓展。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的地理實踐力、綜合思維能力和人文地理素養。通過學習澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點等，學生將能夠：

1.運用地圖和其他地理信息工具，提高地理信息的獲取、分析和應用能力。

2.理解地理環境與人類活動之間的相互關系，培養綜合分析和解決實際問題的能力。

3.深入了解澳大利亞的人文風情，增強對世界多元文化的尊重和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.澳大利亞的地理位置和地形分布特點。

2.澳大利亞的氣候類型及其影響。

3.澳大利亞的自然資源和人文特色。

難點：

1.澳大利亞氣候類型的形成原因。

2.澳大利亞獨特的生態系統與生物多樣性。

解決辦法：

1.利用多媒體展示澳大利亞的地圖和地形圖，直觀地介紹其地理位置和地形分布，通過互動問答，讓學生參與討論，加深理解。

2.結合圖表和數據，詳細講解澳大利亞的氣候類型，并通過案例分析法，讓學生了解氣候對當地生活和經濟的影響。

3.通過視頻和圖片資料，介紹澳大利亞的自然資源和人文特色，引導學生進行觀察和思考，激發學習興趣。

4.對于氣候類型的形成原因，采用圖解和實驗模擬的方法，幫助學生理解氣候形成的原理。

5.對于生態系統的獨特性，組織小組討論和報告，讓學生通過探究學習，了解澳大利亞的生物多樣性及其保護的重要性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統地介紹澳大利亞的基本地理知識，確保學生掌握必要的理論框架。

2.討論法：組織學生就澳大利亞的地理特色及其對人類活動的影響進行小組討論，促進學生主動思考和交流。

3.案例分析法：通過具體案例分析澳大利亞的自然資源利用和環境保護問題，提高學生的分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT和視頻資料，直觀地展示澳大利亞的地理特征和人文風情。

2.教學軟件：利用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生通過互動操作，深入理解澳大利亞的地形和氣候數據。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，增加對澳大利亞文化的了解。教學過程1.導入新課

-（我）拿出世界地圖，引導學生（你們）觀察澳大利亞的位置。

-（我）提問：“誰知道澳大利亞在哪里？它有什么特別之處？”

-（學生）思考并回答問題。

-（我）簡要介紹澳大利亞的基本情況，為新課做鋪墊。

2.探究澳大利亞的地理位置

-（我）展示澳大利亞地圖，講解其在南半球的位置，以及與亞洲、非洲、南極洲的相對位置。

-（我）引導學生（你們）通過觀察地圖，找出澳大利亞的主要地理特征。

-（學生）觀察地圖并分享發現。

-（我）總結并強調澳大利亞作為獨立大陸的特殊性。

3.學習澳大利亞的地形地貌

-（我）通過PPT展示澳大利亞的地形分布圖，介紹主要地形區。

-（我）詳細講解大分水嶺、中西部高原和沿海平原的特點。

-（學生）跟隨講解，記錄重點信息。

-（我）通過互動問答，檢查學生對地形地貌的理解。

4.深入理解澳大利亞的氣候特點

-（我）展示澳大利亞的氣候分布圖，講解不同氣候類型的分布和特點。

-（我）結合圖表和數據，分析澳大利亞氣候形成的原因。

-（學生）通過小組討論，探討氣候對澳大利亞生活的影響。

-（我）總結討論成果，強調氣候與人類活動的相互關系。

5.探究澳大利亞的自然資源

-（我）通過視頻資料，展示澳大利亞的礦產資源、農業資源等。

-（我）講解澳大利亞的資源開發與環境保護。

-（學生）討論澳大利亞資源開發對社會、經濟和環境的影響。

-（我）總結討論內容，強調可持續發展的概念。

6.了解澳大利亞的人文風情

-（我）通過圖片和視頻，展示澳大利亞的土著文化、現代城市風貌等。

-（我）講解澳大利亞的歷史背景和文化特色。

-（學生）分享自己對澳大利亞文化的認識和了解。

-（我）總結并強調尊重多元文化的重要性。

7.總結與反思

-（我）引導學生（你們）回顧本節課的學習內容，總結澳大利亞的地理特征。

-（學生）分享自己的學習心得和疑問。

-（我）解答疑問，強調重點內容，布置相關作業。

8.作業布置

-（我）布置關于澳大利亞地理特征的研究作業，要求學生結合課堂所學，進行深入探究。

-（我）提醒學生注意作業的提交時間和格式要求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《澳大利亞：世界自然奇觀》

