八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《時(shí)間的腳印》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第8課《時(shí)間的腳印》，通過講述時(shí)間的流逝與大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間的珍貴，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的比喻、擬人等修辭手法，提高對(duì)語言的感知和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本理解時(shí)間的抽象概念，學(xué)會(huì)從生活中觀察和思考時(shí)間留下的痕跡，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解時(shí)間在文化中的象征意義，認(rèn)識(shí)到尊重自然、珍惜時(shí)間的重要性，增強(qiáng)文化自覺和傳承意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解較為復(fù)雜的文本內(nèi)容，但在深度理解和抽象思維方面仍需加強(qiáng)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法，但對(duì)于時(shí)間的抽象概念和深層文化內(nèi)涵的理解可能還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和寫作能力已有一定基礎(chǔ)，但分析文本、提煉中心思想和進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的能力還有待提高。此外，學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然和時(shí)間的認(rèn)識(shí)較為表面，需要通過課程的學(xué)習(xí)，提升對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛意識(shí)和對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不仔細(xì)、思考不深入的問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。

學(xué)生對(duì)語文課程有較高的興趣，但學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面可能存在差異，如作業(yè)完成質(zhì)量不一，課堂參與度不同等，這些因素都可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《時(shí)間的腳印》相關(guān)的圖片、視頻資料，用以輔助講解文本中的自然景觀和時(shí)間的變遷。

3.教學(xué)課件：制作包含文本分析、修辭手法解釋、課堂討論問題的PPT課件。

4.教室布置：提前在教室中設(shè)置討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于自然景觀隨時(shí)間變化的視頻，如冰川融化、植物生長(zhǎng)等，讓學(xué)生感受時(shí)間的流逝對(duì)大自然的影響。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們?cè)谝曨l中看到了什么變化？這些變化與時(shí)間有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的概念和作用。

3.學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《時(shí)間的腳印》。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《時(shí)間的腳印》，分析文本中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的抽象概念。

-用時(shí)5分鐘

2.重點(diǎn)講解：教師詳細(xì)講解文本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如“時(shí)間的腳印”這一比喻的含義，時(shí)間在自然和人類生活中的作用等。

-用時(shí)10分鐘

3.情境體驗(yàn)：教師通過設(shè)置情境，如模擬時(shí)間的流逝，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享自己感受時(shí)間變化的方式。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，從文本中找出時(shí)間的“腳印”，并解釋其含義。

-用時(shí)5分鐘

2.分享展示：每組選取代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

-用時(shí)5分鐘

四、課堂提問與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.提問互動(dòng)：教師提出問題，如“你們認(rèn)為如何珍惜時(shí)間？”“時(shí)間在你們的生活中留下了哪些腳印？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)5分鐘

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師根據(jù)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，確保學(xué)生理解時(shí)間的重要性。

-用時(shí)5分鐘

五、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇文本中的一個(gè)場(chǎng)景，通過角色扮演的方式展示時(shí)間的流逝和自然的變化。

-用時(shí)5分鐘

六、總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的珍貴和自然環(huán)境保護(hù)的重要性。

-用時(shí)3分鐘

2.反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見。

-用時(shí)2分鐘

七、布置作業(yè)（用時(shí)1分鐘）

1.作業(yè)布置：教師布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“時(shí)間的腳印”的短文，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-用時(shí)1分鐘

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過情境體驗(yàn)、小組討論、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，有效地解決問題并拓展核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于時(shí)間和自然主題的文學(xué)作品，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《自然與時(shí)間》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間和自然的感悟。

（2）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然景觀變化的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《時(shí)間的風(fēng)景》等，通過真實(shí)的影像讓學(xué)生更直觀地感受時(shí)間的流逝和自然的變化。

（3）科普文章：提供一些科普文章，介紹時(shí)間的科學(xué)概念、自然景觀的形成和演變等，幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解時(shí)間與自然的關(guān)系。

2.拓展建議：

（1）開展主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織主題討論活動(dòng)，探討時(shí)間在個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境中的重要性，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

（2）創(chuàng)作時(shí)間主題作品：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以時(shí)間為主題進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、繪畫或攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（3）實(shí)踐時(shí)間管理：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理訓(xùn)練，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排作息時(shí)間等，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和高效利用時(shí)間的能力。

（4）戶外觀察活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如觀察植物的生長(zhǎng)變化、記錄天氣變化等，讓學(xué)生親身感受時(shí)間的流逝和自然的變化。

（5）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，深入研究時(shí)間的特性、時(shí)間與自然的關(guān)系等，提高學(xué)生的研究能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于《時(shí)間的腳印》這篇文章的理解有所提升，但在某些方面仍需改進(jìn)。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫課堂反饋問卷，以評(píng)估教學(xué)效果并收集他們的真實(shí)感受。

1.教學(xué)內(nèi)容深入度的調(diào)整：我意識(shí)到在講解修辭手法和抽象概念時(shí)，可能沒有足夠地簡(jiǎn)化語言和舉例說明，導(dǎo)致部分學(xué)生理解困難。未來我會(huì)嘗試使用更多生動(dòng)的例子和生活實(shí)際來解釋這些概念，讓學(xué)生更容易理解和吸收。

2.課堂互動(dòng)的增強(qiáng)：雖然課堂上有一定的互動(dòng)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度還有提升的空間。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論后的匯報(bào)、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。

3.時(shí)間管理的優(yōu)化：在課堂時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論。我會(huì)調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分消化和吸收知識(shí)。

4.拓展資源的利用：雖然我已經(jīng)提供了一些拓展資源，但我覺得可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源。我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門花一些時(shí)間教學(xué)生如何篩選和利用拓展資源，以提高他