2025屆福建省華安一中、龍海二中高二上生物期末綜合測試模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列生態系統在遭到破壞后，最容易恢復到原狀的是A.苔原生態系統 B.草原生態系統C.海洋生態系統 D.熱帶雨林生態系統2．人體的細胞外液構成了細胞生活的液體環境，在這個環境中可發生許多生物化學反應，其中有A.淀粉被消化分解成麥芽糖 B.血紅蛋白與氧氣的結合C.多巴胺和胰高血糖素的合成 D.血漿蛋白與游離脂肪酸結合3．下圖1、2為實驗的初始狀態，以下關于生長素調節的敘述正確的是A.圖1的實驗結果是A、B都不彎曲，但原因不相同B.圖2中的實驗結果是放M的胚芽鞘彎向一側而放N的不彎曲C.圖3莖卷須中生長素含量外側比內側少D.圖1和圖2的實驗結果都能體現生長素的促進生長作用，而圖3則能說明生長素具有兩重性4．2020年9月10日，世界野生動物基金會（WWF）最新發布的《2020年地球生命報告》顯示，1970年至2016年期間，全球范圍內監測到的哺乳動物、魚類、鳥類、爬行動物和兩棲動物的數量平均下降了68%。報告指出，人類消費、人口、全球貿易和城市化的指數增長是地球資源空前減少的關鍵原因。人類對自然的日益破壞對野生動物造成了災難性影響。下列敘述正確的是（）A.環境破壞和生物銳減屬于正反饋調節B.生態環境問題是區域性的，靠個人努力即可解決C.生物多樣性的構成包括地球上的所有動物、植物和微生物，以及生態系統D.野生動物最好的保護方式是易地保護5．碳元素是生命系統中的核心元素，這是因為碳元素在生物體中（）A.構成所有化合物 B.所含能量最多C.所起作用最大 D.生物大分子以碳鏈為骨架6．對4種不同的活細胞進行分析，獲得的結果如下表：（表中“√”表示有，“╳”表示無）下列說法正確的是（）核膜葉綠體中心體細胞壁甲√√╳√乙√√√√丙√╳√╳丁╳╳╳√A.甲是植物細胞，乙是動物細胞B.乙是低等植物細胞，丙是動物細胞C.丁由于沒有葉綠體，不能進行光合作用D.酵母菌的結構與丁最相似7．下表為某病人血液化驗的結果，下列相關分析正確的是（）項目測定值參考范圍單位促甲狀腺激素6.00.27~1.20甲狀腺激素24.03.1~6.8A.該病人發生病變的部位可能是垂體或下丘腦B.促甲狀腺激素作用的靶細胞是下丘腦和甲狀腺C.促甲狀腺激素和甲狀腺激素在功能上具有協同關系D.促甲狀腺激素和甲狀腺激素的化學本質均為蛋白質8．（10分）下列有關植物激素的說法錯誤的是（）A.在植物生長發育和適應環境變化的過程中，各種激素的含量會保持穩定B.各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種植物激素共同調控植物的生長發育和對環境的適應C.在植物各器官中同時存在著多種植物激素，決定器官生長、發育的，往往不是某種激素的絕對含量，而是不同激素的相對含量D.在植物生長發育過程中，不同種激素的調節往往表現出一定的順序性二、非選擇題9．（10分）請回答下列與人體劇烈運動時內環境穩態調節有關的問題。（1）內環境穩態是機體進行正常生命活動的必要條件，內環境的作用主要為：①細胞生存的直接環境；②_________________。（2）運動過程中，血糖會由于大量消耗而降低，該過程中血糖主要用于_________________。此時機體主要通過胰高血糖素的分泌來維持血糖相對穩定，胰高血糖素通過_________________的過程來使血糖升高。（3）運動過程中肌肉細胞會產生乳酸，但內環境的pH值沒有太大變化，原因是_________________。（4）在劇烈運動后建議不能因口渴而大量飲水，若大量飲水，經胃腸吸收進入血漿的水量會使血漿滲透壓_________________（填“升高”或“降低”）。若飲水過量，可能會引發肌肉抽搐、痙攣等癥狀，從血液中鈣離子濃度變化的角度簡述其原因_________________。（5）適度鍛煉可提高機體的免疫能力，人的免疫系統不僅可以抵御病原體的攻擊，即具有防衛功能，而且對于機體已經衰老或因其他因素而被破壞的細胞及癌變的細胞還具有_________________功能。