第一單元“英雄”主題作文導寫教考銜接是現在高考命題的內容導向，例如2024年新高考全國卷I作文命題就非常重視考教銜接，作文的人文主題涉及必修下冊第四單元——信息時代的生活，寫作專題關聯選擇性必修中冊第一單元寫作專題——深化理性思考，寫作內容改編自選擇性必修中冊第一單元研習任務三:人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去一些東西。互聯網為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢?就這個問題進行深入思考，寫一篇不少于800字的文章題目自擬。這要求我們重視考教銜接，關注教材中寫作訓練，對教材中各單元人文主題、單元研習任務和單元寫作專題必須落實到位。選必上歷年教考銜接高考真題涉及內容教材單元主題教考銜接選必上第一單元

“家鄉的英雄”暫未直接考，對接德育第二單元

知行合一2017年全國甲卷多句名言組合分析題2023四省聯考（對應單元練習經典語句的啟示）第三單元

文明互鑒、文化交流(2020年全國Ⅱ卷)攜手同一世界,青年共創未來2023年全國乙卷“吹滅別人的燈”第四單元

邏輯的力量駁論文

2019年全國1卷的作文題“熱愛勞動，從我做起”單元寫作任務教材原題很多革命先輩和英雄模范為了人民為了理想信念無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關素材，選擇自己擅長的文體進行寫作。可以寫人物素描、事跡簡介、人物通訊等，也可以根據基礎材料創作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后與同學交流，并以“家鄉的英雄”為主題，合作編輯文集。教材任務分析為實現“中國人民站起來”這一夢想，中華民族經歷了艱苦的探索，無數革命志士和廣大人民群眾一道，不屈不撓，奮勇抗爭。本單元課文展現了民族復興偉大而艱難的歷程，謳歌了革命者和社會主義建設者意志堅定、不畏艱險、真誠善良、無私奉獻等優秀品質。當代青年閱讀優秀革命文化作品，傳承革命者優秀品質的，學習英雄，敬仰英雄，闡述英雄精神在當下的意義，以“英雄”為主題的作文是高考作文不可或缺的主題。本單元教材任務群既體現了理性思考，又體現了深沉的感情抒發，是說理抒情的有機結合，故與之適配的作文訓練，側重在說理抒情相結合。文體方面既有中規中矩的議論文，又有演講稿的實用類，故在訓練時應兼顧不同文體的練習。同時月考作文也體現在多文體的測試上。作文訓練應在“家鄉英雄”的總框架下，展開多角度訓練。主題作文導寫鏈接1——楷模先鋒

·尚勇英雄1.閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）2020年1月17日，中宣部授予敦煌研究院文物保護利用群體“時代楷模”稱號；7月3日，中宣部授予閩寧對口扶貧協作援寧群體“時代楷模”稱號；7月29日，中宣部授予陸軍第74集團軍某旅“硬骨頭六連”“時代楷模”稱號；8月31日，中宣部授予江西九江消防救援支隊“時代楷模”稱號；9月23日，中宣部授予國家援鄂抗疫醫療隊等十個抗疫一線醫務人員英雄群體“時代楷模”稱號；10月14日，中宣部授予抗美援朝志愿軍老戰士孫景坤、徐振明“時代楷模”稱號；11月18日，中宣部授予黃詩燕、毛相林“時代楷模”稱號；12月10日，中宣部授予張桂梅“時代楷模”稱號。一個時代有一個時代的楷模，一代人有一代人的使命。時代楷模事跡厚重感人、道德情操高尚、影響廣泛深遠。閱讀完上述材料，作為新時代的高中生，你有哪些思考和感想？請你寫一篇以“致敬楷模，爭當先鋒”為主題的演講稿，在學校國旗下演講中，作為學生代表發言。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。【審題指導】1.限制性（1）內容限制。“致敬楷模，爭當先鋒”是寫作目的和主題。