2024年《我的老師》教案

《我的老師》教案1

教學過程：

一、檢杳預習提示，詞的音、形、義。

二、講授新課：

1.作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？

這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道："最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝

先生"。"難忘"這個詞在全文中很重要，它包含兩個內容：一方面是寫蔡老師對我的培養、教

育令人難忘；另一面表達我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章

的兩個重點。

2.齊讀二、三自然段。

3.理解二、三自然段內容。

①第二自然段寫了什么？

簡要介紹蔡老師的特點。

②"狡猾”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

"狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用,在這里是"調皮，淘氣”的意思。作者這樣

用詞，突出寫他兒時在老師面前淘氣的神態，同時又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親

熱，非常喜歡的心理狀態。

在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細地體會一下這些詞語，在

書上加上重點號。“從來不打罵……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……。"

4.再齊讀第三自然段（一遍），仔細體會課文。

5.指定一名學生朗讀四、五自然段。

6.理解四、五自然段內容。

問：仔細看第五自然段的結尾句，作者為什么不說"看到蜂王"，而說"認識蜂王"？不說

"頭一次"而說"生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事這樣用詞表達作者什么樣的思想感

情？

"認識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學到知識，了解了蜜蜂的生活習性。”生

平"是一生、一輩子的意思,而作者當時還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強調他長這么

大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態，表明這樣事,

當時在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細心推敲詞語，表明兒時那

有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的',字里行間流露出他

對蔡老師的無限敬意。

通過以上幾件小事廄寫出蔡老師對孩子的真摯的愛，也表達出作者對蔡老師的深情的贊美。

過渡。

7.蔡老師不僅熱愛學生，而且用她豐富的知識,為國家培養，造就了人材。于是作者回憶

起蔡老師對他愛好文學的影響。齊讀下段文字。（6自然段）

8.這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

"我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩"，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么

深刻！至今蔡老師讀詩的音調，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生

所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養、熏陶分不開的。

過渡。

9.接著他滿懷激情地贊美他的女教師,齊讀第7自然段。

理解兩個反問句的作用。

10.下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當他回憶起這件小事時，作者寫道："有T牛小

事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。"

①作者真的考慮過"不值得提它”嗎？

②"占據"在這里該怎么理解？

"占據"原義是強力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，

他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當時的心里充滿對蔡老師的感激。

③為什么這件事這么激動他幼小的心靈呢？

從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊里生死不

明，"母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，

然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。"從這些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，

他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創傷，有些不懂事的

小朋友常常欺負他、氣他，常喊什么哪？（），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的

手。蔡老師對他的同情和愛護，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶

到這里，無限深情地寫道："一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……:從這里開始齊

讀課文。

作者三次連用"多么……多么……多么”表現出他對老師的熱愛和無比深厚的感情。"偉大"

是不是大詞小用呢？不是的，這是十分恰當地贊美了在這普通的小學女教師身上，有著多么高尚

的品德，多么善良的心田。她確實是既普通又偉大。

11.下面課文是寫和蔡老師分別時，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。

①"默默地"站在老師身邊，表達了一種什么樣的思想感情？

無限依戀。

②為什么感到漫長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）

似乎反常的說法，更顯得學生對老師的思念與摯愛。

③為什么變第三人稱為第二人稱？

一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致敬。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示

感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直

接抒情，更加親切。

④模模糊糊

12.結尾設問句，表達了作者什么樣的思想感情？

表達了作者對老師的深深的懷念。

三、鞏固總結

1.把課文從頭到尾讀一遍，仔細體會文章的內容和寫法（4人朗讀）。

2.誰來歸納一下主題思想？

這篇文章回憶了和老師相處時的幾件小事，贊美老師對學生的培養和教育，表達了作者對老

師無限懷念和尊敬的思想感情。

3.這篇文章在寫法上有哪些特點值得我們好好學習？

①用樸實的語言，表達深厚的思想感情,在記敘中有著濃厚的抒情味道。

②選擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此

文章非常感人。

四、理清感情線索（結合板書）

難忘——依戀——思念

難忘一文章第一段，以"最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生"一句開頭,

展開了對蔡老師的回憶。

依戀一是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學

生愛老師的真摯感情。在此基礎上作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中

少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校,感到時間的漫長；作者思念

老師甚至夢中尋找。

思念一文中最后幾句"我是多么想念我的蔡老師啊！""什么時候，我能再見一見我的

蔡老師呢？”"可惜我沒上完初小，觸到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。”

