鄂教版四年級語文下冊全冊教案教學設計

1、少年

知識與技能:1、學會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、

刃二

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少

年形象。

4、引導學生品讀文中的好詞好句,并試著仿寫。

過程與方法:采用插圖及形象生動的語言引導學生學習課文，并

用形式多樣的朗讀貫穿于教學活動。

情感態度價值觀:激發學生積極向上、樂觀開朗的情感。

教學重點:品讀,感悟課文的思想情感。

教學難點：使學生融入其中,體會課文所表達的情感。

教學用具:磁帶一盒

教學時數:二課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、談話導入，激發情感。

1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條

腿,晚上三條腿J（謎底:人）是啊!剛才謎語中所提到的“早上到中午”

這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更

是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）

2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是的少年!”

3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧

克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》

二、初讀課文。

1、自讀課文，讀通順、讀流利。

2、指名讀文,正音。

3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”

三、感悟課文。

1、指名說,師相機板書。原來詩人一共運用了七個結構相似的比

喻句形成一首詩,把我們比作是?？引讀。

2、詩人想表達的感情遠遠不止這些,他想贊美咱們少年的哪些美

好品質呢?請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。

3、指名暢談感悟，自由探討,師相機用生動的語言引導學生感悟

出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美

好品質。

4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。新I課|標|第|一|

四、寫字指導：

1、注意“鷹、刃”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、閱讀有關少年的書籍。

第二課時

一、回顧談話。

師:上一節課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為

少年譜寫了一曲美好的贊歌,我們一起來讀一讀吧!齊讀課文。

二、繼續感悟課文，試背。

1、是啊!我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”

換成“我們”，大聲讀一讀,相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、

女生讀、齊讀）

2、激發情感,師再次引讀。

3、試背全詩。

4、多種形式背誦全詩。

三、總結、擴展。

1、出示句式：

少年?？

像，。

這些詩句還不足以表達我們少年的優秀品質，你們能自己夸

夸自己嗎？

2、四人小組內說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。

3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結束全課。

板書設計：

太陽朝氣蓬勃

源泉積極向上

小樹樂觀開朗

1、少年小鷹充滿希望

乳虎勇于拼搏

刀刃自信創新

英秀......

作業設計:

1、按課文內容填空:

我們??

像，

我們？?

像，

少年??

像，

少年??

像，

少年??

像，

少年??

像，。

2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。

教學反思：

2、小松樹

知識與技能：1、學會本課6個生字，認識雙橫線中的4個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。。

過程與方法:采用插圖及形象生動的語言引導學生學習課文，并

用形式多樣的朗讀貫穿于教學活動。

情感態度價值觀:在理解課文的基礎上,結合實際理解“只有長得

高,長能看得遠”的道理。感受小松樹積極向上、不斷進取生活態度。

教學重點：品讀,感悟課文的思想情感。

教學難點：能把握住小松樹積極向上的情感基調.

教學用具:磁帶一盒

教學時數:二課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、導入：

播放歌曲《小松樹》，“小松樹,快長大，快快長大”，今天讓

我們一起來學習作家韋葦寫的這篇散文〈小松樹〉，看看小松樹怎樣

長成森林中最高的一棵大樹。

二、檢查生字，初步感知課文:

1、自由讀課文,要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍,注意糾正字音錯誤。

3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯系上下文、生活實際理解）

體交流反饋。

名朗讀課文，標出自然段序號。

自由讀課文,說說小松樹是一棵怎樣的松樹

三、深入學習課文：

學習第一段（第一二自然段）：

1、在一座古老的森林里，悄悄地長出了一棵小小的松樹。文章是

怎樣描寫這棵小小的松樹呢？出示句子“他是那么嫩,那么矮,就連龍

骨草也長得比它高得多J指導朗讀,指名讀,齊讀。試著用“那么……

那么……，就連……”說一句話。

2、理解“尋思”，指導朗讀，讀出好奇的語氣。

3、齊讀第二自然段,讀出小松樹想長高的愿望。

第二課時

一、導回顧課文。

1、指名讀課文，說說課文主要寫什么？

2、一個月，兩個月，他看哪，想啊，長啊，終于長高了許多。小松樹

看到了什么呢？

二、學習新課:

學習第二段（三?六自然段）

1、默讀，找出這段中的過渡句。

2、自由讀第四自然段，小松樹看到了些什么？請劃出有關詞句。

3、指名讀出有關句子。

4、齊讀五六自然段，用“雖然……但……"說一句話。

5、引導比較“長高！”與“長得更高更高！”在表達意思上的不

同。說說自己的感受，再讀一讀第六自然段。

小組合作學習第三段（七?十自然段）

學習方法：1、讀課文，勾畫重點詞句。2、組內比賽有感情朗讀，

互讀互評。3、思考討論:第一自然段中的“看”與第七自然段的“望”