“楷模精神”是寫作的重點，寫作過程中應緊扣所給材料用意，根據材料提供的人物素材，分析歸納楷模精神的內涵，比如敬業，愛國，奉獻，堅守等；“致敬”和“爭做先鋒”要求考生在寫作中必須體現出新時代青年對楷模精神的認識與思考。（2）立意限制。必須緊緊圍繞“致敬楷模，爭當先鋒”這一演講主題展開，思考新時代青年如何在楷模精神指引下努力奮斗，致敬時代，不負青春。如果只是泛泛而談楷模精神的表現，介紹楷模取得的成就；或脫離楷模精神，只談愛國，敬業，奮斗，堅守等，則屬于偏題。（3）寫作主體限制。國旗下演講，要求立足當下時代，有身份代入感，面對的寫作對象為本校同學，要有交流意識。以青年學生的主體身份談自己作為新時代青年對楷模精神的認識思考，及新時代青年應該肩負的責任擔當等。（4）文體格式限制。試題要求寫一篇“演講稿”，要有稱呼、問候語、結束致謝語等，在注重說理的同時，還要有富有感染力。2.開放性（1）寫作角度開放。考生可以針對一種楷模精神深入探討分析，比如愛國、敬業、奉獻等，也可以把英雄楷模表現出的幾種精神作為分論點，綜合探討。（2）素材選擇開放。材料提供了多種典型的時代英雄楷模，考生還可以根據自己的知識儲備列舉其他的楷模，選擇素材，構思成文。【立意參考】（1）傳承楷模精神，勇擔時代重任。（2）擔當時代使命，不負偉大時代。（3）傳承楷模精神，揮灑青春汗水。（4）踐行楷模精神，追夢新時代。（5）踐行楷模精神，高揚青春風帆。【范文參考】

致敬楷模，爭當先鋒尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！我今天演講的題目是“致敬楷模，爭當先鋒”。有一個叫做“黃大年”的名字，出現在報紙雜志新聞客戶端，出現在政府文件、集中學習的會議上，也出現在老百姓街頭巷議的話題里。黃大年，是一名傳道授業解惑的師者，是一名站在科研最前沿的科學家，更是一名值得上至中央政府下到地方百姓學習的時代楷模。黃大年，是一個名字，更是一種精神。是一面旗幟，更是一蓋明燈。全黨、全民，應當以黃大年為時代楷模，學習榜樣身上難能可貴的崇高品質，讓每一個生命都熠熠閃光。以楷模為旗幟，學習心有大我、至誠報國的愛國情懷。“天下興亡，匹夫有責”這樣的話語短小精悍，卻鏗鏘有力。在和平年代，我們縱享國家給予民眾的富足、安定、和諧，實際上，我們也應當成為國家的守衛者、護航人。身為科學家的黃大年，放棄國外優渥條件毅然回歸，用頂尖的科學技術助推國家發展。身為大醫生、好醫生的梁益建，放棄國外良好的醫學環境，用妙手仁心打開一個個被折香的人生。身為全球頂尖名校耶魯的高材生奉玥飛，放棄西裝革履體面華貴的金領生活，用智慧和辛勞在荊棘和貧窮中拓荒…熱愛祖國、報效祖國不應當只是一句口號一個標語，更應當是切切實實的行動，讓愛國初心鋪染生命底色。

以楷模為方向，學習教書育人、敢為人先的敬業精神。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這是魯迅先生筆下的一句話，用來形容黃大年再合適不過。在關于黃大年的事跡介紹中，我們不難發現一個特殊的身份吉林大學全職教授。作為一名國家高層次科研人才，本可以“兩耳不聞窗外事，一心只耕科研田”但是黃大年卻擔當起了他倍感珍惜的教師身份，一直以“為祖國培養人才”為己任，不計得失、甘為人梯。在他的帶領下，一批高精尖的高端人才，成為未來中國科研新星。他們一同，也一次次刻苦鉆研，一次次登頂科研高峰。黃大年，用他自己實實在在的行動，彰顯了教師本色，詮釋了科學家精神。