深情的語句抒發了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應。

五、布置作業：

1.學習本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。

2.預習提示字詞

3.練習一，2,3。

板書設計

《我的老師》教案2

活動目的

1、喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。

2、初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。

3、知道9月10日是教師節.萌發喜歡教師的情感，并學說簡單的祝賀語。

活動準備

1、教師相片若干、面具、教師的衣服

2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

活動過程

1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導幼兒從教師發出的聲音、常做的動作進行分辨，找

到自己的老師。

3、讓幼兒知道9月10日是教師節，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己

喜歡的老師。

4、請幼兒用普通話說一句簡單的.祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師，萌發愛教師的情感。

活動結束：

小朋友一起探討，聽音樂。

《我的老師》教案3

活動意圖：

對小班幼兒良好行為習慣的培養，我采取了多種教育方式，包括平時的個別教育，以及語言

故事、兒歌的多種教育方式等，但效果仍然不是很明顯。最近，我就發現班上大多數幼兒習慣在

教室里吃早餐，吃完早餐后幼兒就順手將塑料袋和牛奶瓶等垃圾仍在地上或放在抽屜里，而且

桌子上也弄得很臟。看到這樣的場面，我想到了用實際的、可操作的教學活動來教育他們，使他

們真正從認識、情感上意識到自己這樣做不僅沒有講衛生，而且也沒有尊重別人的勞動成果，于

是我設計了本次社會領域活動——《我是老師的小幫手》。

活動目標：

1、讓幼兒知道自己亂扔垃圾，不講衛生是一種不良好的行為習慣，培養幼兒初步講衛生、

愛護環境的意識。

2、培養幼兒尊重別人勞動成果的情感。

3、使幼兒懂得自己有一雙能干的小手，在生活和學習中，可以用自己的小手做一些力所能

及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已學的兒歌《小小手》；

2、圖片準備：幾張清潔工打掃衛生時的圖片；

3、物質準備：若干塊橡桌布，若干把掃帚。

活動過程：

1、以兒歌《小小手》做為導入,提高幼兒的注意力，激發幼兒興趣。

引導幼兒念兒歌："我有一雙小小手,一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭;

我有一雙小小手，會洗臉來會梳頭，小小手，小小手，真是我們的好幫手。”

提問："兒歌里說的是什么呢?"

（老師引導幼兒進行自由闡述）

2、提問："每個小朋友都有一雙小小手，那你們的小手會做什么事情呢?”

幼兒自己回答：我會幫媽媽洗衣服，我會幫媽媽洗碗，我會自己穿衣服，我會自己吃飯……

3、出示圖片

提問："圖片上是誰呢?她在干什么？

幼兒："是清潔工，她在打掃衛生。"

老師："清潔工打掃衛生辛苦嗎?你們以后還會亂扔垃圾嗎?”

4、提問："請小朋友看看教室里有沒有垃圾?是誰仍的?桌子上干凈嗎?怎樣才能讓教室變

干凈?”

