謝謝賞析福建教育學院跨學科四門主干課程作業學科：數學與應用數學（小數）題目：1.下列不屬于生活數學特點的是（）。經驗符號非形式化實踐活動邏輯和推理2.下列不屬于傳統小學數學課程內容的有（）。代數初步知識概率知識幾何初步知識量與計量知識3.以功利為價值取向的數學教育價值追求能夠稱之為（）。普通化形式化算法化公義化影響小學數學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數學的發展”以及（）等。學生的需要觀國家的需要觀生活的需要觀謝謝賞析謝謝賞析兒童的發展觀5.從方法論層面予以區別，認知學習能夠分為“接受性學習”和（）兩類。發現學習知識學習技術學習問題解決學習6.下列不屬于知識學習某一階段是（）。選擇階段領悟階段問題階段習得階段從數學的陳述性知識、程序性知識和策略性知識的分類角度出發，能夠將數學能力分為“認知”“操作”與（）等三類。逆運算數量關系解題思路策略8.以數學修養為數學教育價值取向的特點就是（）。普通化公義化邏輯化算法化謝謝賞析謝謝賞析對小學數學學科的再認識包含要形成“兒童數學觀”、“現實數學觀”以及（）。科學數學觀抽象數學觀形式數學觀生活數學觀10.下列不屬于兒童數學識題解決能力發展階段的是（）。語言表述階段理解構造階段學會解題階段符號運算階段（）不是數學學習評論原則。評論目的應擁有發展性評論應突出教學內容評論過程擁有整體性評論方法的多樣化和評論主體的多元化。12.所謂現實數學情境，就是與現實生活親密有關的（）情境。生活情境生動情境數學學習講堂議論擬訂單元教學計劃，能夠使教師對本單元的教學有一個整體規劃和安排，進而把各單元教學形成前后一致的、（）體系。謝謝賞析謝謝賞析可操作的易于理解的完整的易于實踐的14.數學建模是一個系統的過程，它要用到很多技巧包括（）、解釋、分析和綜合、計算等高水平的認知活動。翻譯察看實踐理論15.數學教育論文寫作選題應注意觀點新、視角新、例證新、（）。寫作新構造新選才新方法新16.數學思想是數學的本質，是對（）的理性認識。數學知識數學規律數學技術數學思考教學導入情境必須擁有較強的吸引力，能夠激發學生（）、主動思考，引導著學生的注意指向。理解問題謝謝賞析謝謝賞析解決問題積極參與仔細解題18.數學教學的主動性原則的基本標志是獨立思考和（）。仔細聽講多做練習智力參與準時學習備課是教師充分學習數學教學綱領（課程標準）、鉆研教材、（）的過程，也是教學全過程的基礎。熟悉習題加強練習認識學生注意銜接20.模擬學習就是按照一定的模式去進行學習，它直接依靠于（）。教師的示范同伴的溝通學生的探索多做習題21、經過課程內容學習，在小學數學教學過程中應著重哪些策略？22、新修訂《課標》對于估算教學的要求包括哪些？23、自然數教學目的包括哪些，談談你的教學建議？24、經過學習，你認為“圖形的認識”的教學策略有哪些？25、“圖形的認識”的教學中，學生存在哪些常有錯誤與問題？謝謝賞析謝謝賞析26、閱讀下列材料，回答下列問題:在達成《體積與體積單位》新課教學后，教師布置以下練習:在括號里鎮上適合的單位.(1)粉筆盒的體積約是1（）(2)橡皮的體積約是10()(3)集裝箱的體積約是40（）(4)一張課桌的桌面大小約是50()結果發現一部分學生出現這樣的錯誤：粉筆盒的體積約是1立方厘米、橡皮的體積約是10立方分米、集裝箱的體積約是40立方分米、一張課桌的桌面大小約是50立方分米。問題：請剖析出現錯誤的原因，并給出教學建議以防止這樣錯誤的產生。27、閱讀《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊《認識圖形》第一課時的教學片段，回答下列問題。環節一：看一看，初步感知“面在體上”，認識三角形師：我這里有一塊積木，你能看到這塊積木上面的面嗎？怎樣才能看到這個面?(學生著手自主操作，想出不同的方法)生1：我把這塊積木放在地上就看見了。