以楷模為指引，學習淡泊名利、甘于奉獻的高尚情操。“非淡泊無以明志非寧靜無以致遠”。這是諸葛亮一生的真實寫照，是總結下來給其子諸葛瞻的戒律規則，也讓世人醍醐灌頂、分外清醒。當前社會節奏快、壓力大、物欲橫流各種價值觀甚囂塵上，能做到淡然視之者寥寥無幾。黃大年“什么職務也不要”這樣的話語樸實無華卻擲地有聲，將自己與凡俗雜念劃歸得清楚分明；屠呦呦頂著無留學背景、無博士學位、無院士頭銜“三無科學家”的稱號，踏踏實實坐了三四十年的科學冷板冀，最終登頂科技殿堂。淡泊名利，何其難能可貴值得推崇，他們都是在用品格力量標注生命高度！以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興替，黃大年，是當今時代的一面鏡子，用自己的生命詮釋了知識分子的擔當，用深沉大愛詮釋了為人師者的本色，用淡泊心境書寫了務實本分的情操。讓我們向榜樣學習、朝楷模看齊，砥礪前行，共同凝聚起共筑中國夢的磅礴力量。我的演講到此結束。謝謝大家！鏈接2——英雄與偶像2.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）“英雄”一詞在古典詩詞中經常出現，如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“英雄無覓孫仲謀處”，呼喚英雄成了那個時代的聲音。而今，時代變遷，有人說，這是一個英雄輩出的時代；還有人說，這是一個沒有英雄只有偶像的年代。當今的時代還有英雄嗎？對此，你有怎樣的感觸和思考？請就此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【解析】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求考生針對材料并聯系生活實際來談自己的感受。材料重點在于引導考生如何界定“英雄”這一概念，如何展現個人的價值。這就要求考生要把握材料的內容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。【審題】材料由兩部分組成，第一部分借助古詩詞來闡釋“英雄”這一概念，第二部分是聯系當下，思考當下到底有沒有英雄的存在。解答本題需要厘清在當今時代洪流中英雄的概念。為國奉獻是英雄，見義勇為是英雄，科研專家是英雄，大國工匠是英雄，干出經天緯地的大事業者是英雄，在平凡的工作崗位上愛崗敬業、默默奉獻者也是英雄。只要懷揣一顆積極追求、不斷超越的心，只要能在自己的工作崗位上精益求精、不斷突破，每一個人都能成為英雄。這樣，你就可以理直氣壯地說：當今的時代當然還有英雄！但要注意，英雄是一個大寫的“我”，英雄必須頭頂道義、肩杠民族、手托家國，英雄必須具有擔當精神，這也正是英雄和偶像的一個區別之處。另外，還需要思考英雄的情懷與價值，反思當前人們對英雄的看法和態度，用積極的眼光看待英雄，用純潔的心靈敬仰英雄，不要被吃青春飯的偶像遮望眼，從而看不清自己奮斗的方向。從這個角度而言，本材料極具現實意義，今天確實應該高舉英雄大旗，弘揚英雄精神，促進社會發展。本次作文的命題方向可從以下幾個方面思考：科學精神——理性思維、批判質疑；人文底蘊——人文關懷；健康生活——健全人格；實踐創新——問題解決。同時，考生還要注意審題的限制性：其一，“而今，時代變遷，有人說，這是一個英雄輩出的時代；還有人說，這是一個沒有英雄只有偶像的年代。”材料要求考生厘清“英雄”和“偶像”兩個概念，并針對當前人們對英雄和偶像的認識來發表見解，針對性強。其二，材料引用杜甫和辛棄疾的詩句，暗中界定了“英雄”一詞的內涵：立足大我，胸有家國，并為之而努力奮斗。為考生論證今天英雄的內涵和標準限定了方向。其三，“對此，你有怎樣的感觸和思考？”材料考查的是考生的思辨能力和說理能力，暗中將文體指向了議論文。同時，還要注意所給材料的開放性：其一，“有人說，這是一個英雄輩出的時代；還有人說，這是一個沒有英雄只有偶像的年代。”考生認同哪一種觀點都可以，材料具有一定的開放性。其二，“這是一個英雄輩出的時代”，今天在各行各業中建功立業，做出突出貢獻的人都可以成為論證的事例，感動中國年度人物、勞動模范、身邊愛崗敬業的榜樣都可以寫，這就給了考生選材的自由度和開放性。【參考立意】1.勿為偶像遮望眼，認清英雄才是真；2.一個時代有一個時代的英雄；3.英雄是時代的脊梁，英雄是國家的財富；4.新時代更需要傳承和弘揚英雄精神；5.民族大業的復興靠的是各行各業的英雄；6.和平年代的英雄同樣值得尊敬。【范文展示】01眾里覓英雄

