高三語文（10月）學生學業能力調研試卷第頁共14頁靜海一中2024-2025第一學期高三語文（10月）學生學業能力調研試卷命題人：劉冠男審題人：孟雪梅考生注意：本試卷分第Ⅰ卷選擇題（33分）和第Ⅱ卷主觀題（114分）兩部分，3分卷面分，滿分共150分。知識與技能學習能力（學法）內容紅樓夢作文古詩文閱讀背誦散文閱讀學法分數6603061830 第I卷（選擇題共33分） 一、閱讀下面一段文字，完成1-3題。“小滿麥漸黃，夏至稻花香。”小滿是夏季的第二個節氣，它的來臨，意味著接下來天氣會更加炎熱。此時，人們需要投入到繁忙的農事活動中去，為之后的豐收打下基礎。從農業角度說，“小滿”既關涉北方麥粒的飽滿，又與南方雨水的有關。這時候，中國北方冬小麥類的夏熟作物進入灌漿期，籽粒漸漸飽滿，收割在即。在南方，俗語說“小滿大滿江河滿”。小滿時節降雨量的增加，使江南地區往往是江河湖泊水勢浩大，否則，便是干旱少雨的年份。所以，這里的“滿”字代表雨水多的意思。小滿時節，蠶開始結繭，意味著養蠶人家要地繅絲。傳說稱，小滿為蠶神生日，在江浙一帶還有一個“祈蠶節”。養蠶又對氣溫、濕度、食物要求很高，加之古人并不了解其中的一些科學因素，蠶絲，因此把蠶視作“天物”，格外珍視。俗話說，“秧奔小滿谷奔秋。”“小滿”的勞作，意味著人們離豐收又近了一步。這個節氣的名字，也正好代表了人們對美好未來的。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.豐滿起早貪黑來之不易期盼B.豐盈起早貪黑來之不易祈盼C.豐盈緊鑼密鼓不可多得期盼D.豐滿緊鑼密鼓不可多得祈盼2.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.小滿時節降雨量增加，江南地區往往是江河湖泊水勢浩大，否則，便是遇到了干旱少雨的年份。B.小滿時節降雨量的增加，江南地區往往是江河湖泊水勢浩大，否則,便是干旱少雨的年份。C.小滿時節降雨量增加，江南地區往往是江河湖泊變得水勢浩大，否則，便是干旱少雨的年份。D.小滿時節降雨量的增加，江南地區往往是江河湖泊水勢浩大，否則,便是遇到了干旱少雨的年份。3.下列句中的引號和例句中的引號，作用相同的一項（）（易混易錯辨析）例：那個白白凈凈的年輕乘務員真下車來了。他身材高大，頭發烏黑，說一口漂亮的北京話。也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。A.原是要“燒”出你的光來——這正是自然的方法。B.所以，這里的“滿”字代表雨水多的意思。C.傳說稱，小滿為蠶神生日，在江浙一帶還有一個“祈蠶節”。D.因此把蠶視作“天物”，格外珍視。二、閱讀下面的文章，完成4-6題。材料一：最近，圍繞某流量明星被國家話劇院錄取，獲得一級演員崗編制的新聞引發了輿論的廣泛熱議，中間穿插關于“小鎮做題家”和流量明星作比較的討論，推動著輿情急速升溫。隨著7月15日公示結束，國家話劇院給出的情況說明并沒有起到平息輿情的作用，反而再度把輿論推向了第二波高潮。當然，在這樣以億計的參與者大規模討論中，肯定會有一些雜音、一些情緒化的聲音、各種趁火打劫蹭熱度。如果我們盡量排除情緒，用理性客觀的態度去認真討論這件事，應該如何看待？這里面涉及的公平可以分為幾個層面：第一個層面是合規意義上的公平。做這件事有沒有依據？當事方能不能為自己的行為找到依據？就錄取這件事而言，這次國家話劇院的聲明就是一個很典型的例子，從合規性來看，至少目前的調查結果看來，這套流程客觀上沒有違紀違規之處。但是從輿情的反應上來說，我們發現，人們追求的公平不僅僅是這種程序意義上的公平。很多時候公平作為一種價值，我們追求的是某種結果——這種結果不僅是客觀狀態還有主觀認知。中國是一個特殊的國家，在我們幾千年悠久的歷史和文化中，對于考試作為階級上升的通道，在不同社會階層和人群中推動公平所起的作用有一種特殊的認知，這種特殊的認知作為一種集體的記憶是嵌入在我們的基因當中的，平時也許你不會感覺到它的存在，但是一旦被激發，就會出現這次事件刺激之后涌現上來的那樣一種情緒。