10．（14分）如圖所示為桑基魚塘農業生態系統局部的能量流動，圖中字母代表相應能量。請據圖回答以下問題。（1）流經圖中生態系統的總能量為_____（填字母），桑樹呼吸作用所散失的熱能可用圖中的_____（填字母）來表示，圖中的C和B1＋C1＋D1可分別表示桑樹和蠶用于_____的能量。（2）蠶同化的能量D=_____（填字母）。正常情況下D/C的比值_____（填“大于”、“小于”或“等于”）10%。將蠶沙（糞便）投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第_____營養級所含的能量，桑樹到蠶的能量傳遞效率是_____。（3）人工建立該生態系統的目的是實現對能量的_____，從而提高能量的_____。11．（14分）RNA干擾是指小分子雙鏈RNA（dsRNA）可以特異性地降解或抑制同源mRNA表達，從而抑制或關閉特定基因表達的現象，下圖是其作用機制，其中Dicer是具有特殊功能的物質，RISC是一種復合體。請回答下列問題：（1）雙鏈RNA的兩條鏈通過堿基互補配對方式形成dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的數量關系是________（填“不相等”“相等”或“不一定相等”），圖中具有這一數量關系的分子還有_________。（2）RISC能夠識別靶序列，這一識別過程的實質是________中的一條鏈與特定基因表達的________片段結合，這種結合的前提是_________________。（3）Dicer和RISC斷裂的化學鍵____________（填“相同”或“不相同”）。RISC能夠將mRNA剪切，最可能依賴于RISC中的________。（4）RNA干擾是在________（填“轉錄”或“翻譯”）水平上對特定基因表達的抑制。12．為了探究酵母菌種群數量的動態變化,某同學按下表完成了有關實驗,并定期采用血球計數板(16X25容納液體的總體積為0.1mm3)對酵母菌進行計數，計數室的某-個小方格中酵母菌如圖1分布。1號試管第5天時數量達到最大,第6天實驗結束。圖2為酵母菌培養過程中出生率和死亡率的變化曲線。回答下列問題：試管編號培養液/ml無菌水/ml酵母菌母液/ml溫度/℃110-0．128210-0．153-100．128（1）請為該同學的實驗探究擬一個課題：探究_______________對酵母菌種群數量變化的影響。（2）取1mL酵母菌培養液稀釋10倍后進行計數,向計數室滴加稀釋培養液的正確操作是__________________________________________________；計數時,圖1中小方格的酵母菌數應計為_______________個；此時1mL培養液中有酵母菌約_________個（3）1號試管第5天酵母菌數量達到最大時對應于圖2中的___________點；酵母菌種群增長速率最快時對應______________點。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、B【解析】生態系統能維持平衡，是因為它具有自動調節能力。其自動調節能力的大小，取決于生態系統的成分和營養結構。成分越單純，營養結構越簡單，自動調節能力就越小，生態系統的平衡就越容易被打破。題中所列四種生態系統中，農田生態系統成分最單純，營養結構最簡單，自動調節能力最小。【詳解】A、苔原生態系統生物種類較少，食物鏈非常簡單，其自動調節能力非常小，最容易受到破壞，破壞后也不易恢復，A不符合題意；B、草原生態系統動植物種類少，群落的結構簡單，食物鏈簡單，某種動物數量減少或絕跡，可能造成系統內能量流動和物質循環受阻，因營養結構簡單，抵抗力穩定性弱．當草原生態系統遭遇火災，受到破壞，短時間即可恢復到火災前的狀態，“野火燒不盡，春風吹又生”講的就是這個道理，即恢復力穩定性強，B符合題意；C、全球海洋是一個大生態系統，其中包含許多不同等級的次級生態系統。