回首闌珊處追尋千年的悲慨，有“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間“諸葛孔明；有“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”辛棄疾；有“君不見沙場征戰苦，至令猶憶李將軍”李廣……我泱泱中華，何愁英雄之輩？古之尚且如此，今人更當傳承。少年志弘毅，泥濘也英雄。“截至目前，重慶山火明火已基本撲滅”新聞報道。山城人民懸掛十多天的緊張終于放下。山火已滅，心火難平。面對家園的災難，重慶人民前赴后繼，不畏艱險，保衛家園。山火救援中摩托少年的身影接連出現，一則救援視頻，山城摩托手義不容辭，集結馳援。十幾斤的物資，一送就是一天，艱險難行的山路，一走便是幾個來回。在崎嶇的山路中馳行，不慎滑倒，衣衫破損，滿身傷痕，拍拍塵土，又毅然前行。這座看似懶散的山城隱藏了太多心藏弘毅的少年，他們沉默不語，卻負重前行。堅定的背影，是少年心中的熱愛。他們，是花臂少年，是馳援摩托手，更是青年英雄。偶像修其身，何莫為英雄？“英雄墓前無人問，戲子家事天下知”。當代社會，娛樂亂象層出不窮——吸毒，代孕，私聯，睡粉，偷稅漏稅……當紅小花鹿某公布戀情，全網沸騰；可誰又知，那天袁隆平院士又開始了新型雜交水稻的研究？誠然，若偶像修身正心、涵養品德，也不乏英雄——汶川地震，韓紅親臨現場，捐款，救助，收養小女孩等也引得網友點贊；古天樂演藝后期，建起上百所希望小學，又溫暖了多少的國民！是偶像還是英雄，品德與涵養才是檢驗方式。偶像謹尊藝德，一樣能作好榜樣，立足熒屏。青年思賢齊，何憂無英雄！“青年一代有理想，有責任，有擔當，國家就有希望，民族就有未來。”時代的英雄不只是保家衛國的解放軍戰士和沖鋒在前的黨員，更需要無數熱血赤誠的少年。“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”的少年毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“你退后，讓我來”的杜富國……無不散發著英雄的光輝。青年的我們，當見賢思齊，向英雄看齊。“少年赤誠，少年無畏，少年擔當，少年有為。”新時代的英雄已經出現，是他們，是你們，也是我們！我們要盡已所能，奮力拼搏，筑建英雄時代。02站在光里的就是英雄古往今來，人們對英雄的定義層出不絕。有人說只有拋頭顱流熱血的才算英雄，有人說浴血奮戰功成名就的才算英雄……可在沒有戰爭的和平年代，就沒有英雄了嗎？不，一樣英雄輩出。他們奉獻自我，勇于擔責，對弈平凡，難道不是新時代的英雄嗎？誰說奉獻自我的不算英雄？他喊出“你退后，讓我來！”她深入鄉下幫助群眾，他張開雙臂守護祖國，他不顧病毒逆行于人群之中——他是保護戰友自己卻失去雙眼雙臂的杜富國，她是積極幫助群眾脫貧卻喪命于洪水的黃文秀，他是邊防戰士祁發寶，他是“靈魂的擺渡人“汪勇！他們，胸懷國家人民，奉獻了自我！他們，是當之無愧的新時代英雄！誰說勇于擔責的不算英雄？重慶因連續高溫引發山火，整個北碚處于危險之中。可山高路陡，樹木密集，有人發文希望得到摩托騎手的幫助，一個小時內，北碚95％的鐵騎集結完成，少年們的臉上充滿稚氣又充滿堅定：心愛的摩托壞了，修一修重新頂上；摔倒了，就重新站起，繼續“沖鋒”；酷熱難忍了，就用水澆到頭頂……平日里一點太陽都怕曬的女孩，主動要求在43度高溫下幫助搬運物資。這時的他們，已經不再是家長眼中的炸街少年，也不再是嬌滴滴的公主。在困難與災難面前，他們褪去了平日的光環，承擔起了自己的責任——哪怕高溫難耐，哪怕山路險阻。他們，難道不算英雄嗎？誰說對弈平凡的不算英雄？習總書記曾說“英雄來自人民，平凡鑄就偉大。”那些來自平凡的不平凡者，他們是洪水中勸路人逃生的司機，是抱著棉被上山救下馬拉松運動員的牧羊人，是二十年如一日的孤島守護人，是合力抬起面包車救出兒童的群眾……我甚至記不清他們的長相，想不起他們的名字。