-《澳大利亞歷史與文化》

-《澳大利亞的經濟發展與環境保護》

-《澳大利亞探險家與地理大發現》

-《澳大利亞的野生動物》

2.課后自主學習和探究：

-（我）鼓勵學生閱讀以上拓展材料，以加深對澳大利亞地理、歷史和文化的理解。

-（我）建議學生關注澳大利亞的經濟發展與環境保護之間的平衡，了解可持續發展的實例。

-（學生）通過閱讀，撰寫一篇關于澳大利亞某一特色地理現象的短文，如大堡礁的生態價值、烏魯魯（艾爾斯巖）的文化意義等。

-（我）引導學生探究澳大利亞的野生動物，特別是袋鼠、考拉等特有物種的生態環境和保育狀況。

-（學生）觀看相關紀錄片，如《澳大利亞：生命的奇跡》，并撰寫觀后感，分析澳大利亞獨特的生態系統。

-（我）鼓勵學生探索澳大利亞的歷史，了解歐洲殖民者到來之前土著文化的發展，以及殖民歷史對澳大利亞社會的影響。

-（學生）參與在線論壇或小組討論，分享對澳大利亞文化的認識，包括藝術、音樂、體育等方面。

-（我）布置學生制作一份關于澳大利亞旅游指南的PPT，介紹澳大利亞的旅游資源和旅游注意事項。

-（學生）通過制作PPT，提高信息收集、整理和表達能力，同時加深對澳大利亞旅游資源的了解。

-（我）定期組織小型研討會，讓學生展示自己的研究成果，互相學習，共同進步。

-（學生）在研討會中，鍛煉自己的演講和溝通能力，同時從同伴那里獲取新的知識和觀點。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學與實物模型相結合的方法，讓學生能夠直觀地感受和理解澳大利亞的地形地貌。

2.我引入了小組討論環節，讓學生在探究澳大利亞氣候特點時，能夠通過合作學習，提高分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論環節，部分學生可能會脫離討論主題。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統板書在教學中的重要作用。

3.在教學評價方面，我發現對學生學習成效的評價較為單一，主要依賴于期末考試，忽視了過程性評價的重要性。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在課堂上明確討論規則，確保學生討論不離題，并對討論成果進行點評，以提高學生的參與度和責任感。

2.針對教學方法問題，我將在未來的教學中，適度減少多媒體的使用，增加板書的比例，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。

3.針對教學評價問題，我將引入更多的過程性評價方式，如課堂小測驗、作業完成情況、小組討論表現等，以全面評估學生的學習效果。

4.我還將考慮在課堂上增加互動環節，如角色扮演、模擬談判等，讓學生在模擬情境中學習地理知識，提高學習的趣味性和實用性。

5.為了更好地利用課后時間，我會鼓勵學生參與社區服務項目，如環境保護、文化交流等，將課堂所學應用到實踐中，增強學生的社會責任感。

6.我會定期與學生進行面對面交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，確保教學內容與學生的實際情況相匹配。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-澳大利亞的地理位置及其重要性。

-澳大利亞的地形分布特點，包括大分水嶺、中西部高原和沿海平原。

-澳大利亞的氣候類型及其對人類活動的影響。

-澳大利亞的自然資源及其利用與保護。

②關鍵詞匯：

-地理位置

-地形分布

-氣候類型