這種情緒在中國歷史文化的加持下具有更強的合理性。除了歷史因素，更重要的是在今天的中國，我們要建設中國特色社會主義，建設人民當家作主的美好新中國，就像十九大報告中指出的“人民日益增長的對美好生活的向往和發展不充分不均衡之間的矛盾”，這里面的“美好生活的向往”所包含的一個要素就是公平。不說它是全部，也不說它是唯一，但它非常重要、非常關鍵，離開了它，很多東西都無從談起。正因如此，網上很多討論者認為這件事“關乎國本”，有人說這是危言聳聽——有那么重要嗎？這可能只是一個個案。但事實上這恰恰是大眾的基本認知，是群眾的心聲，這種心聲必須得到尊重和有效的反饋。我對這一類事件的基本認知是：如果一種現象、一種做法，它的程序被社會上的大多數人認為是不公平的，它導出的結果是不好的，大家是拒絕接受的，但是這套做法卻符合規定的，那么這種“合規的不公平”就是最大的不公平。這種不公平就是所謂的“人民對美好生活的向往與發展不充分不均衡之間的矛盾”里的“矛盾”。我們需要去面對和改進，即使這種改變不是一蹴而就的，因為這種合規化的不公平涉及到微妙的、復雜的、系統性的利益調整。但是我們要正視它的存在，而不能無視、甚至蔑視它。我們的社會始終在自我完善中前進，人類歷史告訴我們，任何一個國家、一個政府、任何一種制度，要在歷史的長河中存續就需要具備自我校正錯誤的能力，這種自我迭代的能力也是中國從1840年、1949年以來的獨特比較優勢。這其中非常重要的環節就是民眾對于公平的樸素追求和向往，這種追求的表達對這個國家的每一個人都是至關重要的。（摘編自沈逸《明星入編，我們要警惕“合規的不公平”》）材料二：最近，因為頂流明星考編事件，以及一些媒體的“神助攻”，“小鎮做題家”這個詞也被引爆網絡。這個詞背后所涉及的教育公平、階層流動、就業難等問題，很值得人們深思。“小鎮做題家”最早誕生于網絡，大致指的是那些出身于農村或者小城鎮的學子，埋頭苦讀，通過高考實現了人生的進階，卻缺乏一定的視野和社會資源，即使靠多年苦讀，也很難追平原生家庭和出身帶來的差距。而“小鎮”，則成了普通家庭或者寒門的代名詞。筆者以為，“小鎮做題家”確實不應被嘲諷。古今中外，每個人出生后所處的環境、擁有的資源是不一樣的，人生路上的競爭是客觀存在的，求學和生活從來都不是輕輕松松的，這不能怪個人，個人也不能因為困難而放棄。出生于“小鎮”沒有什么不光彩，中國有無數個“小鎮”；通過“做題”來追求夢想、實現自我也沒什么不好，“做題”是學習文化知識、檢驗學習成果的重要手段。不管怎樣，沒有一種追求更好人生的努力可以被輕視。即使來自“小鎮”，通過不斷努力，人生的舞臺依然可以很大。高考制度伴隨著改革開放的不斷深化，高考制度從恢復到鞏固發展，經歷了幾次重要改革和完善，為我們國家一路高歌猛進提供了源源不斷、不可替代的戰略支撐。可以說，高考是我國改革開放后最公平的制度之一，必須堅持。在這種以考試主導的人才選拔體制下，中國絕大多數優秀學生都具備“做題家”的特質。不可否認，高考制度固然有其一定的局限，但對普通家庭來說，高考依然是孩子改變命運最公平的途徑，是社會實現階層流動最有效的方式。也正是因為“不看面子看卷子，不拼關系拼分數”，出生“小鎮”的人，通過“做題”找到了打開未來之門的鑰匙，才有了實現“鯉魚躍龍門”的可能。“做題家”就意味著“高分低能”嗎？顯然不是。幾十年來，中國經濟社會發展突飛猛進，中國各行各業人才輩出，很多人都是通過“做題”，獲得了更高層次的教育，逐步成長為社會的中流砥柱，成為創造“中國奇跡”的中堅力量。誰說“做題”就一定選拔不出來優秀的人才？所以說，從本質上看，“小鎮做題家”這五個字其實有污名化之嫌，暴露了一些人的傲慢和偏見，其本質上是個“偽標簽”。如果有人拿“小鎮做題家”來給一個群體貼標簽，犯的就是只看現象、不看本質的錯誤。因為它背后隱藏的下一步邏輯就是：當面臨人生的一切不順心、不如意，都可以歸咎于你的所謂“階層”和“出身”，刻意忽略了人的成功與失敗，有很多因素，不能一股腦全部歸咎于學生時代的經歷。被一些人瞧不起的“小鎮做題家”，恰恰是生活的強者，在現有資源條件約束下，他們拼盡全力攀登突圍，展現出來的恰恰是“奮斗”二字。