每個次級生態系統占據一定的空間，由相互作用的生物和非生物，通過能量流和物質流形成具有一定結構和功能的統一體一旦遭到破壞很難恢復到原狀，C不符合題意；D、熱帶雨林生態系統，動植物種類繁多，群落的結構復雜，營養結構復雜，其自動調節能力強，不容易遭到破壞，是最穩定的生態系統，但是如果遭到破壞很難恢復原狀，D不符合題意。故選B。2、D【解析】細胞外液是細胞的生活環境，也稱為人體內環境，主要有組織液、血漿和淋巴組成，它是細胞與外界進行物質交換的媒介。【詳解】A.淀粉被消化成麥芽糖發生于消化道內，屬于體外環境，A錯誤；B.血紅蛋白與氧氣的結合發生于成熟的紅細胞內，B錯誤；C.多巴胺是神經遞質，胰高血糖素是激素，神經遞質和激素的合成場所在細胞內，C錯誤；D.血漿蛋白與游離脂肪酸的結合發生于血漿中，D正確。故選D。【點睛】注意：血紅蛋白只能分布在紅細胞內，不能稱為內環境中的成分；體內物質的有機信號分子的合成一定在細胞內，不可能發生在內環境中。3、A【解析】A、圖1中A由于玻璃片的阻擋作用，生長素不能向下運輸，胚芽鞘不生長不彎曲；而B由于尖端遮光，胚芽鞘兩側的生長素分別均勻，胚芽鞘直立生長，不彎曲，所以A、B都不彎曲的原理不相同，A正確；B、由于M和N都是放在去尖端的胚芽鞘中央，又因為沒有感受單側光的胚芽鞘尖端，所以都直立生長，不會彎曲，B錯誤；C、圖3莖卷須中生長素含量外側比內側多，促進生長，因而長成卷須狀，C錯誤；D、圖1和圖2體現了生長素的促進生長作用，而圖3說明靠外側生長素濃度大，植物生長快，不能體現生長素的兩重性，D錯誤。故選A。4、A【解析】1、生物的多樣性：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。2、生物多樣性的價值：（1）直接價值：對人類有食用、藥用和工業原料等實用意義，以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創作等非實用意義的；（2）間接價值：對生態系統起重要調節作用的價值（生態功能）；（3）潛在價值：目前人類不清楚的價值。3、生物多樣性的保護的保護措施：（1）就地保護（自然保護區）：就地保護是保護物種多樣性最為有效的措施；（2）易地保護：如建立動物園、植物園。易地保護是就地保護的補充，它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機會；（3）利用生物技術對生物進行瀕危物種的基因進行保護．如建立精子庫、種子庫等；（4）利用生物技術對生物進行瀕危物種進行保護。如人工授精、組織培養和胚胎移植等。【詳解】A、環境破壞，可加劇生物銳減，生物銳減，又可以加劇環境污染，二者之間屬于正反饋調節，A正確；B、生態環境問題具有全球性，僅靠個人努力不能解決，B錯誤；C、生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性和生態系統多樣性，C錯誤；D、野生動物最好的保護方式是就地保護，D錯誤。故選A。5、D【解析】組成細胞的大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg，其中C、H、O、N是組成細胞的基本元素，C是組成細胞的最基本元素，因為碳鏈是構成生物大分子的基本骨架。【詳解】A、構成細胞的化合物中不都含有碳元素，如水，A錯誤；B、碳元素不含能量，B錯誤；C、生物體中任何一種元素的作用都很重要，C錯誤；D、生物大分子的基本骨架是碳鏈，所以碳元素是組成生物體的最基本元素，D正確。故選D。6、B【解析】分析表格：甲有核膜、葉綠體、細胞壁，無中心體，故為高等植物細胞；乙有核膜、葉綠體、中心體、細胞壁，故為低等植物細胞；丙有核膜、中心體、無細胞壁和葉綠體，故為動物細胞；丁只有細胞壁，無核膜，可能是原核細胞。【詳解】A、根據試題分析甲是高等植物細胞，屬于植物細胞，乙是低等植物細胞，不是動物細胞，A錯誤；B、乙是低等植物細胞，丙是動物細胞，B正確；C、丁不能進行光合作用不是由于沒有葉綠體，如果沒有葉綠體，但有光合色素以及與光合作用有關的酶也能進行光合作用，如藍藻，C錯誤；D、酵母菌是真核細胞，有細胞核，而丁無核膜，無細胞核，二者結構不同，D錯誤。故選B。