第頁學校輔導員職業能力標準（暫行）》學習體會（3篇）2014年5月，我院學生處轉發了教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》文件，我認真研讀了里面的內容，感受頗深。

一、輔導員定位認識

文件中對高校輔導員明確定義，高校輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。該定義明確了輔導員的角色，也詮釋了輔導員的重要性。

輔導員，平凡的崗位，注定不平凡的人生。還記得去年在XX省輔導員職業技能大賽上聽到的這句話。其實，對于輔導員的定位，我覺得輔導員崗位平凡而不平庸。我與其他輔導員一樣，干著很多類似的工作，都有一個宗旨輔學生以情、導學生以理、圓學生以夢，曾經在《輔導員工作培訓教程》里，角色定位章節里也提到，輔導員是大學生思政的組織者、實施者、指導者，大學生的人生導師、大學生健康成長的知心朋友。因此，輔導員的工作，終究是輔學生以情、導學生以理、圓學生以夢，

作為一名高校輔導員，我認為學生的思想政治教育是工作的重中之重，學生的思想問題解決了，其他問題迎刃而解。將近3年的輔導員工作經歷，我重抓學生思想動態，除了平時到課堂查課以外，更多找學生單獨談心，值班的晚上走訪學生寢室，嘗試著多方面走進學生的生活，學生感覺到自己的親近和用心，其他方面的問題就是小問題了。

二、輔導員職守認識

高校輔導員五項職業守則愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表，應當成為每一位輔導員的工作準則，我將以此為標準，不斷學習并拓寬自己的知識儲備，逐漸提高自己的職業素養和職業能力。

高校輔導員扮演很多角色，只有不斷學習才能提升自己，讓學生打心底佩服自己。在每月的理想信念教育活動中，我不定時和在無意識之間向學生傳達愛國守法的重要性，輔導員是一份良心活，要敬業愛生。在我的職業理念里有一條便是學生之事無小事，我認為自己是負責任地對待自己的學生的，為學生做的一切均源于對學生的關愛。在2014年上半年，我給所帶的工商134班的班干部布置了一個任務，便是參照我系編寫的《安全手冊》里的11篇章，每周策劃并召開一次不同主題的安全班會，并取得了很好的宣傳效果，班級凝聚力提高的同時，班干的個人綜合能力也得到了提高。

育人為本很重要，一切的批評和懲罰皆圍繞著這個宗旨。記得在2014年的5月20日，我利用晚自習時間教育了我帶的13級學生，我讓部分同學（除開早上8點準時到教室上課的同學）抄寫學生手冊上的請假制度，我還幽默地談到為了來年520我愛你能寫一封好看字體的情書而努力抄吧。同學們樂于接受這種懲罰方式，我堅信學生會理解我的用心良苦，畢竟抄寫只是形式懲罰，主要目的是讓他們遵守校紀校規，更好地接受高校的教育。

三、輔導員職業知識認識

看到職業知識部分，發覺自己需要學習的輔導員職業知識還有很多很多，結合自身的實際情況是該好好地補缺補漏了。我將積極學習職業知識中的專業知識、法律法規知識等，正確引導學生職業生涯規劃，教育學生自覺遵守國家法律法規等。堅持終身學習，勇于開拓創新，主動學習思證教育理論、方法，積極開展理論研究和實踐探索，并不斷參與社會實踐，不斷拓展工作視野，努力提升自己。

終身學習，所謂活到老，學到老。鑒于應對日益豐富的知識庫，不學習的人永遠原地踏步甚至倒退，學中文的我也沒有放棄我所愛的書籍，堅持每天都翻翻書，因為我一直認為書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

自進校以來，我一直在學習。2014年度里，我自學了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》文件、《XX省高校思想政治教育十佳輔導員先進事跡紀實》、《輔導員工作培訓教程》、《高等教育政策法規》、《高等學校教師職業道德修養》等，2014年8月參加了省直事業單位初聘培訓，2014年10月，參加了XX省2014年普通高校軍事課教師培訓，本次培訓中，我虛心地求學、認真地請教。首先，習得了最基本的軍事技能訓練技巧。其次，習得了較好的教學方法。最后，習得了較好的師德師風。2014年12月參加了XX省高校教師崗前培訓，2014年我參加了省級課題（輔導員項目）1項。此外我還不斷地從本系有經驗的輔導員那里習得許多處理學生經典案例的經驗。

四、輔導員職業能力標準認識

據文件的規定，高校輔導員職業能力標準分為三個級別（初級、中級、高級），此標準對初級、中級、高級輔導員要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。初級輔導員一般工作年限為1-3年，經過規定入職培訓并取得相應證書；中級輔導員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經驗，培養了較強研究能力，積累了一定理論和實踐成果，中級輔導員職業標準除涵蓋初級輔導員的職業標準內容要求外，在各項職業功能上有更高要求；高級輔導員一般工作8年以上，具有豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，高級輔導員職業標準除涵蓋中級輔導員的職業標準內容要求外，在思想政治教育工作某一領域有深入的研究并具備有影響力的成果，成為該領域的專家。

一、輔導員角色定位文件中對高校輔導員明確定義，高校輔導員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。該定義明確了輔導員的角色，也詮釋了輔導員的重要性。作為一名高校輔導員，我認為學生的思想政治教育是工作的重中之重，學生的思想問題解決了，其他問題迎刃而解。將近3年的輔導員工作經歷，我重抓學生思想動態，除了平時到課堂查課以外，更多找學生單獨談心，值班的晚上走訪學生寢室，嘗試著多方面走進學生的生活，學生感覺到自己的親近和用心，其他方面的問題就是小問題了。