有多少大師巨匠、科技巨擘不也是來自鄉村城鎮，是“小鎮做題家”出身嗎？這種不肯向命運屈服、不愿向寒苦低頭的精神，難道不值得鼓勵嗎？真正令人不齒的，反而是那些用一句輕飄飄的“小鎮做題家”，就抹殺別人多年的努力，卻總以為自己高人一等的精神貴族們。說小了，這就是真正的“指責型人格”；說大了，很有制造爭議話題、搞社會撕裂嫌疑。（摘編自之江軒《嘲諷“小鎮做題家”？謹防傲慢和偏見》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.國家建設的公平要基于民眾對于公平的樸素追求和向往，這種追求的表達對這個國家的每一個人都是至關重要的。B.高考的優越性體現在對普通家庭來說，高考是孩子改變命運最公平的途徑，是社會實現階層流動最有效的方式。C.針對某流量明星被國家話劇院錄取一事，從合規性來看，這套流程客觀上沒有任何違紀違規之處。D.“小鎮做題家”的背后蘊藏的是不肯向命運屈服、不愿向寒苦低頭的頑強奮斗精神。5.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.對不公平的討論，訴求的對象不僅僅是個體，還有背后的體制機制，這套體制機制可能在過去有存在的必要性和合理性，但對于當下的某些情形不再合適。B.在十九大報告中指出的我國當前的主要矛盾中包含公平，這種公平要體現在起點公平、過程公平和結果公平，過程公平絕對保障結果公平。C.即便是含著“金鑰匙”出身的人，不努力，大道路也只能越走越窄。而“小鎮做題家”，不斷努力，人生的舞臺依然可以很大。D.“三百六十行，行行出狀元”，出身不能選擇，但是想去的地方可以自己選擇，有什么樣的奮斗就能成就什么樣的人生。6.下列選項中最能支持材料二觀點的一項是（）A.如果一個人連最簡單的高考都搞不定，那他注定無法搞定日后生活中比高考難上一萬倍的人際交往、世故往來。B.“中國像西方發達國家一樣，一個社會進入到發達階段之后，階層流動向上流動的通道，它自然就會收窄，這是一個規律。”C.“奮斗本身就是一種幸福。只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。”即便“世界以痛吻我”，也要保持“報之以歌”的拼搏精神和積極樂觀的生活態度。D.17年前背著癱瘓父親上武大的黃來女說：“生活中總有一些美好的東西。太陽下山的時候，自己可以回家，而不是去醫院，那就是幸福的。”三、閱讀下面的文言文，完成7-11題。宗室大臣議曰：“諸侯人來仕者，皆為其主游間耳，請一切逐之。”于是大索，逐客。客卿楚人李斯亦在逐中，行，且上書曰：“昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孫支于晉，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，諸侯親服，至今治強。惠王用張儀之計，散六國之從，使之事秦。昭王得范雎，強公室，杜私門。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！夫色、樂、珠、玉不產于秦而王服御者眾，取人則不然，不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。是所重者在乎色、樂、珠、玉，而所輕者在乎人民也。臣聞太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。此五帝、三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯，所謂藉寇兵而赍盜糧者也。”王乃召李斯，復其官，除逐客之令。李斯至驪邑而還。王卒用李斯之謀，陰遣辯士赍金玉游說諸侯，諸侯名士可下以財者厚遺結之，不肯者利劍刺之，離其君臣之計，然后使良將隨其后，數年之中，卒兼天下。是時盜賊益多，而關中卒發東擊盜者無已。右丞相馮去疾、左丞相李斯、將軍馮劫進諫曰：“關東群盜并起，秦發兵追擊，所殺亡甚眾，然猶不止。