能不能調換?說出你的理由。全班反饋。

學習第四段（第十一自然段）

1、讀課文，小松樹已經長成這座森林中最高的一棵大樹了。想象

一下，這時小松樹望見了什么？

2、“只有長得更高,才能望得更遠這句話在文章最后起了點明

中心的作用,讀了以后，你有什么感受和體會,請寫下來。

三、總結。有感情地朗讀全文。新課標第一網

板書設計：

2、小松樹

（龍骨草）后面有什么呢?長高了許多

（樹）后面又有些什么呢？長得更快了（森林）后面還有什

么呢？不停地往上長

只有長得更高，才能望得更遠。

作業設計：

1、用關聯詞“只有……才……”造句。

2、小松樹還會看到什么呢?續寫《小松樹2》

教學反思：

3、小溪流的歌

知識與技能：1、學會課后方格中的12個生字，會認雙橫線中的

10個生字。理解“清亮〃、“清脆”、“阻止”“阻礙”“牢騷”“充沛”

“匯合”“匯集”等詞語，并會準確運用。

過程與方法:練習用普通話有感情地朗讀課文。復述課文。

情感態度價值觀：學習課文，從小溪流的語言和行動中感受小溪

流的活潑快樂,體會他堅持向前,不斷壯大自己的精神。

教學重點:有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。

第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其

中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學用具:課文錄音、小黑板

教學時數:二課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、談話引入。

同學們，在上課之前先讓我們一起用心來傾聽一種聲音好

嗎？（播放溪流的音樂）你們感覺這是什么聲音呢？（生回答）對了，這是

小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？讓我們一起打開課本,

來學習課文《小溪流的歌》，來聽聽小溪流究竟在唱一首什么歌。

二、揭題，布置預習。

1、自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

2、想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預習情況。

（1）指名輪讀課文，正音。（2）認讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內容。（4）分段指導。

三、閱讀課文1?9自然段。

1、自讀課文1?3自然段。

2、指名朗讀第2自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流?從哪些地方可看出？（指導用歡

快、活潑的語調朗讀此段。）

3、自讀第3自然段。指名讀，問：這是什么段式？小溪流是怎

樣玩耍的？（劃出有關動詞。）出示有關動詞，認讀:拍拍、摸摸、打

個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可

愛、頑皮。）齊讀第3自然段。

4、指名讀第4自然段。

?讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、

勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）齊讀第4自然段。

5、指名讀5?10自然段。讀后討論。

小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么？（響亮有力,意

志堅強）

枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結果又如何呢？從小溪流的

話中你看出了小溪流怎樣的精神？

指導讀對話。

6、齊讀第10自然段。

思考：小溪流不知疲倦地奔流,結果是怎樣的？（匯成小河）指導讀

這一自然段。

第二課時

一、復習。

1、指名讀第1-10自然段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,他是怎樣繼續前進的。

二、閱讀課文11-19自然段。

1、默讀第11段，思考小溪流長成小河后又遇到了哪些阻擋？

讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、

勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）

2、指名讀12?18自然段。讀后討論。

（1）小溪流和烏鴉是怎樣對話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀,為什么？（響亮有力,

意志堅強)

(3)烏鴉是怎樣勸小溪流的?結果又如何呢?從小溪流的話中你看

出了小溪流怎樣的精神？

(4)指導讀對話。

3、齊讀第19自然段。

(1)思考:小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？(匯成大江，沖

向海洋)

(2)指導讀這一自然段。

4、指導分角色朗讀11-19自然段。

三、總結全文。

問：學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？(不斷進取,永

不停息，為人們做有益的事。)

板書設計：

3、小溪流的歌

只要不斷前進,永不停步,就會在前進中成長壯大。

作業設計：

1、按課文內容填空：

的原野的泥沙的枯枝

2、讀了《小溪流的歆》你想說些什么？寫下來。

教學反思：

古詩誦讀

游園不值

知識與技能：引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解

詩歌的意思,培養學生自學能力。

過程與方法:入情入境學習古詩，培養學生的創新能力,想象能力

以及互相交往、合作學習的能力。

情感態度價值觀:欣賞美麗的春景，激發學生對春天的熱愛，培養

學生的愛美情趣和審美能力。

教學重、難點:激發學生對春天的熱愛，培養學生的愛美情趣和審

美能力。

教學時數:一課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、聯系實際，導入新課

春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來了，現在正是春暖花開萬

物復蘇的季節。同學們，你們眼中的春天、親身感受到的春天,或者是

在書上看到的春天是什么樣的？（學生暢所欲言,盡情說說）今天,我

們學習宋代大詩人??葉紹翁寫春天的古詩。板書:游園不值

二、檢查預習請問讀熟的同學有多少?這首詩讀懂的又有多少?