二、輔導員職業守則

高校輔導員五項職業守則愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表，應當成為每一位輔導員的工作準則，我將以此為標準，不斷學習并拓寬自己的知識儲備，逐漸提高自己的職業素養和職業能力。高校輔導員扮演很多角色，只有不斷學習才能提升自己，讓學生打心底佩服自己。在每月的理性信念教育活動中，我不定時和在無意識之間向學生傳達愛國守法的重要性，輔導員是一份良心活，要敬業愛生。在我的職業理念里有一條便是學生之事無小事，我認為自己是負責任地對待自己的學生的，為學生做的一切均源于對學生的關愛。育人為本，一切的批評和懲罰皆圍繞著這個宗旨。從學生參加軍訓開始，我利用晚自習時間教育了我帶的12級學生，我讓部分同學（除開早上8點準時到教室上課的同學）抄寫學生手冊上的請假制度。同學們樂于接受這種懲罰方式，我堅信學生會理解我的用心良苦，畢竟抄寫只是形式懲罰，主要目的是讓他們遵守校紀校規，更好地接受高校的教育。終身學習，所謂活到老，學到老。鑒于應對日益豐富的知識庫，不學習的人永遠原地踏步甚至倒退，我沒有放棄我所愛的書籍，堅持每天都翻翻書，因為我一直認為書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

三、輔導員職業知識看到職業知識部分，發覺自己需要學習的輔導員職業知識還有很多很多，結合自身的實際情況是該好好地補缺補漏了。我將積極學習職業知識中的專業知識、法律法規知識等，正確引導學生職業生涯規劃，教育學生自覺遵守國家法律法規等。堅持終身學習，勇于開拓創新，主動學習思證教育理論、方法，積極開展理論研究和實踐探索，并不斷參與社會實踐，不斷拓展工作視野，努力提升自己。

四、輔導員職業能力標準據文件的規定，高校輔導員職業能力標準分為三個級別（初級、中級、高級），此標準對初級、中級、高級輔導員要求依次遞進，高級別包括低級別的要求。初級輔導員一般工作年限為1-3年，經過規定入職培訓并取得相應證書；中級輔導員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經驗，培養了較強研究能力，積累了一定理論和實踐成果，中級輔導員職業標準除涵蓋初級輔導員的職業標準內容要求外，在各項職業功能上有更高要求；高級輔導員一般工作8年以上，具有豐富的實踐經驗，較高的理論水平和學術修養，高級輔導員職業標準除涵蓋中級輔導員的職業標準內容要求外，在思想政治教育工作某一領域有深入的研究并具備有影響力的成果，成為該領域的專家。作為一名只有3年實戰經驗的輔導員，我的級別歸屬于初級，文件上的級別遞進是為同行者指明了職業發展方向。

輔導員作為360行外的第361行，說明社會對該職業的認可和重視。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》文件的制定和實施，有利于進一步增強輔導員職業的社會認同，有利于提升輔導員職業地位和職業公信力，同時也利于打造一支專業性強的、素質高的思想政治教育隊伍。2014年3月27日，教育部以教思政〔2014〕2號印發《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》。2014年我院全體輔導員一起學習高校輔導員職業能力標準，并通過交流會的形式讓高校輔導員更對自己的工作職責有了更深入的了解，并通過學習讓我對輔導員這個職業作一個職業生涯規劃，讓輔導員這個職位更加專業化和職業化。通過學習，了解到作為高校輔導員這一學生思想政治教育工作的重要性；高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業人員，要經過系統的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。本標準是國家對合格高校輔導員專業素質的基本要求，是高校輔導員開展學生工作的基本規范，是引領高校輔導員專業化職業化發展的基本準則，是高校輔導員培養、準入、培訓、考核等工作的基本依據。下面我將對此標準的認識談談自己的心得體會。

在貴州職業技術學院從事輔導員工作兩年以來，對高校輔導員的明確定位不是特別明確，高校輔導員怎么去定位。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，特別是我們貴州職業技術學院屬于職業院校，不僅要培養學生職業技能，還要更加注重學生良好習慣的養成教育，大多數學生在中學期間已經養成一些不好的學習和生活習慣，比如經常曠課，惰性較強，沒有明確的學習目標等都成為輔導員的工作范圍之內，如何在學生的在校三年養成良好的學習習慣也成為輔導員給學生做好職業生涯規劃的重中之重。而如何把輔導員作為一個終生引導培育學生的職業，自己的輔導員職業生涯該怎么去規劃，首先去認識輔導員的等級又怎么去劃分。在新下發的輔導員職業能力標準（暫行）中規定了輔導員的等級分為：初級、中級、高級，《標準》要求，高校輔導員應將愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表作為職業守則，應在基礎知識、專業知識和法律法規知識方面不斷拓寬儲備，努力提高職業素養和職業能力。

《標準》從初、中、高三個職業能力等級，對高校輔導員在思想政治教育、黨團和班級建設、學業指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網絡思想政治教育、危機事件應對、職業規劃與就業指導、理論與實踐研究等九方面輔導員職業功能的工作內容進行了梳理和規范，對輔導員在不同職業功能上應具備的能力和理論知識儲備提出了明確要求。除了所具有的工作職能，每一個階段的輔導員工作內容，能力要求和相關理論與知識要求也是逐級遞增的，作為剛接觸輔導員工作的我在自己的輔導員職業生涯規劃中也要逐步的去學習提升自己的專業知識和技能，從最基礎的做起，用初級輔導員嚴格要求自己，努力學習思想政治教育專業基本理論、基本知識、基本方法，