師范生教育實習自我總結師范生教育實習自我總結1“學高為師，身正為范”，這是作為一名師范生的驕傲，也是作為一名優秀師范生的目標。20--年-月至11月，我在佛山市禪城區南莊三中進行了一個半月的實習。在指導老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育教學和班主任實習工作并積累了初步的班級管理和數學教學經驗。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請古老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課并做好聽課筆記，同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。作為實習班主任，每天早讀、早操、午練。眼保健操、晚修和課間時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。在校運會的前一周，我在班主任余老師的指導支持以及學生的積極配合下，組織了以”我們的集體，1+1>2”為主題的班會課，得到了老師和學生的極大肯定。在整個實習期間，我努力做到不無故請假或缺席，本著對學生負責的`態度盡心盡力做好每一件事情。在實習實踐過程中正確自己的認識、改正不足，努力提高自己，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的古老師和余老師，是他們讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，感謝學校給予我們這次長見識的機會，我們將找出差距，爭取畢業順利的走上理想的工作崗位，為此，我會為自己的夢想而努力，為自己的理想而奮斗，義無反顧。師范生教育實習自我總結220__年__月__日——20__年__月__日，為期整整兩個月的時間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執行著指導老師給出了任務的師范生到一個可以獨當一面、主動給予建議的實習教師，這兩個月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實習內容包括兩大部分：課堂教學和班主任工作。在原任任課指導老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導和幫助下，我很好的完成了教育實習的任務。在教學工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風格的教學方式與教學經驗，認真備課，用心修改教案，與指導老師趙老師仔細核對教案，保證教案、教學課件規范、內容準確、課堂可以順利進行。在進行了課堂教學后，虛心聽取指導老師對我的課堂教學的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進行改善。在課后能夠主動積極的幫助原任課老師批改作業，并且高質量、高效率完成。主動了解學生的學習情況，針對不同的學生的特點對其進行不同程度的把關測試，幫助他們及時消化所學的知識，高效率完成學習任務。在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系。熱心真誠、平等的對待每一位學生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個方面中，小到自修課、眼保健操的監督工作，大到運動會、合唱、陽光體育，以及班隊課的重要班級事務中去。對每項工作，事無巨細，都能認真負責、踏實肯干，保證班級能夠穩步前進。并且，在面對學生英語過關拖沓的問題時，能不辭辛勞的'早起為他們把關，不厭其煩的耐心講解與開導。在兩個星期的督促、勸解拖沓的學生過關之后，取得了良好的成效，懶散的學生能夠主動積極地來過關，并在期中考試中取得明顯的進步。在實習過程中，由于兩位指導老師的悉心教導，學校老師們的熱情幫助和學生們的熱切配合，我非常圓滿的結束了這兩個月的實習工作。但是，同時我也發現了自身存在的不足，比如上課時的小緊張，課堂上對一些小細節的疏忽，語音語調不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。實習對于每位走向教育事業的人來說都是至關重要的。通過本次實習，我不但收獲了許多寶貴的教學經驗，也學習到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學生相處、與老師們相處應該有的態度和行為。感謝這兩個月里所有老師與學生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個受人愛戴的好老師。師范生教育實習自我總結3《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（20__—20__年）第19條“提高人才培養質量”中明確指出：“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設”，“支持學生參與科學研究、強化實踐教學環節”。