三、指導學生有感情地讀古詩1、學生自由讀古詩，要求:讀的

時候用心體會、琢磨、看誰讀得不但正確、流利，而且還體會出詩歌

的感情，能讀好古詩。2、檢查學生讀書情況⑴好的指導方法:

引導學生展開朗讀比賽、評議，反復朗讀古詩（2）不好的指導方法:

引導學生回憶春天的美景，體會著把春天的美景讀出來,通過評議理

解重點的詞句。3、教師示范讀書，引導學生評議老師讀的和同學們

讀的有什么不同？（重點指導:情緒飽滿、氣息暢通）4、學生再次練

習讀書，爭取超過老師讀的情況5、指名學生讀書，引導男、女展開

比賽讀書6、總結:通過我們多遍讀書,有的同學已經把詩的意境讀

出來了，有的同學讀的感情還差一點點,不要緊,大家一會兒還有機會,

一會兒我們再練習著讀書。

四、感受情境，語言描繪1、通過我們多遍的讀書、體會、揣摩，

大家肯定有許多想法，下面請大家在小組內和小伙伴交流一下你理解

到的詩句的意思,也可以借助注釋和工具書講一講。2、學生分組交

流3、指學生匯報:有誰愿意講講詩句的意思？（學生回答之后請同

組的同學互相補充,其余的小組展開評議）4、教師創設情境:這個園

子的主人養的花是遠近聞名，詩人慕名前來觀賞,但是卻沒有敲開門，

大家想想作者的心情怎樣?突然，作者的眼前一亮,看到了一株粉紅色

的杏花,開的是那樣鮮艷,那樣旺盛,此時詩人的心情怎樣？又會想到

些什么？

五、選擇自己喜歡的句子，展開想象，誦讀全詩1、詩人不是畫

家，但是用了28個字就畫出了一幅有動有靜、有聲有色、絢麗多彩的

圖畫，這就是詩歌的魅力所在。2、在整首詩中，你最喜歡的是哪個

句子?為什么？3、再次誦讀古詩，力爭在原有基礎上獲得不同的進

步。4、下面我們都做小詩人，不拘形式地練習背誦古詩。

六、適當擴展，學習古詩過渡:剛才,我們一邊讀書，一邊揣摩;

一邊讀書，一邊體會，不僅學懂了古詩，而且還把這首詩讀得有滋有

味。大家愿意試著用這種方法再學習一首描寫明媚春光的古詩嗎？

請大家看材料?？《絕句》，這也是一首描寫春日景色的小詩。

同學們可以通過多讀、多揣摩的方法,反復練習讀古詩,看誰用最

段是時間就能夠把古詩學會！（學生自學古詩）

大家讀書真認真！下面我們人人都做小老師，把自己感受到的內

容給同組小伙伴講一講、讀一讀、說一說。大家也可以另外選擇自己

喜歡的同學結合成小組,或者是和老師組成一個小組咱們一起共同學

習、交流。

各小組交流、匯報學習成果

檢查學習效果??學生選擇自己擅長的形式,到前面展示一下自學

習成果，可以讀一讀、畫一畫、說一說……匯報的時候注意引導學生

合作學習，互相補充、評價，理解古詩的意思，讀好古詩。

現在誰能把這首讀出感情了？學生誦讀《絕句》

教師總結:看來同學真的是無比的聰明，一塊合作就學會了古詩。

在詩歌的百花園中，描寫春光的詩歌還有許多許多。下面就請大家邊

聽音樂,邊欣賞著美麗的春光,想想:你還能回憶起哪些描寫春天的古

詩?或者是想說哪些贊美春天的話？

放錄像,學生欣賞

現在，你最想朗誦的是哪一首古詩?就請你站起來背誦！如果你認

為古詩不足以表達出你此刻的感受,也可以說說你心中最想說的話。

板書設計:

古詩誦讀

游園不值

（想）滿園春色（看）一枝紅杏

作業設計：

1、寫出詩中的千古名句。

教學反思：

語文樂園（一）

知識與技能:1、讓學生掌握一些多音字的讀音。

2、讓學生邊詞語串，相互交流，鼓勵學生積累四個字的詞語。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。

5、引導學生讀句子,探究與發現語言文字的表達方式。

6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。

7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。

過程與方法:創設情境,進行小組合作學習，并采用多種形式的讀

讓學生掌握學習內容。

情感態度價值觀：1、啟發學生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發學生自信、自強。

教學重點:鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

引導學生讀句子,探究與發現語言文字的表達方式。

教學難點:鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

教學時間：五課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀詞語,注意帶點字的讀音。

2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。

3、開火車形式檢查認讀情況。

4、全班齊讀鞏固。

二、讀一讀,說一說。

1、首先讓學生自己讀詞語，并思考每串詞的規律。

2、同桌讀詞語，交流自己的發現。

3、全班交流，教師小結。

4、選擇其中一組詞語開火車練說。

5、小組合作學習交流自己編的詞語串。

三、寫一寫，背一背

1、學生自由讀名言。

2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。

3、指導學生練寫，注意標點符號。

4、評價練寫情況。

5、練習背誦這則名言。

6、檢查背誦情況。

第二課時

一、讀一讀。

1、學生自由讀故事,思考:故事主要寫了什么？

2、小組內交流。

3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?