他們是那樣普通，又卻那樣讓人溫暖！他們散發出的點點微光，匯聚起來，照亮了整個中國。他們，身處平凡，卻又對弈平凡；他們，是百姓，也是英雄。誠言哉:“沒有肩比神明的英雄，只有挺身而出的凡人。”中國從古至今就不缺英雄，他們，就是一個個血肉之軀的凡人；他們，穿著襤褸的披風，穿過層層暗巷，奉獻自我，勇于擔責，對弈平凡；他們，站在光里，舉手熱力催花，轉身萬物顫動；他們，就是英雄！鏈接3——民族復興的英雄3.閱讀下面的材料，按照要求寫作。材料一誰知道，這就是我們長征中的最后一仗啊！這一仗，宣告了一年來蔣介石“追剿”計劃的徹底破產。但是我們也付出了代價。——楊成武材料二在戰爭中間，如果你拿著槍同我們打，那我們決不客氣。——聶榮臻材料三我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經站起來了。——毛澤東材料四今天的現實是不夠美滿的，但是美滿的現實需要我們大家共同去創造。——周恩來材料五黨把這個縣36萬群眾交給我們，我們不能領導他們戰勝災荒，應該感到羞恥和痛心。——焦裕祿材料中的“我們”有何內涵？在民族復興的歷史豐碑上，我們何以成為“我們”？請圍繞材料內容及含意，選擇兩到三則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。【寫作指導】1.審讀材料這是一道多則語錄類作文。材料大部分來自部編版高中語文教材選擇性必修上冊第一單元課文，可視為單元學習后的寫作訓練。語錄材料折射了中華民族偉大復興之路，既能幫助學生回顧文本，又能串聯單元內容，凝練本單元的核心思想。第一則來自楊成武的《長征勝利萬歲》，其中的“我們”指的是長征部隊，表達了對長征勝利突然而至的喜悅，以及對慘重代價的痛心，折射了不畏犧牲、緊密團結的長征精神，展現了革命斗士堅定的革命理想和信念。第二則材料來自聶榮臻的《大戰中的插曲》，“我們”指的是烽火中的抗日軍隊，反映了在抗日戰爭時期中國抗日戰士同仇敵愾、堅持斗爭、誓死反抗的戰斗精神。第三則材料來自毛澤東的《中國人民站起來了》，其中的“我們”指的是中華民族，這句話是對中國近代以來被欺壓被凌辱的屈辱史的憤慨和告別，也是對成立獨立自主的新中國的熱切渴望。第四則材料來自周恩來《跟著新生的力量走》，寫自建國初期，那時共和國剛剛成立，雖然實現了民族獨立和解放，但是百廢待興，民生凋敝，各行各業的建設都急需人才，周恩來總理呼吁所有社會主義的建設者共同創造美好現實，這里的“我們”指的是所有勞動者。第五則材料是焦裕祿看著國家運送蘭考災民前往豐收地區的專車飛馳而過時，沉重的感慨。這里的“我們”指的是以焦裕祿為代表的以脫貧攻堅為使命的黨員干部，表現了共產黨員的責任感和使命感。審讀要求材料中的“我們”有何內涵？在民族復興的歷史豐碑上，我們何以成為“我們”？請圍繞材料內容及含意，選擇兩到三則材料，選好角度，確定立意。從題干要求明知，需要解讀材料中“我們”的內涵，再對照前輩的“我們”，結合新時代現在的“我們”應該怎樣去踐行前輩的足跡。整合立意整合材料內容，用多材料審題立意的求同思維進行立意，文章可以選取任意兩到三則，合并其角度立意。五則材料中，每則材料都有關鍵詞“我們”，字面意思或指所在部隊，或指黨員干部，或指中國人民。在每一個特殊的歷史時期，在每一次民族危難時，在每一次重大挑戰面前，每個“我們”都是中華民族復興道路上必不可少的角色；第一人稱“我們”都蘊含著上下一心、同舟共濟、同甘共苦、肝膽相照的飽滿內涵和直面困難、團結奮進、敢闖敢拼、共克時艱的精神力量。這道題以“我們”為主題詞，不能偏離主題作文。【范文展示】民族復興路上的“我們”“我們的民族將再也不是一個被人侮辱的民族了，我們已經站起來了！”七十年前，毛澤東的這句話承前啟后，宣告中國結束了黑暗屈辱的歷史，未來將是一片光明。句中的“我們”包含了近代到如今所有為中華民族偉大復興而奮斗的華夏兒女。