八年級地理下冊9.1自然特征與農業（一世界屋脊）說課稿（新版）新人教版一、設計思路

本節課以新人教版八年級地理下冊9.1節《自然特征與農業（一世界屋脊）》為教學內容，設計思路如下：首先通過引入青藏高原的自然地理特征，引導學生關注其獨特的地勢、氣候、植被等要素；然后結合青藏高原的農業特點，探討其與自然環境的密切關系；最后通過案例分析，使學生了解青藏高原農業發展的優勢和挑戰，培養學生熱愛家鄉、保護環境的意識。整個教學過程注重啟發式教學，引導學生主動參與，提高學生的實踐能力和地理素養。二、核心素養目標

1.地理實踐力：通過探究青藏高原的自然特征與農業關系，培養學生觀察、分析地理現象的能力，以及運用地理知識解決實際問題的能力。

2.地理思維：訓練學生運用綜合分析的方法，理解青藏高原的自然環境對農業發展的影響，形成科學的地理思維方式。

3.人地協調觀：引導學生認識青藏高原生態環境脆弱，培養其合理利用自然資源、保護環境的意識，形成和諧的人地關系觀念。三、學習者分析

1.學生已經掌握了七年級地理學習中關于地形、氣候、植被等自然地理要素的基礎知識，并對中國不同地理區域的特征有了一定的認識。

2.學生對青藏高原的自然景觀和文化有較高的興趣，他們喜歡通過案例學習和小組討論的方式學習。在能力上，學生具備基本的地圖閱讀能力和簡單的數據分析能力，但地理思維和問題解決能力有待提高。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的展示，有的則偏好邏輯推理和深入探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對青藏高原復雜自然環境的理解，以及如何將抽象的自然特征與具體的農業活動聯系起來。此外，對于青藏高原生態環境保護和可持續發展的重要性，學生可能缺乏深刻的認識。四、教學方法與策略

1.結合教學目標和學習者特點，本節課采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和項目導向學習，增強學生的參與感和實踐能力。

2.設計課堂活動包括小組討論青藏高原的自然特征對農業的影響，以及角色扮演當地農民和科學家，探討可持續發展策略。通過實驗模擬青藏高原的氣候變化，讓學生直觀感受環境對農業的影響。

3.教學媒體使用上將結合多媒體課件展示青藏高原的自然景觀和農業活動圖片，以及視頻資料，幫助學生更好地理解課程內容。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放青藏高原的自然風光視頻，讓學生初步感受“世界屋脊”的壯麗景觀。

-提出問題：引導學生思考“為什么青藏高原被稱為‘世界屋脊’？這里的自然環境對人們的生活有哪些影響？”

-學生回答后，教師總結：青藏高原的特殊地理位置和自然環境，對當地農業發展產生了深刻影響，今天我們將學習這些內容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解青藏高原的自然地理特征：地勢、氣候、植被等（用時5分鐘）。

-分析青藏高原的農業特點：主要農作物、耕作方式、農業布局等（用時5分鐘）。

-案例研究：展示青藏高原典型農業案例，如青稞種植、牦牛養殖等，引導學生分析自然環境與農業的關系（用時10分鐘）。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分小組，根據所學內容，討論青藏高原的自然特征如何影響當地農業（用時5分鐘）。

-分享成果：每組選代表匯報討論結果，教師點評并總結（用時3分鐘）。

-練習題：發放練習題，學生獨立完成，教師巡回指導（用時2分鐘）。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：青藏高原的農業發展面臨哪些優勢和挑戰？

-學生回答：學生根據自己的理解，回答問題。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，引導學生深入思考。

5.創新教學環節（用時5分鐘）

-角色扮演：學生分組，分別扮演青藏高原的農民、科學家、政府官員等角色，討論如何實現可持續發展，保護生態環境（用時5分鐘）。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調青藏高原的自然特征與農業發展的緊密關系。

-學生反思：學生分享本節課的學習收獲，提出自己的疑問和思考。

-教師布置作業：要求學生結合本節課內容，撰寫一篇關于青藏高原農業可持續發展的短文。

整個教學過程注重師生互動，引導學生主動探究，培養學生的地理實踐力和思維能力，同時強化人地協調觀的培養。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述青藏高原的自然地理特征，如地勢高聳、氣候寒冷、植被稀疏等，并理解這些特征對農業發展的影響。

2.思維能力：通過案例研究和小組討論，學生能夠運用地理思維分析青藏高原的自然環境與農業之間的關系，提高了邏輯推理和問題解決能力。

3.實踐能力：學生在角色扮演活動中，能夠模擬不同角色進行可持續發展策略的探討，增強了對青藏高原農業發展的實際操作能力。

4.地理素養：學生能夠從地理的角度出發，關注青藏高原生態環境的保護和可持續發展，形成了正確的人地協調觀。

5.學習興趣：通過多媒體教學和實踐活動，學生對青藏高原的自然環境和農業產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

6.表達交流：學生在小組討論和課堂提問環節，能夠清晰地表達自己的觀點，提高了語言表達和交流能力。

7.自主學習：學生在完成練習題和撰寫反思性作業的過程中，培養了自主學習的能力，能夠獨立思考和探究地理問題。

8.知識拓展：學生通過本節課的學習，不僅掌握了青藏高原的自然特征與農業發展的知識，還能夠將所學內容與自己的生活經驗相聯系，拓展了對地理學科的認識。七、板書設計

①青藏高原自然特征

-重點知識點：地勢、氣候、植被

-重點詞匯：世界屋脊、高原氣候、高寒植被

②青藏高原農業特點

-重點知識點：主要農作物、耕作方式、農業布局

-重點詞匯：青稞、牦牛、輪牧

③青藏高原農業與自然環境的關系

-重點知識點：自然環境對農業的影響、可持續發展

-重點句子：“青藏高原的自然環境決定了其獨特的農業生產模式”、“實現可持續發展是青藏高原農業面臨的重要任務”八、教學反思與改進

今天的課堂上，我發現學生們對青藏高原的自然特征和農業有了較為清晰的認識，但我也注意到了一些可以改進的地方。

在教學過程中，我發現學生們對于青藏高原的氣候特征理解得不夠深入。盡管我通過課件和視頻展示了相關的資料，但部分學生對于高原氣候的具體影響還是感到困惑。我覺得可以在下一次課上設計一個互動環節，比如讓學生模擬青藏高原的氣候變化，通過實際操作來加深理解。

另外，我也觀察到在小組討論環節，一些學生參與度不高。這可能是因為討論題目設置得不夠吸引他們，或者是他們對于如何開展討論感到迷茫。未來，我計劃在討論前給出更具體的指導，比如提供討論框架或者問題清單，幫助學生更有目的地進行討論。

在鞏固練習環節，我發現有些學生在完成練習題時速度較慢，這可能是因為他們在理解新知識上存在障礙。為了解決這個問題，我打算在下次課前提供一些預習資料，讓學生能夠提前了解青藏高原的基本信息，這樣課堂上他們就能更快地吸收新知識。

我還注意到，在課堂提問時，一些學生回答問題不夠積極。我想在未來的課堂上，嘗試更多的激勵措施，比如設立小獎品或者積分制度，鼓勵學生主動回答問題。

至于改進措施，我計劃