4、全班交流。

5、同桌這間相互講講這個故事。

二、探究與發現

1、自由讀句子，思考:你發現了什么？

2、學生相互交流自己的發現。

3、教師小結。

第三課時

口語交際

1、學生自由讀教材,了解本次口語交際的話題。

2、合同桌交流圖意。

3、創設情境，模擬樂樂和蘭蘭的發言。

4、教師示范。

5、學生評價。

6、教師小結。

7、同桌互相演一演。

8、請學生上臺發言，相互交流。

9、學生評價，教師相機指導。

10、教師小結。

第四、五課時

一、激發學生習作興趣

習作前,給學生足夠的時間觀察，搜集有關資料。

談話倒入。

二、指導學生習作。

1、寫你的心里話,可寫你不愿意做的事,不同意的某種說法等等。

2、要把你的想法清楚,選擇一件事寫具體。

3、打開學生的思路，讓學生說一說自己想寫的內容。

三、幫助學生選擇材料。

1、讓學生明確自己所選的材料能否表現真情實感。

2、確定要寫的內容。

3、再幫助學生確定表達的順序。

四、學生習作

1、學生根據教師提示，組織材料作文。

2、教師巡視指導。

五、習作修改

自己修改。

小組內修改。

全班交流，教師指導。

教師小結。

六、學生譽寫作文。

注意標點符號。

作業設計：

1、給帶點的字注音。

禧蕾(bOi)絢麗(xuGn)綻放(zhdn)肖像(xido)

校對(jido)尋思(xiin)踱步(du6)模樣(imi)

2、自己編寫一組成語接龍。

3、默寫三句名言。

4、模仿“探究與發現”中的例子寫句子。

教學反思：

4、給家鄉孩子的信

知識與技能：

1、學會8個生字，會認1個生字。理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕;對孩子無

限關愛與殷切希望的情感;感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優秀品質；

懂得“生命的意義在于奉獻,要珍惜時間，好好學習”的道理。

4、引導學生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

過程與方法：

1、過程:整體感知??精讀品味??總結拓展。

2、方法:一方面，引導學生依據自己的“閱讀期待”強化“閱讀

反思”，倡導學生自主、合作、探究性學習；另一方面，引導學生在閱

讀中注重聯系上下文、抓關鍵詞句進行感悟、體驗。

情感態度價值觀:培養學生珍惜時間、好好學習、無私奉獻的優

良品質。

教學重點:品讀,感悟課文的思想情感。

教學難點:通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力的羨慕;

對孩子無限關愛與殷切希望的情感;感悟作者珍惜時間、無私奉獻的

優秀品質；懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間，好好學習”的道

理。

教學用具：巴金生平資料

教學時數:二課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

教學目標：1、學習生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、學習1-3自然段。

教學重難點：1、整體感知課文內容。

2、學習1-3自然段。

一、談話導入，激發情感。

1、簡介巴金生平。

2、巴金是深受少年兒童喜愛的作家,許多孩子都給他寫信表達自

己對他作品的喜愛,對他寫作才華的崇拜。特別是他家鄉的孩子給他

寫了很多新。為此,年邁的巴金爺爺克服重重困難給家鄉的孩子寫了

回信。

3、板書課題。

4、齊讀課題,質疑并歸納主要問題：巴金爺爺在信中寫了哪些內

容？

5、帶著問題學文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍,注意糾正字音錯誤。

3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯系上下文、生活實際理解）

集體交流反饋。

指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

自由讀課文，邊讀邊想：巴金爺爺在信中寫了哪些內容？（概括地

說）

三、精讀品味，學習1-3自然段。

1、自讀課文1-3自然段，思考:這幾段信寫的是什么內容?從中你

對巴金爺爺有了哪些了解？

2、引導學生在讀中，抓關鍵詞句體會孩子對巴金爺爺的喜愛以及

巴金爺爺對孩子的重視與關愛。（如:無論如何、終于；“我不能”“多

么”的反復使用；“怎么辦呢？”設問的運用；身體狀況的描寫等）

3、在感悟的基礎上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再暢談體會。

過渡：巴金爺爺在信中還寫了哪些內容呢?我們明天繼續學習。

四、寫字指導：

1、注意“添、羨”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀課文體會作者對孩子充滿生命活力E勺羨慕;對孩子無

