"雙減〃背景下小學英語作業設計

為了真正促進教學改革，保障我國教育事業取得新的突破和成

效，我國提出了雙減政策，積極減輕學生的學習負擔及心理壓力，全

面促進優質教育資源的優化配置及利用。對于小學英語教學來說，作

業設計策略的改革以及創新非常關鍵，教師需要意識到這一問題的重

要價值，深化自身對雙減政策的理解以及認知，確保小學英語作業設

計的科學性以及合理性。

一、分層布置作業，培養學生良好的學習習慣

小學階段的英語學習注重聽、說、讀技能的提高，以便更好的為

高年級的英語學習打下良好的基礎，因此學生們相對與要寫的東西會

比較少，如果教師一味采取線下的方式給學生準備一些要寫的作業，

學生們會忽略聽、說、讀等方面的學習任務，久而久之，這樣會導致

學生的基本功不夠扎實，影響后面的學習任務的有效完成，根據這種

情況，教師可以將線上和線下相結合，對作業進行分層設計，從而更

好的讓學生投入到作業中，提高學生的獨立自主作業能力。教師還可

以運用線上的作業評價標準給學生的作業完成質量進行準確評價。以

學生的閱讀作業為例，在這一作業過程中，就可以實現分層作業，針

對一些成績優秀的學生，可以進行練習的優化設計，比如給學生額外

布置一篇課外文本，讓學生完成閱讀理解的任務，而針對與成績中等

的學生，就可以布置一些基礎性的作業，比如詞匯上的理解和使用，

同時要對課內的文本進行熟練的閱讀，有必要的，還可以讓學生錄音，

由線上的系統對學生的發音進行評定，如果不達標，學生需要不斷的

練習自身的發音，直到自己的發音標準為止。通過分層作業設計，使

學生充滿競爭力，作業也變得更加有針對性，還極大的提高了學生的

閱讀積極性，對學生的閱讀有很大的作用和幫助。

二、有效作業體現以人為本

教師在設計作業的過程中要體現以人為本的原則，才能充分的體

現出作業的價值和作用。通過有效的作業設計，讓學生變得更加的自

信，讓學生學會用英語來表達，從而提高學生的語言應用能力。作業

的目的不僅僅是為了讓學生所學的知識得到有效鞏固，還應該讓學生

通過作業開展有效的自主學習，在作業設計中更好的體現人性化和個

性化。首先英語作業設計要精簡題量，要減少同化，小學英語作業不

要太多，小學生階段的學生作業速度本來就慢，如果加大學生的作業

量，對于基礎差一點的學生是不堪重負，因此學生的作業時間應該在

20-30分鐘以內，保持每一個題型都比較均衡最好，兼顧學生的聽說

讀寫綜合技能。其次作業要體現綜合性的延伸，如在學習外研版英語

六年級上冊Module1Unit2ItSiSiHtheeaSt.這一課時，為了鍛煉

學生的聽力技能，不要根據課文讓學生回答問題，可以給學生展示美

國的地圖，讓學生找出紐約和洛杉磯這兩個城市，讓學生根據聽力文

本，來制作一個短小的對話，對話中運用重點句型：Ifsintheeast

of-?-/It'sinthewestOf…針對成績更好的學生進行拔優訓練，

給學生一個類似的錄音片段，讓學生將錄音用自己的語言復述一遍，

不僅鍛煉了學生的聽力技能，還對學生的語言表達能力有好處。

三、以趣味作業豐富學生的課余生活

英語是一門語言，需要學生在英語學習過程中進行手腦并用，才

能提高學生的英語應用能力，因此單一的作業方式必然不能滿足學生

的學習需求，因此英語作業設計要充分體現趣味性，從而激發學生的

創造性，豐富學生的課余生活。比比如在學習外研版英語三年級下冊

Module?Unit2Itswarmtoday.以后，可以讓學生根據地圖來制作

一個天氣示意圖，做到對表示天氣詞匯的鞏固和學習，同時在學習這

一課時，可以讓學生建立一定的思維導圖，通過不同的思維導圖的建

立，使學生針對同一單元內容學到更多的知識，培養學生的思維能力。

再比如學習有關食物內容時，可以讓學生制定一個菜單，讓學生進行

點餐場景的演練。在每次新課的預備環節，可以讓學生做一個簡短的

Presentation,可以是一個幽默的故事，也可以是出自文章的一個片

段，也可以是一段廣告詞，只要可以吸引學生們的注意力，都可以在

班級中分享，這一方面補充了學生的詞匯量，另一方面也鍛煉了學生

的語言表達能力，還使學生的課余生活更加的豐富多彩。

綜上所述，在雙減政策下的英語作業設計不僅是為了給學生減