（讓幼兒明白老師也是幼兒園的清潔工，讓小朋友自己打掃衛生也就是幫助老師，使他們知

道以后不能亂扔垃圾。）

5、讓幼兒分組進行實際操作性勞動，強調每一組幼兒具體分工，老師分發清潔用具給幼

兒。

教學反思：

生活瑣事是孩子們每天都會碰到的.，很多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班幼兒

可塑性很強，他們一些不良行為習慣都是完全能夠進行教育的，對幼兒行為習慣教育是老師和家

長共同的職責。老師可以利用家長會的時候，和家長們一起探討教育孩子的方法。幼J麻家時,

家長可以讓幼兒做一些簡單家務，一方面讓他們體會勞動是光榮的。另一方面能夠培養他們良

好的行為習慣。學校教育與家庭教育應相互結合，老師和家長共同配合教育孩子，才能夠促進幼

兒的健康成長。

《我的老師》教案4

一、設計意圖：

進入大班后，在我們的美術園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細微的觀察能

力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設計了這次活動。這是我們第一次接觸人物

寫生，根據幼兒的年齡特征，我們把難點分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體

形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側面。這樣分步進行，會更有利于幼兒表達、表現。

二、活動目標：

1、培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒抓住人物的面部特點大膽表述。

2、通過對老師的描述加深對老師的感情。

三、活動準備：

1、幼兒已有對好朋友面部觀察的經驗。

2、紙、筆人手一份。

四、活動過程：

（一）、表情游戲

師：先做一個開心的，哈哈！再做一個傷心的，嗚嗚！（幼兒做相應的‘表情）

（二）、引導觀察：

1）師:你有好朋友嗎？請你說一說他長得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個別幼兒講述）

2）師：小朋友的觀察能力很強，現在要請你們觀察一位老師的頭部，請你說說這位老師有

長得怎么樣？

3）清你們再觀察另外一位老師，這回要請小朋友先觀察老師的臉型，接著是發型，最后是

五官。

4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？

5）小朋友觀察的這么仔細，干脆我們來為老師畫一張畫吧。請老師們評一評誰畫的最像。

6）那你想畫哪位老師?她正在干什么呢？

（三）、幼兒操作、寫生

老師提醒：可以邊畫邊觀察，有順序地畫。

（四）、評價

師：請小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰？像不像？她在干什么呢？

還可請小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。

相關內容

給喜歡的人畫像

目標：培養幼兒細微的觀察能力，進一步引導幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現。

準備：不同臉型人物的范畫兩張。

過程：

一、導入。

1.組織游戲《猜猜我是誰》，請幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的瞼，然后說出被猜幼兒

的姓名，并引導幼兒說說你是怎么發現的。（如，他的臉比較長、他的眼睛很大、她的嘴巴很小

等。）

2.請幼兒說說你喜歡的人是誰，他長的什么樣？引導幼兒說出人物的典型特征。

3.幼兒仔細觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊中的人物相比較，看與哪一張臉相同。

4.請幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導幼兒把人物的典型特征也出來。

二、作畫。

1.幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導。

2.出示范畫，請幼兒欣賞并說出范畫中人物的典型特征。引導幼JL抓住典型特

3.征大膽表現。

三、欣賞。

1.師生共同欣賞作品。

2.猜猜你畫的是誰。

《我的老師》教案5

學習目標：

一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法。

二、體會作者在文中蘊含的"依戀、思念老師”的深厚感情。

三、培養學生熱爰老師、尊敬老師的良好品德。

教學重難點：

一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關鍵詞、句

的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。

授課過程：

一、導入新課：同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸

媽媽，或是夕公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成

長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年

后你們還會清楚記得他們的音容笑猊，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的

感情許多同學覺得很困難那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，

我想大家一定會得到啟發和感悟的。

二、初步研讀：

1、自讀課本

2、自主學習學生速讀課文，按提出的問題,自主學習，在書上做好圈點批注；各小組合作

解決這些問題。如小組不能解決的,再全班交流解決。投影思考的問題：

①本文的主要人物是誰？（蔡蕓芝老師）

②本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。（共記敘了七件事：

①蔡老師假裝發怒；

②蕤師課外教我們跳舞；

③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；

④蔡老師教我們讀詩；

⑤我們看蔡老師寫字；

⑥蔡老師正確處理"我"與同學間的糾紛；

⑦我睡夢中去找老師。）

③蔡老師是一個什么樣的老師？請結合課文具體內容作簡要說明。（總的來講，蔡老師是一

位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、

羨慕，是理所當然的。）

三、進一步研讀課文，

1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了?請談一下你的看法。（這七件小事

都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了

精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度一或課上，或課外，或校內，或校外，

或平時，或假期，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。）

2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫?為什么這樣安排？（這七件小事，后兩件詳寫，前五件

略寫。前五件事都是蔡老師和"我們”一起的集體活動，用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。

