2024-2025學年七年級生物上冊第二單元第一章第一節練習使用顯微鏡說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年七年級生物上冊第二單元第一章第一節練習使用顯微鏡說課稿》主要圍繞新人教版教材中的“練習使用顯微鏡”這一節內容進行設計。本節課旨在讓學生掌握顯微鏡的基本構造、使用方法以及保養知識，為后續生物學實驗打下基礎。教材內容緊密結合實際操作，通過生動的圖片和詳細的步驟說明，使學生能夠快速理解和掌握顯微鏡的使用技巧。二、核心素養目標1.科學探究：學會使用顯微鏡進行觀察，培養觀察、記錄和分析生物樣本的能力。

2.科學思維：理解顯微鏡的原理，發展邏輯思維和批判性思維，能夠解釋顯微鏡下觀察到的生物現象。

3.科學態度：培養嚴謹的科學態度，遵守實驗室規則，尊重實驗結果，勇于探索未知領域。三、學情分析本節課面對的是七年級的學生，他們剛剛開始接觸生物學知識，對生物學科充滿了好奇心和探索欲。在知識層面，學生已經具備了一定的自然科學基礎知識，能夠理解簡單的科學概念，但尚未形成系統的生物學知識體系。在能力方面，學生的觀察能力和動手能力正處于發展階段，需要通過實踐操作來提升。

學生在小學階段可能已經接觸過簡單的顯微鏡使用，但缺乏系統的訓練，對顯微鏡的結構和操作步驟不夠熟悉。在素質方面，學生具備基本的邏輯思維和問題解決能力，但需要進一步培養科學探究的精神和科學態度。

行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、操作不夠細致等問題，這可能會影響他們使用顯微鏡的準確性和實驗結果的可靠性。因此，在教學中需要注重培養學生良好的實驗習慣，如仔細觀察、規范操作、認真記錄等，以保障課程學習效果。學生對新知識的學習態度積極，但需要引導他們克服學習中的困難和挫折，培養持之以恒的學習精神。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過動手操作顯微鏡，讓學生在實踐中掌握使用技巧。

2.講授法：講解顯微鏡的構造原理和操作步驟，確保學生理解并掌握關鍵知識。

3.小組討論法：分組討論實驗中的觀察結果，促進學生合作學習和交流思考。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示顯微鏡的結構圖和使用動畫，增強直觀性。

2.教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生通過模擬操作練習顯微鏡使用。

3.實驗操作演示：教師現場演示顯微鏡的正確使用方法，學生跟隨操作。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些顯微鏡下的生物細胞圖片，引發學生對微觀世界的興趣和好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在小學階段可能接觸過的顯微鏡使用基礎，如顯微鏡的基本構造。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹顯微鏡的各部分結構、功能以及正確的使用方法和注意事項。

-舉例說明：通過展示顯微鏡下的細胞切片、細菌等樣本，具體說明顯微鏡在生物學研究中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，每組發一臺顯微鏡和樣本，讓學生嘗試自己操作顯微鏡，觀察樣本并記錄觀察結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在教師的指導下，獨立完成顯微鏡的使用練習，包括調焦、觀察、記錄等步驟。

-教師指導：教師在旁指導，糾正學生的錯誤操作，解答學生在操作過程中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節課的主要內容進行回顧，強調顯微鏡的正確使用方法和在生物學研究中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中保持好奇心，學會用科學的方法觀察和思考問題。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，根據課堂所學，繪制一份顯微鏡的結構圖，并寫一份簡短的報告，描述顯微鏡的使用過程和觀察到的樣本特點。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-若時間允許，可以讓學生分享自己使用顯微鏡的體驗，討論在操作過程中遇到的問題和解決方法。