7、A【解析】1、甲狀腺激素的生理作用：①促進動物個體的發育；②促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；③提高神經系統的興奮性。2、促甲狀腺激素作用于甲狀腺，刺激甲狀腺分泌甲狀腺激素。【詳解】A、根據表格分析可知，促甲狀腺激素和甲狀腺激素的含量都高于正常量，促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀激素，且促甲狀激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，故甲狀腺激素增多的原因有可能是因為垂體分泌促甲狀激素增多，也可能是因為下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素增多，故該病人發生病變的部位可能是垂體或下丘腦，A正確；B、促甲狀腺激素由垂體分泌，作用于甲狀腺，故促甲狀腺激素作用的靶器官是甲狀腺，B錯誤；C、協同作用是不同激素對同一生理效應都發揮作用，從而達到增強效應的結果；促甲狀腺激素促進甲狀腺發育和分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素促進細胞新陳代謝、促進個體生長發育，提高神經系統興奮性，兩者作用的生理過程不同，不存在協同關系，C錯誤；D、促甲狀腺激素的化學本質為蛋白質，甲狀腺激素的化學本質是含碘的氨基酸衍生物，D錯誤。故選A。8、A【解析】人們把這類由植物體內產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，叫作植物激素。【詳解】A、在植物生長發育和適應環境變化的過程中，某種激素的含量會發生變化，如乙烯在果實成熟過程中含量的變化，A錯誤；B、植物在生長發育和適應環境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節的，B正確；C、決定器官生長、發育的往往不是某種激素的絕對含量，而是不同激素的相對含量，C正確；D、在植物的生長發育過程中，不同種激素的調節還往往表現出一定的順序性，如果實發育過程中，細胞分裂蘇、生長素、赤霉素、脫落酸等激素的含量按照次序出現高峰，調節果實的發育和成熟，D正確。故選A。二、非選擇題9、（1）細胞與外界環境進行物質交換媒介（2）①.氧化分解/細胞呼吸供能②.促進肝糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖（3）血漿中存在相應的緩沖物質，可對其進行調節維持pH值相對穩定（4）①.降低②.血液中的鈣離子含量低于正常值而出現肌肉抽搐癥狀（5）監控、清除【解析】1、內環境的主要作用：內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介；內環境是細胞直接進行物質交換的場所，是細胞直接生活的環境。2、當血糖下降時，血糖會直接刺激胰島A細胞引起胰高血糖素的合成和釋放，同時也會引起下丘腦的另一區域的興奮發出神經支配胰島A細胞的活動，使胰高血糖素合成并分泌，胰高血糖素通過促進肝糖原的分解和非糖物質的轉化從而使血糖上升，并且下丘腦在這種情況下也會發出神經支配腎上腺的活動，使腎上腺素分泌增強，腎上腺素也能促進血糖上升。3、免疫系統具有防衛、監控和清除的功能，防衛功能應該是對抗外界入侵的功能，而細胞的癌變屬于機體自身的病變，因此對癌變的監控及癌細胞的清除不屬于防衛。【小問1詳解】在人體中，內環境是細胞直接生活的環境；細胞代謝所需要的氧氣和各種營養物質只能從內環境中攝取，而細胞代謝產生的二氧化碳和代謝終末產物也需要直接排到內環境中，然后通過血液循環運輸，由呼吸和排泄器官排出體外，因此內環境也是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。【小問2詳解】運動過程中，機體血糖大量消耗的主要途徑是氧化分解釋放能量或者細胞呼吸。