2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質1.3氧化還原反應（2）說課稿蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為蘇教版必修1高中化學專題3“從海水中獲得的化學物質”中的1.3節“氧化還原反應（2）”。本節課將深入探討氧化還原反應的基本概念、反應類型及其在海水提取化學物質中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸了氧化還原反應的基本概念和性質，了解了氧化劑和還原劑的定義。本節課將在此基礎上，進一步講解氧化還原反應的電子轉移過程，以及在不同化學反應中的具體應用，如海水中的金屬提取和氯堿工業中的氧化還原過程。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解氧化還原反應在實際生產中的應用價值。核心素養目標本節課旨在培養學生的化學學科核心素養，具體目標包括：發展學生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過氧化還原反應的學習，能夠從宏觀角度觀察化學反應現象，同時從微觀層面理解電子轉移過程；提升學生的變化觀念與平衡思想，使其能夠運用氧化還原反應的原理分析化學反應中的變化規律；增強學生的科學探究與創新意識，鼓勵學生在學習過程中提出問題、設計實驗方案，探索氧化還原反應在不同情境下的應用；以及提高學生的科學態度與社會責任，通過了解氧化還原反應在海水提取化學物質中的應用，理解化學對解決實際問題的價值，培養對社會和環境負責的態度。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點包括以下核心內容：

-氧化還原反應的定義和特征：使學生能夠理解氧化還原反應的本質是電子的轉移，區分氧化劑和還原劑。

-氧化還原反應的表示方法：教授學生如何正確書寫氧化還原反應的半反應式和整體反應式，例如：

-Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

-在這個反應中，鋅（Zn）失去電子被氧化，銅離子（Cu^2+）得到電子被還原。

-氧化還原反應的應用：通過實例講解氧化還原反應在海水提取化學物質中的應用，如電解海水制備氯氣和氫氣。

2.教學難點

本節課的教學難點主要包括以下內容：

-電子轉移的概念理解：學生可能難以理解電子轉移的微觀過程，因此需要通過具體實例和圖示來形象化電子的流動，例如：

-在反應Zn+CuSO4中，鋅原子失去電子（氧化），而銅離子獲得電子（還原）。

-氧化還原反應的平衡：學生可能難以掌握氧化還原反應的平衡條件和影響因素，可以通過以下例子進行講解：

-在電化學電池中，氧化還原反應的平衡受到電極電勢的影響，需要通過電極電勢的計算來理解反應的方向。

-實際應用中的復雜性：學生可能難以將氧化還原反應的理論知識應用到復雜的實際情境中，如海水提取金屬的過程，可以通過以下方式突破難點：

-通過實驗模擬或案例分析，讓學生參與到氧化還原反應的實際應用中，如電解海水制備氯氣的過程，理解理論如何指導實踐。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解氧化還原反應的基本概念、原理和應用，確保學生掌握核心知識。

2.實驗法：通過演示實驗，讓學生直觀觀察氧化還原反應的現象，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

3.討論法：分組討論氧化還原反應在海水提取化學物質中的應用案例，激發學生的思維和交流能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示氧化還原反應的電子轉移過程和實際應用場景，提高信息的直觀性和教學效率。

2.教學軟件：利用化學教育軟件模擬氧化還原反應的動態過程，幫助學生更好地理解電子轉移和反應機制。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源搜索相關化學物質的制備過程，拓寬學生的知識視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：通過提出問題“你們知道海水中有哪些有用的化學物質嗎？”來引發學生的好奇心。

回顧舊知：回顧之前學習的氧化還原反應的基本概念，包括氧化劑和還原劑的定義，以及電子轉移的基本原理。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細講解氧化還原反應的特征，包括電子的轉移、氧化數的變化，以及如何判斷氧化劑和還原劑。

舉例說明：以海水中的金屬提取為例，解釋氧化還原反應在實際生產中的應用，如電解海水制備氯氣和氫氣。

互動探究：引導學生通過小組討論，分析氧化還原反應在不同情境下的具體應用，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生在實驗中觀察氧化還原反應的現象，如銅片與稀硫酸的反應，并記錄實驗結果。

教師指導：在學生實驗過程中，及時給予學生指導和幫助，解答他們在實驗中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：要求學生根據本節課的學習內容，寫一篇關于氧化還原反應在海水提取化學物質中應用的短文，并列舉至少三個具體的化學反應例子。教學資源拓展1.拓展資源

-相關化學概念：介紹原電池和電解池的原理，以及它們在氧化還原反應中的應用。

-實際應用案例：提供幾個氧化還原反應在工業和日常生活中的應用案例，如金屬的腐蝕與防護、電池的工作原理等。

-相關實驗技術：介紹用于研究氧化還原反應的實驗技術，如伏安法、極譜法等。

-歷史背景：介紹氧化還原反應理論的發展歷程，以及對該理論做出重要貢獻的科學家。

-環保與安全：討論氧化還原反應在環境保護和化學物質安全處理中的作用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關的化學雜志、書籍和科普文章，以加深對氧化還原反應的理解。

-實踐活動：建議學生參與學校或社區的環保活動，了解氧化還原反應在環境保護中的應用。

-研究項目：鼓勵學生開展小型研究項目，探究氧化還原反應在特定領域的應用，如海水淡化、金屬回收等。

-學術交流：參加科學講座和學術會議，與其他學生和專業人士交流關于氧化還原反應的研究成果和經驗。

-實驗設計：要求學生設計實驗來驗證氧化還原反應的原理，通過實驗操作加深對理論知識的理解。

-家庭作業：布置一些與氧化還原反應相關的家庭作業，如制作簡單的原電池，觀察并記錄實驗現象。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際案例進行教學：在講解氧化還原反應時，我嘗試引入海水提取化學物質的實際案例，使學生能夠將理論與實際應用相結合，提高學習的趣味性和實用性。

2.利用信息技術輔助教學：我運用多媒體教學軟件和在線教育資源，以動畫和互動形式展示氧化還原反應的電子轉移過程，幫助學生更直觀地理解化學反應的微觀機制。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在教學過程中，我發現部分學生參與課堂討論和實驗操作的積極性不高，可能是因為課堂互動形式不夠多樣或難度不適宜。

2.教學評價單一：目前對學生的學習評價主要依賴期末考試和平時作業，缺乏形成性評價和過程性評價，不能全面反映學生的學習狀況。

3.校企合作不足：雖然課程內容與實際生產緊密相關，但缺乏與企業的深入合作，使學生難以接觸到行業最新的技術和應用。

（三）改進措施

1.增加互動環節：我將設計更多的課堂互動環節，如小組討論、角色扮演和實驗設計，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組項目和個人作業，以及定期的形成性評價，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強校企合作：我將積極尋求與相關企業的合作，安排學生參觀企業、參與實習項目，以及邀請企業專家來校進行講座，使教學內容更貼近行業需求。板書設計1.氧化還原反應的基本概念

①氧化還原反應的定義：涉及電子轉移的化學反應

②氧化劑和還原劑：氧化劑是接受電子的物質，還原劑是失去電子的物質

③氧化數的變化：氧化劑氧化數降低，還原劑氧化數升高

2.氧化還原反應的類型

①自發反應：無需外界能量即可進行的氧化還原反應

②非自發反應：需要外界能量（如電能）才能進行的氧化還原反應

3.氧化還原反應的表示方法

①半反應式：分別表示氧化劑和還原劑的反應過程

②整體反應式：將半反應式相加得到的總反應方程

4.氧