組成“我們”的人也許是嘉興紅船上錚錚宣誓的中國共產黨創始人，也許是長征路上翻雪山過草地的紅軍戰士，也許是茫茫大漠上苦心鉆研導彈的科學家，也許是抗疫阻擊戰中舍己為人的醫療工作者……無數個小我組成了“我們”。那么，我們何以成為“我們”？遠大的目標激勵“我們”。百年前，爭取民族獨立是“我們”的目標；七十年前，建成現代化工業大國是“我們”的目標；近年來，全面建成小康社會、全民脫貧是“我們”的目標……每確立一個目標，一座新的燈塔就矗立在我們前方。它是導航標，是引路人，支持著“我們”突破一個個難關，挑戰一次次不可能。眾多小目標內化于“我們”的心中，鋪就了通往民族復興這一最終目標的大道。我們被激勵著一步步向前。團結一致的精神成就“我們”。江海由一條條小流自高而低匯聚而成，高山由一顆顆土粒彼此粘合而成，銀河由一朵朵星辰相互輝映而成。而筑就“我們”的，則是眾志成城、團結一致的精神。因為團結一致，抗日戰爭中的戰士們才能統一行動，一舉殲敵；因為團結一致，每年的閱兵儀式上的軍人們才能步調一致，展現昂揚的斗志；因為團結一致，在疫情的緊張局勢下全國才能一盤棋，戰勝新冠病毒。團結就是力量，正因為有了團結，“我們”才形成了強大的合力。艱苦奮斗的實踐印證“我們”。“永遠保持不畏艱險、銳意進取的奮斗韌勁！”習總書記擲地有聲的話語，振奮著新時代的精氣神，這是風雨無阻向前進發的奮發姿態，這是越是艱險越向前的奮斗豪情。在創新發展領域，廣大科技工作者夜以繼日、拼搏創造，使中國邁向科技強國的行列；在改革開放最前沿，上海浦江潮涌，深圳整裝前行，無數工人不辭辛苦地建設，為繁榮的經濟特區奠基；在疫情防控中，醫護人員以無私無畏、挺身而出的奉獻精神，爭分奪秒，抵抗病毒，給人民交上了一份完美的答卷。“我們”的艱苦奮斗印證著我們成為“我們”的意義。“我們”是百年前滿懷愛國熱血，不懈努力的仁人志士，也是如今激揚民族志氣、奮斗自強的追夢人；“我們”是求未知、探未來的科學家，也是奪分秒、灑汗水的打工人。“我們”在時間的長河中奔流不息，“我們”在空間的平原上奔騰不止。民族復興路上，我們逐夢而行，團結一致，艱苦奮斗，從單獨的小我，凝聚成了“我們”，從點點熒光，匯聚成了璀璨星河。我們何以成為我們在漫長的人類歷史中，四大文明古國都經歷了深重的磨難。其他三國文明都在這些磨難中相繼滅亡，但我們緊緊團結，歷經鴉片戰爭、抗日戰爭、改革開放、抗擊新冠疫情等諸多困難，奇跡般地熬成了“我們”，逐步振興起一度頹廢的民族。這段歷史發人深思——我們何以走到今天？我們何以成我們？我們之所以成為我們，是因為我們骨子里有百折不撓的硬氣。魯迅先生指出：“我們自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。”這些人是中國的脊梁，寧折不彎，永不屈服。從文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的大義凜然，到黃大發“拼了命也要把水渠修通”的忘我服務，無一不散發出克服一切困難完成任務的硬氣。聶榮臻元帥筆下的“如果你拿著槍同我們打，那我們決不客氣”，更彰顯了中國軍人的錚錚鐵骨。相比起抗日戰爭時期一度盛行的“速勝論”和“亡國論”，這是何等的有魄力！有了剛毅如斯的主心骨，中國人民挺過種種困難自是順理成章。我們之所以成為我們，是因為我們心中有舉國一致的夢想。不是杰出者才善夢，而是善夢者才杰出。周總理說：“今天的現實是不夠美滿的，但是美滿的現實需要靠我們大家共同去創造。”正是因為每一代中國人都有夢想，中國才能在一代代中國人的不懈奮斗下踏上復興征程；正是因為每個行業的中國人都有夢想，中國才能實現各個領域全面發展，遍地開花。的確，我國貧富差距還很大，也有些亟待發展的領域，但這并不代表我們放棄了任何一位群眾或是任何一個領域。有了中國夢的指引，中國的繁榮發展多了一股動力。我們之所以成為我們，是因為我們肩上有舍我其誰的責任。網上曾經盛傳過一句話：“哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行。”