2024-2025學年高中語文第六課第2節語言表達的十八般武藝—修辭手法說課稿2新人教版選修《語言文字應用》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自2024-2025學年高中語文第六課第二節，標題為“語言表達的十八般武藝——修辭手法”，出自新人教版選修《語言文字應用》。本節課旨在讓學生掌握并運用常見的修辭手法，提高語言表達能力。教材內容緊密圍繞各類修辭手法的定義、特點及運用展開，通過實例講解和練習，幫助學生深入理解修辭手法的運用規律，為實際寫作和語言表達奠定基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言建構與運用能力，通過學習修辭手法，使學生能夠理解并鑒賞文本中的修辭效果，提升對語言的感知力和創造力。同時，注重思維發展與提升，引導學生分析修辭手法的運用策略，培養批判性思維和創新思維。此外，通過實踐活動中運用修辭手法進行表達，增強學生的文化傳承與理解，提高對中華優秀傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握比喻、擬人、夸張等常見修辭手法的定義和基本用法。

②能夠識別并分析課文中的修辭手法，理解其表達效果。

2.教學難點

①辨別不同修辭手法之間的細微差別，如比喻與擬人的區別，夸張與對比的區別。

②靈活運用多種修辭手法進行創意表達，特別是在自己的寫作實踐中恰當運用，增強文本的表現力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解修辭手法的概念和運用技巧，隨后引導學生進行小組討論，分享對修辭手法的理解和運用實例。

2.設計課堂活動，如讓學生通過角色扮演模擬文學創作場景，運用所學修辭手法進行創作，以及通過游戲競賽形式，激發學生學習興趣，鞏固修辭知識。

3.利用多媒體教學資源，如播放修辭手法在實際文學作品中的應用視頻，以及使用PPT展示修辭手法的案例，增強學生的直觀感受和理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對修辭手法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常交流或寫作中是否使用過比喻、夸張等表達方式呢？它們有什么特別的效果？”

展示一些運用修辭手法的文學作品或廣告語，讓學生初步感受修辭的魅力。

簡短介紹修辭手法的基本概念和其在語言表達中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.修辭手法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解修辭手法的基本概念、分類和作用。

過程：

講解修辭手法的定義，包括其分類，如比喻、擬人、夸張等。

詳細介紹每種修辭手法的組成部分、功能和使用方法，使用PPT或板書幫助學生理解。

3.修辭手法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解修辭手法的特性和表達效果。

過程：

選擇幾個典型的修辭手法案例進行分析，如古詩中的比喻、現代廣告中的夸張。

詳細介紹每個案例的背景、修辭手法運用和表達效果，讓學生全面了解修辭手法的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際寫作或口語表達的影響，以及如何在自己的作品中運用修辭手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和創意表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個修辭手法進行深入討論，探討其在不同文體中的應用。

小組內討論該修辭手法的運用技巧，以及如何創作出具有吸引力的語句或段落。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對修辭手法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括修辭手法的應用實例和創作作品。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調修辭手法在語言表達中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括修辭手法的分類、案例分析和創作實踐。

強調修辭手法在提升語言魅力和表達效果中的價值和作用，鼓勵學生在日常表達中積極運用。

布置課后作業：讓學生選擇一個修辭手法，創作一段小故事或詩歌，并在下節課分享。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習內容，培養學生的獨立思考和創作能力。

過程：

布置具體的課后作業要求，包括選題、篇幅、修辭手法的運用等。

強調作業的重要性，并提醒學生在完成作業過程中注意的事項。

鼓勵學生充分發揮創意，將所學修辭手法運用到自己的作品中。教學資源拓展1.拓展資源

（1）修辭手法在不同文學體裁中的應用案例分析，如詩歌、散文、小說等。

（2）經典文學作品中的修辭手法運用，如《紅樓夢》、《西游記》等。

（3）現代文學作品中的創新修辭手法，如網絡文學、現代詩歌等。

（4）修辭手法在廣告、公關、演講等實際領域的應用案例分析。

（5）不同文化背景下的修辭手法比較，如中西方修辭手法的異同。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀一些經典的文學作品，關注作品中的修辭手法運用，提高欣賞能力。

（2）寫作實踐：讓學生嘗試運用所學修辭手法進行寫作，如創作詩歌、散文、小小說等，以鞏固所學知識。

（3）跨學科學習：引導學生將修辭手法與語文、英語、歷史等其他學科知識相結合，提高綜合素質。

（4）實際應用：鼓勵學生關注現實生活中修辭手法的應用，如廣告、演講、公關等，提高實際表達能力。

（5）研究性學習：組織學生進行修辭手法的研究性學習，探討修辭手法的發展趨勢、創新方向等。

（6）文化交流：開展修辭手法的跨文化研究，讓學生了解不同文化背景下修辭手法的異同，增強文化素養。

（7）課堂討論：在課堂上組織學生進行修辭手法的討論，分享自己的閱讀心得、寫作經驗和實際應用案例。

（8）作品展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的寫作作品，讓全班同學共同欣賞、學習和交流。

（9）教師指導：教師在課后為學生提供個性化的輔導，針對學生在修辭手法學習和應用中的問題進行解答和指導。

（10）評價與反饋：定期對學生的學習情況進行評價，及時反饋學習成果，激勵學生持續學習修辭手法。板書設計1.修辭手法分類及定義

①常見修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶、設問、反問等。

②定義簡述：比喻——以甲事物比作乙事物；擬人——賦予非人類事物以人的特征；夸張——對事物進行放大或縮小的描述。

2.修辭手法特點及作用

①特點描述：比喻——形象生動；擬人——情感化表達；夸張——強調效果。

②作用說明：增強語言表現力，提高文本吸引力。

3.修辭手法運用實例

①詩句案例分析：如“春風又綠江南岸”中的擬人手法。

②文段修辭效果展示：如某段廣告語中的夸張手法