第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛"、

"公平"與"偉大"，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為"記憶中的珍寶之一”的事

—"暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。

這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深,突出了"老師愛學生，學生

更愛老師”這一主題。）

教師小結：

從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

四、體悟情感，師生共賞。

1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言

里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的"情"上，它靠一個"情"字打動了

一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，

（投影）朗讀："每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站

在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站

在那里對你是多么的依戀生于暑假對于一個喜歡他的老師的孩子來說又是多么漫長r"默

默"兩字3殳有話語只是默默觀察這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，

只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無

聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。"你"：一般的情況下，文章的人稱應前后

一致。這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今

仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。請同學自己看書，進行品

味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。

學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。

五、拓展延伸，

寫作訓練教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學作品的一個永恒的話題。假如作者在

寫這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時已在文學方面取得了較大的成績，準備給蔡老師

寫一張明信片，你能代魏巍寫嗎？在寫之前我們先了解一下魏巍的成績。請看屏幕，請一學生朗

讀或教師讀：魏巍，從1939年至1949年,主要從事詩歌創作，曾先后寫作發表了《蛔蛔，你

喊起他們吧》、《好夫妻歌》及《黎明的風景》、《寄張家口》、《開上前線》等詩歌作品，其

中1942年創作的長詩《黎明的風景》因成功地表現了抗日斗爭的生活而獲晉察冀邊區文學藝術

界聯合會頒發的“魯迅文藝獎金"。建國后專事散文及小說的創作，曾在1950年至1958年間

三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學地位的散文《誰是最可愛的人》及《故土和祖國》、《在漢江南

岸的日日夜夜》、《年輕人,讓你的青春更美麗吧》、《依依惜別的深情》等作品，1952年與

白艾共同創作出版了中篇小說《長空怒風》后，1956年又與錢小惠合作寫出了電影小說《紅色

的‘風暴》。1963年參加了大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的解說詞編寫工作。從1959年始至

1978年，歷時22年創作了著名的長篇小說《東方》，以史詩般的筆觸，熱情而又深遠開闊的

思想，表現了壯烈的抗美援朝的戰爭生活，因而榮獲1982年中國首屆"茅盾文學獎"（長篇小

說創作獎）0

明信片都比較短，要特別注意內容的精要，而蔡老師和"我"已多年不見了，我在文學上已

頗有建樹，所以明信片應包含這樣一些基本內容：

1、通過具體的情節或細節喚起老師對自己的回憶;

2、得體地表達自己對老師的思念和感激之情；

3、表達對老師的祝福。60字左右。學生寫作，然后交流。具體寫法不求一律，有創意的要

肯定鼓勵。

教師小結：在剛才同學的交流中，我聽出了兩點：

一是同學們已基本掌握了用具體的情節或細節來表現老師，表達自己的真情實感；

二是同學們對老師的感情還是很深的。我相信，在今后的學習生活中，我們的老師會愛我們

的學生如自己的孩子，我們的學生會爰他們的老師如自己的父母。六、出示學習目標（投影）、

布置作業從這堂課的學習中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈，體會到了作者對老

師的依戀、思念之情，學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師"

這一傳統美德的熏陶。

課后清同學模仿本文寫一篇文章：以"以心發現心，以愛博得愛”為題，精心選材，注意詳

略安排，介紹一位你的老師，字數500字左右。

《我的老師》教案6

教學目標

1.引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一E殳話寫出來。

2.教育學生要尊敬老師。"讓學生感受到老師的愛。"

3.正確使用學過的標點符號。

重難點

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

樂學善思辦法

學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。

教學流程

一、導入新課

同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小

詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌,那么，我們卻可以通

過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人

的《我的老師》。（板書《我的老師》）

二、指導

1.同學們，誰能說T兌，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

2.生讀本次習作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的彳十么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮陜、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

3.教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

5.教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6.教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

7.剛才我們開了T小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們

說的工工整整寫下來，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點，按照一定JI質序，表達你的情感。