盜多，皆以戍、漕、轉、作事苦，稅賦大也。請且止阿房宮作者，減省四邊戍、轉。”二世曰：“凡所謂貴有天下者，得肆意極欲，主重明法，下不敢為非，以制御海內矣。夫虞、夏之主，貴為天子，親處窮苦之實以徇百姓，尚何于法！且先帝起諸侯，兼天下，天下已定，外攘四夷以安邊境，作宮室以章得意，而君觀先帝功業有緒。今朕即位二年之間群盜并起君不能禁又欲罷先帝之所為是上無以報先帝次不為朕盡忠力何以在位”下去疾、斯、劫吏，案責他罪。去疾、劫自殺，獨李斯就獄。二世以屬趙高治之，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族、賓客。趙高使其客十余輩詐為御史、謁者、侍中，更往覆訊斯，斯更以其實對，輒使人復榜之。辭服，奏當上。二世喜曰：“微趙君，幾為丞相所賣！”遂具斯五刑，論腰斬咸陽市。二世乃以趙高為丞相，事無大小皆決焉。（節選自司馬光《資治通鑒》）7．對下列各句中加點詞的解釋，正確的一項是（

）A．于是大索，逐客（搜索，尋找）若無罪而就死地（走向）B．孝公用商鞅之法，諸侯親服（親附，歸服）不為者與不能者之形何以異（“型”模范）C．散六國之從（通“縱”，特指合縱，戰國時六國聯合反對秦國的聯盟）知不可乎驟得（多次，屢次）D．斯更以其實對，輒使人復榜之（捶打，拷打）大禮不辭小讓（謙讓）8．下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是（

）（易混易錯辨析）A．取人則不然/于其身也，則恥師焉B．今乃棄黔首以資敵國/今其智乃反不能及C．所謂藉寇兵而赍盜糧者也/蟹六跪而二螯D．責斯與子由謀反狀/秦伯說，與鄭人盟9．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（

）（規律方法提煉）A.今朕即位二年/之間群盜并起/君不能禁/又欲罷先帝之所為是/上無以報先帝/次不為朕盡忠/力何以在位/B.今朕即位/二年之間/群盜并起/君不能禁/又欲罷先帝之所為/是上無以報先帝/次不為朕盡忠力/何以在位/C.今朕即位二年/之間群盜并起/君不能禁/又欲罷先帝之所為/是上無以報先帝/次不為朕盡忠/力何以在位/D.今朕即位/二年之間/群盜并起/君不能禁/又欲罷先帝之所為是/上無以報先帝/次不為朕盡忠力/何以在位/10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．古代，中原地區的民族自稱華夏，周邊地區按照方向分別稱為東夷、南蠻、西戎、北狄。B．秦謂民為黔首，謂黑色也。秦詔令稱百姓為“黔首”，是由于秦為水德，水德尚黑。C．《阿房宮賦》作者為唐代杜牧，表面上寫秦因修建阿房宮勞民傷財，終至亡國，實則是借秦之故事諷唐之今事，規勸唐朝的當政者，要以古為鑒。D．《資治通鑒》是我國最大的一部編年體史書，我國第一部編年體史書為《左傳》。11．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是（

）A．李斯被驅逐將要離開秦國時，寫《諫逐客書》上書秦王，例舉事實，陳述利害，曉之以理，秦王看后幡然悔悟。B．秦王召回李斯并恢復他的官職后，采納他的計策，先借助收買、刺殺等手段，再用武力征伐，最終統一了天下。C．秦二世認為天下已經平定，可以興建宮室彰顯成功，不應效仿虞夏君主處于窮苦的實境、依從平民百姓的做法。D．趙高對李斯嚴刑逼供，使他服罪。秦二世十分高興，認為趙高雖然地位低微，卻功勞巨大，因此任命他為丞相。第Ⅱ卷（主觀題共114分）四、解答題：本大題共3小題，共24分12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（11分）（1）凡所謂貴有天下者，得肆意極欲，主重明法，下不敢為非，以制御海內矣。(4分)___________________________________________________________________（2）外攘四夷以安邊境，作宮室以章得意，而君觀先帝功業有緒。