⑵從微觀角度理解中和反應的實質并能正確書寫化學方程式2.難點：中和反應探究過程的理解；從微觀角度理解中和反應的實質六、教學過程教師活動學生活動設計意圖生活常識引入：教師活動：以皮蛋食用時加醋調味引起學生思考酸堿之間能否發生化學反應。追問：怎么樣證明酸堿之間發生了化學反應呢回憶酸堿化學性質，思考酸堿之間的反應。思考并設計實驗方案以生活中常見食材導入，激發學生學習興趣，同時思考酸堿之間是否能夠發生反應。診斷并發展學生對認識思路的結構化水平。探究實驗：向產生了氫氧化鐵和氫氧化銅沉淀的試管中分別滴加稀鹽酸和稀硫酸。向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸。觀察后思考，沒有明顯現象反應是否發生觀察實驗，交流討論。拓展學生思維，回顧酸的化學性質。探究實驗：【實驗】用兩支試管分別取少量的稀鹽酸和氫氧化鈉溶液，一起倒入小燒杯中，攪拌，并觀察現象?！咎釂枴竣儆^察到什么現象？②據此現象能否判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液發生了化學反應？為什么？【實驗演示】氫氧化鈉溶液和鹽酸的反應。【交流討論】在向氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸時，溶液的的酸堿性是如何變化的呢？觀察實驗現象，思考并討論如何能證明鹽酸和氫氧化鈉這兩種物質確實發生了反應。通過對實驗現象的觀察探究思考判斷化學反應發生的條件。通過學生的回答情況，診斷并發展學生對實驗現象的歸納水平和實驗方案設計水平。【講解】中和反應：酸和堿作用生成鹽和水的化學反應。鹽：由金屬離子和酸根離子構成的化合物?！咎釂枴坑^察氫氧化鈉和鹽酸反應的微觀示意圖，觀察這里變化與不變的離子，思考中和反應的微觀實質是什么？思考，做筆記。觀察氫氧化鈉與稀鹽酸反應的微觀示意圖，討論交流中和反應的微觀實質。通過對宏觀現象的分析進而思考其微觀實質，提升學生宏觀辨識與微觀探析、實驗探究與創新意識等素養。【講述+圖文展示】中和反應的應用：1.改良土壤酸堿性2.處理工業污水3.用于醫藥衛生【交流討論】你知道為什么洗發水和護發素要搭配使用嗎？松花蛋食用時為什么要加醋嗎？認識中和反應在日常生產生活中的實際應用，書寫對應方程式。思考討論為什么洗發水和護發素要搭配使用。培養學生關注日常生活生產中的化學實際問題能力，提升化學學科價值等素養。通過學生的回答情況，診斷并發展學生對化學價值的認識水平。課堂測評：教師發布課堂測評試題，收集數據，答疑解惑。學生5分鐘內完成，在筆記上將酸堿化學性質上各加一條。通過大數據分析課堂測評情況，及時反饋學習質量水平，掌握學生的思維梯度達成情況。七、板書設計八、教學反思從學生已有知識和熟知的物質出發，引入這兩類物質是否可以發生反應的問題。學生自主參與整堂課的知識建構，從舊知識的回憶到新知識的學習，從參與并能提出問題到解決問題。通過學生的觀察、思考、討論，在問題解決中深刻、系統地理解知識，學生逐步建構自己的知識體系。發揮學生課堂主體作用，體現了學生的自主學習、自覺學習、合作探究、生生互動、師生互動，宏微結合，教學環節中注重學生學科核心素養的培養。最后以限時答題形式反饋學習質量，掌握學生思維梯度。教學中要科學的設計教學目標，注重學生化學學科核心素養的養成。本課中宏觀和微觀角