三、學生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

五、教師

同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以

"我的老師"為題，開一個展覽會,希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好

嗎？

板書設計：

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

《我的老師》教案7

教學目標

1。能概括出文中寫的七件事,學習詳略得當的寫法，并理解其對搠中心的作用；

2。反復品讀，揣摩關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；

3。感受文中真摯的師生情誼,培養尊重老師、熱愛老師的美好感。

教學重難點

重點：學習寫人記事詳略得當的方法。

難點：理解關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用。

教學過程

一、導入新課

(-)導入新課，板書課題

從幼兒園到現在，你一接觸過很多老師，可能不少老師的面容還時常在你腦海中浮現，一些

有意思的事情還會引起你會心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨

著作者的文字來感受一下。

請同學們默讀本節課的學習目標，標記重點，牢記^中。（板書：第6課我的老師）

（二）出示學習目標

lo能概括出文中寫的七件事，學習詳略得當的寫法，并理解其對搠中心的作用；

2。反復品讀，揣摩關鍵詞句在具體語境中的表達情感的作用；

3。感受文中真摯的師生情誼，培養尊重老師、熱愛老師的美好感。

二、先學

過渡：請同學們根據自學指導的要求，開始自主學習。完成學習任務的同學請舉手示意。

（一）自學指導

lo結合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。

2。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認為是應該重點掌握的字詞勾畫出來,

注意關注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。

3。請用簡潔的語言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個怎樣的人？

（二）自學檢測

要求：在學案上完成自學檢測題目，書寫認真，不亂涂亂畫，同桌互相檢杳并用紅筆糾錯。

1。了解作者。

本文作者魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《誰

是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

2。根據字音寫出相應漢字或給加粗的詞語注音。

依（磕）頭tui（褪）色yd（榆）錢黑痣（zhi）

焚香（棺n）狡猾（同。hua）卜問（bu）糾（jig紛

3。結合課文內容填寫。

本文共記敘了七件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發怒，老師教我們跳舞，老師帶我

們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學小糾紛，我夢里尋師。蔡老

師是一位溫柔美麗、具教學特色、關愛學生、公平的老師。

（三）我的疑惑

過渡語：請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。

三、后教

過渡：作者寫了老師這么多事情，是怎樣安排

1。文中所敘七件事詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？

其中前五件是略寫，概括地寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響；后兩件是詳寫，用

具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及"我"對蔡老師的思念、依戀之情的事。這

樣安排詳略是為了抒發我對蔡老師的愛戴、依戀、思念之情，使文章結構疏密有間，感情濃

度逐漸加深。

過渡語：同學們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股

涓涓細流，綿長深遠。請你再次認真閱讀課文：

2。請用批注的方式勾畫出表達作者感情的詞語或句子，揣摩表達了作者怎樣的情感。

可以采用這樣的格式：從文中的段、句或詞，可以看出表達了作者

_____________的情感。

（要求：先獨立思考，再小組交流，全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學認真傾聽，

隨時進行補充、質疑和評價并在課本上相應位置隨時做好筆記。）

點撥：

lo僅僅有一次，她的'教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙

笑了，她也笑了。

（"僅僅"限定"有一次"，說明是僅有一次。"好像"，意思是不過做做樣子，不是真打。

"落"的速度慢，手里有控制，與"抽""揮"大不一樣。"迎"與"落"相當，說明不是真打。

"敲"，又是在"邊上"，也說明K是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關

系親密、融洽。）

2。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

（"狡猾”是調皮、機靈的意思。它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。）

3。我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!

（一般情況下，文章的人稱應前后一致。本文全篇都用第三人稱"她"，這里卻改用第二人

稱“你"，直接抒情，是抒發感情的需要，表示感情激動到了極點，抒發了對蔡老師至今仍懷

有的思念、崇敬的思想感情。）

四、當堂訓練

1,下面加粗字注音有誤的一項是（）

A.黑痣（zhi）蜂蜜（mi）褪色（tui）B.孤舟（g。）卜問（pu）

焚香（fen）

C.海鷗（6u）磕頭（ke）時辰（chen）D.模仿（fang）溫柔（rou）

純真（chun）

2.選出下口國詞語書寫:全部正確1的一項（)