壓，而更應該是為了讓學生的作業變得更加有效，因此教師一定要對

作業設計進行足夠的分析和研究，幫助學生加強作業的管理，并結合

學生的學習實際和學習需求，合理的進行作業設計，使作業設計既具

有針對性，還具備全面性，從而真正發揮作業的價值和作用。

"雙減”背景下小學英語作業設計

“雙減”政策出臺之后，對于老師們來說，如何優化作業，設計

出既能鞏固課堂知識，提升學生英語學科素養，又能激發學生興趣，

發揮學生的創造能力和實踐能力，一直是一個需要研究的課題。

本著開放性、活動性和趣味性的原則，力求在作業活動的設計中

體現教學特色。英語學科作業在假期采取實踐作業的形式來增加孩子

們學習英語的興趣。根據教學內容和學生特點，布置了分層級個性化

作業。

結合教材，進行分層級作業設計，讓作業變得更有趣、更高效！

01第一層級

設置表演類作業，延伸聽說能力

活動主題：Rhymeshow

從英語書上第卜5課的Let'ssay韻文中任選一篇或者多篇，結

合老師上課時所教授的動作進行表演展示。國慶節假期歸來后，孩子

們在英語課上積極分享自己的表演內容，英語老師和全班孩子對作品

進行點評，并評選出最佳作品在學校進行展示。在此次活動中，孩子

們既練習了書寫能力，又提高了口語表達能力，還對已學知識點進行

了回顧和總結，在聽、說、表演等多方面能力得到了培養和提高。

02第二層級

設置手工類作業、激發英語學習興趣

主題：MyColourfulDays

自選內容一：星期活動翻翻書

要求：

1.用A4紙一半大小的紙，剪裁成自己喜歡的形狀完成。

2.每張紙內容正面是星期（例：Sunday）背面是活動介紹和配圖

（例：IgoswimmingonSunday）。

3.第一張右下角寫上班級姓名。

4.鼓勵用彩筆繪制。

5.鼓勵制作封面（MyColourfulDays）

自選內容二：星期活動手鏈或頭飾

要求：

1.作品大小根據自身手腕粗細或頭圍大小測量；

2.手鏈或者頭飾用繩子懸掛圓片作為裝飾；

3.每一個圓片吊墜的正面內容是星期（例：Sunday）背面是活動

介紹和配圖（例：IgoswimmingonSunday）；

4.任意位置寫上班級姓名。

5.鼓勵用彩筆繪制。

作品展示（略）

03第三層級

設置生活性作業、提高實踐創新能力

活動主題："TheOctober'&"MyFeelings"

自選內容一：制作一張以“TheOctober"為主題的日歷，內容

為介紹國慶節計劃的日歷。

要求：在一張便利貼或者小紙上用序數詞寫出一號到七號的英語

日期(first,second,third...),貼在一張A4紙上，在掀開便利

貼下面的A4紙上寫出這一天自己要做的事情。(ItisOctober1st,

Igotothepark...),可自行繪畫裝飾日歷。

1.用A4紙完成。

2.內容有文字有配圖。

3.可以用彩筆繪制。

自選內容二：結合第一單元的主題內容，以〃MyFeelings〃(我

的心情)為主題的海報。

學生結合十一假期每天不同的心理情緒和活動制作。國慶節放假

前的課上，老師們拋磚引玉，制作了一個范例，供學生們參考。通過

老師講解制作步驟，學生們結合自己的假期生活實際，進行再次創作。

要求：

1.用A4紙完成；

2.內容有文字有配圖；

3.可以用彩筆繪制；

4.右下角寫上班級姓名。

作品展示(略)

04第四層級

設置探究類作業，提高思維能力

活動主題：NewsofNationalDay

內容：仿照以下形式，制作一張以介紹國慶節為主題的新聞報刊。

NationalDayisthebirthdayofChina.ItisonOctoberlst.

Itisafestivalforthewholepeople.Peoplewillhaveaholiday

ofsevendays.Onthatday,therearealotofcelebrations.

要求：

1.用A4紙完成。

2.內容有文字有配圖。

3.可以用彩筆繪制。

作品展示（略）

05第五層級

設置合作性作業，提高合作學習能力

活動主題：HappyNationalDay

內容：以“HappyNationalDay”為主題，請同學們制作一個假

期生活報告球。