功名富貴，總把流光誤——第23課《范進中舉》導學案【學習目標】1.了解吳敬梓和《儒林外史》的相關知識，整體感知課文內容，理清小說故事情節。2.感知人物形象，了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用，體會諷刺小說的特點。3.認識封建科舉制度對讀書人的毒害，把握作品的主題?！局仉y點】1.整體感知課文內容，理清小說故事情節。2.了解小說刻畫人物的藝術手法及其作用（夸張、對比手法）。3.認識封建科舉制度對讀書人的毒害，把握作品的主題。【學習過程】預習案預習案1.作家作品吳敬梓（1701年～1754年），清代小說家，字敏軒，又字粒民，晚號文木老人，又因自家鄉安徽滁州全椒縣移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”。代表作長篇小說《儒林外史》是中國小說史上一部帶有開創意義的杰作，奠定了中國諷刺小說的基石，對后世文學的影響巨大而深遠?！度辶滞馐贰分饕鑼懨髑鍟r期科舉制度下讀書人及官紳的活動和精神面貌。以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現，真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進行了深刻的批判和嘲諷。2.故事背景選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉試中考了第七名。3.給文中生字加注音，注意古白話文和現代漢語的區別，理解下列詞語。進學：中舉：作揖：見教：高鄰：桑梓：唯唯連聲：狗血噴頭：萬貫家私：4.查找有關資料，了解中國古代科舉制度。（1）科舉制度是指中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。（2）參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。（3）錄取“入學”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱。這是功名的起點。（4）正式的科舉考試分為三級：鄉試：鄉試取中后稱為，第一名稱為，第二至十名稱亞元。會試：參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為。殿試：參加殿試的是貢士，取中后統稱為。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱，第二名俗稱，第三名俗稱，合稱為三鼎甲。5.讀通課文，結合中心事件，根據文章內容，試著劃分小說故事的情節，并用小標題來概括每一個層次的內容。序幕：開端：發展：高潮：結局：學習案學習案第一課時任務一：檢查預習1.理解下列詞語。進學：中舉：作揖：見教：高鄰：桑梓：唯唯連聲：狗血噴頭：萬貫家私：2.了解古代科舉制度。（1）科舉制度是指中國古代通過考試選拔官吏的制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。（2）參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。（3）錄取“入學”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。（4）正式的科舉考試分為三級：鄉試：鄉試取中后稱為，第一名稱為，第二至十名稱亞元。會試：參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為。殿試：參加殿試的是貢士，取中后統稱為。殿試分三甲錄取。第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱，第二名俗稱，第三名俗稱，合稱為三鼎甲。任務二：梳理情節，看精彩故事活動（一）：結合中心事件，根據文章內容，試著劃分小說故事的情節，并用小標題來概括每一個層次的內容。序幕：開端：發展：高潮：結局：活動（二）：換個視角講故事。請同學們關注故事涉及到的其他人物，如胡屠戶、鄉鄰、張鄉紳，甚至報錄人，選擇其一，從他的角度講一講這個故事。任務三：速讀課文，看命運變化范進中舉前后，命運可謂天翻地覆，文章寫了范進中舉前后的哪些變化呢？請速讀課文，在原文中找出關鍵詞句，并填寫下面表格。范進中舉前后對比中舉前中舉后吃住用地位課堂小結用思維導圖小結范進中舉前后的變化：中舉前——范進中舉后——作業布置課后細讀課文，圈畫出寫范進中舉前后言行的語句，讀一讀，從分析人物形象的角度在書上作批注。第二課時任務四：品讀細節，看“眾生相”范進是課文重點塑造的人物，他在中舉前后的身份發生了變化，例如：中舉前，范進是“窮秀才”范進，請試著概括范進中舉前后的不同身份。中舉前：知道中舉后：中舉后：活動（一）：請找出描寫范進中舉前后言行的語句，篩選出一些能讓你讀有所悟的話語，琢磨琢磨，讀一讀，說說不同身份下的范進有什么樣表現，你感受到了怎樣形象？1.中舉前：范進我選的語句是：我的賞析：這是一個的范進。2.知道中舉后：范進我選的語句是：我的賞析：這是一個的范進。3.中舉后：范進我選的語句是：我的賞析：這是一個的范進。小結人物形象：范進是一個的可憐、可悲的下層知識分子，他是“儒林”中“士人”的典型代表?；顒樱ǘ悍哆M中舉前后，胡屠戶對他的態度有什么變化?跳讀課文，找出描寫胡屠戶語言動作的語句，填寫下表，對比胡屠戶前后不一的行為態度，分析胡屠戶這一人物形象。中舉前中舉后對范進的稱呼現世寶窮鬼說話的態度恭維、奉承、討好、千恩萬謝所帶的禮品對嫁女的評價倒運對相貌的評價對才學的評價不是你的文章好……舍與你的能否考中畢竟要嫁與一個老爺對親家母的稱呼1.胡屠戶的態度變化可以用哪四個字概括？小說運用了什么寫作手法，表現出胡屠戶怎樣的性格？胡屠戶的態度：通過手法，表現出胡屠戶2.抓住動作細節，品讀下列語句，體會加點詞句的表達效果，感受胡屠戶形象。（1）①吃到日西時分，胡屠戶吃的醺醺的。這里母子兩個，千恩萬謝。屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。②范進因沒有\t"/item/%E8%8C%83%E8%BF%9B%E4%B8%AD%E4%B8%BE/_blank"盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上。賞析：（2）屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。賞析：（3）屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣賞析：活動（三）：品讀下列語句，結合全文，分析鄉鄰們及張鄉紳的形象。思考這反映了當時怎樣的社會。(1)那鄰居飛奔到集上……(2)一個人飛奔去迎……賞析：兩個“飛奔”刻畫出鄰居們。鄉鄰們對范進的態度：中舉前——中舉后——這種變化表現了鄉鄰們的性格。這種變化也反映了當時的社會現狀，表現了封建社會的世態炎涼。(3)“張老爺來拜新中的范老爺?！睆堗l紳之“拜”，注意，他拜的是“范老爺”。這一情節，是繼胡屠戶送錢、鄉鄰們送物之后的又一主動冒出來的攀附者。分角色朗讀張鄉紳拜訪范進的情節，思考：張鄉紳對待范進中舉前后態度的變化反映了什么？張鄉紳對范進的態度：中舉前——中舉后——這種變化表現了張鄉紳的形象。張鄉紳既送錢又送房，還和范進稱兄道弟來拉攏范進，目的是從這里我們可以看出當時小結：胡屠戶、張鄉紳等人就是范進生活的社會環境，這些社會環境共同制造了范進式人物的悲劇。課堂小結用一幅對聯概括范進中舉，你能根據這節課對出下聯嗎？上聯：中舉前，矮人三分，財米無依靠，內親外戚，誰肯雪中來送炭？下聯：作業布置課后思考：范進歷盡千辛萬苦才考上了舉人，為什么在得知自己中舉后卻瘋掉了呢？第三課時任務五：探究主旨，看諷刺手法活動（一）討論交流：從個人、社會角度探討范進中舉發瘋的原因?；顒樱ǘ悍哆M中舉，喜極而瘋，是喜劇還是悲??？結合課文，談談你的看法。助讀資料：喜劇，是\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"戲劇的一種類型，大眾一般寫作笑劇或笑片，以夸張的\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"手法、巧妙的結構、\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"詼諧的臺詞及對喜劇性格的刻畫，從而引起人們對丑的、\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"滑稽的嘲笑，對正常的人生和\t"/item/%E5%96%9C%E5%89%A7/_blank"美好