(4分)___________________________________________________________________13.秦朝在二世時滅亡，原因有哪些？請結合文本，簡要概括。（3分）___________________________________________________________________14.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（7分）搗衣詩柳惲行役滯風波，游人淹不歸。亭皋①木葉下②，隴首③秋云飛。寒園夕鳥集，思牖草蟲悲。嗟矣當春服，安見御冬衣。【注】①亭皋：水邊的平地，此處暗指思婦所在的江南。②“木葉下”化用《楚辭·九歌·湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”的意境。③隴首：隴山之巔，此處泛指北方邊塞之地。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A.這是一首閨怨詩，搗衣的勞作，最易觸發思婦懷遠的情感。張若虛的《春江花月夜》中“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”抒發的也是這種情感。B.首聯用虛筆，女主人公想象丈夫久久不歸，可能是因為風波之阻，丈夫不得不滯留他方，表達了對丈夫的思念。C.頸聯寓情于景，情景交融。夕陽西下，鳥兒歸巢，反襯游子有家難歸；秋蟲對戶悲鳴，悲傷的叫聲烘托思婦的惆悵。D.尾聯照應題目，由眼前想到來年，慨嘆來年春天，游子應穿上輕薄的春服，脫下破舊的冬衣。表現邊塞環境的惡劣，寄托關切思念之情。（2）《梁書》中記載，南朝文學家王融對這首詩的頷聯“見而嗟賞”，請從表現手法角度賞析頷聯的精妙。（4分）（規律方法提煉）_______________________________________________________________________15.補寫出下列名篇的空缺部分。(6分)（1）在《勸學》中，荀子用登高望遠、順風疾呼、騎馬行千里、劃槳渡江河等四個類比，推出了“，”的結論。（2）《阿房宮賦》用“后人”的委婉稱謂，提醒唐統治者不要重蹈亡秦的覆轍，要吸取經驗教訓的句子是：秦人不暇自哀，而后人哀之，，。（3）《短歌行》中，“”寫賓主相聚歡飲暢談的場景；《登高》中，“”寫詩人失意不能飲酒的情形。五、閱讀下面的文字，完成16—19題。本大題共4小題，共18分愿借丹青寫風神=1\*GB3①人生飛逝如電，倏忽已七十有余，古稀已過而耄耋之年將至。在此番年紀，往往心境古井不波，少有事物能夠讓人感到出乎意料；然而年前，出版社致電于我，言及籌劃再版《常書鴻傳》，這樁突如其來的“意外”，送了我一份非同尋常的驚喜。=2\*GB3②擱下電話，腦海中首先回憶起來的，是三十七年前（1983年6月）與常書鴻先生在全國政協六屆一次會議時初次相遇的情形：一早起來我在香山飯店花園溜達，不料迎頭碰到一位霜鬢鶴發的老人，精神矍鑠，略有老態但不龍鐘，手拄一支紅木手杖，若有所思地在庭院中踱步。從胸前名牌上，我得知面前這位老者便是景仰已久的常書鴻先生——早在1962年，我在《人民文學》上看到徐遲的報告文學《祁連山下》，常老的大名就長駐我的內心深處。=3\*GB3③作為“小字輩”的我，怯生生地向常老致意道：“常老，您好！”常老停下腳步，看了一眼我的名牌：“你好……你也是文藝組的啊？你是做什么工作的？”常老一口“杭州官話”，換了別人，可能還真不太好懂，偏巧同為浙江老鄉的我，理解上沒有半點障礙。我回答說：“我是一名作家。”常老似乎馬上來了興致：“你是作家啊？——那你有沒有去過敦煌？”我回答說還沒有機會去過。“那你一定要去一趟，去看一看敦煌！”常老干脆利落地說道。這就是常老“言必稱敦煌”的談話風格。=4\*GB3④每一次小組會，常老不發言則已，一旦開了口就滔滔不絕，所言所說自然除了敦煌還是敦煌……常書鴻一直有他“特立獨行”的風格，那就是在任何時間、任何地點都不掩飾其對敦煌的拳拳熱愛，堅持不懈為敦煌大聲疾呼。