限關愛與殷切希望的情感;感悟作者珍惜時間、無私奉獻的優秀品質；

懂得“生命的意義在于奉獻，要珍惜時間，好好學習”的道理。

3、引導學生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

4、學習4-7自然段。

5、總結全文。

教學重難點：朗讀感悟。

一、回顧談話。

師:上一節課我們知道了巴金爺爺在信中寫了感謝家鄉孩子

對自己的關愛以及表達自己對家鄉孩子的思念之情這些內容。那信中

還寫了哪些內容呢?今天我們繼續學習課文。

二、繼續感悟課文,學習4?6自然段。

（一）學習第4自然段

1、自讀第4自然段，思考:這段，巴金爺爺些了什么內容,表達了

什么希望？

2、找出這段的中心句：？?????生命的意義在于奉獻而不在于享

受。

3、圍繞中心句理解課后習題三的重點句子。

結合生活實際說體會。

感悟體會句中反復、排比、對比寫法的妙用。

4、在感悟的基礎上，指導感情朗讀。

5、再說說從中你對巴金爺爺又有哪些了解？（謙遜、無私奉獻）

再讀。

（二）學習5-6自然段

巴金爺爺還寫了哪些內容呢?請繼續讀文5-6自然段？

這兩段又表達了巴金爺爺怎樣的希望？從中你對巴金爺爺又有哪

些了解？

指導感情朗讀：注意兩段的對比寫法，讀出巴金爺爺對孩子們的

殷切希望之情。

三、總結、擴展

1、指名梳理書信內容。

2、這些實質上都是巴金爺爺對我們的真誠祝福,所以他在信的最

后寫道?？（全班齊讀第7自然段）

3、全班有感情地朗讀全文,說說你讀后的感受。

板書設計:

4給家鄉孩子的信

無私奉獻

珍惜時間重視關愛、殷切希望

好好學習

作業設計：

搜集有關無私奉獻、珍惜時間、好好學習的名言,抄寫在積累本

±o

給巴金爺爺寫封回信，說說你讀了巴金爺爺信后的感受與打算。

注意信的書寫格式。

教學反思：

5、萬年牢

知識與技能：1、學會本課12個生字,認識雙橫線中的10個生字。

理解相關的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事;體會三

處“萬年牢”的意思;感受為人可靠、實在的父親形象;懂得“無論做

什么事都要講究認真，講究實在。做個可靠的人，實實在在的人」的

道理。

4、引導學生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

過程與方法：1、過程:整體感知??精讀品味??總結拓展。

2、方法:一方面，引導學生依據自己的“閱讀期待”強化“閱讀

反思”，倡導學生自主、合作、探究性學習；另一方面，引導學生在閱

讀中注重聯系上下文、抓關鍵詞句進行感悟、體驗。

情感態度價值觀:培養學生為人可靠、實在;做事認真、實在的優

良品質。

教學重點:品讀,感悟課文的思想情感。

教學難點：在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它們之間的聯

系O.

教學用具:小黑板

教學時數:二課時

教學過程:

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

教學目標：1、學習生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

4、學習2-4自然段。

教學重難點：1、整體感知課文內容。

2、學習2-4自然段，理解第一處“萬年牢”的意思。

一、質疑導入：

板書課題。

讀題,質疑：“萬年牢”指的是什么？它是什么意思？

帶著問題學文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文,要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。

2、與同桌一起朗讀課文一遍,注意糾正字音錯誤。

3、學生自由讀課文，畫出疑難詞語。

4、小組合作互助釋疑。

（可查詞典、聯系上下文、生活實際理解）

5、集體交流反饋。

6、指名朗讀課文，讀通順、讀流利。

7、自由讀課文，邊讀邊想:①作者是通過什么來闡述“萬年牢”

這個詞的？（父親做糖葫蘆的相關事情）②圍繞父親做糖葫蘆講了哪

幾件事？

8、指名回答，集體交流。

三、精讀品味，學習2-4自然段。

1、自讀課文2-4自然段，思考:此處的“萬年牢”指的是什么？

①指名讀出原句。②指導聯系上文概括地說。（產品的質量好）

2、從哪里可以看出父親做的糖葫蘆質量好？引導學生在讀中，抓

關鍵詞句體會。①選材認真、上層:最好、洗干凈、去了把兒和尾、

有一點??????都、挑出、選出、上好、必須、用銅鍋

②做工精細、熟練：“我”和父親的動作描寫;父親的語言描寫）

3、在感悟的基礎上，指名感情朗讀。

4、在感情朗讀中，再說說你對父親這一人物的看法。

過渡：“萬年牢”除了此處表示產品值量好的意思外，還有更深遠

的含義。我們明天繼續學習。

四、寫字指導：

1、注意“圈、憑”的寫法

2、四人小組進行詞語積累練習。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。第二課時

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀課文，了解課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事;體會三