A.孤舟榆錢退色勸慰B.香爐糾紛磕頭牽掛

C.占據黑痣姿式焚燒D.卜問暑假純真宛惜

3。在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。

回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個舉動讓你從中感受到了關爰，產生愛戴之情，請選擇自己

印象最深的一件小事事來寫一位老師，以《我的老師》或為題寫一篇小作文，不少于200字，

不要講套話、空話。

課后小結

結束語：文章以"回憶一依戀一思念"為感情線索，集中寫了七件小事，從課內到課外，

從校內到校外，從平時到假期，全面表現了蔡老師熱愛學生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的

性格特點，更表現了學生對蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學習作者詳略安排的技巧，更好

地抒發感情，突出中心，并學習作者做一個做種老師、熱愛老師的人。

請寫下你的收獲，可以是有關知識的學習、方法的總結，也可以是對你人生的啟迪、心靈的

震撼，也可以是你容易出錯的地方，請你認真、條理的總結在學案上。

板書

《我的老師》教案8

一、活動目標：

1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。

2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。

3、體會媽媽和老師對小朋友的愛。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

二、活動準備：

《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經驗"小孩真愛玩"。

三、活動過程：

(-)播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌

1、弓I導語："為什么說媽媽好？平時在家里，媽媽為我們做什么？”

2、教師小結：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。

3、提問：在幼兒園里誰幫助寶寶穿衣服,喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？

現在老師來念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的'老師像媽媽。

（二）引導幼兒學習兒歌《老師像媽媽》

1、老師緩慢清晰地念出兒歌

2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌

問："你聽到兒歌里面說了什么？"

3、引導幼兒跟讀兒歌

（三）師幼共同游戲

引導語：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？另雌們來

玩一個游戲，名字叫"小孩真愛玩"。（強調一遍游戲規則）

4、小結：以后在幼兒園有什么困難可以請老師幫忙，老師會像媽媽一樣愛我們。

（四）延伸活動：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。

《我的老師》教案9

教學目標：

1、知道9月10日是教師節，了解幼兒園老師的各類工作，知道老師為小朋友做了許多事

情。

2、通過談話和討論，以及制作賀卡活動，大膽表達自己對老師的愛，樂意用自己的方式祝

賀老師的節日。

3、尊敬老師，產生熱愛老師的情感。

材料準備：

提供制作賀卡用的各種材料（彩紙、剪刀、漿糊、彩色筆等）

參觀幼兒園各部門，感知各員工的工作，知道大家的辛苦。

幼兒用書

過程與指導：

1、參觀幼兒園，感知幼兒園老師的工作。

—交代參觀要求。

—帶領幼J修觀班級，觀察班級老師帶領幼兒活動的情景。

2、組織幼兒結合已有經驗，開展談話活動《我們的老師》，表達自己對老師的'了解和情感。

—你看見老師在干什么?還有的老師在做什么?你覺得老師的工作辛苦嗎？

一平時，老師還為小朋友做了哪些事情？

—幼兒園老師是怎樣關心你們的？你喜歡你們的老師嗎？為什么？

3、嘗試各種方式表達對老師的愛和感激之情。

—小朋友們今天幾月幾號？今天是一個很特殊的日子，你知道今天是誰的節日嗎？

——9月10日式一年一度的教師節，小朋友你想做什么表達自己對老師的愛和感激呢？

―鼓勵幼兒用不同的方式表汰對老師的愛。

4、手工活動：制作賀師卡

帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒邊看畫面，讀一讀畫面上的文字，鼓勵幼J濟I」用所提供的