運動過程中，血糖會由于大量消耗而降低，機體主要通過增加胰高血糖素的分泌來維持血糖的穩定，胰高血糖素的作用機理是促進肝糖原分解和非糖物質的轉化，因此此時血糖的來源是肝糖原的分解和非糖物質的轉化。【小問3詳解】由于血漿中存在調節pH的緩沖物質，可對其進行調節維持pH值相對穩定，因此即使肌肉細胞無氧呼吸產生乳酸，但內環境的pH值沒有太大變化。【小問4詳解】若大量飲水，經胃腸吸收進入血漿的水量會使血漿滲透壓降低；在肌肉收縮過程中，鈣離子起著重要作用，當血液中鈣離子濃度太低時，肌肉容易興奮而抽搐、痙攣，若飲水過量，血液中的鈣離子含量低于正常值而出現肌肉抽搐癥狀。【小問5詳解】人的免疫系統對體內衰老、被破壞的細胞或癌變的細胞具有監控、清除功能。【點睛】本題考查內環境的作用、血糖調節、pH調節、無機鹽作用和免疫系統功能的相關知識，意在考查學生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結論的能力。10、(1).A(2).B(3).自身生長、發育、繁殖等生命活動(4).A1＋B1＋C1＋D1(5).高于(6).一(7).D/A(8).多級利用(9).利用率【解析】題圖分析：A表示生產者固定的太陽能總量，B表示桑樹呼吸作用消耗的能量，C表示凈光合作用，是桑樹生長、發育、繁殖等生命活動的所需的能量，B1＋C1＋D1屬于蠶用于蠶生長、發育、繁殖等生命活動。【詳解】（1）流經生態系統的總能量是生產者所固定的太陽能，即圖中的A，總光合作用分為呼吸作用散失的能量B和凈光合作用C兩部分，圖中的B表示桑樹呼吸作用所散失的熱能，圖中的C表示桑樹生長、發育、繁殖等生命活動的所需的能量，而B1＋C1＋D1表示蠶用于自身生長、發育和繁殖等生命活動的能量。（2）由圖可知D=A1＋B1＋C1＋D1，圖中D即表示被蠶同化的能量，因此桑樹到蠶能量的傳遞效率為D/A。由于D/A介于10%～20%之間，而C是桑樹的凈光合量（小于A），所以正常情況下D/C高于10%。蠶的糞便是蠶沙中的能量未被蠶同化，仍屬于上一營養級即桑樹第一營養級的能量。（3）人工建立該生態系統的目的是實現對能量的多級利用，從而提高能量的利用率，提高經濟效益，但不能提高生態系統能量的傳遞效率。【點睛】熟知生態系統的能量傳遞的過程及其特點是解答本題的關鍵，能正確分析圖中各個字母的含義是解答本題的前提，掌握能量流動研究的意義以及能量流動的相關計算是解答本題的另一關鍵。11、（1）①.相等②.siRNA（2）①.siRNA②.mRNA③.siRNA中一條鏈上的堿基序列與mRNA的某一片段的堿基序列互補（3）①.相同②.蛋白質（4）翻譯【解析】分析題圖：圖示表示RNA干擾現象示意圖，Dicer能特異識別雙鏈RNA，切割產生的siRNA與一種蛋白質結合形成RISC復合體。RlSC通過堿基配對結合到與干涉RNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，最終將mRNA降解，造成蛋白質無法合成。【小問1詳解】由于雙鏈RNA的兩條鏈通過堿基互補配對方式形成dsRNA分子，配對方式為A—U、U—A、C—G、G—C，所以dsRNA分子中嘧啶和嘌呤的數量關系是相等的。由題可知，siRNA是dsRNA被Dicer切割斷開磷酸二酯鍵產生的，故siRNA中嘧啶和嘌呤的數量關系也是相等的。【小問2詳解】RISC是由siRNA與一種蛋白質結合而成，圖中RISC識別靶序列時siRNA的兩條鏈分開，其中一條鏈與特定基因表達的mRNA片段結合，二者之所以能結合是因為發生了堿基互補配對，即siRNA中一條鏈上的堿基序列與mRNA的某一片段的堿基序列互補。【小問3詳解】Dicer將dsRNA分子的磷酸二酯鍵斷開，形成多個siRNA，而RISC是識別mRNA序列后將其降解成多個片段，故RISC也是將磷酸二酯鍵斷開，Dicer和RISC斷裂的化學鍵相同。RISC是由siRNA與一種蛋白質結合而成，其能夠將mRNA剪切，最可能依賴于RISC中的蛋白質。【小問4詳解】RNA干擾使mRNA被降解，而mRNA是翻譯過程的模板，故RNA干擾是在翻譯水平上對特定基因表達的抑制。【點睛】本題以RNA干擾為素材，結合圖解考查遺傳信息的轉錄和翻譯，要求考生識記遺傳