處“萬年牢”的意思;感受為人可靠、實在的父親形象;懂得“無論做

什么事都要講究認真，講究實在。做個可靠的人，實實在在的人。”的

道理。

3、引導學生品讀文中的好詞好句，積累運用語言。

4、學習5-7自然段。

5、總結全文。

教學重難點：朗讀感悟，在讀中理解三處“萬年牢”的所指，及它

們之間的聯系。一、回顧談話。

上節課,我們從父親做糖葫蘆的選材與做工中體會到“萬年牢”

的一層意思是?？（指名回答）

那它還有什么更深遠的意思呢?今天我們繼續學習課文。

二、繼續感悟課文，學習5?7自然段。

（一）學習5-6自然段X|k|B|1c|0|m

1、自讀5-6自然段，說說你對文中第二次提到的“萬年牢”的理

解。①指名讀原句。②指導概括地說。（生意講實在，做得長久）

2、引導學生抓關鍵詞句體會父親做生意時講實在的態度。

字詞：不滿意、看不下去、還像、一點兒、不馬虎、不聽、也不

滿意、嫌、不到、仍然等。

句子:父親的話語。（隨機穿插語言訓練:只更換語序，不改變句義:

自己吃苦不怕，他說,憑著良心做買賣才是正道,不能做虧心買賣。再

說說文中這種表達的好處。）

3、在感悟的基礎上，指導感情朗讀。

4、再說說你對父親這一形象又有哪些認識？

（二）獨立學習第7自然段

自讀，說說此處“萬年牢”又指什么？

從中，你對父親這一形象還有哪些認識？

三、總結、擴展。

1、回顧全文，思考:文中三處“萬年牢”各有所指,它們之間有什

么聯系呢?說說你的體會。

2、師總結:正是因為先有人品好，為人可靠、實在,做起生意才講

實在;生意講實在，就會自覺做到做的產品質量要好;產品質量好了，

自然深受顧客的長期歡迎。這就是?？（扣題:萬年牢）

師:所以,雖然“我父親是走街串巷賣糖葫蘆的J但?？（引讀第1

自然段）

3、結合具體的生活事例談一談父親所說的做人道理。

板書設計：

5、萬年牢

產品質量好

做生意講實在

為人可靠實在

作業設計：

1、多音字組詞:把

2、用關聯詞“無論……都……”造句。

3、摘抄文中揭示做人道理的話做成書簽。

教學反思：

新I課I標I第FI

6、巨人的花園

知識與能力：

學會10個生字,會認3個生字。

讀懂課文內容，了解巨人的花園發生了什么事情，并能從中受到

啟發。

體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。

有感情地朗讀課文。

過程與方法：

學生自學為主，加強情感朗讀，運用對比的方法深入體會巨人

的花園前后不同的景觀。情感態度價值觀：

通過學習故事，引導學生明白“要樂于和他人分享，只有這樣才能

獲得更多的快樂”的道理。

教學重點：

讀懂課文內容，了解巨人的花園發生了什么事情，并能從中受

到啟發。

教學難點：

讀懂課文內容,并能從中受到啟發。

體會課文中擬人手法的妙用，感受語言的樂趣。

教學準備：

教師準備小黑板、插圖,學生認真預習

教學時間：

兩課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們,如果你有一件心愛的禮物,你會怎么辦？

學生交流

教師過渡：同學們說得真好!有了好的東西，一定要和別人分享,

這樣你的快樂被放大,將會收獲更多快樂的種子。今天咱們所要學習

的這篇課文中有一個巨人,對于他來說,他的花園就是寶貝。那么，巨

人的花園究竟發生了什么故事呢?請同學們看黑板。

板書課題，指讀課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,然后想想課文主要講了

一個什么故事？

學生自學

教師檢查自學情況

（1）生字（2）課文主要內容

三、學習課文1?8自然段，了解巨人花園前后不同的景觀

巨人的花園以前是什么樣子呢?請同學們自由朗讀課文第2自然

段,找到有關句子畫下來,讀一讀,說說你的想法。

學生自主學習

學生匯報：巨人的花園以前是一個可愛的大花園。

花園怎樣可愛呢？（青草、花朵、桃樹、小鳥）

指導學生有感情朗讀第2自然段。

這么可愛的大花園突然有一天不再可愛美麗了！巨人的花園后來

變成什么樣了呢?請你接著往下讀課文,找到有關句子畫下來,讀一讀,

說說你的想法。

學生自學

全班匯報：

第6自然段（巨人的花園里依舊一片冬天的景象）

第8自然段（春天始終沒有來,夏天也沒有來）

指導學生情感朗讀這兩段。

10、同學們，曾幾何時，那么可愛的大花園如今全被皚皚白雪覆蓋,

了無生機。你們知道是什么原因才變成這樣的嗎？

11、尋找原因：巨人粗暴地趕走了小孩子,并且不讓他們進來玩。