材料進彳作，教師加以輔導,鼓勵幼1灌試用多種材料來制作。

5、展示幼兒制作的教師卡，并能說說自己設計的賀卡以及祝賀、祝福的話語。

《我的老師》教案10

活動名稱：

語言

活動內容：

詩歌《我的老師真正好》

活動目標：

1、激發幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。

2、通過歌欣賞活動，發展幼兒的思維及口語表達能力。

3、知道9月10日是教師節。

活動分析：

重點一了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點一能用語言表達

自己對老師的尊敬之情。

活動準備：

知識一請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質一布置

老師愛我的'照片展。

活動過程：

一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

二、利用《老師愛我》的照片展,激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

提問:照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心愛護小朋友時自己心里是怎

么想的？為什么？

三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。

1、完整欣賞詩歌。

2、通過提問，引導幼J譚握詩歌內容。

提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感

到不舒服的時候，老師是怎么做的？

3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

《我的老師》教案11

活動目標：

1、引導幼兒初步學唱歌曲，知道歌曲的名稱和內容。

2、發展幼兒正確用噪唱歌的能力。

3、培養幼兒對音樂活動的興趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

音樂課件

活動過程：

1、在音樂的伴奏下，幼兒伴隨節奏邊表演手觸動的動作邊進教室。

2、復習歌曲《我愛我的幼兒園》。

師：上節課我們學了一首歌，叫什么名字?現在我們一起來唱一唱。

3、教師范唱歌曲。

師：小朋友來到幼兒園該對老師說什么?這首歌曲叫什么?歌里面唱了些什么?

4、幼兒按節奏朗誦歌詞。

師：小朋友和老師一起輕輕地念這首歌的歌詞。

5、幼＞1百唱歌曲。

師：注意不要搶，跟著節奏唱。

6、在演唱的.過程中加入一些簡單的、富有表現力的動作。

7、活動小結。

《我的老師》教案12

活動目標：

1、初步認識新來的老師，知道老師們都很關心、愛護小朋友，并教小朋友學習很多本領。

2、懂得遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

3、萌發對老師的喜愛和尊敬之情。

活動準備：

1、幼兒已學會兒歌《老師本領大》、歌曲《我愛我的幼兒園》。

2、玩具電話一臺。

活動過程：

一、談話導入，啟發幼兒談談自己班上的老師。

師提問：是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？

二、了解班上老師，知道老師們都很關心、愛護小朋友,并教小朋友學習很多本領。

1、知道老師很關心、愛護他們。

2、老師會教小朋友學習很多本領。

師：我們在幼兒園學會了哪首兒歌，是誰教小朋友的？（念兒歌《老師本領大》）我們在幼

兒園還學會了什么歌？是怎么學會的？（唱一唱已學會的歌，如《我愛我的幼兒園》）

看！這是小朋友畫的圖畫，是誰教你畫的？

3、教師小結。

師：班上新來的老師，她們都很喜歡、關心小朋友；誰有什么困難，老師都會幫助他，就像

小朋友的媽媽一樣；老師還會教小朋友許多本領，也教小朋友玩好玩的游戲。

三、玩游戲“打電話"。

師：喂，小朋友好，我是X老師。

師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？

師小結：當你遇到困難時，可以找老師幫忙，或打電話和老師說一說自己開心與不開心的事

兒！

活動延伸：

萌發幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。活動反思：此次活動中我也設計了許多問題來為目標

服務。如你喜歡你們的老師嗎？你喜歡的老師是長什么樣子的？你為什么喜歡喜歡你的老師呢？

等等。一個個問題下來，孩子們都答的非常好，當被問及你喜歡的好老師是誰，長什么樣時，有

的孩子說是楊老師，長長的頭發，教我們畫畫、給我們講故事等，還有的說是小張老師，圓圓臉

的，教我們唱歌，跳舞，還有張老師，給我們送飯，分餐點等等。孩子們的表達能力都有了很大

的進步，但更讓我感動的是孩子們三颼恩的心。我們不要以為孩子們〃不懂事，其實她們什么都

懂，你對她們的好，她們都知道，當你聽到孩子們說喜歡你，教會她們知識，要感謝你的'時候，

我想無論哪位老師都會由衷地感到高興的吧，特別是像我這樣的新老師，和這群可愛的孩子們一

起來園，長，她們是我的縮影。當聽到一聲聲老師您辛苦了，老U旗愛你時,我覺得我選

擇教師是我做的最正確的決定。

《我的老師》教案13

一、活動目標

1、激發對老師的敬愛之情，大膽表達自己的心意。？？

2、學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。??

3、知道9月10日是教師節，加深幼兒熱愛老師的情感。

二、活動重、難點

重點一了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。??

難點一能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

三、活動準備？

1、歌曲、輔導一名幼兒先講述。

2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

四、活動過程

活動導入；

（一）請出被輔導的那一位幼人講述："我的老師姓xx,她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮

的，頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特

別愛笑……。"L幼兒分組，5人一組，講述"我的.老師"。2、游戲’我給老師打電話"，讓

每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

總結：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。

（二）引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

（三）利用《老師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

??提問:照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關心爰護小朋友時自己心里是怎

么想的?為什么？

（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。?