因此，加強實踐教學環節是提高高等教育質量的重要措施之一，特別是以培養高素質應用型人才為目標的專業，更應注重學生實踐能力、應用能力和創新創業能力等綜合素質的培養。河北師范大學本科專業總數為90個，其中師范類專業總數為30個，非師范專業總數達到了60個。從20__年開始，學校系統開展了師范生頂崗實習支教工程，并逐步形成了“3、5+0、5”的人才培養新模式，形成了我校師范教育辦學的一大特色。但我校非師范專業實習教學模式還不太完善，有待創新。一、我校非師范專業實習實踐存在的主要問題教學實習基地作為學校的重要教學條件，是開展實踐教學的前提。由于歷史原因，我校注重加強了師范專業學生實習基地建設，以應用型人才培養為主的非師范專業實習基地建設工作的薄弱成為制約學生實踐能力提高的主要瓶頸。非師范專業實習基地建設存在著建設速度慢、穩定性較差和管理不規范等諸多問題，主要表現在五個方面：①實踐實習教學經費投入不足，社會（企業）支持不夠，學校實踐教學難以組織、流于形式；②校外實踐基地不夠健全，校企合作不充分，教學實習基地（點）數量不足，部分專業組織集中實習存在較大困難；③學生的實習基地分散，實踐內容不一，難以進行統一的考核與評估；④實踐內容學生不感興趣，學生的學習主動性仍然不強，不利于學生就業及發展；⑤實習管理不規范，部分教學管理者和教師存在忽視校外實習的消極思想，指導和監督不到位，考核標準和監控體系不健全，學生實習質量和安全難以保障。二、我校非師范專業實習基地建設的探索與實踐針對以上實習基地建設存在的問題，自20__年起結合學校各專業特點和人才培養要求，在資源有限的前提下，教務處分類制定了實踐教學標準，增加了實踐教學比重，確保各類非師范本科專業實踐教學所占最低學分（學時）標準。加強了實踐實習教學管理，深化實踐教學方法改革，加大實踐教學經費投入，積極調動整合校內外各方面資源，形成了實踐育人合力，開創了我校非師范專業實踐教學工作的新局面。目前，我校建有非師范專業校外固定實習點（含學院級實習基地）1__個（其中重點合作單位61個），在實習基地建設方面進行了一些有益的嘗試和探索。非師范專業實習基地建設的基本原則：（1）“不求所有，但求所用”的.原則。為適應短期、小規模的實習活動，由企事業單位為學校提供的實習場所和設施。（2）示范性原則。在實習基地建設過程中要注意統籌布點、突出重點和分類指導。既要滿足學生實習過程中對實習場所數量的需求，又要建設一批符合專業特點的高水平實習基地，使其在規模、實力、管理模式、實習效果和在培養學生綜合素質與能力方面均具有較強的示范性。（3）重質量的原則。注重校外實習基地的檔次和質量，保證學生在實習過程中能學到真實本領。（4）共建、共享、互利的原則。以服務地方經濟發展為出發點，積極利用學校的優勢資源與辦學特色，與校外單位發展合作關系，通過校企聯辦基地，努力達到共贏。2、非師范專業實習基地建設的途徑與管理機制。（1）依托校府合作建設實習基地，建立政策導向與政府部門的推動機制。在實習基地建設過程中，推行產學研結合，調動政府、企業和學校等多方力量，鼓勵企業為學校提供穩定的實習基地。同時，學校還可利用各類公共科技、文化場所以及主題教育基地作為我校的校外實習基地。（2）依托校企合作建設實習基地，建立校企雙方共贏的合作機制。同時，還要建立遵守規則、互信互助的誠信機制，有效的質量評估和動態監控機制以及實踐教學與科研服務的互動機制。3、非師范專業實習基地建設的幾點思考。（1）重實踐不能忽視理論知識學習。企業招聘人才看重的是學生的基本能力和職業素養，在制訂人才培養方案時，應遵循高等教育的客觀規律，必須清醒地認識到課堂知識是實習實踐的理論基礎，實習實踐又是課堂知識的實際檢驗，在人才培養過程中，將二者有機結合，形成以基本能力培養為重點、以實踐技能為主線，厚基礎、寬口徑的人才培養理念。（2）高度重視并加大對校外實習基地的投入。要建設一批上檔次的、真正滿足學生需求的實習基地，需要政府、企業和高校通力合作。（3）完善制度建設，確保校外實習基地的長效發展。學校要與企業建立機構健全、管理層次清晰、分工明確的組織機構，制定科學合理的保障制度，鞏固發展雙方的合作關系，為校外實習基地建設提供良好的運行機制，實現校外實習基地的健康運行和科學管理。三、我校非師范專業實習模式的探索與實踐隨著企業改革和高等教育體制改革的深入，學校辦學的動機和目標與企業行為的動機與目標難以達成一致，企業追求的是效益和利潤，學校追求的是教學質量及育人水平，導致了學校與企業合作困難。因此，探索新的實習實踐教學模式成為提高人才應用能力及創新能力的必要手段。1、加強組織領導。全校非師范專業的實習工作實行了校、院兩級管理制度。在學校教務處的宏觀指導和組織管理下，各學院成立了以院長任組長，教學副院長、系（教研室）主任、教學秘書、專業教師代表、實習年級輔導員等為成員的實習領導組，具體負責本學院實習的組織管理和實施工作，為創新非師范專業實習模式奠定了堅實的基礎。2、探索多元化實踐教學模式。