=5\*GB3⑤翌年夏天，我沿青藏線，一路采訪到三危山下，在莫高窟前，我又一次巧遇回敦煌“探親”的常書鴻夫婦。那天，雖然只是匆匆一覽，被敦煌深深震撼、被莫高窟的光芒照花了眼睛的我，難以形容心中萬千感受。我說不盡它那無與倫比的輝煌，但是，怎么也忘不了皇慶寺中那一鋪又硬又冷的土炕、那一架老式得不能再老式的望遠鏡、那一只龜裂的邊邊角角全磨白了的黑皮公文包和那一盞擱在窗臺的小小的煤油燈……常書鴻與敦煌，又一次深深嵌入我的心中。而我對他的敬重，則是仰之彌高。=6\*GB3⑥有關敦煌和常書鴻的寫作，使我有機會再次學習和了解博大精深的藝術寶庫敦煌，走近用畢生心血守護敦煌藝術的常書鴻，了解與常先生一道工作過的眾多文化工作者。是他們崇高的精神和富有魅力的文化品格，極大地感染并鼓舞了我，他們忘我而出色的工作，使我在深入采訪時，就像始終被敦煌烈焰炙烤一樣，燃燒著欲罷不能的創作熱情。=7\*GB3⑦于是，我在酷暑中二次踏上西行路，在滾滾沙塵中再度來到莫高窟、榆林窟、西千佛洞……從蘭州到敦煌直到黨河邊，我訪問了一群前赴后繼的文保工作者，一群和常書鴻同具品格的知識分子。對他們的訪談記錄，是我行囊中漸積漸滿的寶貴財富。仲秋時節，我徜徉于巴黎和里昂的博物館，親見了館藏的常書鴻精品畫作……在那些緊張忙碌的白天和黑夜，我一次次經歷著感動和震驚，在面對這些感動和震驚時，我的精神和靈魂也經受著煎熬和升華。=8\*GB3⑧我不止一次地想起這句話：在面對敦煌的四百九十二個洞窟、兩千座彩塑、四萬五千平方米壁畫時，你無法不感受心靈的震顫。在深入地了解了這位“敦煌守護者”的九十春秋后，你也沒法不為他的一生所歌哭所涕泣。于是，一切推諉和遲慢都屬怠惰，我的心終于在“大也，盛也”的敦煌烈焰中重燃；于是，所有的辛勞都化作了欣慰。=9\*GB3⑨“大也，盛也”的敦煌，與敦煌共命運的“守護者”，使我借力無窮。深入采訪，反復研讀有關資料，幾經修改，我終于在兩年后完成初稿。我終于將一件珍貴沉重的負荷物背上敦煌這座文化大“山”：我所面對和跋涉的，的確是一座了不得的“山”——無與倫比的敦煌藝術，是中國文化璀璨而厚重的大山。如果將以常書鴻為代表的一群民族文化工作者縱橫捭闔地寫下來，那是寫上幾十萬、上百萬字都難以盡意的。=10\*GB3⑩這本書的寫作，不僅使我再次感悟了一個作家的天職和社會使命，再次體會了藝術創造的艱辛。而禮贊愛國藝術家的輝煌人生，為他們的成就鑄一塊豐碑，則是我們義不容辭的任務。常書鴻先生曾說：“如果真的再一次托生為人，我將還是常書鴻，我還要去完成那些尚未做完的工作。若有來生，我還是要守護敦煌。”常書鴻的一生，從在巴黎見到伯希和的《敦煌石窟圖錄》起，便與敦煌緊緊聯系在了一起，且再未分離過。曾經有人說過：沒有任何一個人在看了敦煌后，會無動于衷。而我在寫完此書和這篇序文時的第一個念頭和最后一個念頭，始終都是：但愿沒有一個人看了此書后，會對常書鴻無動于衷！（取材于葉文玲的同名散文）16．下列加點詞語在文中的意思，解說不正確的一項是（3分）A.往往心境古井不波古井不波：比喻心境平靜B.其對敦煌的拳拳熱愛拳拳：形容感情深厚C.則是仰之彌高仰之彌高：表示極其敬仰之意D.縱橫捭闔地寫下來縱橫捭闔：嚴謹，周密，細致17.下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.第③段中寫到作者“怯生生地向常老致意”，是因為她性格靦腆，又對常老滿心敬仰。B.常書鴻先生形成了他“特立獨行”的個人風格，不發言則已，一發言就總是提到敦煌。C.第⑤段運用細節描寫，交代了常書鴻先生艱苦的工作環境，生動細膩，令讀者印象深刻。D.第⑨段運用比喻的修辭手法，將敦煌比作文化大“山”，寫出了敦煌藝術的璀璨與厚重。18．請結合上下文簡要說明，第⑦段中劃線句的內涵。（6分）在面對這些感動和震驚時，我的精神和靈魂也經受著煎熬和升華。___________________________________________________________________19．結尾段作者說，“常書鴻的一生，從在巴黎見到伯