現實的確如此。中印邊境發生沖突時，烈士們以寡敵眾，寧死不讓寸土，最終血染界碑。人民子弟兵和我們一樣，都是普通人，都是血肉之軀，都有自己的生活。但他們都把自己上交給了國家，甚至可以說連生命都不再屬于自己。他們無非就是想擔起保家衛國的責任，不留遺憾。面對新冠肺炎疫情，鐘南山院士發出“我們不上誰上”的呼喊，毅然逆行前往武漢，只為盡己所能履行醫者的職責。有了這樣神圣不可褻瀆的責任感，中國的穩定強大更是板上釘釘。中華民族從深重的苦難中走來，依仗著百折不撓的硬氣，舉國一致的夢想，舍我其誰的擔當，終于迎來了涅槃的時刻。我們是誰？——我們是中華民族的兒女們。我們何以成為我們？——我們骨子里有硬氣，心中有夢想，肩上有擔當。鏈接4——致信先烈4.閱讀下面的材料，按照要求寫作。很多革命先輩和英雄模范為了人民為了理想信念無私奉獻、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，國慶將近，為了讓紅色精神內化并輸出，讓革命精神成為是時代青年不竭的精神動力，學校校報準備辦一期“致信先烈，勇擔時代使命”的專刊，請你給先烈寫一封信，表達新時代青年對英雄的思考。要求：選好角度，確定立意；自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【寫作指導】一、理性認知革命，體悟中國力量1.探究中國革命勝利的原因和意義如，閱讀《中國人民站起來了》，結合中國近代以來的歷史，特別是中國共產黨領導中國人民推翻“三座大山”的革命歷程，理解中國革命取得勝利的歷史意義，體會這一宣告的深刻含義，感受其中蘊含的中國人民當家作主的自豪之情。《長征勝利萬歲》則展示了中國工農紅軍長征的偉大壯舉，表達了作者對中國革命的認識和思考。2.感悟中國革命者的優秀品質革命者意志堅定、不屈不撓、奮勇抗爭、不畏艱險、真誠善良、無私奉獻的精神值得后代敬仰，學生需走近革命者，感受其偉大的精神力量。3.思考中國革命精神對當下的意義革命精神代代相傳，至今，革命精神和革命文化仍是中華兒女的精神財富。例如，《別了，“不列顛尼亞”》報道香港歷經滄桑之后回歸祖國這一重大歷史事件，反映了中國人民對維護國家主權、民族尊嚴和領土完整的不懈追求，這就是革命精神的新時代體現。二、聚焦寫作對象，抒發真情實感1.走近寫作對象，表達真切自然走近革命先烈，可以是具體個人，也可以是群體，可以是真實歷史人物，也可以是文學作品中的人物。查閱相關資料，對其進行深人的了解，進而表達真情實感。例如,《縣委書記的榜樣焦裕祿》就選擇了一位“黨的好干部”的典型代表，以此展示我國社會主義建設的艱苦歷程和中國共產黨人改天換地的偉大信念。2.優選典型事件，還原真實情景將先烈之情動人訴說，離不開真實而典型的具體事件。例如，《縣委書記的榜樣焦裕祿》特別注意選取典型材料，通過典型材料來表現人物的精神和品格。如焦裕祿不愿“吃別人嚼過的饃”而親自調查蘭考的自然情況，“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”，等等。聚焦典型事件使得情感有所依托。避免了空洞抒情。三借助書信文體，抒發真摯情感四在寫作書信時要注意書信的格式。書信的格式主要包括稱呼、正文、結尾、署名和日期五部分。稱呼要從第一行頂格寫起。后面加冒號，冒號后不要寫字。正文通常以問候語開頭。問候語最常見的有“您好”“近來可好”。問候語要寫在稱呼的下一行，前面空兩格，一般自成一段。也有的不寫問候語，而是直接進入正文內容。結尾要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話。表祝愿的話一般分成兩半來寫，如寫“此致”“敬禮”等，“此致”，一般寫在信的正文的下一行空兩格或寫在正文結尾處，“敬禮”則寫在下一行頂格的地方，都可以不寫標點。署名寫在信的右下方，與信的正文相距兩三行，位置在祝頌語下方空一至二行的右側。如果是寫給親屬、朋友的，可加上自