誰來讀讀3、4自然段，讓咱們通過朗讀就能感受到當時巨人的粗暴。

12、學生朗讀

13、是啊，由于巨人的自私，他想獨自欣賞花園中美麗的景色，趕

走小孩后的花園才了無生機。那么這一切，巨人明白嗎?你是從哪看出

來的？（巨人不明白春天為什么來得這樣遲。）

四、總結課文，課內設疑

巨人最后明白了春天為什么來得這樣遲的原因了嗎?他的花園又

像以前那樣可愛嗎?我們明天接著學習。

五、作業設計

抄寫生字。2、巨人的花園后來變成什么樣了?為什么春天來得

晚了？

第二課時

一、復習導入，揭示課題

通過上節課的學習，我們知道了巨人的花園以前是一個可愛的大

花園。可是在他的粗暴態度下,花園從此了無生機,春天遲遲不肯來。

這以后，巨人的花園又有什么變化了呢？巨人找到春天遲遲不肯來的

原因了嗎?今天咱們接著學習課文。

齊讀課題

二、學習課文,查找原因新-課-標-第---網

同學們，巨人后來找到春天遲遲不肯來的原因了嗎？（找到了）

他是怎樣找到的呢?找到原因后他又是怎樣做的呢?請大家自由

朗讀課文9?12自然段,找到有關句子畫下來,讀一讀,說說你的想法。

學生自學

全班匯報：

（1）巨人怎樣找到原因的：（第9自然段:一天，巨人

的花園里出現了非常奇怪的景象??久違的春天來了）

（2）巨人是怎樣做的：

他輕輕地下樓，悄悄打開門，走進花園。（害怕嚇跑了孩子們）

一個最小的孩子落在后面，巨人輕輕地。。。。。。把禁止孩子們到花

園里來玩的牌子也摘了。）

5、相機指導學生情感朗讀。

教師引讀:就這樣,在巨人的花園里，從此春天再也不走了，永遠

同孩子們在一起了。

總結全文,受到啟示

快速默讀課文,想想巨人的花園究竟發生了怎樣的事情？

學生默讀課文后快速匯報

《巨人的花園》讓你想到了什么？受到了哪些啟示呢？（人不能太

自私,要樂于和別人分享,這樣才會收獲更多的快樂!）

教師總結:是的，同學們,生活中少不了關心、分享和幫助,讓我們

一起記住巨人的故事,讓我們在心中建設一座愛的花園！

體會詞句的妙用：課文中有一些有趣的語句：比如“北風整天在

園子里四處吼叫J“花兒們探出頭來，朗朗大笑。”請你找一找，讀一

讀。

學生找

學生嘗試練說。

板書設計：

可愛的大花園

6、巨人的花園依舊是冬天懂得分享春天來了

作業設計：

1、巨人的花園發生了怎樣的事情?你想對巨人說些什么？

2、仿照例句寫幾個相似的句子。

北風整天在園子里四處吼叫。

花兒們探出頭來，朗朗大笑。

教學反思：

古詩誦讀泊船瓜洲

知識與技能：

認識1個生字。

引導學生通過反復朗讀古詩，了解詩歌的意思。

體會詩歌的意境，了解詩人的思想感情，培養學生自學能力。

過程與方法：

入情入境學習古詩,培養學生的創新能力，想象能力以及互相

交往、合作學習的能力。

情感態度價值觀：

通過學習古詩,想象春天的美景,受到熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：

理解古詩的內容,激發學生對春天的熱愛，體會詩人的思想感

情。

教學難點：

引導學生想象古詩描繪的美好春天的景象,體會“綠”字的妙

用。

教學準備：

師生課前注意捕捉春天的美景。

教學時間：

一課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

談話導入，揭示課題

1、同學們，你們熱愛自己的家鄉嗎？如果有一天你遠離了家鄉，

遠離了親人，你會怎樣？

2、宋朝詩人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他獨自

漂泊在外寫下了一首膾炙人口的古詩,今天咱們一起來學習。

3、板書詩題，指讀詩題，齊讀詩題。

釋題:泊船瓜洲??把船停泊在瓜洲這個地方自學古詩，了解意思

1、王安石把船停泊在瓜洲這個地方，他看到了什么，又想到了什

么呢?讓我們一起到詩中去尋找答案吧！

2、出示預習提示，按要求學習古詩：

(1)一讀古詩,注意讀準字音,讀通句子。(2)二讀古詩，借助課后

注釋看看你讀懂了什么，如果有不理解的地方，做上標記，等會提出

來。

再讀古詩,想象詩中描繪的景象。

3、學生自學

4、教師檢查自學情況

(1)生字(2)指讀古詩，正音(3)齊讀古詩

5、了解意思

京口和瓜洲只隔著一條江水，鐘山和京口只隔著幾座山。春風

一吹,江南岸邊充滿了勃勃的生機，而明月什么時候才能照在我回家

的身影上呢？

再次朗讀古詩

再讀古詩,感悟意境

1、教師范讀，你的眼前似乎出現了什么畫面？