-教師可以提供一些相關的拓展閱讀材料，鼓勵學生課后進一步探索顯微鏡在生物學領域的應用。六、知識點梳理一、顯微鏡的構造

1.顯微鏡的組成部分：包括鏡筒、物鏡、目鏡、載物臺、調焦裝置、光源等。

2.各部分的作用：鏡筒連接物鏡和目鏡，物鏡負責放大物體，目鏡負責進一步放大物像；載物臺用于放置待觀察的樣本；調焦裝置用于調整物像的清晰度；光源用于照亮樣本。

二、顯微鏡的使用方法

1.顯微鏡的擺放：將顯微鏡放置在平穩的桌面上，調整光源和調焦裝置至適當位置。

2.樣本的準備：將待觀察的樣本放置在載物臺上，用載玻片和蓋玻片固定。

3.調焦：首先使用低倍物鏡觀察，調整調焦裝置使物像清晰；然后換用高倍物鏡，再次調整調焦裝置。

4.觀察：通過目鏡觀察樣本，記錄觀察到的物像特征。

三、顯微鏡的保養

1.使用完畢后，及時清潔顯微鏡的鏡頭和載物臺。

2.保持顯微鏡的干燥，避免長時間暴露在潮濕環境中。

3.定期檢查顯微鏡的各個部件，確保其正常工作。

四、顯微鏡的原理

1.光學原理：利用透鏡組將光線聚焦，放大樣本的像。

2.顯微鏡的放大倍數：顯微鏡的總放大倍數等于物鏡放大倍數與目鏡放大倍數的乘積。

五、生物學實驗中的顯微鏡應用

1.細胞觀察：通過顯微鏡觀察細胞的結構和形態，研究細胞的生命活動。

2.組織觀察：通過顯微鏡觀察組織切片，研究組織的結構和功能。

3.微生物觀察：通過顯微鏡觀察微生物的形態和運動，研究微生物的分類和生理特性。

六、實驗操作注意事項

1.操作顯微鏡時，避免用力過猛，以免損壞顯微鏡的部件。

2.觀察樣本時，避免長時間盯著顯微鏡，以免造成眼睛疲勞。

3.實驗結束后，及時清潔顯微鏡，將其放回原位。

七、實驗報告撰寫

1.實驗報告的結構：包括實驗目的、實驗原理、實驗材料、實驗步驟、實驗結果和討論等部分。

2.實驗報告的撰寫要求：語言簡練明了，數據準確可靠，圖表清晰規范。七、教學反思與改進在完成“練習使用顯微鏡”這一節課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發現學生在操作顯微鏡時的動手能力參差不齊。有些學生能夠迅速掌握顯微鏡的使用技巧，而有些學生則顯得較為生疏。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的操作演示環節，確保每個學生都能看清楚每個步驟的操作細節。

其次，學生在記錄觀察結果時，存在描述不準確、記錄不完整的問題。我認為這可能與學生缺乏有效的記錄方法和觀察技巧有關。因此，我打算在下一節課中加入如何準確記錄觀察結果的指導，包括如何選擇合適的記錄方式和注意事項。

另外，課堂上的互動討論環節雖然激發了學生的興趣，但部分學生參與度不高。我反思認為，這可能是因為討論題目設置不夠貼近學生的生活實際，或者討論方式不夠吸引人。未來，我會嘗試設計更具啟發性和趣味性的討論題目，并采用小組競賽等方式來提高學生的參與度。

1.增加操作演示次數，并安排學生在課堂上的實際操作練習，確保每個學生都有機會親手操作顯微鏡。

2.提供觀察記錄模板，引導學生按照一定的格式記錄觀察結果，同時教授一些基本的觀察技巧。

3.設計更具吸引力的互動討論題目，采用小組競賽或角色扮演等互動方式，提高學生的參與度和興趣。

4.加強對學生的個性化指導，對于操作能力較弱的學生，提供額外的輔導和支持。

5.定期收集學生的反饋，了解他們對課程的看法和建議，根據反饋調整教學方法和內容。八、內容邏輯關系①顯微鏡的構造與功能

-重點知識點：顯微鏡的各部分名稱及其功能

-重點詞匯：鏡筒、物鏡、目鏡、載物臺、調焦裝置、光源

-重點句子：了解顯微鏡的基本構造是掌握其使用方法的前提。

②顯微鏡的使用方法與操作步驟

-重點知識點：顯微鏡的正