生2：我把這塊積木轉一下就看見了。生3：我站高一些就看見了上面的面。師：如果這塊積木不能轉動，你們前面說的方法就不行了，這時該怎么辦?生4：(邊操作邊解說)拿著這塊積木往我們小組準備的沙土里一摁，大家看到了。(師出示三角形圖，貼在黑板上)謝謝賞析謝謝賞析師：這是什么圖形?生眾：三角形。（師飯書“三角形”)環節二：印一印，操作體驗“面在體上”，認識圓形師：請你們察看學具中的印章，看看你們又發現了什么？（以小組為單位著手操作，溝通匯報。學生拿著印章蓋的印，邊指邊說，學生互相傾聽他人的看法）生5：我們組發現印章下面的面是圓的。生6：我們組拿著印章在紙上扣一下，發現紙上扣了一個圖。(舉起紙讓大家看)師：大家都來印一個試一試。(大家著手做，并舉起來互相看)師：誰能在學具中找出你發現的圓形并貼出來?(生貼出圓形，師板書“圓”)環節三：描一描，探究感悟“面在體上”，認識長方形、正方形(師出示長方體)師：這個物體上有沒有你認識的圖形?生7：這個長方體上面的面和下面的面都是長方形。師：如果不能轉動這個長方體，你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀?生8：把長方體放在紙上面，用筆描上面的邊。生9：把長方體放在紙上面，用手將紙沿長方體的邊折出印跡。生10：把長方體放在紙下面，沿紙邊兒描出長方形。生11:把長方體的下面與黑板貼在一同，沿邊兒描出長方形師：你們把這個面畫下來。這個面叫什么圖形?生12：這個圖形叫長方形。（師板書“長方形”）(師出示正方體)師：這個物體上有沒有你認識的圖形?謝謝賞析謝謝賞析生13：這個正方體上面的面和下面的面都是正方形。師：如果不能轉動這個正方體，你用什么方法才能讓大家知道上面或下面是什么形狀?生14：把正方體放在紙上面，用筆描上面的邊。生15：把正方體放在紙上面，用手將紙沿正方體的邊折出印跡。師：你們把這個面畫下來。這個面叫什么圖形?生16：這個圖形叫正方形。（師板書“正方形”)師：誰能在學具盒中找出長方形和正方形?（學生找，并進行小組溝通）（1）上述教學片段的教學思路是A、操作——操作——操作——發展B、操作——活動——體驗——發展C、實踐——操作——體驗——發展D、初步感知——操作體驗——探究感悟（2）從操作活動的角度，簡要評述該教學片段的優、缺點，并提出改良建議。28、將52名志愿者分紅甲，乙兩組參加義務植樹活動，甲組栽種150捆楊樹苗，乙組栽種200捆松樹苗。假設甲，乙兩組同時開始栽種。2(1)根據歷年統計，每名志愿者栽種一捆楊樹苗用時5小時，栽種一捆1松樹苗用時2小時。應怎樣分派甲，乙兩組的人數，才能使植樹活動持續時間最短?(2)在按(1)分派的人數栽種1小時后發現，每名志愿者栽種一捆楊樹謝謝賞析謝謝賞析22苗用時仍為5小時，而每名志愿者栽種一捆松樹苗實際用時3小時，于是從甲組抽調6名志愿者加入乙組持續栽種，求本次植樹活動所持續的時間.在計算0.781.06時，有的學生出現了下列的做法:問題:(1)請指出解題過程的錯誤之處，并剖析致使錯誤的原因;針對錯誤原因，給出教學建議以防止此類錯誤的發生。29、以下是苗苗同學的作業：按要求寫出表中小數的近似數保存整數保存一位保存二位小數小數10.9991111110.46500.50.471.74321.81.75（1）找出其中的錯誤，并剖析錯誤的原因；（2）針對苗苗同學的作業錯誤，剖析其學習中存在的問題，并就如何求近似數賜予學習方法的指導。30、請閱讀材料，回答下列問題謝謝賞析謝謝賞析請寫出上述這節課的課題名稱。請把小精靈的話補充完整。請為上述教學內容設計一份擁有針對性、層次性、多樣性、開放性的穩固練習。(學生大概10分鐘時間能達成的題量)31、下列是義務教育課程標準實驗教科書《數學》六年級下冊(人教版)關于“比的基本性質”的部分教學內容，請閱讀并據此回答下列問題.問題:(1)在本內容學習以前，學生已具備了哪些有關的數學知識和數學活動經驗?4分)請寫