換詞理解品析?：

把“春風又綠江南岸”換成“春風又吹江南岸”，好不好?為什么？

(一個綠字將江南兩岸勃勃生機的景象描繪清楚了，說明春天到

來了是多么的美好!)

你能發揮想象大膽想象一下江南兩岸勃勃生機的春景圖嗎?看看

誰眼中的春天是最美麗的

學生描述

教師總結：同學們，當詩人獨自一人佇足瓜洲時,你能體會到他的

心情嗎？此時,放眼望去，小草探出了嫩綠的小腦袋,百花爭先恐后地

開放著,爭齊斗艷,小鳥愉快地唱起了歌。。。。。。好一幅生氣勃勃的景

象啊!此時,“春風又綠江南岸”,詩人不禁感嘆道:“明月何時照我還”,

你又能體會他的心情嗎？（思念著家鄉，有一點點失落）

指導學生情感朗讀

課內總結，適當拓展

1、全詩僅用一“綠”字就將春天生氣勃勃的景象描繪得淋漓盡

致,這就是字的妙用，也從另一方面更加襯托出詩人想念家鄉的心情。

2、課內拓展:推薦一首其他的思鄉詩板書設計：

春風又綠江南岸，明月何時照我還

春天美景想念家鄉作業設計：

1、理解下列字或詞語的意思：數重山綠還

2、寫出詩中體現春天生氣勃勃景象的詩句。

3、背誦古詩。教學反思：語文樂園（二）

知識與能力

1、能區分意思相近的詞的用法,積累表示情感的詞語并能熟練運

用。

2、積累名言，了解名言蘊涵的意思，從中受到啟示。

3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內容表達具體。

5、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。

過程與方法

1、運用多種形式的讀加深學生的理解。

2、運用讀寫結合的方式使學生能將內容表達具體。

3、鼓勵學生在小組交流中大膽表達自己的見解。

情感態度價值觀

1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

2、體會媽媽的辛勞，表達自己對媽媽的愛。

教學重點：

1、能區分意思相近的詞的用法,積累表示情感的詞語并能熟練運

用。

2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內容表達具體。

4、通過口語交際，鍛煉口頭表達能力。

教學難點：

閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

讀一讀,想一想,能圍繞一句話將內容表達具體。

教學準備：教師準備小黑板,學生準備三八婦女節送給媽媽的禮

物。

教學時間：八課時

教學過程：

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

第一課時

學習“讀一讀，想一想，，

1、學生自由讀詞，注意讀準字音。

2、指名讀，糾正字音。

再讀詞語,看看你發現了什么？（每一組的三個詞語都是近義詞）

教師過渡：其實這些詞語看上去意思相近,但是他們卻有自己特

殊的用法。

完成每組選詞填空,辨析詞語意思。

（1）我十分（喜愛）看書。

他十分（熱愛）他的事業。

他（酷愛）運動,每天都要堅持鍛煉身體。

（2）我們應該（尊敬）每一位老師。

對于別人的發言,我們要（尊重）。

他十分（敬重）爺爺,常常以他為榜樣。

（3）我十分（想念）你。

中秋節,我常常（思念）著遠方的爸爸。

我真是（懷念）以往愉快的生活。

（4）我（希望）你能快點長大。

我們決不能辜負老師的（期望）。

我（渴望）得到那本夢寐以求的《灰姑娘》。

教師總結:近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區別。

同學們以后要注意。

再次齊讀。

學習“讀一讀”

1、自由讀詞，注意讀準字音。

2、再次讀詞，了解詞語的意思。

3、學生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。

4、指導學生情感朗讀。

5、快速默讀,想想這些詞語都有什么特點？（全是描述人與人之間

的感情的詞語）

再次齊讀。

學習“寫一寫，背一背”

1、學生自由讀名言。

2、小組合作學習，說說你讀了名言受到的啟示。

勞動創造一切。

努力向上,積極奮斗,這樣才能將理想變成現實。

3、指導學生練寫，注意標點符號。

4、評價練寫情況。

5、練習背誦這則名言。

6、檢查背誦情況。

第二課時

學習短文

1、自由朗讀短文,注意讀準字音,讀通句子,然后想想短文寫了些

什么？

2、高爾基在寫給兒子的文章中都對兒子說了些什么？

3、引導學生