1、完整欣賞詩歌。

??2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

??提問：老師都教小朋友什么本領?當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的?當你感

到不舒服的時候，老師是怎么做的？

??3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。??

（五）鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

《我的老師》教案14

總體構思：學習此文，應該重視健康的感情、正確的人生態度和價值觀的培養，使學生懂得

怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學，應該通過自主、

合作、探究的學習方式引導學生理解課文內容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動

作、心理、語言寫出人物的特點，引導學生根據上下文并結合自己的生活體驗去理解文中一些含

義比較豐富深刻的句子。

過程設計；

教法學法：

本文帶有強烈的感情色彩，應該讓學生在反復誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什么

樣的人，她的特殊性在什么地方。又章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學生理清思路，把握

要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學。

教學流程：

（-）導入新課

同學們，大家在4浮學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，

她的名字叫安妮?莎利文。

今天，我們一起來學習海倫?凱勒寫的一篇關于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

（二）整體感知

1、默讀課文，標好自然段，解釋詞語,并注音。

2、理清文章思路

第TB分（1-3）:寫莎利文老師初到我家。

第二部分（4-26）:寫莎利文老師教育我。

第三部分（27）:寫我對莎利文老師的感激之情。

3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的.人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解。現在，

就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學，左邊的同學用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住

耳朵；右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認，說一個詞，讓其根據口行進行重復。然后，互換角

色做一次。活動結束，請大家談談自己的體會。

（三）引導學生討論

問題一：海倫?凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

問題二：第12段用了一系列動詞，它有什么作用？

問題三：莎利文老師是怎樣

我認識具體事物和引導我認識愛的？

問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？

一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。

（要點提示：1、海倫?凱勒之所以這樣說，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，

并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養了我對生活的信心，讓

我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自

然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導

我向生命的新境界奮進。

2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動

彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳

神，既渲染了環境氛圍，又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。

3莎利文老師運用理論聯系實際的教育方法進行啟發式教學。首先讓海倫接觸具體事物，感

受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣東西都有名稱，即物體與名稱相對

應，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統，從而使她認識了具體

事物。當她認識具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實物。莎

利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用云來比喻，最終讓

海倫認識了愛的內涵。

4、文章寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨

來到時在樹上的恐懼,寫自己對愛的追問這一切都是從側面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還

多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對生活的樂觀相對

照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已經成為海倫生活中的一部分，作

者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。

（四）學生質疑

引導學生發現問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾

個問題：

問題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望

著新的一天來臨。學會了幾個新詞，就能說是世界上最幸福的孩子嗎？

（點撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中

沉淪，讓她對世界有著持續的熱心和愛心。）

問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這

句話應該如彳晦解?

（點撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式，把海倫帶到了能夠探索和發現周圍一切

事物的廣闊天地之中憑借隨時得到的經驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、

可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）

問題三：愛看不見、摸不著，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到

卻看得見。所以，愛就像云一樣，比喻得不貼切。對不對？

（點撥：這要根據具體的語言以境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光

是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強調爰是一種過程，具有非物

質特性，所以才予以否認。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養心田。云和愛相似點是

摸不到，都可到來甜美。當然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應了一句

名言任1可補語都是有缺陷的。）

問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學會拼寫、初次理解單詞意義、初次理

解大自然、初次學會理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來寫呢？

（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的

初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理

感受串起了全文情節，是文章不斷向前推進。）

（五）小結

馬克?吐溫說過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫?凱勒。對于又盲又啞的小

女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動物刃除活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了

一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養成享譽世界的作家、教育家，在教育領域樹起

了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫?凱勒具有發奮圖強的精神和堅忍不

拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。

（六）、作業

你從海倫?凱勒的事跡中得到哪些啟示？

《我的老師》教案15

教學目標：

1、正確讀記"編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、受益、出人意料、目

瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、

獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學重點：

正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養學生具有懷疑精神的做法。

教學難點：

探究懷特森先生使我最好的老師的原因。

教學模式：