高度重視實習環節，制定多階段、多環節實習制度和周密的實習方案。積極與實習基地聯系相關實習崗位，盡量滿足學生的實習需求。堅持以實踐教學貫穿整個教學過程，將認知實習、專業基本技能實訓—專業綜合實習（企業頂崗實習）—專業方向實習、畢業實習有機結合，實現“課程模塊化、技能職業化、培養層次化、實習多元化、就業導向化”的實踐教學目標。我校采取的實踐實習模式主要包括：（1）基于應用型人才培養的頂崗實習模式：即學生前四學期在校學習，培養學生的專業知識和技能素質，初步掌握本專業的基本技能；第五學期開始，與企業簽訂頂崗實習協議，到企業進行實踐操作。該模式很好地解決了學生理論與實踐脫節的問題，使學校和企業資源共享、優勢互補，提高了技能型人才的培養質量，拓展了學生的就業領域，增強了就業的靈活性與針對性。（2）職業教育類本科生實行“3+1”人才培養模式：即學生前三年在校學習，最后一年在地方知名企業實習，達到理論與實踐的完美結合。通過“3+1”培養模式，實現了學校、企業和學生的三方共贏，學生畢業后上崗快、適應能力強，避免了人才頻繁跳槽。（3）在校內實習基地進行研究型開放式教學：即在科研實力較強的學院，以培養學生創新能力和應用能力為目標，由指導教師先提出研究性實驗題目，學生自主選題、調研、設計實驗方案，在教師的指導下完成實驗內容，培養了學生分析和解決問題的能力。3、加強實習基地和實習指導教師隊伍的建設。在“互惠互利、保證質量”的前提下，重點建成“人力資源”、“生物制藥”、“旅游管理”、“汽車服務工程”、“行政管理”、“軟件工程”等專業實踐示范基地；加強“軟件開發實訓實驗室”等校企共建實驗室建設。把實習基地建設成教學—科研—生產相結合的基地，形成了培養人才、獲得信息、社會調查、為生產服務融為一體的立體型實習模式。成立實習實踐指導委員會，聘請有豐富實踐經驗的專家、工程技術人員擔任學生的指導教師，構建一支分層次的、可持續發展的實踐實習教學指導隊伍。4、強化實習過程管理，確保實習質量。學校每年舉行實習推薦活動，制定和完善了《非師范專業實習管理辦法》、《實習經費管理辦法》、《校內實踐教學基地管理制度》、《校外實習基地的管理制度》、《學生實踐的管理制度》、《實踐教學基地監控制度》等相配套的實習教學文件，從學生組織、紀律監督和實習考核上嚴格學生管理，保障學生安全和實習質量。采取組織檢查、巡視等措施加大對實習工作的監管力度，組織有關專家對各學院的實習工作及質量進行評估。建立嚴格的成績考核制度，根據實習生實習期間的表現及完成實習任務的質量，進行全面、客觀、公正地評定，獎勵、表彰優秀實習學生和優秀指導教師。5、加強校外實習基地示范工程建設。本著“優勢互補、互惠互利、共同進步、保證質量”的原則和“搞聯合、求協作、同受益和共發展”的建設思路，從現有校外固定實習點（基地）中擇優遴選，重點建設了3～5個示范基地。建立學校與企業、行業聯合培養人才的新機制，充分發揮校外實踐教學基地的示范作用，共同組織實施校外實踐教學活動，共同評價校外實踐教學質量，建設專兼結合的“雙師型”指導教師隊伍，推動學校實踐育人工作取得新成效。師范生教育實習自我總結4現在我就本次的實習作一個簡單的回顧和總結。一、教學工作來到環城中學后，我的第一個工作就是聽課，這也是一個新老師必須經歷的一個階段。在梁老師的指導下，我一共聽了6節課。每次聽課我都認真回顧老師上課的情景，試圖模仿老師上課時精妙的語言和恰到好處的動作、神態。我對每一次的聽課記錄都仔細揣摩，分析老師上課的思路和模式，學習老師優秀的教學經驗。由于梁老師從事初三教學工作多年，所以她對中學語文教學有著獨特的思想，這對我的啟發非常大。但我也深知，要成為一個優秀的語文教師，不是一朝一夕的事。接下來就是備課和講課。備課，我覺得這是語文教學中最難的一個工作，既要熟悉、研究教材，又要根據學生的世紀情況進行教案設計。所以，每備一篇課文，我都得花上兩三天的工夫才終極定下教案。記得每一次設計課文導進語我都很煩惱，但一想出一個好的導進語，我又會為之感到興奮。講課，似乎是僅次于備課的一個難事。有好的教案并不一定有好的課堂，由于在課堂上發生的每一件事都是不可預料的。我很慶幸，第一節課上得很順利，指導老師也給了我很高的評價，這讓我布滿了信心。后來，梁老師因事請假，我一個人連續上了三個星期的課，這在我們的實習隊伍中是最多的。記得剛開始的時候，我覺得壓力很大，責任很重，不管是課堂紀律還是備課、批改作業，還是教學計劃安排都要自己一個人完成，一時難以適應。但是，慢慢地我把它當作一次鍛煉的機會，習慣了這種工作。所以，這一段特殊的經歷讓我感到自己已經是一名真正的人民教師了，我感到自豪。日常工作方面，主要工作是批改作業、作文和周記。每一次我都認真批改，做好登記。對于出現題目較多的學生，我主動輔導他們，一些普遍的錯誤，我會利用上課之余提醒學生留意。改作業過程中我最夸大的是書面整潔和及時改錯，這在語文學習中是極其重要的。二、班主任工作在實習中，我所帶的班有64位學生，人數非常多。班級的成績在年級中排名第三，算優秀的了，但是由于有幾個調皮的學生，整體紀律較差。剛來到的時候，兩位指導老師都給我打了預防針，說這個班的紀律不好，后來在聽課的過